能力和教育的名言

时间：2022-12-27 18:29:06 名言格言我要投稿

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能力和教育的名言

　　在日常学习、工作抑或是生活中，大家都听说过或者使用过一些比较经典的名言吧，名言可以带来警醒和激励，有助于我们学会正确地做人和处事。你还在找寻优秀经典的名言吗？下面是小编为大家收集的能力和教育的名言，欢迎大家分享。

能力和教育的名言

　　1、即使是普通孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。 --（法）爱尔维修

　　2、学前教育更要重视孩子良好习惯的养成。

　　3、培养人，就是培养他对前途的希望。 --（前苏联）马卡连柯

　　4、儿童的心灵是敏感的，它是为着接受一切好的东西而敞开的。如果教师诱导儿童学习好榜样，鼓励仿效一切好的行为，那末，儿童身上的所有缺点就会没有痛苦和创伤地、不觉得难受地逐渐消失。--（前苏联）苏霍姆林斯基《要相信孩子》

　　5、一个人离开学校之后，教育不应停止。

　　6、不存在家长完全不能与孩子讨论的话题。

　　7、名誉虽然不是德行的真正原则和标准;但是它离德行的真正原则和标准是最近的;它是一种指导儿童和鼓励儿童的正当方法。--（英）洛克《教育漫话》

　　8、一分耕耘，一分收获，要收获得好，必须耕耘得好。

　　9、知识本身没有告诉人怎样运用它，运用的方法乃在书本之外。这是一门技艺，不经实验就不能学到。--（英）培根

　　10、真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。

　　11、有人问鹰：“你为什么到高空去教育你的孩子？”鹰回答说：“如果我贴着地面去教育他们，那它们长大了，哪有勇气去接近太阳呢？”。——莱辛

　　12、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥浇水和培养教育，这叫“因材施教。

　　13、施教之功，先在激趣，巧在授法，重在练化，贵在养习。

　　14、学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。

　　15、才有肝胆人共事，从无字句处读书。

　　16、教育随生命开始。在我们察觉个性已建立之前，后来的教诲已很难将它移动及改变。

　　17、一个人接受的经院式教育越多，他就越像个多愁善感的乡巴佬。

　　18、教师的人格是教育的基石。

　　19、教师当然须教，而尤宜致力于“导”。导者，多方设法，使学生能逐渐自求得之，卒底于不待教师教授之谓也。--叶圣陶：《叶圣陶教育书简》

　　20、读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，伦理学使人有修养，逻辑修辞使人善辩。

　　21、桃李满园竞芳菲，碧血丹心写未来!——张红英

　　22、用爱心、耐心、诚心去启迪孩子纯洁的童心。

　　23、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。——（前苏联）苏霍姆林斯基

　　24、世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。

　　25、学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。发展独立思考和独立判断的一般能力，应当始终放在首位，而不应当把获得专业知识放在首位。--德]阿.爱因斯坦《纪念爱因斯坦译文集》

　　26、诚实地评价自己对孩子的感情。

　　27、我相信，不论孩子将来从事哪一种事业，都应当从小做起。真不知道有多少父母能够认识到他们给予孩子们的所谓“教育”，只会迫使子女陷于平庸，剥夺他们创造美好事物的任何机会。 --（美）邓肯

　　28、学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。——布卢姆

　　29、因为儿童应该很少受到鞭笞的惩罚，所以我觉得斥责过多，尤其是盛怒呵斥，结果，差不多也是同样的不好。它可以降低父母在孩子心目中的威信，同时可以减少孩子对父母的尊敬。

　　30、教师必须非常谨慎，必须对他的所作所为负完全责任。

　　31、鞭挞或呵斥是应该谨慎地避免的。它只是弥缝了目前，使伤口结上一层皮膜，对于痛楚的核心仍然没有触到。只有出自内心的羞耻心和不愿见恶于人的畏惧心，才是一种真正的约束。

　　32、家庭教育的任务，首先是父母教育、父母学习。

　　33、好孩子是夸出来的，“坏孩子”是逼出来的。

　　34、表扬用喇叭，批评用电话。

　　35、教师的加法是增加桥粱，教师的减法是减少荒凉，于是，在加加减减中天堑变通途，荒漠变绿洲。——赵丽娟

　　36、“最好的一种教学，牢牢记住学校教材和实际经验二者相互联系的必要性，使学生养成一种态度，习惯于寻找这两方面的接触点和相互的关系。”——杜威：《民主主义与教育》

