设计方案

【精品】设计方案模板集锦7篇

　　为了确保事情或工作安全顺利进行，就需要我们事先制定方案，一份好的方案一定会注重受众的参与性及互动性。那么我们该怎么去写方案呢？下面是小编整理的设计方案7篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

设计方案 篇1

　　一、适用年级

　　活动实施年级：五、六年级

　　二、设计意图

　　众所周知，教育部于20xx年11月12日公布了“全国学生体质健康监测网络”建立以来的第一份报告——《20xx年学生体质健康监测报告》。从中我们可以看出学生在体质健康方面依然存在着一些亟待解决的主要问题。例如，20xx年与20xx年相比，我国学生的速度、爆发力、力量等素质继续出现下降。设计这个综合实践活动方案的目的在于：配合现阶段正在实施开展的体育艺术“2+1”活动，使少年儿童在小学义务教育阶段就能够养成良好的体育锻炼习惯，并具备一定体育运动技能，从而为终身体育奠定必要的技能基础和获得必要的精神动力。

　　三、背景分析

　　乒乓运动是一项集健身性、竞技性和娱乐性为一体的运动。

　　首先，它具有较高的锻炼价值。作为一项全身运动，打乒乓所特有的速度快、变化多的特点决定了参与者在以下方面均可受益：一、全身的肌肉和关节组织得到活动，从而提高了动作的速度和上下肢活动的协调能力。二、极有效地发展反应、灵敏、协调和操作思维能力。其次，由于该项运动极为明显的竞技性特点和娱乐性功能，又使其成为一项培养勇敢顽强、机智果断等等品质和保持青春活力，调节神经的有效运动。正像一位日本人听阐述的：“乒乓运动将成为21世纪的第一运动。对于那些希望保持青春、健美、避免不幸事故发生的人，如果能够提高他们对乒乓运动的兴趣，将无疑是一件乐事。”

　　乒乓运动越来越多地被作为增强智力、提高工作效率以及保健、医疗和康复的极佳手段而引起各方面的重视。一位美国科学家这样说到：“如果时间允许，又有一位合适的对手作陪练，那么打乒乓球是提高手、眼配合的最好途径。该运动可使你获益匪浅，它需要敏捷、复杂的行动与当机立断的反应；它还有许多微妙之处，技术、整体配合、节奏感、计谋，对头脑及体能均有很高的要求。在期待和压力并存时，竞赛将充分反应出你非凡的自我完善及自律精神，打乒乓球是开动脑筋的好办法。”而日本顺天堂的一位教授则认为：“打乒乓才是对头脑的最佳运动。乒乓球的速度及复杂性是任何运动无法比拟的。”

　　据心理学人士运用心理测验法对我国部分省市优秀少年儿童乒乓球运动员心理品质的研究结果表明：他们普遍表现为智力水平较高，操作能力优于普通学生，情绪稳定，自信心、自恃力、独立性、思维敏捷性均较强，智力因素与个性因素发展协调。在日常生活中，这些人常常显得机敏过人、动作灵活、协调。

　　另外，打乒乓球能起到预防近视作用。在打乒乓的整个过程中，乒乓运动员双眼必须紧紧盯着穿梭往来，忽远忽近，旋转多变的乒乓球，使双眼不停地远近、上下调节和运动，眼球内部不断运转，必然不断使睫状肌放松与收缩，大大促进了眼球组织的血液供应和代谢，使血液循环增强，眼神经机能提高，因而能使眼睛疲劳消除或减轻，在一定程度内起到预防近视作用。

　　总之，乒乓球运动的确具有其它运动所不曾有的某些独特功能，令参与者获益终身。

　　从去年开始的体育艺术“2+1”活动项目的开展以来，比较多的学生喜欢上了“乒乓”这项体育运动，并且热情高涨地投身于乒乓活动中，在学生中初步形成了自愿进行乒乓活动的氛围。不少学生人手一板一球，对乒乓球运动非常感兴趣，也掌握了一些基本的乒乓技能，但对乒乓精神、内涵领悟不深。为了进一步由浅入深，由外到内地让大多高段学生（五、六年级学生）了解、领悟乒乓精神的内涵，感受乒乓精神的巨大力量，所以我校要开展以五年级（2）班为试点的“小小白球大大智慧,乒乓精神永放光彩”综合实践活动。以“小小白球大大智慧,乒乓精神永放光彩”综合实践活动为载体，引导学生领悟乒乓精神内涵，并内化为自身的素养，成为推动自身发展、学生发展、学校发展的精神动力。

