小学教育质量评价方案5篇【推荐】
为保证事情或工作高起点、高质量、高水平开展，通常需要提前准备好一份方案，方案是从目的、要求、方式、方法、进度等方面进行安排的书面计划。那么问题来了，方案应该怎么写？以下是小编为大家收集的小学教育质量评价方案，希望对大家有所帮助。
小学教育质量评价方案1
为了进一步贯彻教育部《基础教育课程改革纲要》和《中原区中小学教育质量综合评价改革实施方案(试行)》文件精神,扎实推进高效课堂工作，加强规范化管理，全面提高教育教学质量，现根据我校教育教学现状，特制定《伏牛路小学学业评价改革实施方案（试行稿）》。
一、指导思想
学业水平的评价要以全面实施素质教育为宗旨，树立“以学生发展为本”的思想，评价要体现面向全体学生，促使学生全面发展和主动发展，切实减轻学生过重的学业负担，以培养学生创新精神和实践能力为目标，以改进课堂教学行为和提高教学质量为目的，以严格执行课程计划和课程标准为保证，进一步推进课程教学改革及评价制度改革的顺利实施，提高学生的综合素质，积极促进我校素质教育的深入发展和教育教学质量的稳步提高。
二、评价原则
突出以学生为主体，采取定性和定量结合的形式，淡化分数评价，强化等级评定；淡化评价功能，强化反馈功能；淡化终结性评价，强化过程性评价。评价内容不仅包括基础知识和基本技能，还包括情感态度与价值观、学习过程与学习方法，注重学生的创新能力和实践能力以及个性的需求与发展，把形成性评价与终结性评价结合起来，有利于全体学生的全面素质的提高与发展，为全面实施素质教育提供助推力。
三、组织领导
学校成立以校长为主要负责人的学生学业水平评价领导小组，由主管副校长
担任组长，教导主任为副组长，包括教研组长、任课教师为主要成员，形成学校——教研组---教师三级评价体系。
教师主要负责学生平时课堂教学过程性评价、作业评价等，教研组长本年级各学科的平时评价及监督，教导处负责教学质量的全程评价及监控，组织平时的教学质量抽测和阶段性教学质量评价，以上各项评价结果期末由教导处汇总作为终结性评价结果。
四、内容及方法
学业水平评价包括课堂表现、作业评定、分项测试、阶段性测试、期末综合测试（本项只局限于语、数、英三科）、特长技能、成长记录袋评价等七个方面。
（一）课堂表现评价： 根据不同年级的年龄特点制定各年级的评价要素，形成有特色的评价单，评价侧重有利于学生养成积极的学习态度，培养良好的学习习惯。
评价内容：主要包括课堂提问、倾听、发言、合作学习、课堂练习、课堂检测等方面。
评价方法：
1、教师随机评价，以小组为单位考核，对学生课堂学习过程进行全面综合性评价。课堂检测评价：采取教师平时课内10分钟检测和学校抽测相结合。课内10分钟检测以课前预备铃声为准，学生准备统一检测本，教师每周的周一进行检测，学校每月最后一周的周一抽测一次。
2、学校抽测由教导处根据各学科教学进度统一命题，原则上在学期中进行，全班学生随机进行语、数、英三科任一学科的测试，最终集中批改，按等级评定。每期不少于1次。
（二）作业评价：作业评价仅限于语、数、英学科。
评价内容：任课教师根据学生每天按时、主动完成作业情况、书写的整洁度、正确率、纠错等情况进行评价。
评价方法：教师平时作业评价采取“等级+评语”的方式，每周综合学生每天的作业完成情况给出评价等级。
（三）分项测试评价：对学科中的基本技能进行分项考核、有针对性地提高学生各种能力，最后综合分项测试成绩给出综合能力评定等级。按优秀、良好、合格三级进行评定。
评价内容及方法：
语文学科可分别对识字、写字、阅读（诵读）、写作（写话）进行评价；
数学学科可分别对口算、口头表达、实际操作能力进行评价；
英语学科通过“说”（游戏）、演（诗歌、歌曲、话题类表演）、“视听说”（观看英语动画片及相关英语节目）等形式；
品德学科采用“对话情景测试’ “小组讨论”等形式；
