日月潭教案

日月潭教案1

　　教学目标：

　　情感目标：学习《日月潭的传说》，培养学生追求光明的勇敢精神，激发学生热爱祖国山河的思想感情。

　　知识目标：

　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.会认3个字，会写6个字，参照词语库积累词语。

　　能力目标：能用自己的话讲这个传说故事。

　　教学重点：

　　1．在朗读中明白道理，体会情感。

　　2．培养学生自主学习的习惯和能力。

　　教学准备：电脑课件、投影片、生字词卡或小黑板。

　　教学课时：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、激趣导入。

　　同学们喜欢旅游吗？出外旅游好处多多，可以锻炼身体，增长见识。今天老师带着同学们来个“秀才不出门，照样游天下”。老师带你们去日月潭看看。

　　二、出示课件，介绍日月潭。

　　配乐展示日月潭美丽的景色，相机介绍：湖中的光华岛把湖分成了两部分，北部像太阳，南部像上弦月，所以叫日月潭。

　　三、学习课文。

　　1．小黑板出示自学提示：

　　（1）故事的起因是什么？

　　（2）为了找回太阳和月亮，大尖和水社做了哪些努力？

　　（3）结果怎样？

　　（4）你从这个传说中明白了什么？

　　2．学生根据提示自学课文。

　　3．遇到生字新词，先自己拼读识记，有难度的同桌相互交流或标记疑难，以便求教。

　　四、检查、交流自学情况。

　　1．学习生字。

　　（1）学习3个会认字。

　　社，示字旁，注意与“衤”区别。

　　顿，组词“顿时”，形容时间短。

　　斧，形声字，上声下形。

　　（2）学写6个字：摇、顿、恶、阿、斧、剪。

　　2．学习1至4自然段，解决自学提示：故事的起因是什么？

　　3．指名朗读1至4自然段。了解故事起因：太阳月亮不见了。

　　4．指导有感情地朗读。（指名读——小组读——齐读）

　　引导学生展开想象：没有了太阳和月亮，我们的世界会变成个什么样？

　　五、存疑，激发学生学习欲望。

　　1．太阳月亮到底去了哪里？

　　2．如果我们发现太阳月亮不见了会怎么做？

　　六、作业。

　　朗读课文，继续思考自学提示。上网或是从课外书报上收集相关资料。

　　第二课时

　　一、开门见山，引入新授。

　　这节课，我们继续学习《日月潭的传说》。

　　二、回顾旧知。

　　1．故事的起因是什么？

　　2．学生带感情齐读课文1至4自然段。

　　过渡：我们知道，世界不能没有光明，人类不能没有太阳和月亮。勇敢的孩子们，我们跟随大尖和水社一起去寻找丢失的太阳和月亮吧。

　　三、按自学提示继续学习课文。

　　1．小黑板出示：

　　（1）为了找回太阳和月亮，大尖和水社做了哪些努力？

　　（2）结果怎样？

　　2．师生交流自学所得（鼓励学生创造性地加以发挥）：

　　首先，他们点起火把，翻山越岭，历尽艰险，来到一座大山前；然后，他们一口气跑到阿里山，挖出山底下的金斧子，金剪子，又回到水潭边；接下来，大尖用金斧子劈开公龙的脑袋，水社用金剪子剪下母龙的脑袋，让太阳和月亮从它们口中滚出来；最后，大尖拔了棵棕榈树把太阳顶上了天，水社拔了棵棕榈树把月亮也顶上了天。

　　3．在学生的朗读中相机进行字词教学：重点指导读音：棕榈树；理解并示范动作：抛。

　　4．品读重点段落或词句，体会情感。同时通过对比朗读，让学生体会删去表示动作的词语后，句子内容就很空洞，读起来就不生动、不具体，没有生气。（投影片出示。）

　　①大尖把太阳抛向空中，又把太阳顶上了天。水社把月亮往天上一抛，也把月亮送上了天。后来，人们就把这个水潭叫日月潭了。

　　②大尖抱起太阳，抛向空中，又拔起一棵棕榈树，把太阳顶上了天。水社抱起月亮，往天上一抛，也拔起一棵棕榈树，把月亮顶上了天。后来，人们就把这个大水潭叫日月潭了。

　　四、作业。

　　1．有感情地朗读全文。

　　2．把这个传说说给别人听。

日月潭教案2

　　教学目标

　　1、学会9个生字，理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。

　　2、弄懂课后思考、练习。

　　3、了解日月潭名称的来历和那里的秀丽风光。

　　4、感悟文中的优美词句，边品句子边想象那里的美丽景色。

　　5、有感情地朗读课文。能背诵课文的第二自然段。

　　6、激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

　　重点难点

　　理解描写日月潭景色的句子，想象、体会那里的美丽。

　　教学用具

　　教学时间

　　1课时。

　　教学过程：

　　（一）创设情境，激趣导入

　　1、同学们，我们都知道，咱们祖国山川秀丽，景色迷人。有甲天下的桂林山水；有世界八大奇观之一的万里长城；有象征古代劳动人民聪明智慧的龙门石窟；有以奇松、怪石著称的黄山；还有雄伟壮观的泰山。我们的祖国可真美呀！你们不为生长在这样的国家里而感到自豪，感到骄傲吗？

