今生今世的证据
常州国际学校张解中
教学目标：
知识与技能
1.反复研读，深刻体会作者的“家是今生今世的证据”的观点和含义。
2.体会文中细腻的、个性化的场景描写，体验作者的情感。
3.继续培养独立阅读、独立思考的能力，能通过评点的方法与文本、作者及想象中的读者展开对话，表达自己的阅读感受。
过程与方法
1.反复阅读，加强文本与自己的对话体验，增进师生间、生生间的交流。
2.文章富含哲理，需要仔细品味，课堂上可以让学生充分讨论，集思广益，通过评点理解课文。
情感态度与价值观：能理解人与故乡的关系。
教学重点：通过阅读，训练学生运用评点的方法来深入理解课文的能力。
教学难点：含义深刻的语句的理解与把握。
课时安排：1课时
教学过程及内容：
一、布置课前预习：
1.查阅刘亮程资料。
2.阅读文章，划出文中对场景细致描写的段落，思考作者的情感。
3.给下列加点字注音
打夯 一缕 瘸腿 抹杀 转弯抹角 抹布
hāng lǚ qué mǒ mò mā
二、导入
1.有人这样评价一位作家及作品说：“真是很少读到这么朴素、沉静而又博大、丰富的文字了。我真是很惊讶作者是怎么在黄沙滚滚的旷野里，同时获得里对生命和语言如此深刻的体验。”“身边小事皆可入文，村中动静皆可成诗，散文中透出的那种从容优雅的自信，是多少现代人已经久违了、陌生了、熬长了黑夜搔短了白头也找不回的才华。这当然是一种哲学，是发现的哲学，是悲怀和乐世的哲学，是生命体大彻大悟顶天立地的哲学。”这说的就是我们今天要品读的刘亮程及其作品。
2.检查预习
⑴字音
⑵作家作品
请同学介绍一下作者生平。
刘亮程，1962年生，新疆沙湾县人。在一个靠近沙漠的村子里长大。种过地，当过乡农机管理员。劳动之余写点文字，几乎所有文字都在写自己生活多年的一个村子。在这个村子里，房子被风吹旧，太阳将人晒老，所有树木都按自然的意志生叶展枝。他在不慌不忙中努力接近一种自然生存。
自2000年起，刘亮程的散文在全国引起巨大反响，《天涯》《大家》《北京文学》《散文选刊》《南方周末》等报刊对其作品都作了隆重介绍，作者本人亦一鸣惊人，被誉为“20世纪中国最后一位散文家”和“乡村哲学家”。
三、诵读课文，整体感知
同学们以自己喜欢的方式朗读课文
要求：１、注意生字词
2、注意朗读要求
思考：本文与乡土情结写作的角度有何不同？
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