小学教师教学散文别做偷梦人
老师，别做“偷梦人”
杰克是美国一所小学四年级的学生。他家的生活一直较为窘迫。有一天，他的老师布置了一道作业：给自己的未来作个规划。杰克从小就想做个农场主，能拥有一片属于自己的农场，这样全家的生活就有保障了。杰克兴高采烈地写开了，用了整整半夜时间，写了七大张纸，详尽地描述了他的梦想，并画下了一幅占地200英亩的农场示意图，还有房屋建筑和内平面图。
第二天，杰克兴冲冲地将这份作业交给了老师，然而，作业批下来时，这位老师却在第一页的右上角打了一个大大的“F”（差），并让杰克去找他。
下课后，杰克去找老师：“我为什么只得了F？”
这位老师打量了眼前的这个孩子，认真地说：“杰克，我承认你这份作业做得很认真，但你的理想离实际太远了，太不切实际了，要知道你父亲只是一个训马师，连固定的家都没有，经常搬迁，根本没有什么资本，而要拥有一个农场，得要很多的钱，你能有那么多的钱吗？”这位老师最后说，如果杰克愿意重新做这份作业，确定一个现实的目标，可以重新给他打分。
杰克拿回自己的作业，去问父亲。父亲摸摸儿子的头说：“孩子，你自己拿主意吧，不过要慎重一些，这个决定对你来说很重要！”
杰克一直保存着那份作业，那份作业上的“F”依然很大很刺眼，正是这份作业鼓励着杰克，一步一个脚印不断超越创业的.征程，多年后杰克终于如愿以偿地实现了自己的梦想。
时隔二十年后，当那位老师带着他的30名学生踏进这个占地200多亩的农场，登上这座面积达4000平方米的建筑物时，流下了忏悔的泪水。“杰克，现在我才意识到，当时我做老师时，就像一个偷梦的小偷，偷走了很多孩子的梦，但是你的坚韧和勇敢，使你一直没有放弃自己的梦！”
没有生动的语言，没有华丽的辞藻，没有曲折的情节，只有简简单单地平铺直叙，但看完后，感慨颇多。小杰克为了自己的梦想——有一个农场，付出了多少心血，我们不甚了解。但他为了实现这个梦想，一定吃了很多苦。虽然老师让他现实一点，但他没有更改自己的梦想，并持之以恒地坚持着，努力着，奋斗着，终于实现了梦想。
由此，我想到自己一件关于“梦”的事。
三年级时，我在村小读书，可能老师觉得我的成绩好，就叫我给大家讲《精彩的马戏》一课。我虽然进行了精心的准备，但由于胆子小，站在讲台前一句话也说不出来。最后在老师的摇头叹息中走上了座位。从那以后，我就在心里种下一个梦想：“长大，一定要做一名会说话的老师！”就是在这个不太伟大的梦想的牵引下，如今我已幸福地当上了一名教师，并且诗意地行走在这条路上。
曾经年少爱追梦，一心只想往前飞。做梦，是人与生俱来的本质，也是每个人的权利。梦想，是照耀前进道路的火炬，是实现理想抱负的动力。美国第三十七任总统威尔逊说：“我们因有梦想而伟大，所有伟人都是梦想家。他们在春天的和风里或是冬夜的炉火边做梦。有些人让自己伟大的梦想枯萎而凋谢；但也有些人灌溉梦想，保护他们，在颠沛困顿的日子里细心培育梦想，知道有一天得见天日。这些是诚挚的希望自己的梦想能够实现的人。”是啊，如果没有梦想，那样的生活一定是黯淡无光的。不会做梦，就会丧失生活的信心和做事的勇气。试想，如果一个人不会做梦，也没有梦想，那是多么可怕的事啊！
然而，在实际生活中，大人们经常有意或无意地扮演着“偷梦人”的角色。孩子们刚想用彩笔在雪白的墙壁上信手涂鸦，展现自己梦想的时候，就在家长一个巴掌中“夭折”了。在实际教学中，很多孩子梦想的翅膀常常被老师无情地折断了。学生刚想在课堂上表演自己的奇思妙想时，就被老师一声“别胡思乱想”的呵斥中“流产”了。曾几何时，我们也像故事中的老师那样，残忍地偷走了学生的梦？因为我们的心中有太多的“不准”“不能”，总以各种“规范”“条框”来规定学生的言行，使他们不敢越雷池一步，稍有一点“标新立异”“旁逸斜出”，就一棒子打死。这样的例子还少吗？
有人说：老师是园丁。园丁的职责是什么？是灌溉花朵。可我们这些园丁们真正用心去培育花朵了吗？会不会在自己的不经意间，把孩子刚萌生的幼芽剪掉？会不会用我们习惯性的思维模式固定了学生想象？
心爱的东西不见了，可以再去买；钱没有了，可以再赚回来；唯独梦想，若是被偷走了，就难以再寻觅回来。孩子的梦，是单纯的，是毫无功利的，也是美好的。孩子做梦的同时，既品尝了梦想的快乐，也得到了心灵的满足。当孩子有了梦想之后，行动就有了动力，心中就有了目标，他们会或多或少地朝着这方面努力，即使实现不了，也可以作为他们回忆的资本——我曾经做过这个梦！
老师们，在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼中有牛顿，在你的讥笑中有爱迪生。为人师者，要善待每一个孩子，尊重每一个孩子，给孩子一个做梦的机会吧！千万不做孩子的“偷梦人”！
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