珍贵的纪念的教学随笔
在讲授《珍贵的纪念》这一课时,教师导课后,首先范读课文。在范读过程中,教师故意把搬读成推,为金钥匙的学习埋下伏笔。结果老师刚读完他推来一块大石头,有的学生就举起手来说:这个字应该读ban。借此机会,教师引出了这一课的金钥匙我能看上下文猜字,猜完了,再问一问别人对不对。同时教师又引导学生看课文中的.插图,小熊并不是推着大石头,也可以判断出这个字不念推。师生共同把金钥匙内容扩大为:我能看上下文或插图猜字,猜完了,再问一问别人对不对。
在学生自读课文过程中,教师鼓励他们遇到不认识的字就大胆地猜。有的学生是这样猜的:动物们在山坡上盖了一间小亭子。中的盖字,不是建,因为建我认识,可能是gai,我问了老师,老师夸我猜得对。
还有个学生是这样猜的:其它小动物也纷纷在座位上、台阶上写上了自己的名字。中的纷字,我认识它的右半部分读分,所以我猜可能这个字也读fen,我问了同学以后,知道我猜对了。
学生的创新思维真让我惊讶。的确,汉字中有很多形声字,我们有时候遇到生字,就是根据它的一半来猜它的读音的。于是师生又把金钥匙的内容扩大为我能看上下文或插图猜字,有时还可以根据字的一半来猜,猜完了,再问一问别人对不对。
北师大教材注重指导学生的学习方法,内容新颖,给了老师和学生实践、创新的机会,使老师学生勇敢探索,共同全面提高语文素养。
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