经典教育名言名句150句
在日常学习、工作和生活中，大家最不陌生的就是名言了吧，名言主要用来激励和告诉当事人某些道理，提醒人们在生活中时刻保持着某种精神品格。那什么样的名言才算得上是经典呢？以下是小编整理的经典教育名言名句150句，仅供参考，希望能够帮助到大家。
1、陶行知先生说过：“发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。”
2、即使是普通孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。——（法）爱尔维修
3、习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就应该通过完美的教育，去建立一种好的习惯。——培根
4、问号是打开任何科学大门的钥匙，要想走进这扇大门，只有在不倦的劳动中才能找到这把钥匙。
5、深其深，浅其浅，益其益，尊其尊。—《墨子》
6、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。——管仲
7、教人者，成人之长，去人之短也。唯尽知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所长而后能收人之长。——魏源
8、教育的事业并非使年轻人能完美地从事科学研究，而是要开阔年轻人的心胸，使其能尽力运用自己之所长。——洛克
9、假如一个先生想用知识去启导一个葬身在无知之中的学生，他便先得激起他的注意，使它能用一种贪婪的心理去吸取知识。——夸美纽斯
10、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。——马卡连柯
11、知道事物应该是什么样，说明你是聪明的人；知道事物实际是什么样，说明你是有经验的人；知道怎样使事物变得更好，说明你是有才能的人。——狄德罗
12、读书好似爬山，爬得越高，望得越远；读书好似耕耘，汗水流得多，收获更丰满。——臧克家
13、道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。——赫尔巴特
14、学然后知不足，教然后知困。——《礼记·学记》
15、教也者，长善而救其失者也。——《礼记·学记》
16、学而不厌，诲人不倦。——孔子
17、教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励、唤醒和鼓舞。——第斯多惠
18、凡为教者必期于达到不须教。——叶圣陶
19、教师是过去和未来之间的一个活的环节。它的事业，从表面来看虽然平反，却是历史上最伟大的事业之一。——乌申斯基
20、使教育过程成为一种艺术的事业。——赫尔巴特
21、教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。——陶行知
22、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——孔子
23、道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。——赫尔巴特
24、没有伟大的品格，就没有伟大的人，甚至也没有伟大的艺术家，伟大的行动者。——罗曼·罗兰
25、没有情感，道德就会变成枯燥无味的空话，只能培养出伪君子。——苏霍姆林斯基
26、因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。——陶行知
27、没有任何东西比人类的爱更富有智慧、更复杂。它是花丛中最娇嫩的而又最质朴、最美丽和最平凡的花朵，这个花丛的名字叫道德。——苏霍姆林斯基
28、养成教育是基础教育的重要环节，是改进德育的重要方面。——陶西平
29、美德有如名香，经燃烧或压榨而其香愈烈，盖幸运最能显露恶德而厄运最能显露美德。——培根
30、教学的最高的、最后目的包含在这一概念之中——德行。——赫尔巴特
31、对于面临着一个不可信赖的世界因而恐惧、失望的青少年来说，信任就意味着使人豁然开朗地领悟到人生的真理、人的存在的真理。——(奥)布贝尔
32、宽恕触及儿童自尊心的最敏感的角落，使儿童心灵中产生要改正错误的意志力。——(前苏联)苏霍姆林斯基
33、教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。——(前苏联)苏霍姆林斯基
34、把完善的教育遗留给子女，乃是最好的遗产。——(英)司各特
35、孩子们求学的欲望是由老师激发起来的，假如他们是温和的，是循循善诱的，不用粗鲁的办法去使学生疏远他们，而用仁慈的感情与言语去吸引他们;假如他们和善地对待他们的学生，他们就容易得到学生的好感，学生就宁愿进学校而不愿停留在家里了。——(捷克)夸美纽斯
36、那些在细心的抚育和亲切的教养之下成长起来的人，处于穷困而不沮丧，受到痛苦而能超脱。——(英)狄更斯
37、教育孩童首重激发兴趣和爱心，否则只是填鸭式的灌输，毫无意义可言。——(法)蒙田
38、人生当中最危险的一段时间是从出生到12岁。在这段时间中还不采取摧毁种种错误和恶习的手段的话，它们就会发芽滋长，及至以后采取手段去改的时候，它们已经是扎下了深根，以致永远也把它们拔不掉了。——(法)卢梭《爱弥尔》