　　四、资源的开发与利用

　　课程的价值就体现在课程的实施过程中，根据我校的实际情况，从五年级开起每班组建一支乒乓球队，在活动中普及，在普及中提高，在提高中升华，我们从以下两方面展开校本综合实践活动课程的教学：

　　1．参与乒乓球运动，掌握基础知识和基本技能。

　　从五年级起，从综合实践课中专门安排乒乓球训练课，由乒乓兼职教练有计划地进行乒乓球常用术语、规则、基本技能的传授，并且还要结合体育艺术“2+1”活动项目的开展，使学生学会打动作规范的乒乓球。同时，在条件允许的范围内，自编乒乓操，让每位热爱乒乓运动的学生自愿定时做乒乓操。每年举行一次全校性的乒乓球主题活动，促进全校乒乓球运动水平的提高。

　　2．挖掘“乒乓球”内涵，发扬其内在精神。

　　乒乓球是我国的国球，从1959年容国团在第25届世乒赛上为中国赢得第一个世界冠军，到中国乒乓球队襄括全部金牌，乒乓球运动中所蕴含的精神力量是无限的，这些都能使学生从中获得巨大的精神财富，能促进学生思想素质的提高，同时进一步丰富学校德育教育内容。因此，我校从五年级起每周安排一节综合性学习课，通过介绍乒乓球运动的发展史，组织观看精彩的国际比赛，讲优秀运动员的故事等，使学生知道什么是“乒乓精神”，挖掘到其内涵，发挥其教学功能和教育作用。我们将紧紧抓住中心（乒乓精神），循序渐进，在综合性学习活动中渗透“乒乓精神”，使学生在学习、生活中学会学习，学会反思，学会探究，从而具有创新的素养和能力。

　　本次综合活动以校本课程中的高段学生的要求为依托，以后随着综合实践活动课程的进一步开展，校本课程的深入发展，会针对低、中、高三个年级段提出不同要求，设立不同的实践内容。

　　五、活动时长

　　总时长：一个学期

　　活动一：有关乒乓球资料的收集（阶段时长：2周、一节综合课）

　　活动二：乒乓艺术小报设计展（阶段时长：一周、一节综合课）

　　活动三：乒乓佳句创作，制作精美书签（阶段时长：一节综合课）

　　活动四：定期定时开展乒乓球训练课（阶段时长：一个学期）

　　活动五：组织进行“小小白球大大智慧,乒乓精神永放光彩”为主题的学习汇报活动（阶段时长：两节综合活动课合在一起）

　　活动六：总结阶段（阶段时长：两天）

　　六、活动目标

　　认知目标：以小组为单位，利用网络、书本或向别人请教等途径了解乒乓球运动的起源、发展，常用术语，比赛规则，基本打法等信息资料。

　　能力目标：培养学生对信息的搜集、整理、整合能力；使学生学会打动作规范的乒乓球；整合体育、美术、语文、信息等学科知识，让学生在活动中创作与乒乓精神有关的凡言佳句，学会制作有关乒乓运动的精美书签。

　　情感目标：通过一系列活动，促进学生对乒乓精神内涵的领悟，激发学生对乒乓球运动的热爱，以乒乓精神促进学生自身发展；综合提升学生体育、美术、语文素养。

　　七、活动准备

　　教师准备：学生电脑、互联网、DV机或数码相机、打乒乓球的器材和设备、多媒体技术、结果性评价方案表格、调查问卷一份、若干张白纸等。

　　学生准备：一本笔记本、若干张彩色纸、水彩颜料画笔、常用学习用品等。

　　八、活动过程

　　活动一：有关乒乓球资料的收集（阶段时长：2周、一节综合课）

　　1．小组准备

　　（1） 全班同学根据自己的兴趣按“乒乓的起源发展”、“乒乓知识技能”、“走进乒乓名将”三个课题分成三组。

　　（2） 每组选出小组长，根据自己的特长分工，做好准备工作。

　　（3） 组长建立起本小组工作目录，在目录下记载小组成员的学习过程资料，方便同组同学互相交流。

　　（4） 明确本次活动任务：以小组为单位，利用网络、书本、向别人请教等途径搜寻乒乓球运动的起源发展、比赛规则、名将故事、图片等实物、信息资料。

　　2．收集信息资料

　　访问网络查找你认为需要的信息，或者在图书馆查阅相应的资料。如果你访问了不止一个网站，或者查阅了不止一本书，用分开的纸分别记录每一个网站或每一本书中得到的信息。

　　3．资源

　　以下是一些相关网站，或许对你们资料收集有一定帮助。也请你们在自己收集过程中发现好的网站及时和老师同学交流，共享。如果你觉得我们所提供的资源不能满足你的需要，请以“乒乓球”为关键词进行你需要资源的查找。

