明天不封阳台教案

　　在教学工作者开展教学活动前，就不得不需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的课文《明天不封阳台》优秀教案，欢迎大家分享。

课文《明天不封阳台》优秀教案1

　　1、理解内容，感悟主题：人与自然和谐相处，共同发展。

　　2、学会抓住对象的特征进行描写的手法。

　　3、关心身边的现实，增强自我环保意识，努力争做环保小卫士。

　　教学方法：多媒体辅助教学法探究法

　　课时安排：一课时

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　同学们，今天大家坐在舞台上听老师讲课，感觉怎么样？（学生谈感受）其实，在我们每个人的心中都有一方属于自己的小小舞台，就像大自然是万物生灵的一个大舞台一样，其实舞台大小并不重要，重要的是我们如何扮演好自己的角色。面对大自然，我们人类又将扮演什么样角色呢？是做大自然的征服者，还是做大自然的朋友？好！今天，老师就给大家讲一个'人与自然'（板书）的故事，大家想听吗？

　　二、整体感悟

　　（大屏幕展示故事前半部分，播放背景音乐）

　　教师以讲故事的形式背读课文前半部分，留下悬念：'明天还封阳台吗？'（板书）

　　学生思维训练：

　　1、进行换位思考，假如是你，你会做出怎样的选择？谈谈封与不封的理由。

　　2、故事中父子俩又会做出何种决定呢？

　　引导学生继续阅读课文剩余部分，明确：

　　①父子俩最后的决定是什么？

　　②圈点出课文中你认为用得比较好的词语和句子。

　　作为一名教学工作者，很有必要精心设计一份教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那要怎么写好教案呢？以下是小编帮大家整理的八年级上册《明天不封阳台》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

八年级上册《明天不封阳台》教案1

　　[教学目标]

　　1、学习本文夹叙夹议的写法，二十四 明天不封阳台 教案(苏教版八年级上)。

　　2、理解文章表达的主要意思即人与自然和谐相处，人与自然界共生共荣。

　　[重点难点]

　　1、重点：把握中心意思。

　　2、难点：夹叙夹议。

　　[教学时数]一教时

　　一、导入

　　居住于高楼大厦的某一单元，封闭阳台“可以阻隔住城市的喧嚣，开辟出一块活动的空间”，但是也影响了人与自然的和谐相处。到底要不要封闭阳台呢？本文作者叙说了自己的一段心灵的历程。

　　二、阅读课文，整体感知文章，理清文章思学生

　　第一部分（1—2），写“明天要封阳台”。

　　第二部分（3—10），写“明天还封阳台吗？”

　　第三部分（11—13），写“明天先不封阳台。”

　　三、探究

　　思考问题，学生讨论，共同解决。

　　㈠看到一只受伤的鸽子在书架底下孵蛋，儿子希望明天不封阳台与“我”决定不封阳台，有什么相同和不同的考虑？你认为全文表达的主要意思是什么？

　　明确：儿子希望明天不封阳台，是出于对这一只鸽子的忧虑和喜爱。“我”则不但关注着这一只鸽子的命运，而且关注着自然界的许多生灵；不但关注着自然界，而且关注着人类自身。全文所要表达的主要意思就是：“人，只能与自然和谐相处”，与自然界共生共荣。

　　在教学工作者开展教学活动前，很有必要精心设计一份教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么应当如何写教案呢？以下是小编帮大家整理的八年级语文《明天不封阳台》教案设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

　　一、教学篇目：明天不封阳台

　　二、教材：苏教版八年级上册

　　三、教学目标：

　　1、体会并学习文章中简洁传神的描写方法。

　　2、理解文章主旨，让学生用心感悟——人与自然和谐相处。

　　四、教学重、难点：

　　1、体会并学习文章中简洁传神的描写方法；

　　2、分析文章内容，理解文中自然给作者带来的“恬淡和谐”的思绪，理解作者对大自然的无限眷顾；

　　3、让学生勤动笔，用自己的语言抒写自己对大自然的感悟以及对人类破坏自然的愤慨。

　　五、教学方法：讲述法、对话法，启发法，合作探究法等

　　六、课时安排：1课时

　　七、教学内容及过程：

　　（一）导入：

　　同学们，对于“人与自然和谐相处”这个理念大家是比较认同的，但是真正落实在我们实际的生活中，却并不是那么简单。今天我们就要跟随作者杜卫东一起感悟一个关于人和鸽子的故事！

