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教师暑假培训计划模板
光阴迅速,一眨眼就过去了,我们的工作又进入新的阶段,为了在工作中有更好的成长,是时候认真思考计划该如何写了。想学习拟定计划却不知道该请教谁?以下是小编帮大家整理的教师暑假培训计划模板,希望能够帮助到大家。
教师暑假培训计划模板1
新的一年已开始,为了维护教师这一崇高的形象,提高自身教育教学质量,完善自身师德修养。在新的学期中,我将以塑造教师良好形象为方向,以关注学生的生命为己任,以关心学生的成长为目标,在不断充实,不断完善自我的同时,为学生营造良好的学习生活氛围,为教育事业贡献自己的力量。
一、加强理论学习。
在本学期的教学工作中,我将充分利用有效的时间积极学习各种师德理论,不断的加强自身的理论基础知识,加强新课程标准的学习。教师道德品质不仅是教师自身的行为规范,而且还是作用于学生的教育手段。
转变教育观念,把培养和发展学生的创新精神和实践能力、收集和处理信息的能力、分析解决问题的能力、交流与合作的能力以及对自然环境和人类社会的责任感、使命感放在重要位置。认真做好自己的本职工作,时刻从大局出发,踏踏实实,兢兢业业,认真完成学校交给我的各项工作。
二、在教学中,为学生倾注所有的爱心。
1、热爱学生、想学生所想。
热爱学生是师德建设的核心,关心每一个学生、了解学生、走进学生、对学生严而有爱、严而有度、不讽刺不挖苦学生,促进学生主动。全面地发展,使学生真正变“要我学”为“我要学”。
2、乐于奉献,保持心态。
自古以来,为人师表、以教为荣、不计名利、甘于奉献,都是一名教师的真实写照,保持良好的心态才能有良好的心态对工作尽责,培养学生具有良好的品德,尊重学生、尊重家长、耐心对待每一名学生、无偏袒心理,无歧视后进生心态。不勒索或暗示家长送礼,遵守教师道德十不准。
3、为人师表、以身作则。
作为一名教师,在思想品德上以身作则、诚实、守信、在治学上以身作则、语言美、仪表美、以广博的知识,才学和完善的人格力量,去影响学生,感染学生,真正做到教书育人。
三、积极进行自我反思。
如果一个人要想进步,就要不断地反思自己,反思自己存在的`不足,深刻地了解自己,然后才能思考应该如何改进。一个师德高尚的教师必定是一个常常进行自我反思的人。师德建设要求教师在实践中注重自我学习、自我修炼、自我约束、自我调控,做到老,学到老。
总之,一名光荣的、真正的人民教师将是我终身的追求!必须要有良好的思想道德素质,用自己的人格力量感化学生,立足本职,不懈努力,扎扎实实干好本职工作,发扬优点,克服不足,为振兴虎小的教育事业和发展贡献出自己的力量。
教师暑假培训计划模板2
一、20xx学年培训任务分析。
(一)学校教师队伍基本情况。
20xx学年需培训教师xx人,其中高级教师xx人。
(二)继续强化培养教书育人能力,加强师德师风建设工作。
1、继续开展教师“重师德,塑品行,作表率”活动。
加强政治学习的作用,宣传党的教育方针,教育教师为人师表;以传承陶知行教育思想为基础,以进一步落实《培养高中生创新思维品质为导向的“新知行”课堂教学形态的研究》这一市级课题为契机,把“学陶”进一步推进,开展“学陶师陶”活动;学习陶知行教育思想,提高教师的职业境界。
2、做好市级共享课程“师德与素养课程”的学习工作,安排组织没有完成规定课程的教师网上学习。
3、安排召开以“教师的幸福感”为主题的德育工作会议,总结学校德育工作,推动德育工作的改进和创新,把育人工作进一步提升到“全面德育、全员德育、全程德育”的境界。
4、以“班主任学习共同体”“青年教师教育教学研究会”“硕博沙龙”为载体,开展学习活动,进一步提高升班主任和青年教师的育德育人能力,开展贴近班主任和青年教师生活的活动,进一步发挥班主任老师和青年教师的德育主体作用,为他们提供学校德育工作的更广阔的平台。
(三)坚持以“研”带培,开展校本研修,进一步提升教师专业素养。