科学课采用“自然现象观察分析表述”、“常识性问题回答”、科技制作等形式；
体育学科可侧重于落实《国家学生体质健康标准》进行体能体质测试、知识与技能、体育运动参与、学习成果展示、学生学习态度、学生主体发展的情况进行评价；
音乐学科可侧重于聆听欣赏、视唱、打节奏、演唱（独唱、合唱）、舞蹈、演奏乐器、综合性艺术表演等，可通过班级音乐会、学校文艺汇演等方式实施；
美术学科可侧重于书法、绘画、泥塑、剪纸等作品的创作构思、表现方式、技能等，可通过作业、展览、板报、比赛等方式实施。
（四）阶段性测试评价：阶段测试是在一个阶段教学结束后，根据教学进度及教学目标的要求做出的学业水平评价。阶段测试是过程性评价的重要方面。
评价内容：阶段测试要依据教学进度确定测试内容，注重考查学生对基本概念的理解、基本知识掌握和基本技能的运用等。
评价方法：以阶段验收的形式进行，试卷题目的选定可以采取分层设置的方式，学生可以自愿选择题目进行作答，让不同层次的学生都有成功的机会。按照等级评价的方式进行评价，给出评价等级。
（五）期末综合测试评价：语、数、英学科参加区教体局统一组织的期末测试，对期末考试成绩，对于生病缺考或者对考试成绩不理想的学生允许进行二次测试。
（六）特长技能评价：
对学生体育、音乐、美术等科目实施“自选强项测试”的方式。学生可选择自己的强项进行测试，教师依据学生参与的积极性、基本水平和测试项目的完成情况进行评定，测试后以等级的形式呈现。
评价方法：在学期末对学生积极参加各级各类学科性质的活动情况和获得相应荣誉的情况进行统计，并和教师评价相结合进行评价。
（七）学生成长记录袋评价：成长记录是形成性评价的重要方式，每名学生都要有自己的成长记录袋，对学生成长过程中的痕迹进行积累，同时也为学生的综合素质评价提供过程性材料和评价依据。
评价内容：成长记录要收集能够反映学生学习过程和结果的资料，包括：
①学生基本情况：如姓名、性别、通讯地址、出生日期、健康状况、家庭背景等。②学生的'各科学习档案：A、本学期掌握的知识和技能，如课堂教学检测本、平时抽测等级表、综合素质报告单。B、目前最佳作品展现，包括生成过程，如最好的作业、最好的作文、读书笔记、手抄报、优秀的美术作业、摄影照片、各项竞赛获奖证书等。C、自我评价、同伴互评、教师评价、家长评价等资料。
评价方法：采取定期组织成长记录的交流展示的方式进行评价。并将成
长记录纳入期末终结性评价内容。对成长记录的评定应注重学生的进步和所付出的努力，明确改进的方向。要通过对成长记录的回顾、比较，使学生学会反思，了解自己的进步，认识自己的优势和不足，明确进一步发展的目标，逐步发展自省的意识和能力。
五、学业水平评价结果的呈现——学业水平报告单
学业水平报告单包括课堂表现、作业评定、分项测试、阶段知识技能综合运用测试、期末综合测试（本项只局限于语、数、英三科）、特长技能、成长记录袋评价等七个方面。每期末综合评定后反馈给学生，记入成长记录袋。
六、备注：
此方案在具体实施过程中可以不断修订和完善。
小学教育质量评价方案2
为深化学校教育质量综合评价改革，转变评价观念，促进学生、教师和学校全面发展，根据《教育部关于推进中小学教育质量综合评价改革的意见》及《郑州市教育局关于制定中小学校教育质量综合评价改革实施方案》的文件精神，结合我校实际，制定本实施方案。
一、指导思想与基本原则
（一）指导思想
您
建立健全评价体系，确立“评价即育人”的理念，发挥评价导向功能，促进学生健康诚征、教师专业发展、学校内涵提升。
（二）基本原则
1、科学性原则。坚持以质性评价为主，定性与定量相结合、过程与结果相结合，评价标准从实际出发，减少主观性，增强操作性，力求公平公正。
2、发展性原则。充分考虑教师、生源基础等因素的差异，注重增量评价，“以入口定出口”、“从起点看变化”，促使不同层次学生在原有水平上不断提高。