　　（二）字词积累

　　zhì ní shū quán bèi jǐ màzha

　　鳞次栉比、霓虹灯、倏然、蜷缩、悖论、自给自足、蚂蚱

　　xīn fén jūn

　　温馨、焚毁、龟裂

　　（三）初读课文，整体感知

　　作为一名无私奉献的老师，时常会需要准备好教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编精心整理的八年级语文《明天不封阳台》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

八年级语文《明天不封阳台》教案1

　　内容预览：

　　二十四 明天不封阳台

　　一、教学目标

　　1、仔细阅读课文，理清文本的线索和表述的主要意思。

　　2、结合文章内容，提出自己对现代城市中“人与自然”问题的理解与设想 。

　　二、教学重点、难点：

　　结合文章内容，提出自己对现代城市中“人与自然”问题的理解与设想 。

　　三、课时安排：一课时

　　四、教学手段：多媒体课件

　　五、教学过程

　　（一）引入课文

　　10岁的法国小女孩蒂皮出生在非洲的纳米比来，她与当野生动物摄影家的父母在非洲丛林里生活了整整十年，在神秘而充满乐趣的非洲大草原上，蒂皮与大象作兄妹，与豹子作朋友，与斑马、蜥蜴、羚羊、鸵鸟相亲相爱，她与自然和谐地相处着……（幻灯片放映图片）蒂皮说……其实我们每个人都渴望与大自然作亲密的接触，但没有这样的机会。那么我们生活在都市中的城市人应该对大自然持有什么样的态度呢？《明天不封阳台》这篇课文将给我们帮助，今天我们就来学习《明天不封阳台》，作者……

　　（二）检查预习，疏通生字词障碍

　　多媒体课件显示生字词

　　（三）整体感知课文

　　1、请学生概括课文主要内容。

　　明确：本文叙述了“我”家由于一只一只鸽子的来临而决定不封阳台的事情，揭示了人与自然的正确关系，表达了人应与自然和谐相处，共同发展的思想。

　　作为一名优秀的教育工作者，时常要开展教案准备工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编精心整理的明天不封阳台教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

明天不封阳台教案1

　　教学目标：

　　1.初读课文，以是否封阳台为线索，整体感知文章的内容和结构。

　　2.体会、领悟文中简洁而传神的描写及恰倒好处的议论。

　　3.明确人应与自然和谐相处，共同发展。

　　教学步骤：

　　一、导入：请问大家，你们家的阳台是封着的吗?(是)

　　为什么要封着呢?也就是说阳台封着能带来什么好处呢?

　　——阻隔声音，多出一块地方等等。

　　同学们有没有想过，封了阳台后会失去些什么呢?让我们一起到《明天不封阳台》中去找答案。

　　二、初读课文，整体感知内容和结构。

　　阅读形式：默读

　　设问1：文中的“我”一开始就决定不封阳台吗?

　　——明天要封阳台——明天还封阳台吗?——明天先不封阳台。

　　设问2：在决定明天要封阳台后，我看到了什么?有什么样的议论?

　　——(1)看到了“鳞次栉比……霓虹灯”。

　　议论“都市原来……土中的老酒……”

　　(2)一只受伤切怀有“身孕”的鸽子落在阳台上。

　　设问3：在我对明天是否封阳台不能确定时，我想到了什么，看到了什么?产生了什么样的议论?