39、体力劳动对于小孩子来说，不仅是获得一定的技能和技巧，也不仅是进行道德教育，而且还是一个广阔无垠的、惊人的、丰富的思想世界。这个世界激发着儿童的道德的、智力的、审美的情感，如果没有这些情感，那末认识世界(包括学习)就是不可能的。——(前苏联)苏霍姆林斯基《给教育的建议》
40、人在生后三年所学的事，比成年后在大学所学的量更多。——(德)保罗
41、母亲是儿童最好的教师，她给孩子的教育比所有的学校教育加起来还多。——(前苏联)克鲁普斯卡娅
42、典范比教育更快，更能强烈地铭刻在人心里。——(英)菲尔丁
43、教导儿童的主要技巧是把儿童应做的事也都变成一种游戏似的。——(英)洛克《教育漫话》
44、平庸的教师在说教，好的教师在解惑，更好的教师在示范，卓越的教师在启迪。——美国学者兼作家、教师、牧师威廉·亚瑟·沃德
45、教育过程的结果是获得进一步学习的能力。——美国哲学家、教育家约翰·杜威教育的秘密就藏在尊敬学生里。——美国思想家拉尔夫·瓦尔多·爱默生教学的全部艺术就在于唤醒年轻心灵的天生好奇心并使之得以满足。——法国作家安纳托尔·法兰斯
46、大自然希望儿童在成人以前就像儿童 的样子。如果我们打乱了这个次序，我们将造成一些早熟的果实，既不丰满也不甜美，而且很快就会腐烂……——卢 梭
47、你以为使孩子喜欢或不喜欢的事物，决不是孩子真正喜欢或不喜欢的。——罗曼·罗兰
48、我们应尽量用行动去教育儿童，只有身教所不能做到的才用言教。——卢 梭
49、尊重孩子的顽皮，就等于给他一个成功的机会要启发儿童的学习兴趣，在这种兴趣已很成熟的时候，再教给他学习的方法。——卢 梭
50、孩子提出问题越多，在童年早期认识周围的东西也就愈多，才能变得越聪明，眼睛愈明，记忆力愈敏锐。要培养孩子的智力，那就教给他思考。——苏霍姆林斯基
51、游戏是儿童认识世界的途径，他们生活在这个世界里，并负有改造它的使命。——高尔基
52、我们对于儿童有两种极端的心理：一是忽视二是期望太切。忽视则任其象茅草样自生自灭，期望太切不免揠苗助长，反而促其夭折。——陶行知
53、你要教你的孩子走路，但是，应由孩子自己去学走路。——爱默生
54、家庭的智力气氛对于儿童的发展很重要。儿童的一般发展、记忆，在很大程度上取决于：家庭的"智力兴趣如何，成年人读什么，想什么。——苏霍姆林斯基
55、我没有什么特别的才能，不过喜欢寻根刨底地追究总是罢了。——爱因斯坦
56、提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已。而提出新的问题、新的可能性，从新的角度去看旧的问题，都需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。——爱因斯坦
57、打开一切科学的钥匙都毫无疑义的是问号：我们大部分的伟大发现都应归功于如何，而生活的智慧大概就在于逢事都问个为什么。——巴尔扎克(法国作家)
58、好奇的目光常常可以看到比他所希望看到的东西更多。——莱辛
59、智慧和幻想对于我们的知识是同样必要的，它们在科学上也具有同等的地位。——李比希(德国化学家)
60、真正的科学家应当是个幻想家，谁不是幻想家，谁就只能把自己称为实践家。——巴尔扎克
61、想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。——爱因斯坦
62、我既没有突出的理解力，也没有过人的机智。只是在觉察那些稍纵即逝的事物并对其进行精细观察的能力上，我可能在普通人之上。——达尔文
63、对你所要表现的东西，要长时间很注意地去观察它，以便能发现别人没有发现过和没有写过的特点。任何事物里，都有未曾被发现的东西，因为人们观看事物的时候，只习惯于回忆前人对它的想法。最细微的事物里也会有一星半点未被认识过的东西，让我们去发掘它。——福楼拜(法国作家)
64、你知道得很多，但如果你不善于把你的知识用于你的需要，那就没有什么用处。——彼特拉克
65、对待知识就要象对待粮食一样，我们活着不是为了知道，正如活着不是为了吃饭一样。——洛斯金(英国艺术理论家、政论家)
66、应当细心地观察，为的是理解;应当努力地理解，为的是行动。——罗曼.罗兰
67、知道事物应该是什么样，说明你是聪明的人;知道事物实际上是什么样，说明你是有经验的人;知道怎样使事物变得更好，说明偿是有才能的人。——狄德罗
68、即使通过自己的努力而知道一半真理，也比人云亦云地知道全部真理还要好些。——罗曼.罗兰(法国作家、音乐学家、社会活动家)
69、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。——苏霍姆林斯基
70、见贤思齐焉，见不贤而内自省也。——孔子《论语》
71、受教育懂得焚毁遗嘱，做一个体面的人，为人所爱，受人敬重，而不是去做一个屡犯的偷表贼，受到法律对五种情状的加重处罚，解赴格雷伏刑场处死，受人憎恨和名誉扫地。——巴尔扎克
72、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮点电灯学微积分，才认识他们是你当年的小学生。——陶行知