3、全面性原则。评价指标主要围绕班级管理、学生成长和教师发展等方面进行设置，力求客观、全面评价学校教育教学质量，促进学校可持续发展。
4、可测性原则。评价指标设置尽量精确、规范、可测，可以通过实际的观察、检测的方式进行测评，便于在评价过程中进行具体操作。
二、评价机构与职责
为组织做好教育质量综合评价工作，学校成立由校长、副校长、教导主任、班主任、学生代表、家长代表组成的“花园口小学教育质量综合评价委员会”，指导、监督和审核教育质量综合评价实施工作。
三、学生评价
（一）评价内容及办法
1、身心发展水平
主要从学生身高、体重、胸围、肺活量、两眼视力、龋齿、体育锻炼达标情况进行评价，主要依据国家体质健康测试标准对各年级学生的不同标准每年进行评价，检查学生是否完成达标任务，体育锻炼主要从体育课、大课间活动及体育活动等方面对学生进行评价。
2、品德发展水平
根据不同学段学生的年龄特点，花园口小学制定出学生品行和心理表现标准，包括学生的德育教育、行为养成，用三星级的评价机制，同学学生自评、互评及教师评、家长评的`方式，对学生进行评价。
3、学业发展水平
学业发展水平即学科课程学习状况，包括学习习惯、学业成绩。学习习惯分课堂评价、作业情况、学习效果三个部分，课堂评价是指学生课堂表现，作业情况是用来评价学生作业完成情况的，学习效果主要体现学生的测试情况。
4、活动课程学习状况
主要以学校开发的校本课程为主体，学生参与到各种社团活动中的表现、态度、效果等方面进行评价，同样实行三星级评价。
5、学业负担状况
主要以调查问卷的形式，通过对学生、教师和家长进行评价。
6、标志性成果
建立学生成长记录档案袋。着重收集由学生自己选择的、最满意的、能反映自己成长进步的标志性成果。校级三好学生、优秀学生干部科技节、艺术节、体育节等校级以上参加活动获得奖励的都予以进行记录评价。
小学教育质量评价方案3
为贯彻凉州区教育局“质量提升年”实施意见，进一步提高我校教育教学质量，全面落实素质教育，促进教师、学生、学校全面发展，办人民满意的教育，特制定以下实施方案。
一、加强教学常规管理，贯彻落实“五认真”
1、出台《xx小学教学常规管理办法》、《xx小学贯彻落实“五认真”实施意见》。根据办法和意见对教师的备课、上课、批改作业、辅导学生、考试进行管理。要求教师备课做到四备：备课标、备教材、备学生、备教法。要求教师在吃透教材、学生的前提下，全面领会新课改理念，充分掌握所教学段教学目标。备课按照参与式教学模式一系列环节备课。上课要根据教学目标、教材、学生情况推行参与式教学，培养学生的创新精神和实践能力。批改作业要规范，力求达到及时、认真、细心。辅导学生要耐心、细致、全面，向学困生倾斜。严格考风考纪，严惩弄虚作假的人和事，保证成绩的真实性。
2、加大“五认真”检查力度。教案做到一周一查。作业做到一月一查。教导处和教研组要做好检查记载，要做好备课教案和批阅作业的质量评定工作。教导处要经常深入课堂检查教师上课情况，对上课和辅导学生时迟到、早退、未备课上课、上课接听电话、衣帽不整上课、体罚学生的现象进行登记，并严肃处理。同时要及时做好检查情况的通报工作和整改工作。
3、认真做好日考周评活动。参加日考周评的领导要每天深入教学活动区域，对各班学生的学习、纪律、卫生、出勤、做操、红领巾佩戴、不良习惯进行检查登记，做出正确、真实的评价，填写好日考周评评分表。并在每周降旗仪式上公布考评情况。考评第一名的班级授予流动红旗。对存在的的问题要如实指出，并提出整改意见。
二、加强教师队伍建设，依靠教师提高教育教学质量。
1、加强师德师风建设，增强教师教书育人的责任心，提高服务质量