　　——看到了受伤的鸽子及儿子对待鸽子的行为。(文中找具体语句)

　　——想到了(1)让鸽子在我家多留些时日;(2)冯至的诗句;(3)我去内蒙古参加笔会的情景;(4)人们对待动物的一些行为;(5)楼前草坪变成滑梯，跳床和电子游艺室的情景。

　　在教学工作者实际的教学活动中，往往需要进行教案编写工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的初二优质教案：《明天不封阳台》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　一、教学内容

　　本文是初中苏教版八年级上册第二十四节课，在文中我看到一只受伤的鸽子在书架底下孵蛋，儿子希望明天不封阳台，是出于对这一只鸽子的忧虑和喜爱。“我”则不但关注着这只鸽子的命运，而且关注着自然界的许多生灵;不但关注着自然界，而且关注着人类自身。全文所要表达的主要意思就是“人，只能与自然和谐相处。”与自然共生共荣。

　　二、教学目标

　　(一)知识与能力

　　仔细阅读课文，在抓住中心事件的基础上，把握贯穿本文的线索,体会简洁而传神的描写和形象化的议论在文中的作用。

　　(二)过程与方法

　　在整体感知的基础上，首先师生共同研读文章内容，理清线索，然后引发学生对“人与自然”问题的思考，揣摩语言，体会情感，让他们提高意识。

　　方法：自主探究，合作交流，模拟体验。

　　(三)情感、态度与价值观

　　由于受伤的鸽子的出现，引出文中父子对明天是否封阳台这个问题的思考，学习本文要感受“我”和儿子的美好情怀，树立人与自然和谐相处，共同发展的思想，提出自己“人与自然”问题的设想。

　　三、教学重、难点及教学突破

　　(一)重点

　　简洁而传神的描写和形象化的议论是本文教学的重点。

　　(二)难点

　　教学目标：

　　一、 理清文章线索

　　二、 品味生动传神的语言

　　三、 进一步认识“人与自然应和谐相处，共同发展”的道理

　　教学重点、难点：

　　引发学生对现代城市中“人与自然”问题的思考，帮助他们确立与自然和谐相处的意识。

　　教学方法：自主、合作、探究式学习

　　教学过程：

　　一、 创设情景，质疑自探

　　1． 导语

　　佛家有句名言：“一滴水中见世界，半瓣花上说人情。”一件平凡的小事往往蕴含着一个深刻的道理。今天，我们一起学习《明天不封阳台》这篇散文，看看它给我们带来哪些启示。

　　2． 检查预习

　　① 读准字音

　　② 人机互动，积累词语

　　二、 分组学习，合作交流

　　1． 自由朗读课文

　　① 思考课文的线索是什么？

　　② 在读的过程中，用笔圈画出不认识、不理解的字词。

　　2． 再读课文，说说课文是怎样围绕线索叙述的？

　　明确：明天要封阳台→明天是否封阳台→明天先不封阳台

　　师：大家对课文都有了一个初步印象，但读一篇课文与认识一个人一样，仅有一面之交和初步印象是不够的'。下面我们走进文本再进行一次认真研究。

　　3． 浏览课文，探讨下列问题，分组讨论

　　① 明天要封阳台的原因是什么？

　　② “明天还要封阳台吗？”这主要是考虑谁？从中可看出父子俩哪些相同和不同的考虑？

　　③ 明天先不封阳台又是为什么？这里作者已不仅仅是考虑鸽子，而是想到了……

　　4． 小组选代表回答。

　　三、 精讲点拨，巩固训练

　　教学目标：

　　一、人应与自然和谐相处，共同发展的思想；

　　二、以是否封阳台为线索，夹叙夹议；

　　三、简洁而传神的描写。

　　教学重点、难点：成人和孩子与自然相处的不同方式；

　　抓住特点描写的方法和形象的语言；

　　对文中议论性语句的理解。

　　教学过程：

　　一、导入：

　　居住于高楼大厦的某一单元，封闭阳台是司空见惯的。请同学们谈谈封闭阳台有哪些好处。

　　（交流）

　　小结：可以阻隔城市的喧嚣，可以防尘，可以扩大活动空间，可以美观等。如此看来，封闭阳台有诸多好处，可是本文的作者杜卫东却决定不封阳台了，是怎么回事？就让我们到杜家看个究竟吧！