以进一步落实“新知行”课堂教学形态研究为契机,开展课堂教学研修,进一步丰富其内涵。以课题实验教师为引领,以各教研组为单位开设研究课,通过教师们集体备课、开课、观课、研课,进一步提高教师教学技能和课堂教学质量。
注:每位教师及时把好听课、评课记录在《宝山区教师培训手册》上。
(四)进一步发挥骨干教师资源,引领校本研修和专业发展。
1、xx月、xx月、xx月分别为高三、高二、高一校内教学展示月,xx月底开展学校向全市公开的教学“展示课”,安排骨干教师“展示课”与集体研修,共同提高。
2、开展以“教师专业发展与教师成长”研讨会(见附页方案),发挥名家引领,汇聚骨干教师智慧,呈现教师成长轨迹,解答青年教师成长困惑,促进青年教师在教育教学实践、反思、研究和感悟中实现专业提升。
(五)抓好各种学习组织,夯实校本研修基础。
抓好学习组织,进一步为“青研会”、“硕博沙龙”的'建设,提供环境和搭建舞台,量身给予任务,夯实校本研修基础。
1、由教科室牵头,发挥青年科研骨干和“硕博沙龙”成员作用,落实学校龙头课题在教学实践中的运用。
2、发挥“硕博沙龙”优势,召开以“如何应对新高考方案实施下的教学”为主题的研讨会,并将研讨成果编辑出版《知行教育(硕博教师专辑)》。
3、由党总支牵头,发挥“青研会”作用,开展多种形式的学习活动,促进青年教师活力,使他们成为教育教学的生力军。
(六)继续落实“十二五”市级课程学习,完成市区校三级培训任务。
根据区教师进修学院的工作部署,认真细致的做好教师培训的统计工作,安排教师完成市区级共享课程计划,确保教师在本年度完成培训。做好区教师进修学院有关师训工作的统计报表
(七)进一步落实学校规划及制度,保障师训工作顺利进行。
为了能顺利保障教师“十二五”完成培训,进一步按照《“十二五”教师培训五年规划》和由学校实施的校本课程“师德与修养课程”与“实践体验课程”学分认定意见指导培训,并在实践中加强落实。
二、20xx学年培训工作目标。
1、落实《知行中学“十二五”教师培训五年规划》以及校本课程“师德与修养课程”与“实践体验课程”学分认定意见,将具体的师训工作量化细化,做到可控易操作,不流于表面。
2、为确保教师本年度内完成培训,做好未完成市区级共享课程教师的排查统计工作,在此基础上完成市级共享课程(“”知识与技能“师德与素养”两类)的团购工作,安排教师参加区级共享课程,以完成“十二五”市区级课程学习。
3、结合庆祝建校75周年的契机,进一步推动并开展教师在校园讲师德、重品行、作表率的活动。
4、继续推进并完善“问究思达”高效课堂教学方法,落实“新知行课堂教学形态”的市级课题的实践工作,使其在教学实践中得以展开和实施。
5、进一步建设和完善“青研会”、“硕博沙龙”等学习组织,将师训工作抓到实处,将师训与教师的专业化成长紧密联系起来。
三、20xx学年主要培训模式。
1、在提升行政班子成员师德素养上发挥拓展行政会议的功能,主要采用“中心组学习与研讨相结合”的模式。
2、在加强全体教师“师德与素养”上主要是在“他律与内化自律相结合”的原则下采用“以点带面”、“网络研讨”、“教工政治学习和教师自主学习相结合”的模式。
3、在培养青年教师上主要采用“青年教师教育教学研究会”和“传、帮、带师徒结对”的模式,力促其快速成长。
4、在班主任培养上主要采用“德育工作会” 、“班主任工作会”“班主任例会”和“案例研讨”等模式,提升班主任队伍的实力。
5、在骨干教师的培养上主要依托区级以上骨干教师研究团队,在区团队领衔人的指导与带领下,采用“岗位磨练”的模式全方位提升他们的能力,力促他们在组内、校内乃至区内起到很好的辐射作用。
6、以“硕博沙龙”的模式发挥高学历教师的优势,进一步提升他们的各方面的素养,并将其作用进一步辐射。
7、全体教师实践体验类培训以教导处布置工作和常规检查为重点,在校课程编写、校本训练系统的构建、作业批改的精细化总结等方面突破。
教师暑假培训计划模板3
为加强中小学骨干教师队伍建设,根据《广东省人民政府关于全面实施“强师工程”建设高素质专业化教师队伍的意见》(粤府〔20xx〕99号)、《广东省“强师工程”实施方案》(粤教师〔20xx〕10号)和《广东省强师工程专项资金管理办法》(粤财教〔20xx〕86号),结合我省实际,决定实施广东省体育、音乐、美术骨干教师培训计划,并制定培训项目管理规定如下。