进一步学习《中小学教师职业道德规范》、《教师法》、《义务教育法》等教育法律法规，使每个教师能够依法执教，廉洁从教。教育教师树立崇高的职业理想，热爱教育事业，做到爱岗如命，爱生如子，敢做红烛，敢为人梯。用无私奉献的精神教书育人。在工作中不断端正态度，一心一意搞教学，聚精会神提质量，大力夯实教师这一学校发展的基础，促进服务质量的提高。与此同时，制定合理的师德师风考核方案，每月对教师的师德师风考核一次 ，对师德师风考核不合格的教师考核直接定为不合格。
2、加大教师培训力度，结合“继续教育”、“国培计划”和各级骨干教师培养培训计划，加强对教师的培养培训工作。形式上要多样化、多元化，创新模式，拓宽渠道，建立灵活多样的培训体系。积极开展校本培训、教学帮带、教学基本功比赛等活动，为促进教师专业化成长奠定坚实的基础。造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力和高素质专业化教师队伍。
三、活跃教研，狠抓业务，向教研要质量。
1、把教研作为深化教学改革、解决教学中存在的问题、促进教师专业发展、提高教学质量的基本途径。在校本教研活动中倡导“教学即研究，问题即课题，成长即成果”的校本教研模式，激发教师自主研修意识，培养自主研修能力，提高教育教学技能，促进教师专业能力持续发展，直接推动教育质量的提高。
2、建立健全听课、评课制度。采取“推门听课”方式深入课堂。学校领导要坚持深入教学第一线听课、评课，中层以上领导每学期听课不少于40节，其他教师不少于20节。通过听课、评课加强对青年教师的专业指导，确保课堂成为提高教学质量的主阵地。
3、研究制定提高薄弱学科教学质量的有效措施，注重学生的全面发展。要重视和加强英语及音、体、美等学科的教学，学校决定每天早晨设置20分钟英语晨读时间，英语任课教师按时到班，督促检查英语单词背诵及读书情况。音、体、美等学科的教学要与学校体育、艺术活动开展相结合，牢固树立“健康第一”的思想，认真落实《国家学生体质健康标准》，开展体育达标运动会，大力实施“阳光体育运动”，使学生得到全面发展。
4、制定好20xx版新课标学习计划。认真组织广大教师学好新课标，吃透新课标，用好新课标。把集体学习和自学结合起来，把写学习笔记和写心得体会结合起来，通过学习、研讨、撰写体会、考试等方式，使每一位教师理解所教学科的课标，领会新课标的理念和精神实质 ，进一步提高备课质量。在此基础上认真学习、研究教材，研究先进的教学模式，针对教学的重难点和学生实际，精心研究教法学法，设计教学过程，编写教案。
5、广泛开展学习西湖教育集团先进办学经验活动。通过学习，借鉴西湖教育集团在学校管理、班级管理、课堂教学方面的成功做法，不断提高我校教育教学水品。
6、鼓励教师撰写高质量的论文。督促和指导教师及时总结教学经验，撰写教学论文并向教育刊物、杂志投稿。凡在省市区刊物发表论文的教师，分别奖励人民币200元、150元、100元，并在考核时加分15分、10分、5分。
四、狠抓课堂教学，打造高效课堂，提高四十分钟的教学效益。
1、指导教师彻底转变教学方式，在备课上下功夫，杜绝长期以来教案与教学脱节的现象，让教案成为学案。
2、广泛推行参与式教学。做到以学生为主体，教师为主导，活动为中心，把课堂还给学生。教师讲课不得超过15分钟，否则视为无效课堂。
3、改变课堂教学评价方式，用时间来评价课堂教学。高效和谐的课堂是我们追求的目标，评价一节课的好坏标准就要看时间分配是否合理，学生是不是比老师紧张，每个环节是否有明确的时间限定，课堂上是否呈现出快节奏，学生是否争分夺秒主动学习，各层面学生是否都具有较强的时间观念，是否把时间真正交给学生，这将是日后我校评价课堂教学得失的重要标准。