　　37、不会触类旁通，研究哪一门学问都难有成就。--傅雷

　　38、家庭关系紧张，父母专制，不尊重孩子的人格，不讲民主等因素直接影响孩子的学习与人生。

　　39、礼节来自教育。——狄奥尼西奥斯

　　40、教师在学校中并不是要给儿童强加某种概念，或形成某种习惯，而是作为集体的一个成员来选择对于儿童起作用的影响，并帮助儿童对这些影响作出适当的反应。

　　41、所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。

　　42、用爱心启迪孩子的心灵，用激情点燃孩子的智慧。——盛丽霞

　　43、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。

　　44、想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严格地说，想像力是科学研究的实在因素。

　　45、民主、和谐、勤劳的家庭是孩子成人成才的基本条件。

　　46、带孩子到他感兴趣的地方去玩。

　　47、要教育好孩子，就要不断提高教育技巧。要提高教育技巧，那么就需要家长付出个人的努力，不断进修自己。

　　48、人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。——乌申斯基

　　49、教学要合一，有三个理由：第一，先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学。第二，教的法子必须根据于学的法子。第三，先生不但要拿他教的法子和学生学的法子联络，并须和他自己的学问联络起来。--陶行知

　　50、志于道，据于德，依于仁，游于艺。

　　51、因为儿童应该很少受到鞭笞的惩罚，所以我觉得斥责过多，尤其是盛怒呵斥，结果，差不多也是同样的不好。它可以降低父母在孩子心目中的威信，同时可以减少孩子对父母的尊敬。--洛克《教育漫话》

　　52、教之而不受,虽强告之无益.譬之以水投石,必不纳也,今夫石田虽水润沃,其干可立待者,以其不纳故也.——张载

　　53、人应该永远拥有两样东西:一盏永不熄灭的灯希望之灯，一扇长开的'窗接纳之窗。

　　54、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。

　　55、学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰：“学学半。”其此之谓乎？--《礼记.学记》

　　56、兴趣是最好的老师。--（德）爱因斯坦

　　57、最有效的教育方法:不是告诉他们答案,而是向他们提问。--苏格拉底

　　58、教员不是拿所得的结果教人，最要紧的是拿怎样得着结果的方法教人。--梁启超：《教授法》

　　59、人生当中最危险的一段时间是从出生到12岁。在这段时间中还不采取摧毁种种错误和恶习的手段的话，它们就会发芽滋长，及至以后采取手段去改的时候，它们已经是扎下了深根，以致永远也把它们拔不掉了。

　　60、未来将属于两种人：思想的人和劳动的人。实际上这两种人是一种人，因为思想也是劳动。

　　61、得过且过，醉生梦死，碌碌无为，虚度年华，这是颓废的处世之道。

　　62、如果有人问我，教育孩子需要哪一种资格，我会说那需要异乎寻常的耐心和适量的爱心。

　　63、以仁治校，以爱执教，以诚待人，才可融社会、学校、师生为一体。

　　64、要启发儿童的学习兴趣，当这种兴趣已很成熟的时候，再教给他学习的方法。这确乎是所有优良教育的基本原则。--（法）卢梭

　　65、在淡泊中追求，在奋斗中奉献——刘盆妹

　　66、用殴打来教育孩子，不过和类人猿教养它的后代相类似。

　　67、在一个家庭里，如果没有孩子的笑声和学习的声音，这个家庭是没有希望的。

　　68、教育--这首先是关心备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵教育者还必须具备一种对美的精细的感觉。你必须热爱美、创造美和维护美（包括自然界的美和你的学生的内心美）。 --[苏] 瓦.阿.苏霍姆林斯基