　　（出示课题）在此之前，让我们先来看看大家的预习情况怎样。

　　二、检查预习：

　　（详见课件）

　　二、理清线索：

　　关于杜家封阳台一事几经周折，请同学找出相关的句子，理清课文的线索。

　　明确：（板书）

　　明天要封阳台——明天还封阳台吗——明天不封阳台

　　三、精读课文

　　1、杜家起先决定要封阳台的态度坚决吗？谈谈你的理由。

　　明确：坚决。第一自然段一句话自成一段，醒目突出，说明全家决定不容更改。

　　2、后来又为什么对封阳台的决定产生怀疑？

　　明确：“不速之客”——一只受伤的鸽子。

　　3、鸽子初来是对“我们”是怎样的态度，为什么会有这样的态度？

　　明确：“惊恐”“惊弓之鸟”“蜷缩”——戒备，对人类的害怕。

　　4、对这位“不速之客”的到来，“我”和儿子都有了不封阳台的念头，两人的心理有何不同之处？

　　教学目标：

　　1.初读课文，以是否封阳台为线索，整体感知文章的内容和结构。

　　2.体会、领悟文中简洁而传神的描写及恰倒好处的议论。

　　3.明确人应与自然和谐相处，共同发展。

　　教学步骤：

　　一、导入：请问大家，你们家的阳台是封着的吗?(是)

　　为什么要封着呢?也就是说阳台封着能带来什么好处呢?

　　——阻隔声音，多出一块地方等等。

　　同学们有没有想过，封了阳台后会失去些什么呢?让我们一起到《明天不封阳台》中去找答案。

　　二、初读课文，整体感知内容和结构。

　　阅读形式：默读

　　设问1：文中的“我”一开始就决定不封阳台吗?

　　——明天要封阳台——明天还封阳台吗?——明天先不封阳台。

　　设问2：在决定明天要封阳台后，我看到了什么?有什么样的议论?

　　——(1)看到了“鳞次栉比……霓虹灯”。

　　议论“都市原来……土中的老酒……”

　　(2)一只受伤切怀有“身孕”的鸽子落在阳台上。

　　设问3：在我对明天是否封阳台不能确定时，我想到了什么，看到了什么?产生了什么样的议论?

　　——看到了受伤的鸽子及儿子对待鸽子的行为。(文中找具体语句)

　　——想到了(1)让鸽子在我家多留些时日;(2)冯至的诗句;(3)我去内蒙古参加笔会的情景;(4)人们对待动物的一些行为;(5)楼前草坪变成滑梯，跳床和电子游艺室的情景。

　　议论：(1)这故乡……情感的归属罢。

　　(2)人，本是自然界的一部分……有了一种失落感。

　　一、教学目标

　　1、语言形象、叙议结合

　　2、认识保护环境的重要性

　　二、教学方法

　　阅读——讨论——思考

　　三、教学时数

　　1课时

　　四、教学媒体：

　　多媒体投影仪

　　五、教学过程：

　　导入新课：投影展示

　　只有当最后一棵树被刨，最后一条河中毒，最后一只鸟被捕，人们才发现，钱财不能吃！

　　——印第安歌谣

　　引导学生思考回答：这描绘了一幅怎样的画面？由此你能想到些什么？由此引出课题（提示学生想怎么说就怎么说）

　　板书课题

　　学习这篇文章应把握住如下两点，投影展示目标（让一名学生读一遍，加强对目标的印象）

　　1、语言形象、叙议结合

　　2、认识保护环境的重要性

　　要求学生朗读课文，同时解决如下问题：

　　1、给加点字注音，试着理解词语并造句

　　鳞次栉比驯美喧嚣蹒跚温馨龟裂

　　2、用简洁语言概括本文故事情节

　　3、提出疑难问题并讨论解决

　　对上述问题，在学生读完课文后分别解决

　　1、明确生字注音、读一读、写一写、重点词语造句

　　2、要求生用自己的语言概述故事

　　3、提出问题→阅读讨论→解决问题

　　文章语言描写是很重要的，找出自己喜欢的句子在书上划出来

　　读一读、反复品味，同时做到：

　　1、想一想自己为什么喜欢？把体会写出来作旁注（引导学生善于在阅读过程中随时做标记）

　　2、可以读给周围的`同学听，让你的同位评论，从你的读中感受到什么？

　　师生共同赏析精彩片断，在这一过程中注重朗读指导，引导生明确朗读的基本要求：语气、语调、语速、重音，教师注重范读。