73、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。——苏霍姆林斯基
74、不愤不启，不悱不发，举一隅，不以三隅反，则不复也。——孔子《论语》
75、成绩主要说明学习起点的新状况，而不是提供终结性的结论。应当用发展的眼光看学生，用发展的眼光看教师，用发展的眼光看学校。——《素质教育观念学习提要》
76、天赋的力量大于教育的力量——伏尔泰
77、试问，学校之设施是否合乎国家之需要？对于学生之输入，是否合乎社会之需求？造就之人才，是否将来有转移风俗刷新思潮改良社会之能力？若曰不能，是自小视教育也若仅为个人增加知识技能而办教育，则教育神圣亦不足称矣。——张伯苓
78、所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。——瑞士著名教育家皮亚杰
79、一分耕耘，一分收获，要收获得好，必须耕耘得好。——徐特立
80、逝者如斯夫，不舍昼夜。——孔子《论语》
81、当在学校所学的一切全都忘记之后，还剩下来的才是教育。——爱因斯坦
82、追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种最高级的技巧和艺术。——苏霍姆林斯基
83、不患人之不己知，患不知人也。——孔子《论语》
84、懂得还不等于已知，理解还不等于知识。为了取得牢固的知识，还必须进行思考。思考的意思是什么呢？就是学生对所感知的东西要想一想，检查一下他理解得是否正确，并且尝试把所获得的知识运用于实践。——[苏]瓦·阿·苏霍姆林斯基
85、人的教育在他出生的时候就开始了，在能够说话和听别人说话以前，他已经就受到教育了。——卢梭
86、父母在，不远游，游必有方。——孔子《论语》
87、教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。——苏霍姆林斯基
88、德性愈高的人，其他一切成就的获得也愈容易。——洛克
89、普及教育是人类最伟大的发现——英国
90、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯
91、教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。——（前苏联）苏霍姆林斯基
92、没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。——苏霍姆林斯基
93、当人的世界观统帅着他的思维感觉意志活动等一切精神生活领域时，知识就变成了起作用的东西。在创造性劳动中培养思维，这是教学技巧的重要表现，凭借这种技巧，教养使人变得聪明起来。——[苏]瓦·阿·苏霍姆林斯基
94、习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就应该通过完美的教育，去建立一种好的习惯。——培根
95、多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生。——《素质教育观念学习提要》
96、教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。——赫尔巴特
97、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。——苏霍姆林斯基
98、爱人吧！对人的爱是你道德的核心！应当这样生活：让你的道德核心健康纯洁强大无比！做一个真正的人，这就是说要为你周围的人贡献出自己心灵的力量，让他们更美好，精神上更富有更完美；让你生活中接触的每一个人从你那儿，从你的心灵深处得到一点最美好的东西。——苏霍姆林斯基
99、敏而好学，不耻下问，是以谓之文也。——孔子《论语》
100、一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。——苏霍姆林斯基
101、立言，表里如一；立行，步调一致；立志，报效祖国；立德，荫蔽后人；立人，堂堂正正。
102、想象与显示不分使孩子很容易融入到故事情景中，并从中受到教育。
103、父母要逐渐培养孩子独立思考、独立解决问题的习惯，并由此树立孩子的信心。
104、孩子的心灵是否舒展是教育成败的关健，心灵舒展的孩子必然会欢乐而轻松地飞，心灵压抑则只能痛苦而缓慢地爬！
105、没有辛勤地付出，怎会有丰收的喜悦，不强求第一第二只要尽力。
106、优秀和明智的父母总是以社会对孩子的要求去要求自己儿女。
107、家庭教育的任务，首先是父母教育、父母学习。
108、一个好家长应该是：家教上是孩子的良师，生活中是孩子的益友。
109、当父母在孩子的教育问题遇到困惑时可以尽量请教老师、邻居或是教育专家。
110、不要用玫瑰的标准去苛求全世界的花朵，要让每一朵花都绽放出自己独特的色彩和芬芳。
111、学然后知不足，教然后知困。——《礼记学记》
112、布鲁纳：“使学生对一门学科有兴趣的最好办法势必使之知道这门学科是值得学习的。”
113、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。——陶行知
114、古希腊阿波罗神殿的石柱上赫然刻着“认识你自我”!
