设计方案

时间:2022-04-29 19:23:28 设计方案 我要投稿

实用的设计方案四篇

  为保证事情或工作高起点、高质量、高水平开展,常常需要预先制定方案,方案是从目的、要求、方式、方法、进度等都部署具体、周密,并有很强可操作性的计划。怎样写方案才更能起到其作用呢?下面是小编整理的设计方案4篇,仅供参考,大家一起来看看吧。

实用的设计方案四篇

设计方案 篇1

  活动目标

  1.创作自由的线条,将线条想象添加成不同的动物形象。

  2.通过线条的变化与组合创作不同的画面。

  3.在游戏情景中感受线条组合产生的美。

  活动准备

  画板、笔、喷雾瓶、水溶性油画棒、生宣纸。

  活动过程

  一、情节导入,画自由的线条

  1.以小鸟的角色导入,教师示范画出自由变化的线条。(你们见过小鸟跳舞吗?小鸟张开翅膀,抖抖羽毛,飞向天空,它一会儿转着圈,一会儿拐着弯,飞进来飞出去。)

  2.幼儿在宣纸上画出小鸟自由跳舞的线条。

  提示:小鸟跳舞的动作是柔柔的,它在天空中不停地转圈、拐弯。

  3.想象添加,变出各种小动物的形象。

  ①出示范例:添画眼睛、嘴巴等五官变出的动物。②幼儿操作:在自由线条中想象添加变出一些动物。③请幼儿讲述变出了哪些动物。

  二、情节推移,欣赏线条的美

  1.小鸟除了唱歌、跳舞,还有什么本领?

  小结:其实小鸟还是森林里出色的建筑师呢,它会建造各种各样的鸟巢,我们一起来看看吧!

  2.欣赏各种鸟巢的图片。

  提问:其实在我们中国就有一座跟鸟巢非常相似的著名建筑,它叫什么?(鸟巢。)

  三、变化组合线条,设计房子

  1.导入直线。

  2.了解线的变化:弧线、曲线、波浪线……

  拓展思维:除了这些线条外你还能想出其他不一样的线条吗?谁来画一画?

  3.课件演示生活中由线条组成的建筑。

  4.教师演示、讲解线条的组合方式:设计师可以通过改变材料摆放的方向,以及使用不同的线条进行组合设计,也可以用一些色块或者点装饰图案。

  5.设计房子。

  要求:在森林里找一块空地,用不同的线条组合设计房子。

  6.幼儿设计,教师指导。

  7.请幼儿介绍自己的作品,相互交流。

  ——你设计了几座房子,用了哪些线条?

  四、淡彩上色,体验美感

  1.播放下雨的声音。

  ——小朋友听是什么声音?原来是下雨了,我们建造的房子不仅要造型美观,而且要经得起风吹雨打。

  2.引导幼儿用喷雾瓶打湿宣纸,以便用水溶性油画棒上色。

  3.指导幼儿在打湿的宣纸上涂色。

  五、展示作品,分享快乐

  请小朋友相互欣赏、交流自己的作品。

设计方案 篇2

  目标:1.比较灯笼的不同特征,理解加法的意义,学习5以内的加法。

  2.通过挂灯笼活动,知道灯笼是我们中国人喜庆时特有的饰物。

  准备:

  幼儿人手一份操作材料;各种灯笼,加法卡片若干。

  过程:

  一、说说灯笼

  出示灯笼,讨论:什么时候你看到灯笼?为什么大家喜欢挂灯笼?

  小结:在中国的许多喜庆的节日里,例如马上就要来到的国庆节。大家都喜欢挂灯笼,因为灯笼象征着红红火火,看上去特别的热闹。

  二、比比灯笼

  出示不同的灯笼:

  提问:这些灯笼一样吗?哪里不一样?(颜色、大小、花纹等)

  小结:在我们中国,人们制作了各种形态各异的灯笼在节日里装扮着我们的环境,让我们的环境更加的美丽。

  三、挂挂灯笼

  1.出示式题卡及其挂着的灯笼。

  讨论:2+3=5,这根绳子上挂了几个灯笼?为什么挂5个?2个红灯笼表示哪个数字?3个黄灯笼表示哪个数字?

