黄州快哉亭记(苏教版高二选修) 教案教学设计

发布时间:2017-11-12 编辑:互联网 手机版

 教学目标:

1、理解作者写作的意图和所表现的人生态度。

2、鉴赏和学习文章借题发挥、一波三折的写作方法。

教学重点:感受作者所表现的人生态度。

教学难点:学习文章借题发挥、一波三折的写作方法。

                    

 第一课时

教学要点:自读理解文句。

教学进程:

     一、简介

     “快哉亭”的建造者张梦得即张怀民,于元封六年贬官齐安,他不以政治上的逆境萦怀,于住处的附近,选地建亭,用以观览江山形胜,抒发情怀。与张同命运的好友苏轼为亭取名曰“快哉”,是深知张梦得建亭的用意。

二、自读、理解文句

1、古今异义

(1)窃会计之余功(古义:征收钱粮等公务;今义:财务工作人员)

(2)将何往而非病(古义:心情悲伤;今义:疾病)

(3)使其中坦然不以物伤性(古义:心情舒畅;今义:心里平静,无顾虑)

2、词类活用

(1)冈陵起伏,草木行列(名词活用为动词,成行成列)

(2)将蓬户瓮牖,无所不快(名词做状语,用蓬草、用破瓮;名词活用为动词,编织门户、做窗户)

(3)变化倏忽,动心骇目,不可久视(使动用法,使……惊动;使……惊骇)

3、特殊句式

(1)判断句

①此独大王之雄风耳

②此其所以为快哉者也

(2)省略句

①而自放山水之间(“自放”后省略介词“于”)

②亦足以称快世俗(“称快”后省略介词“于”)

(3)状语后置句

振之以清风,照之以明月(正常语序为“以清风振之,以明月照之”)

三、了解文章结构

第一段:交代得名缘由。

第二段:写亭上可见之景及引发的联想。

第三段:展开议论。

第四段:作记时间

布置作业:

              

        第二课时

教学要点:理解作者的人生态度。

教学进程:

讨论问题

1、反复诵读文章第一、二两段,体会字里行间的“快哉”之情,说说作者登临快哉亭在哪些方面获得了“快哉”的感受。

讨论:登临“快哉亭”,昼夜可以于“几席之上”尽情览赏雄壮景色,放眼四周,可见西边武昌冈陵起伏的诸山,草木成排成行,渔夫樵夫的屋舍,清晰可数。此“快哉”之一。沿江两岸的沙洲,正是当年曹操、孙权注目的战略要地,也是周瑜、陆逊为争夺此地奔走劳形的地段,这也可以让世俗之人睹此称快。此“快哉”之二。

2、文章引用楚王和宋玉关于“快哉”之风的对话并加以发挥,这样写文章的结构和思想感情的表达有什么作用?

一是交代“快哉”二字的出处;二是为了借题发挥,引出议论,表明主旨。

布置作业:课外选取一篇记,进行比较阅读。

 

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