骆驼寻宝记(网友来稿) 教案教学设计

发布时间：2016-3-12 编辑：互联网手机版

谢治平

一、教学目标

（一）整体感受，把握课文在构思和组材上的特点。

（二）品味鲜明、生动、准确的语言，引领学生体悟语言中的感染力。

（三）理解骆驼形象的深刻含义，联系生活实际，探讨这一形象的现实意义。

二、课时安排：3课时

三、教学过程

第一课时

（一）活动导引

课前预习，要求如下：

读准音，查词典，为本文应积累的词语正音、释义。

读顺文，并圈出最感兴趣的内容。

读懂意，指文章大意，并有感情地朗读对骆驼描写的部分。

导入新课：

（二）正音听读

1、下列加点的字该怎样读？（板书或以多媒体显示，学生认读后配上拼音。）携手嫉妒对峙踽踽独行温馨淙淙潺潺花团锦蔟

2、教师范读1-3段，要求同学听准读音，体会感情，（动物们急于去寻宝的急切心情），领悟意趣（童话作品中夸张式语言的表达效果）。

范读旨在于音、情．意等方面对同学进行朗读指导，引导同学声情并茂地朗读课文，学会边诵读边感受品味的欣赏方法。

（三）朗读设疑

1、请同学分角色朗读课文，要求吐字清晰准确，朗读声情并茂。

2、设疑激趣，课文题目是《骆驼寻宝记》，但文章除了写“骆驼”还写了其他许多动物，请边读课文，边将这些动物圈点出来，并思考为什么要写这么多的动物？这样写有什么好处？

（四）讨论交流

1、除了骆驼外，还有哪些动物加人了寻宝行列？它们都寻到宝了吗？

明确：有大象、金丝猴、乌鸦、老公鸡和老母鸡、牛、马、羊、大白鹅、鸭子、狮子、老虎、金钱约、大灰狼、独角犀、河马、麻雀、斑鸠、小毛驴等30多种动物都“火烧火燎”地加入了寻宝的行列，最终众多动物又毫无例外地退出了寻宝的队伍。

2、作者用一半的篇幅来写众多动物在寻宝途中的表现，作用是什么？

明确：都是为下文突出刻面骆驼作铺垫，从反面衬托骆驼。

3、构思特点

引导：在构思上，作者下了一番苦功，对前后的内容作了精心的安排。全文写了30余种动物，多而不乱，杂而有序，各具特色详略有别。先分别写30多种动物如何上路又无功而返，再集中笔墨，详写骆驼如何战胜重重困难获得成功。在写骆驼时还穿插了鹦鹉和燕子，来和骆驼作比较，以突出骆驼的形象。基于上述构思，课文可切分成两部分：

第一部分（1-10段），写各种动物纷纷踏上寻宝的道路又全都半途而返的经过。

第二部分〔11-19段〕，写骆驼历尽千辛万苦终于寻到了宝贝。

4、默读：感受第一部分“多而不乱，杂而有序”的写作特色和形象逼真、富于感染力的描写。

（五）质疑活动鼓励学生大胆质疑，组织好学生的讨论活动。

第二课时

（一）精读品析

l、浏览课文

浏览要求与策略：

①浏览第二部分第11一13段、画出描写骆驼的句子。

②思考：骆驼是以怎样的形象出场的？在寻宝的路上骆驼的表现如何？

2、讨论交流

①初登场时骆驼的形象

明确：描写特点

一腐一拐高大

身姿雄伟

不大喊大叫谦虚

只默默地走踏实

“一腐一拐”的形象并非完美，但这徉写其实更能突出骆驼的高大。这说明骆驼是带伤上阵的。作者告诉我们，它去年冬天“为丁送一位旅客”，“冻坏了一条腿”，这无疑增加了骆驼寻宝的困难。这里还用了侧面描写的方法，在鹦鹉的眼里，骆驼是“又傻又腐的家伙”，不配和自己“一同去寻宝”。骆驼正是凭着这股执着的“傻劲”腐着腿，忍着痛，不顾路途遥远，克服了一个又一个的困难，闯过一个又一个难关。