  小结:2了红灯笼加上3个黄灯笼,一共是5个灯笼。可以用算式2+3=5表示。

  讨论:2+3=5,1+4=5。这根绳子上挂了几个灯笼?为什么挂5个?

  小结:原来同样5盏灯笼可以用不同的算式题表示。

  2.个别幼儿操作。

  按照画面上的式题,在绳子上挂灯笼,并说出自己的理由。

  3.幼儿人手一份操作材料操作。

  看!城墙上的灯笼要挂起来,请你们一起来帮忙。

  师巡回指导:请你们仔细观察上面的加法题目找到相应答案的灯笼,将它挂起来。

  四、交流分析

  1.与同伴互相交流自己是怎么挂灯笼的。

  1)找一找一串灯笼下不同的算式题,说说它们不同的意思。

  2)找一找两串灯笼下相同的算式题,说说它们不同的意思。

  3)寻找不同灯笼下挂着的相同算式题,体会相同算式题可以表示不同的意思。

  2.找找有没有挂错的灯笼?错在哪里?怎么挂?

  3.拓展:想一想,一道算式题中,将5个灯笼怎么样排列才会好看。例如:aabaa或ababa等,并将它们布置成不同的样式。

设计方案 篇3

  教学目标:

  1、通过观察、想象、推理、交流等活动,发展空间观念、推理能力和有条理地表达能力;

  2、能证明出“三角形内角和等于180”,能发现“直角三角形的两个锐角互余”;

  3、按角将三角形分成三类.

  教学重难点:

  三角形内角和定理推理和应用.

  教学方法:

  演示、实验法,尝试练习法.

  教学过程:

  一、复习:

  (1)当0<α<90时,α是______角;(2)当α=______时,α是直角;

  (3)当90<α<180时,α是______角;(4)当α=______时,α是平角.

  二、探索活动:

  根据自己手中的一副特殊的三角板,知道三角形的三个内角和等于180,那么是否对其他的三角形也有这样的一个结论呢?(提出问题,激发学生的兴趣)

  让学生用自己剪好的一个三角形,把三个角撕下来,拼在一块.你发现了什么?小组交流.

  结论:三角形三个内角和等于180(几何表示)

  举例(略)

  练习1:

  1、判断:

  (1)一个三角形的三个内角可以都小于60.( )

  (2)一个三角形最多只能有一个内角是钝角或直角.( )

  2、在△ABC中,

  (1)∠C=70,∠A=50,则∠B=_______度;

  (2)∠B=100,∠A=∠C,则∠C=_______度;

  (3)2∠A=∠B+∠C,则∠A=_______度.

  3、在△ABC中,∠A=3x∠=2x∠=x,求三个内角的度数.

  解:∵∠A+∠B+∠C=180,(______________________)

  ∴3x+2x+x=_______

  ∴6x=_______

  ∴x=

  从而,∠A=_______,∠B=_______,∠C=_______.

  三、猜一猜:.

  一个三角形中三个内角可以是什么角?(提醒:一个三角形中能否有两个直角?钝角呢?)小组讨论.

  按三角形内角的大小把三角形分为三类.

  锐角三角形(acute trangle):三个内角都是锐角;

  直角三角形(right triangle):有一个内角是直角.

  钝角三角形(obtuse triangle):有一个内角是钝角.

  举例(略)

  练习2:

  1、观察三角形,并把它们的标号填入相应的括号内:

  锐角三角形( );直角三角形( );

  钝角三角形( ).

  2、一个三角形两个内角的度数分别如下,这个三角形是什么三角形?

  (1)30和60( );(2)40和70( );

  (3)50和30( );(4)45和45( ).

  四、猜想结论:

  简单介绍直角三角形,和表示方法,Rt△.

  思考:直角三角形中的两个锐角有什么关系?

  结论:直角三角形的两个锐角互余

  举例(略)

  练习3:

  1、图中的直角三角形用符号写成_________,直角边是______和______,斜边是_______.

  2、如图,在Rt△BCD,∠C和∠B的关系是______,其中∠C=55,则∠B=________度.

  3、如图,在Rt△ABC中,∠A=2∠B,则∠A=_______度,∠B=_______度;

  小结:

  1、三角形的三个内角的和等于180;

  2、三角形按角分为三类:(1)锐角三角形;(2)直角三角形;(3)钝角三角形.

  直角三角形的两个锐角互余.