　　69、要不断地向命运挑战。

　　70、健康之精神寓于健康之身体，凡是身体精神都健康的人就不必再有什么别的奢望了。身体精神有一方面不健康的人，即使得到了别的种种，也是徒然。 --洛克

　　71、善歌者使人继其声，善教者使人继其志。

　　72、阅读的最大理由是想摆脱平庸，早一天就多一份人生的精彩；迟一天就多一天平庸的困扰。——余秋雨

　　73、应该强调，不严肃认真的教育，有许多隐患。父母使自己的子女享福太早，是不聪明的。

　　74、主要不靠“嘴”教育孩子。靠的是情境，靠的是行动。

　　75、莫等闲，白了少年头，空悲切。──岳飞

　　76、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。

　　77、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。

　　78、要记住，现在对人来说，如同需要空气一样，需要细腻的感情，而思想的细腻，智力的丰富，是它的源泉。

　　79、数学中的一些美丽定理具有这样的特性：它们极易从事实中归纳出来，但证明却隐藏的极深。

　　80、让每一个学生在学校里抬起头来走路。——苏霍姆林斯基

　　81、父母不应把所有的教育都寄托在学校和老师身上，因为孩子一年有一半的时间都在家里，所以家庭教育和学校教育一样重要，甚至更重要。

　　82、一个孩子就是一个天使，一个天使就是一个希望，一个希望就是一段快乐的成长。

　　83、教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。

　　84、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。——陶行知

　　85、教师的对象是富有情感的、具有纯洁心灵的学生，教师的辛勤劳动和坦诚之心一旦感染了学生，就会引起学生对教师由衷的敬爱。

　　86、鞭管之下，有贤士乎?——明代文学家方孝孺

　　87、婴儿的情绪，是认识世界的反映。

　　88、对于面临着一个不可信赖的世界因而恐惧、失望的青少年来说，信任就意味着使人豁然开朗地领悟到人生的真理、人的存在的真理。

　　89、要做孩子的老师，先做孩子的朋友。——陈利红

　　90、任何行业中，走向成功的第一步是对它产生兴趣，幼儿学习更是如此。

　　91、教育植根于爱。

　　92、父母唯有不断进取，通过自己的人格力量去获得孩子的钦佩和敬爱。——姜晶

　　93、教育最伟大的技巧是：知所启发。

　　94、你的举止应温和，即使惩罚他们，态度还是要镇定，要使他们觉得你的作为是合理的，对于他们是有益的，而且是必要的。--洛克《教育漫话》

　　95、幼小读书要琢磨，休怪老师批评多，生铁百炼才成钢，宝剑再快也要磨。

　　96、爱孩子这是母鸡也会做的事。可是，要善于教育他们，这就是国家的一件大事了，这需要才能和渊博的生活知识。--（前苏联）高尔基

　　97、孩子的名字叫“今天”，教育的名字也叫“今天”。今天赏识孩子，孩子今天就成功！作为老师，最幸福的，是学生学得快乐，教师教得快乐。

　　98、天才不过是不断思索，凡有头脑的人，都有天才。--莫泊桑

　　99、贫农特别吃没有文化的亏，特别需要受教育。

　　100、劳动受人推崇。为社会服务是很受人赞赏的道德理想。

　　101、一位教师只有充满着对学生的爱，你才会觉得学生的一切都是可爱的，哪怕是各方面很差的学生。

　　102、人生是花，而爱是花蜜。

　　103、教师的成功是创造出值得自己崇拜的人。

　　104、父母不可能陪伴孩子一辈子，所以必须从小培养孩子的社会意识和独立意识。

　　105、能得到家长和孩子的尊敬和喜爱，这是教师的价值所在。

　　106、一年最美是春季，一生最美是奉献，播撒教师所有的爱，让孩子们茁壮成长。

　　107、学习知识要善于思考、思考、再思考，我就是靠这个学习方法成为科学家的。--爱因斯坦

　　108、在平等、和谐的环境中，用爱心去呵护孩子的童心，让每一个“祖国的花朵”灿烂地开放。

　　109、我并无过人的特长，只是忠诚老实，不自欺欺人，想做一个“以身作则”来教育人的平常人。

　　110、风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。

　　111、习惯象一根缆绳，我们每天给他缠上一股新索，要不了多久他就会变的牢不可破。

　　112、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。

　　113、善于鼓舞学生，是教育中最宝贵的经验。

　　114、给孩子一个房间或房间的一部分，主要供孩子玩耍。

　　115、想自立，想进步，就须胆量放大，将试验精神，向那未发明的新理贯射过去；不怕辛苦，不怕疲倦，不怕障碍，不怕失败，一心要把那教育的奥妙新理，一个个的发现出来。

　　116、为了在教学上取得预想的结果，单是指导学生的脑力活动是不够的，还必须在他身上树立起掌握知识的志向，即创造学习的诱因。

　　117、教师这门职业要求于一个人的东西很多,其中一条要求自制。在你叫喊以前,先忍耐几秒钟,想一下:你是教师,这样会帮助你压抑一下当时就要发作的脾气,转而心平气和地跟你的学生谈话。 ——赞可夫

　　118、没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。

　　119、受罚最重的孩子，长大了很少有成为最好的人的。

　　120、教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。 --（法）卢梭

　　121、没有观念，就没有生命，观念是思想是生命。

　　122、一个人的知识如果只限于学校学习到的那一些，这个人的知识必然是十分贫乏的。--于光远

　　123、应当像对待同伴和直言规劝的朋友那样跟孩子们打交道，同他们一道分享胜利的喜悦和失意的忧伤。

　　124、人如同陶瓷器一样，小时候就形成一生的雏形。幼儿时期就好比制造陶瓷器的粘土，给予什么样的教育就会成为什么样的维形。——塞德兹

　　125、我把教育定义如下：人的智慧决不会偏离目标。“所谓教育，是忘却了在校学得的全部内容之后所剩下的本领”。--（德）爱因斯坦

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