文学名著导读---《鲁滨孙漂流记》 教案教学设计(语文版八年级上册)

发布时间:2016-4-14 编辑:互联网 手机版

 教学目标:

1.激发学生阅读课外名著的兴趣,提高学生阅读欣赏水平。

2.初步评价作品内涵和思想感情倾向

3.初步了解作品情节和人物形象,有自己的体验和认识。

4.品味作品富有表现力的语言。

教学时间:一课时

教学过程:

一、 导入谈话,激发兴趣:

1、 卢梭说:“每个成长中的青少年,尤其是男孩子都应该读读它 。”

提问:这里的“它”指的是哪部名著?

2、《鲁滨孙漂流记》一问世即风靡全球又历久不衰。至今已出了几百版,几乎译成了世界上所有各种文字。据说除《圣经》之外,《鲁滨孙漂流记》是再版最多的一本书。在欧美国家是儿童的必读书。

二、 了解作者:

这部享誉世界的作品是谁创作的?作者有着怎样的人生经历?比一比哪个同学了解的多?

学生自由发言,然后教师或指名小结。

三、 初步感知:

1、这部小说讲述的是:出身于商人之家的鲁滨孙,不甘于平庸的生活,私自离家出海航行,去实现遨游世界的梦想。有一次,遇到(               ),鲁滨孙一个人 (            ) 他克服了许许多多常人(           ), 以惊人的毅力顽强地活了下来,在那里度过了(   )年孤独的时光。

2、“我”初到荒岛时心情 (   ),经调整后变得(   ),最后(   )地面对生活。

3、 在你的印象中,“我”是一个(        )的人。

四、 自主探究:

小组讨论交流,后选派代表发言:

1、“我”身陷荒岛后遇到的困难及心态。 

2、“我”活下去的理由及为活下去所做的工作。

3、“我”在荒岛上独自生活的感受。

4、“我”在荒岛上活下去的意义。

五、体会小说的写作特色:

1、运用第一人称叙述故事

1)能拉近作者与读者的距离,具有亲切感。

2)能引起读者感情的共鸣,具有真实感。

2、运用心理描写刻画人物性格

文中最能表现鲁滨孙性格句子是              ,表现了他                      的性格。 

六、课堂延伸:

回忆你在学习或生活中曾经遇到或正在面临的某种烦恼或挫折,仿照课文的格式,把好处和坏处排列出来.

七、 教师小结:

1、名著是人类文明不朽的精髓,是人类文化最珍贵的记忆,名著的价值不仅仅在于考试,更在于典范语言,在于精彩的故事,在于典型的人物,在于深刻而独到的主题,它给予人心灵的滋养,给予人类精神的终极关怀。因此对于课外名著,我们应努力做到:首先要树立信心,其次要多阅读涉猎,多收集积累,再次要多交流多讨论,最后就是多感悟多运用。

2、伟大的心胸,应该表现出这样的气概--用笑脸来迎接悲惨的厄运,用百倍的勇气来应付一切的不幸。                                -- 鲁迅

3、一个人、一个民族、一个国家,只要不畏艰险,勇于攀登,一定能达到光辉的顶点。                                               --温家宝

八、 布置作业:

1、课外进一步阅读《鲁滨孙漂流记》,以《我眼中的鲁滨孙》为题写一篇小文章。

2、设想有一天你在森林迷了路,你将怎么办?学习一些野外求生的本领。

 

王明珍

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