一、主要内容
在全省范围内遴选一批具有教学实践经验的中小学体育、音乐、美术学科骨干教师进行继续教育培训,通过培训进一步提高他们的责任感和使命感,提高其应用现代教育教学手段和方法水平,进一步提升其课外体育活动、艺术活动的组织管理水平、科学研究的理论水平和实践能力,使其具备培训当地中小学体育、音乐、美术教师的能力;促进形成特点鲜明的教育教学风格及学校体育、音乐、美术学科特色,使他们成为相应学科的'带头人,全面带动和促进全省中小学体育、音乐、美术教师队伍整体水平提升。
二、绩效目标
从20xx年起,分批次开展体育、音乐、美术骨干教师培训工作,每批遴选中小学体育、音乐、美术骨干教师各约1000名。充分发挥省级骨干教师培训的示范作用,引导各市、县两级相应地建立和完善教师培训机制,省、市、县共同形成体育、音乐、美术教师培训体系,促进体育、音乐、美术教师队伍整体水平提升。
三、实施周期
每年举行体育、音乐(美术)各一批次培训,每批体育、音乐、美术骨干教师培训分3至7期进行,每期培训时间为8-10天。
四、遴选范围
体育、音乐、美术骨干教师的遴选范围为公办和民办中小学(含非完小、教学点,下同)在职在岗专任教师和兼职教师,以及各级教研机构中从事中小学教研工作的在职在岗教研员。
五、遴选原则
(一)竞争择优。各地市根据遴选条件,结合实际,通过竞争性方式择优报送体育、音乐、美术学科骨干教师培训对象。
(二)师德为先。遴选对象应具有高尚的师德,在审核、推荐遴选过程中坚持“师德一票否决制”。
(三)分层指导。在坚持遴选标准条件要求的基础上,根据我省的实际情况,珠三角地区和粤东西北地区分别推荐人选、分层进行遴选。
(四)均衡发展。为促进基础教育均衡优质发展,遴选时适当向经济欠发达地区、农村学校、分教点、薄弱学校倾斜。
(五)公平公正。严格遴选条件和工作程序,严格执行公示制度,确保遴选结果公正、公平。
六、培训对象遴选
(一)培训对象基本条件
1.坚持党的教育方针,热爱教育事业,长期工作在教学第一线,积极实施素质教育,教书育人,关爱学生,为人师表。无违法违纪、违反《中小学教师职业道德规范》的行为。
2.专职教师应具有本科以上学历,并具有相应教师资格;兼职教师应具有教师资质。
3.近3年按要求完成继续教育课程。
4.年龄在45岁以下,身体健康,培训周期结束后仍能坚持正常教学活动。
5.具有较系统的专业知识和专业技能;注重实施素质教育,遵循学生身心发展特点开展教育教学工作;能将学科知识、教育理论与教育实践有机融合进行教学;具有终身学习和持续发展的意识和能力,具有创新精神。
6.从事教育教学工作6年以上(兼职教师所兼任学科的教学时间1年以上),承担过1次大循环或2次小循环教学。
7.教育教学效果好,近3年承担或指导体育、音乐、美术实践活动的项目获得市级以上奖项。
8.积极参加学科教育教学改革活动,具有较强的示范带头能力;近3年来,至少承担1次以上校级以上公开课或学术讲座,并获得良好效果。
9.以下人员在同等条件下优先:市、县(市、区)级骨干教师、学科带头人,长期在农村学校、薄弱学校工作的教师。
(二)申报和遴选程序
培训对象采用各地限额推荐,省教育厅、省财政厅组织评审的方式确定。每批各地推荐名额由省教育厅、省财政厅根据当地教师队伍总量、学校数量、教师和校长队伍建设整体情况确定。具体工作程序如下:
1.个人申请。个人自愿填写《广东省体育、音乐、美术骨干教师培训项目申报表》,经学校审核和公示无异议后上报所在县(市、区)教育局。
2.县(市、区)教育局审核推荐。县级教育局对申报人提交的《申报表》和有关材料进行审核,组织专家遴选,择优推荐,经公示无异议后上报地级市教育局。
3.市教育局初选。地级市教育局组织评审组对下辖各县(市、区)报送的推荐人选按照条件进行初选,经公示无异议后上报省教育厅。
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