《滕王阁序》学习程序（预设5课时）
一、读准字音，朗读全文三遍：
翼轸zhěn 瓯ōu越 棨qǐ戟 懿yì 范 襜chān 帷
潦lǎo 水 俨 yán 骖cān騑fēi 绣闼tà 雕甍ménɡ
舸ɡě 舰 舳zhú 彭蠡lǐ 遄chuán 飞 睢suī 园
睇dì 眄miǎn 帝阍hūn 多舛chuǎn 赊shē 宗悫què
簪zān 笏hù 袂mèi 凫fú
二、句子节奏划分（讲、练、读）
四字句只有一种读法：豫章/故郡
六字可有五种读法：
①孟学士/之词宗；访风暴/于崇阿。
②临/帝子之长州；穷/岛屿之萦回。③钟鸣/鼎食/之家；谁悲/失路/之人。
④响穷/彭蠡之滨；气凌/彭泽之樽。⑤抚/凌云/而自惜；幸/承恩/于伟饯。
七字句有四种读法：
①襟三江/而带五湖；潦水尽/而寒潭清。
②龙光/射/牛斗之墟；宾主/尽/东南之美。
③台隍/枕夷夏/之交；秋水/共长天/一色。
④都督/阎公/之雅望。
阅读P.175：骈体文的句式
小结：骈文本义即对偶文的意思，是从中国古代文章中的一种修辞手法演变来的。排比对偶的修辞手法，先秦诗文中已采用，两汉逐渐习用；经过魏晋，至南北朝时，形成与散文体互相区别的独立文体。又称骈俪文。六朝骈文的句式多以四、六字句为主，但常夹有杂言。唐代开始，骈文的句式更趋规整，出现了通篇四、六字句的骈文，所以在宋代一般称之为“四六文”。
三、1.讲词的活用
①意动：襟三江而带五湖（以……为衣襟，以……为衣带）
②使动：徐孺下陈蕃之榻（使 ……放下来）；腾蛟起风（使……腾空；使……起舞）
屈贾谊于长沙（使……受委屈）；窜梁鸿于海曲（使……出走）
③名作状：雄州雾列，俊采星驰（象雾一样，像流星一样）
④名作动：望长安于日下，目吴会于云间（看、望）
⑤副作动：尽东南之美（都是）
⑥形作名：尽东南之美（才俊）
2.在朗读中认证。
四、1.辩析特殊句式：
①省略句：物华（化为）天宝。
十旬休假，胜友如云（聚集）。 渔舟唱（于）晚，响穷彭蠡之滨。所赖君子安（于）贫。②宾语前置：童子何知
③被动句：
纤歌凝而白云遏（止，这里是被动含义，即被歌声所阻止）
怀帝阍而不见（朝见，这里是被动含义，即被朝见）
④介词结构后置：俨骖騑[于路上]，访风景[于崇阿]。望长安[于日下]，目吴会[于云间]。
2、在朗读全文中辨析各类句式。
五、1.学习多义词（先查阅工具书，再讨论做练习）
控蛮荆而引瓯越（连接，动词） 穷岛屿之萦回（穷尽，动词）
恭疏短引（序，名词） 穷且益坚（困厄，处境困难，名词）
司马懿引二十万年（带领，动词） 日暮途穷（与“通”相对，阻塞不通，动词）
初一交战，操军不利，引次江北 不忍穷竞其事（穷究，追究到底，动词）
（后退，退却，动词）
识盈虚之有数（定数、名词）
shù 一曲红绡不知数（数量，名词）
今夫弈之为数，小数也（技术，名词）
shǔ 数吕师孟叔侄为逆（数落，列举罪状，动词）
shuò 而公子亲数存之（屡次，副词）
他日趋庭（快走，动词） 兰亭已矣，梓泽丘墟
入而徐趋（小步快走，表尊敬，动词） （语气词，相当于“了”）
今背本而趋末（趋向，奔向，动词） 前人之述备矣（语气词，相当于“了”）
使者驰传督趋（通“促”，催促，动词） 太后曰：“敬诺，年几何矣？”
趋令销中（通“促”，赶快，副词） （语气词、表疑问）
其余见课后第二题。
2.朗读全文三遍。
六、1.翻译全文 2.诵读全文三遍。
七、提要（在多次朗读中完成信息提取整理）
A.第一段：述宾主之美。 第二、三段：绘山川美景。
第四、五段：写宴会盛况，抒人生感慨。 第六、七段：叹知已难遇，盛宴难再。
B. 历史久远
界域广阔 洪州地势
物产丰富 宴会宾主
人才俊美
山水秋景
宏伟构筑
人烟兴盛
宴会欢娱（喜悦）
人生感叹（悲伤）
壮志不易（乐观）
重言身世
抒发志向 再叙遭际
愿赋诗文 奉命作赋
谦词作结
八、名句记诵（写景状物类，抒情议论类）：
落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨；雁阵惊寒，声断衡阳之浦。
爽簌发而清风生，纤歌凝而白云遏。冯唐易老，李广难封。
老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志。
东隅已逝，桑榆非晚。
九、在诵读中审美：
1.色彩变化之美--不惜笔墨，浓墨重彩，极写景物的色彩变化。
如：紫电清爽 飞阁流丹 层峦耸翠 青雀黄龙之舳 潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫。
2.远近变化之美--犹如电影的拍摄技术，由近及远，构成了一幅富有层次感和纵深感的全景图。
鹤汀凫渚 （近） 山原旷其盈祝 （中） 云销雨雾 （远）
3.上下浑成之美。
“层峦耸翠……”四句，借视角变化，使上下相映成趣，天上地下，城里城外，相与为一，不可分离。
4.虚实相衬之美。
“渔舟唱晚”四句，凭借听觉联想，用虚实手法传达远方的景观，使读者开阔眼界，视通万里。
5.句式上的“骈倡”和“四六”特征明星。
6.运用典故，简练含蓄。
冯唐易老，李广难封（明用）； 酌贪泉而觉爽，处涸辙以犹欢（暗用）；
孟尝高洁，空余报国之情（正用）； 阮籍猖狂，岂效穷途之哭（反用）。
（小结：用典除了加强论证的作用外，还能以古比今，借古写怀，可以使文章内容充实，联想丰富，语言简练，风格典雅。）
十、发散、整合--《滕～》表达了王勃怎样的思想感情？
a.少有才名，出入王府，却又扫地出门，转瞬死而遇赦，这样大起大落的遭际，让他有了人生盈虚有数、自己时运不齐、命运多舛的感慨。
b.怀才不遇、报国无让的悲哀。从“望长安”“怀帝阍”的惘怅和“无路请缨”的
[滕王阁序 教案教学设计]相关文章：
1.滕王阁序课件教案
2.滕王阁序简单教案
3.滕王阁序并诗教案
4.滕王阁序教案
7.滕王阁序用典作用教案
10.日月水火教案教学设计