　　2、这些景点都在我国大陆地区，我还听说岛上有一处景色特别美，吸引了许许多多的中外游客，这个地方就叫日月潭。今天，我们一块去欣赏那儿的美景吧！（板题，读题）

　　（二）情境体验，整体感知

　　1、各位小旅客们请大家观看大屏幕，听我为大家介绍日月潭的美丽风光。（多媒体画面及音乐，师朗读）

　　2、同学们，刚才听了老师的介绍，有什么感受吗？你们想亲眼去看看吗？请小朋友自由地朗读课文，边读边感受日月潭的美。注意把字音读准。

　　3、生字词反馈。（多媒体出示生字词）

　　（三）细细品读，理解课文

　　品读第一段

　　1、小声自由读，想想你看到了什么美丽的景色？

　　2、指名交流：

　　（1）体会1、2句。（板书：大湖高山）

　　（2）体会第3句。联系画面理解“树木茂盛”、“周围有许多名胜古迹”。用动作演示理解“群山环绕”（多媒体辅助）

　　3、指导朗读。

　　品读第二段

　　1、自由小声读，想想你又看到了什么美？

　　2、点击课件示空拍日月潭图片：把你看到的美景在四人小组内交流，再有感情地朗读课文。

　　3、全班交流，并指导朗读。（利用多媒体和模具演示的方式体会日月潭形状的美。）

　　4、指导背诵。（由四人小组成立为一个导游团，向游人介绍日月潭的美名是如何得来的。）

　　品读第三段此文转自淘.教。案网

　　1、读课文，这段介绍的是什么时候的景色？（清晨）

　　2、点击课件示“清晨”图片：说说清晨的景色。（让学生充分想象说话）

　　3、明确“隐隐约约”的意思。

　　4、清晨，日月潭给你怎样的感觉？（播放课件，理解“隐隐约约，很美，富有神秘色彩）

　　5、挑战读课文。

　　品读第四段

　　1、读课文，这段介绍的是日月潭什么时候的景色？

　　2、中午的时候，日月潭是一番什么景象？（播放课件）

　　（1）示“晴天、雨天”两幅图：看你喜欢哪种景色，用自己的话说一说，可以同桌或邻近伙伴交流一下。

　　（2）找出这段话中的一对反义词。

　　（3）指导朗读。

　　品读第五段

　　1、齐读课文，说说这段讲的是什么？

　　2、通过学习课文，你从哪儿看出“日月潭风光秀丽”？（群山环绕、潭深水绿、飘着薄雾、清晰展现、一片朦胧）

　　（四）我当导游，回味课文

　　日月潭景色这么美，老师都还想去游览，哪位同学愿意领老师和同学们再去欣赏一下。

　　（五）抒发感受，启发爱国

　　1、学了这篇课文，你想说些什么？

　　2、由于历史的原因，台和祖国大陆分离了，至今还没有回归。台人民无时无刻不在思念着祖国，台的小朋友也在向往早日能回到祖国的怀抱。此时，你想对台的小朋友说些什么？

　　（六）结束：快乐的旅程到此结束。

日月潭教案3

　　日月潭很深，湖水碧绿。湖中央有个美丽的小岛，叫光华岛。这个岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。所以人们称它为日月潭。（《日月潭》第二段）

　　1．结合朗读，练习填空。

　　学生默读这一段，找出写日月潭名字来历的这三句话，并齐读。

　　然后我出示下列填空题（括号内是应填内容）：

　　湖的北边像（圆圆的太阳），叫（日潭）；

　　湖的南边像（弯弯的月亮），叫（月潭）。

　　通过这个练习，学生对日月潭的形状就有了清楚的了解。

　　2．词语增删，指导朗读。

　　师：把这里的“圆圆的”“弯弯的”删去，句子还是通顺的。那么，能不能删去呢？为什么？

　　生：“弯弯的”不能删，因为月亮有时候是圆的，有时候是弯的，如果删去“弯弯的”，就不知道月亮是弯的还是圆的了。

　　师：说得有道理。可是太阳总是圆的，为什么还要讲“圆圆的太阳”呢？你听老师把用上“圆圆的”和不用“圆圆的”这两句话读一读，你比较一下，哪句话听起来形象、亲切？

　　生：有“圆圆的”这句话听起来形象、亲切。

　　师：而且，用上“圆圆的”，还能和“弯弯的”对应，读起来好听。下面同学们齐读这一段时，“圆圆的”“弯弯的”要读重音，最后一句（第4句）中的“日月潭”也要读重音。

　　3．结合习题，进行听写。

　　课文的“思考·练习”第3题要求听写本段第2、第3句。在以上教学的基础上，我及时地对学生进行了听写训练。这样学生刚学过的有关日月潭形状的文字就得到了巩固，同时日月潭的形状在他们脑海里留下深刻的印象，便于下一步指导背诵。此外，课后作业在课堂上完成，又减轻了学生的课外作业负担。

　　4．利用简笔画，指导背诵。

　　为了帮助学生背诵这一段，我用简笔画勾出了日月潭的平面图，然后让学生看着图，我再用本段4句话中的一些词语给学生以提示，这样学生很快就记住了这一段的内容和文字，把课文流利地背了出来。