  作业:课本P123习题:3,4.

  教学后记:

  能用“三角形三个内角和等于180”计算一些简单角度,能对三角形按内角的大小进行分类并判断三角形是什么三角形,也知道直角三角形的`两锐角互余,但不能灵活运用

设计方案 篇4

  学习目标

  ①认识刺、猬等10个生字。会写采、背等8个字。

  ②正确、流利、有感情地朗读课文,体会相互称赞带来的欢乐。

  ③学着发现别人身上的优点。

  第一课时

  课前准备

  ①制作动画课件。

  ②准备刺猬、小獾的头饰,以及小板凳、椅子、苹果等表演道具。

  ③学生自读课文,自学生字。

  导入新课

  学生说说课胶自读课文的情况及体会,由此引入新课。

  初读感知

  ①学生自由轻声读课文,遇到生字多读几遍。

  ②在学习小组内分自然段轮读课文,要求读正确,读通顺,小组内互相正音。

  ③画出不理解的字词,通过读句子、联系生活实际、观察课文插图、同伴讨论等方式初步理解。

  ④投影出示本课生字(包括要求会认、会写的字),指名认读,开火车认读。(注意多音字背)

  ⑤自由说说课文的大致内容。

  细读感悟

  ①联系学生在课堂上的表现,老师称赞学生,引导学生理解称赞(用语言表达对别人优点的喜爱)。

  ②演示课件,创设情境:清晨,小獾早早起床就在认认真真地学做小板凳,瞧,他已经做成三个了;傍晚,去森林里采果子的小刺猬,劳累了一天,背着红红的大苹果回家了。他们会得到称赞吗?

  ③读课文:从哪些词语句中可以看出小獾和刺猬值得称赞?为什么?

  A.找一找,读一读:先读课文找词句,再自读体会。

  B.想一想,议一议:先自己想一想,然后在小组内发表意见。

  C.说一说,再读读:学习小组推荐代表汇报读书交流情况,教师相机指导朗读。

  ④读第三、第九自然段,尝试用自己的语言来称赞小獾与刺猬。

  ⑤读第七、第十自然段,联系自己受到称赞时的实际感受,说说为什么一句称赞能使小獾有了自信,能使刺猬消除一天的疲劳?(领悟称赞的巨大力量,懂得要学会欣赏别人的优点,感谢别人的称赞。)

  精读入情

  ①男女生、同桌练习分角色朗读小刺猬与小獾的对话,注意用适当的语气表达感情。

  ②教师范读,再指名读,师生给予评价。

  ③配音朗读比赛:自由组合给动画课件配音朗读,评选最佳配音组合。

  实践活动

  ①观察周围的人有哪些优点值得称赞,并向他们学习。

  ②回家帮助父母做力所能及的家务活,体会劳动的快乐和受到称赞的喜悦。

  第二课时

  演读入境

  ①分角色朗读课文。

  ②学生三人一组,借助道具自由组合表演课本剧,提醒学生注意语言、表情、动作的协调统一,进入课文描述的情境当中。

  识字写字

  ①投影出示下面的词语。

  采果子

  背着

  板凳

  椅子

  但是

  傍晚

  清晨

  消除

  A.读一读。

  B.用实物、动作、换词、造句等方式再次感悟词义。

  C.各小组以竞赛的形式用带点的字口头组词,组词又多又正确的小组获胜。

  ②选择自己喜欢的方式记住要写的字,并介绍自己的识记方法。

  ③指导写字。

  D.先让学生观察生字的笔画、偏旁、部件在田字格里的位置。发现要写的字的规律:第一行两个字是上下结构,字形特点是上短下长;下面六个字是左右结构,字形特点是左窄右宽,而且每行的两个字偏旁相同。

  E.教师范写,提示要注意的问题。

  F.先描红,后临写。

  G.教师巡视,进行个别指导,注意纠正学生的写字姿势。

  ④巩固检查。

  A.同桌互相检查掌握生字的情况,用手在桌上默写生字。

  B.听写生字词,同桌互相订正。

  积累运用

  完成课后读读写写。

  ①读给出的短语。

  ②练习用词说短语,再写下来。

  如,看了看

  听了听

  一个比一个高

  一条比一条大

  拓展活动

  在学校或社区开展的文化活动中,表演课本剧《称赞》。

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