活动引导：

以学生为品析的主体，让他们自己去发现并分析鉴赏，老师当好穿插引导的中介，并站在孩子角度参与活动，对他们的见解，合理的予以肯定；精彩有创意的予以表扬，有难度的如“一腐一拐”的形象特点，予以适当引导。

②在寻宝的路上骆驼的表现如何？

明确：作者着重写了骆驼通过“夹扁谷”时的艰辛：

夹扁谷骆驼

两山对峙的高山间挤、强行穿过

头皮破

窄得只容一匹瘦马挤过，不顾肩骨伤坚韧不拔

腿脚流血百折不挠

两里长边挤边走四个钟头

这里可品析的点颇多，可通过小组讨论并交流补充的形式完成。

（二）研读比较

l、为什么骆驼能克服种种艰难险阻呢，请学生齐声诵读第11段“这是一头身姿雄伟的骆驼。……只是默默地走着。”

明确：三个比喻不仅形象生动地写出了骆驼“忍饥耐褐 ”，负重致远的特点，也写出了他能克服重重困难的原因，字里行间充满着对骆驼的赞颂之情。

2、其他动物在寻宝的路上表现如何，为什么有这些表现？③

明确：①“火烧火燎”地去寻宝，一路吵吵闹闹、一片混乱的样子。

② 遇到困难，如黑熊：“他一想起蜜，更无心寻宝了，心想还是回去钻进泥笆闯进蜂场饱吃一顿再说。活灵活现地写出吕熊的现象。

③生性好斗的金钱豹和大灰狼竞然因一些小事就相互“撕咬起来”，结果两败俱伤，“狼狈不成样子，也都无心寻宝，灰溜溜地回去了。

动物的这些表现源于他们寻宝的动机，可以说它们是各怀私心走上寻宝之路的。这些描写都从反面有为地衬托了骆驼的形象。

请几位同学同时模仿几种熟悉的动物的叫声，营造吵闹混乱的氛围，体会这里叠词、拟声词的表达效果和生动的细节描写，请喜欢卡通的同学画动物们“狂奔乱窜”、“个个像疯子一样”的形象。

（三）朗读体悟

朗读第14段，想象这段景物描写的面面，体悟历经磨难而今“柳暗花明”的胜利者的心情。

第三课时

〔一）领悟深意

1、浏览思考：骆驼有没有找到宝贝，在它眼里什么爱是“宝贝”？

2、讨论交流

明确：仙女拿出各种各样的珠宝让骆驼随意挑选，但骆驼没有向仙女要珍珠玛瑙之类的宝贝，而是要了适于在沙漠中生长的胡杨、沙枣、罗布麻、沙芦草、芨芨草、梭梭草等，在骆驼眼里这些才是真正的宝贝，因为这些植物可以把沙漠变成绿洲。骆驼寻宝的动机比其他动物崇高许多，作者这样写立意十分明显，即通过骆驼的举动来告诉读者什么才是真正的宝贝。

〔二）提高升华

结合社会实际和学生的思想实际，讨论：怎样对待财富？如何获取财富？

活动要求与策略：

允许同学畅所欲言，鼓励同学树立正确的人生观、价值观。”君子爱财，取之有道”的传统观念和合作“双赢”的现代观念，都是对待财富的正确态度。

（三）总结活动

1、活动方式

教师提出课堂总结的方向，放手让学生学会总结。

①主题方面：通过骆驼寻宝的故事，表现了怎样的思想感情？

②技巧方面：在写作上有哪些方法值得学习？

2、规范结论

主题：描写了一个信念坚足、意志顽强的骆驼的形象，颂扬了坚忍不拔、无私奉献的精神。

技巧：衬托手法。