4、结对帮扶，让学生发挥教学生的作用。针对学生在自学中暴露出来的问题或训练中存在的错误，在教师引导学生讨论的基础上，让会的学生教不会的学生。教师要做评定、补充、更正、梳理、总结和概括。 学生教学生活动不单能解决学困生问题，也能促进学优生的.学习能力、分析能力的提高，使学优生自己有紧迫感，能把自己理解的东西表达出来，这本身就是一种提高，是“培优补差”的良方之一。
5、让讨论交流更具实效性。关注学生学习过程，指导学生由表及里、由浅入深进行学习，把教师与学生、学生与学生间的讨论交流作为解决问题的主要途径。教师决不能就题讲题，只关注答案，而是要引领学生寻找规律，真正让学生知其所以然，帮助学生归纳总结。
6、要紧紧围绕“有教必练、有练必批、有批必纠”的工作要求，当堂作业当堂检测。通过完成课堂作业，检测每位学生是否当堂达标，完成学习目标。同时要及时反馈信息，及时调整课堂作业。课堂作业一般安排在5—10分钟，且要有典型性，作业要适度、适量，课堂作业还要要低起点、多层次，有必做题、选做题和思考题，尤其是后进生的作业要关注，要给予肯定，让他们尝试成功的喜悦。要求又快又好训练学生的答题能力，书写能力，紧张思考能力，培养学生紧张高效、严肃认真的学习习惯。
7、教师要严格按照课表上课，不准随意串课或改课，保证授课节数。保证上课时间。要求教师上好每一节课，力求让每一节课都是达标课，向40分钟要效率、要质量。严格执行上课奖罚制度实，做到对事不对人。
8、结合实际，分层教学，树立“高效益、轻负担、高质量”的教学观。由于小学学科的特点，小学生知识结构的特点，及自学能力的差异，所以小学在“教”与“学”上要做适当的调整。
一、二年级教的东西要多，自学的东西要少，但学生的自学习惯要事先培养，要给学生自学的空间，要根据所学内容而定，要在教师的指导下进行，要在方法上下功夫，要教给学生自学的锦囊妙计，为学生谋划自学策略。
三、四年级是过渡阶段，学生有一定的自学能力了，也积累了一些自学方法，但在自学习惯上还需强化，要在教师的指导下过渡到自控，由自控过渡到自主。
五、六年级教师必须保证学生有足够的自学时间，学生自己能学会的不教，学生能自己说明白的不重复，教师要少讲、精讲，引导学生寻找解决问题的捷径，梳理知识的结构，总结经验，概括规律。
9、加强对学困生的辅导 。认真贯彻大面积提高教学质量的方针。关心爱护每一位学生，抓两头，促中间，把学困生放在心里，抓在手上，从思想上、学习方法上给与帮助和指导，耐心、细致地辅导。继续落实好学困生帮扶计划，切实提高学困生学习成绩。
五、构建强有力的教育体系，形成促进教育质量稳步提高的强大合力。
1、建立学校职能体系，推动质量的提高。全面提高教育质量是学校工作的第一要务。我校建立校长毕业班，学校中层领导各包两个班的教育质量分工负责制，实行教育质量责任追究制。
2、加强家校协作，形成教育合力。学校要与家长建立经常性联系，主动听取家长对学校工作的意见建议，主动接受学生家长监督，定期召开好家长会，做好学生家访工作，加强家长与教师的交流沟通，共同做好学生的教育工作，打造社会、学校和家庭共同组成的一体化教育平台，为教育质量的提高保驾护航。
六、实施措施
1、进一步完善教学工作奖惩制度，奖优罚劣，全力推进课堂教学改革步伐，提高教学质量。
（1）、设立质量单项奖，凡在学区统考中获得前三名的教师，分别奖励人民币150元、100元、80元，处在后三名的教师在绩效工资中扣除工资150元、100元、80元。
（2）、把教学成绩做为发放绩效工资最重要的依据，统考中平均成绩每低1分，从绩效工资中扣除人民币10元，无上限，此项单列，与考核不挂靠。
（3）、严格考勤制度。凡请假一天，扣除绩效工资20元，做为班主任津贴基金。
2、严格把住五关：
（1）备课关；
（2）上课关；
（3）作业关；
（4）检测关；
（5）评价关。
并把上述五个方面纳入教师的业务考核方案中，与教师的奖励、绩效工资挂钩。