115、圣雄甘地(Gandhi)：“若非拱手让人，任何人无法剥夺我们的自尊。”
116、法国人阿尔贝特·史怀泽创立了“敬畏生命”的伦理学，被爱因斯坦称为世纪最伟大的人物之一。
117、父母唯有不断进取，通过自己的人格力量去获得孩子的钦佩和敬爱。——姜晶
118、师生之间心与心的交汇之处是爱的圣地。
119、苏格拉底说：“未经思考的生活，是不值得过的生活。”
120、培养人，就是培养他获得未来，快乐的前景的道路。——马卡连柯
121、警察最不怕的人是被判了死刑的人，最害怕的是内人。警察最哭笑不得的事是，他刚刚批评教育释放的小偷把他的自行车给偷走了。——墨白
122、“最好的一种教学，牢牢记住学校教材和实际经验二者相互联系的必要性，使学生养成一种态度，习惯于寻找这两方面的接触点和相互的关系。”——杜威：《民主主义与教育》
123、把一切知识教给一切人。夸美纽斯
124、俗谚说：“思想决定行动，行动决定习惯，习惯决定品德，品德决定命运。”
125、益者三友，友直，要谅，友多闻，益矣;损者三友，友便辟，友善柔，友便佞，损矣。——孔子
126、打骂不能解决孩子的教育问题，只能宣泄父母的急躁情绪。
127、知识不存在的地方，愚昧就自命为科学；教师不存在的地方，无知就变成了聪慧。
128、教育的目的是培养人的个性。——英国教育家 赫·斯宾塞
129、美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。——蔡元培
130、苏霍姆林斯基也曾说：“教师的自由时刻是根，它滋养着教育艺术的枝和叶。”
131、美国诗人马克姆：“金科玉律已深植我们脑海，现在则是奉行不渝的时刻。”
132、教书育人是教师的天职，既有苦，也有乐。
133、教师的职业是太阳底下最光辉的职业——夸美纽斯
134、诽谤别人，就象含血喷人，先污染了自己的嘴巴。——佚名
135、叶圣陶说过：“教育是农业，不是工业。”工业是标准的流水线，所需要的是流水生产线上的一名技术熟练的操作工。农业所应对的都是鲜活的生命体，说 教育是农业，也就因为教育所应对的也是鲜活的生命，而且是天地间生命体的级别。对生命的尊重，对学生个性差异的尊重，这是我们教育价值观多样化时代的 要求和特点。
136、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子
137、不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。——荀子
138、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。——朱熹
139、任何人都应该有自尊心、自信心、独立性，不然就是奴才。但自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤独。——徐特立
140、让我们用自己的行动和自己的心去教育我们的孩子。
141、教人者，成人之长，去人之短也。唯尽知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所长而后能收人之长。——魏源
142、人的本质并不是单个人所固有的抽象物，实际上，它是一切社会关系的总和。——马克思、恩格斯
143、曾两次获得诺贝尔奖金的巴丁博士说：“决定一个研究能否取得成效，很重要的一点说是看它所选取的科研课题。”
144、莫等闲，白了少年头，空悲切。——岳飞
145、教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。——乌申斯基
146、教育的艺术不在传授,而在鼓舞和唤醒。
147、纳百川，容学问，立德行，善人品。
148、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——孔子
149、教育人就是要形成人的性格。——欧文
150、国学大师南怀瑾先生说：“观今宜鉴古，无古不成今。”
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