济南的冬天(语文版七年级必修) 教案教学设计

发布时间:2016-2-22 编辑:互联网 手机版

  授课教师:杨淑琴

授课时间:2005年9月15日

授课班级:九年级(4)班

[教学目标]:

1.理清作品的写景思路,体会比喻、拟人等修辞手法的作用。(重点)

2.多角度品味语言,多层次获取审美愉悦。(重点)

3.领略济南冬天的独特魅力,领悟作者的赞美、热爱之情。(难点)

[教学重、难点]:(见上)

[课时数]:二课时

[教学过程]:

第一课时

一、导入新课

1.请学生谈谈对济南的印象。

2.请学生谈谈冬天的感受。

二、作者简介及主要作品介绍。

三、听录音

四、研读课文,整体感知课文。

1.济南的冬天有什么特点?作者是从哪几个方面来写的?

(指名回答并明确)济南的冬天是“温晴”的,从济南的天气,济南的山、济南的水等方面来写。

2.引导学生理清作者的写景思路,形成板书。

济南的冬天--“温晴”

济南的山:鸟瞰全城  济南全景

一城山色  雪后斜阳

济南的水:城外远山  卧雪眠房

岸边垂柳  绿萍水藻

五、研读第1自然段

1.齐读

2.多角度品味语言,体会其绘画美、音乐美。

a.色调对比,烘托形象--绘画美

以北京冬天朔风怒号,天寒地冻的肃杀衬托济南冬天的“暖”色。(以寒衬暖)

以伦敦灰雾惨淡的阴郁衬托济南冬天的“明”色。(以暗衬明)

以热带地区烈日高照的可怕衬托济南冬天的“温”色。(以热衬温),这里运用了绘画艺术中“以形赋形”的烘托方法

b.长短句交错,骈散结合--音乐美

例:“对于一个……的人,像我,冬天……,便觉得是……”

句式整齐,读起来容易上口,体会语言的节奏、语气,感受其漫谈聊天般朴素语句里所蕴涵的情感--喜爱、赞美。

3.进一步揣摩精妙词句(让学生自由畅谈)

①理清两组词语:“奇迹”、“怪事”;“响晴”“响亮”。

②理解两个句子:“济南的冬天是没有风声的”、“济南真得算个宝地”。

4.再次齐读

六、结束语

七、作业

熟读课文,再次品味文中精妙词句。

   

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