全体教师一定要结合本学科实际全力以赴开展教育教学活动，以饱满的精神状态，以扎实的工作作风，同心同德，真抓实干，要及时总结、及时反馈，学校领导也要在抓落实上下功夫，依靠计划管理，人本管理，精细化管理，提高学校管理水平，促进我校教学质量大幅度提高。
小学教育质量评价方案4
为加快我校教育质量综合评价改革研究的步伐，促进学生、教师和学校全面发展。特制定我校教育质量综合评价改革实施方案。
一、指导思想
以教育部《关于推进中小学教育质量综合评价改革的意见》
和河南省教育厅关于中小学生综合素质评价的有关文件为指导，结合我校实际，针对存在的.突出问题和薄弱环节，进一步建立健全包括学生评价、班级评价、教师评价等内容的以校为本的评价体系，发挥评价导向功能，促进学生健康成长、教师专业发展、学校内涵提升。
二、基本原则
（一）整体架构。评价实施方案，力争涵盖学生评价、班级评价、教师评价等方面的评价内容。
（二）突出重点。学生评价突出学业评价、综合素质评价、特长评价等。班级评价突出班级建设和学习小组建设。教师评价应促进教师质量观、评价观的转变。
（三）易于操作。评价实施方案是力求简单易行，便于操作实施。
三、制定过程
我校充分认识这一工作的重要性和紧迫性，高度重视，精心策划，抓好落实。
我校评价实施方案在充分征求教师、学生和家长等方面的意见和建议的基础上，经过反复酝酿、讨论，最终形成我校教育质量综合评价改革方案。评价方案的制定实施，必将促进教师、家长质量观、评价观的转变，也一定会充分发挥评价的正确导向作用，促进学校教育生态的改善。
小学教育质量评价方案5
为全面提高学校教育教学质量，建立健全激励竞争机制，切实提高教师工作的积极性，结合学校实际，制定本考核办法：
一、考核依据及对象
根据《沿海经济开发区教育工作考核实施办法（试行）》。对本校全体在职在岗教职工进行考核。
二、奖励方案
1.奖励原则
表彰奖励坚持客观公正、注重实绩的原则，面向全体，向一线教师倾斜，向教学质量优异者倾斜，达到激励先进，鞭策后进，推动工作的目的。
2.奖励办法
（1）办学水平评估先进集体：根据镇区考核结果，按实平均分配。
（2）集体荣誉奖：根据镇区考核结果，综合表彰按实平均分配，单项表彰50%用于组织者自行分配。50%用于所有同志平均分配。
（3）教学质量奖：根据镇区考核结果，50%分配给考试科目的所有成员:语数英和综合科各占四分之一；50%分配给所有教学人员。
（4）教科研成果奖：学校承担国、省、市、县级规划课题并能如期结题的, 根据镇区考核结果，奖金领取后交课题主持人自行分配。教师论文发表根据镇区考核结果，（按照论文数÷教师数考核，得分前四名的'单位分别奖励，）奖金领取后全部分配给作者。(总金额除以篇数，只认第一作者)
（5）竞赛成果奖：
①教师获奖（根据县办学水平评估的办法总得分÷教师数考核，中小学组得分前三名的）：80%用于分配到获奖老师（总金额除以总分数）。20%用于分配到所有教学人员。
②学生获奖（根据县办学水平评估的办法总得分÷学生数考核，中小学组得分前三名的）：80%用于辅导老师，20%用于分配到所有教学人员。
（6）承办活动奖：根据镇区考核结果，承办镇级活动：上课人员和组织者每人50元，其他人员每人20元。共同体活动：上课人员和组织者每人125元，其他人员每人50元。县级活动，上课人员和组织者每人200元，其他人员每人80元。
（7）先进个人：按照镇联络组评选办法，组织校级评选推荐。
注：
1.凡发生校园安全责任事故的，实行一票否决制，取消该同志评优评先资格，取消该同志考核奖励。
2.凡师德失范或造成社会影响的，实行一票否决制，取消该同志评优评先资格，取消该同志考核奖励。
3. 凡调出外镇、外县。实行一票否决制，取消该同志评优评先资格，取消该同志考核奖励。
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