　　参考网站：.cn/ 《中国乒乓球报道》

　　4、整理、筛选收集的资料图片。安排了一堂课的时间指导学生整理、归类资料，如资料的取舍、排序问题、图文搭配问题等。

　　活动二：乒乓艺术小报设计展（阶段时长：一周、一节综合课）

　　1．各小组自创乒乓小报。

　　2．小报展评。

　　活动三：乒乓佳句创作，制作精美书签（阶段时长：一节综合课）

　　1．小组成员阅读乒乓名将故事，每人创作与乒乓精神有关的凡言佳句一两句。

　　2．设计书签，配上自己设计的凡言佳句，制作成一套“乒乓佳句”书签。

　　活动四：定期定时开展乒乓球训练课（阶段时长：一个学期）

　　以小组为单位，有计划、有组织、有指导的进行乒乓球练习活动和竞赛活动。用自由练习和集体练习相结合的办法尽可能地利用有限的时间开展有效的活动。

　　步骤：

　　1、基本技能的练习：垫球、对墙打、抓球。

　　2、基本动作的练习：握板、站法、步法、发球、推挡、拉球、弧圈球、调球。

　　3、基本技战术的练习：直线回球、对角回球、长球、短球、旋转球。

　　4、小组比赛练习：按照乒乓球比赛规则进行小组对抗赛练习。

　　活动五：组织进行“小小白球大大智慧,乒乓精神永放光彩”为主题的学习汇报活动（阶段时长：两节综合活动课合在一起）

　　1．老师与各小组商量汇报方式。

　　2．汇报活动任务的落实。

　　3．汇报：

　　导入：

　　X月，人如海，歌如潮，小小银球在我们校园里飞扬，它满载着我们祖国未来花朵的欢乐和梦想。前段时间，我们通过查阅书籍、上网、调查访问等形式了解了乒乓的起源发展，掌握了乒乓的相关知识、技能，更走进名将，了解他们背后的故事。看，同学们精心制作的这一份份乒乓小报让大家赞叹不已（媒体展示图片）。

　　媒体展示三个小组研究课题

　　下面我们请各小组向大家汇报这段时间的学习成果。

　　小组汇报：

　　1．乒乓的起源发展

　　①一位学生介绍乒乓球运动的起源及在国际上的发展。

　　附：关于乒乓球运动的起源，我们小组通过上网查阅，得知起源于英国，由网球发展而来，因此，在欧洲人们习惯将乒乓球运动称为“桌上网球”。20世纪初，乒乓球运动在欧洲和亚洲蓬勃开展起来。1926年，在德国柏林举行了第一届乒乓球锦标赛，同时成立国际乒乓球联合会。在名目繁多的乒乓球比赛中，最负盛名的是世界乒乓球锦标赛，起初每年举行一次，1957年后改为两年一次。1988年乒乓球正式成为奥运会比赛项目。

　　②一位学生介绍乒乓球运动在中国的发展。

　　附：乒乓球这项运动于1904年由上海一家文具店的老板王道午传入我国。这项运动很快得到我国人民的喜爱，流行开来。1959年，我国选手容国团获得第二十五届乒乓球锦标赛男子单打冠军。此后，中国运动员开始登上国际乒坛。中国乒乓队在蔡振华总教练的带领下，横扫世界乒坛。1995年乒乓球锦标赛后，中国乒乓球跨入颠峰时代，涌现出一批优秀运动员。如：邓亚萍、王楠、刘国梁、马琳……

　　③视频（DV）展显本校乒乓运动的发展。

　　20xx年下半年开始，我校创办乒乓球特色辅导班，抱着“发展体育运动，增强学生素质”的宗旨一如继往的义务举办着，我们的乒乓特色教育曾这样走过……

　　视频显示校园环境和校园乒乓运动的缩影。

　　④小组长小结：

　　看，乒乓球这项运动，从世界走向中国，又走进了我们学校，在每个热衷于它的生命里已扎下深深的根，并不断的发芽、开花、枝繁叶茂。相信通过我们的不断努力奋斗，乒乓球这项运动会走出我们学校，走向中国，走向世界！

　　2．乒乓知识、技能

　　小组长：的确，兴趣从这里萌芽，起步从这里开始。我们小组在前段时间研究了乒乓的部分知识与部分基本技能。我们在班级进行了“你最想了解乒乓哪些知识”的调查，发现同学们对乒乓器械知识与乒乓比赛规则比较感兴趣。于是，我们小组就从这两方面入手：

　　一名学生借助乒乓馆内器械进行介绍。

　　校乒乓队教练讲解乒乓比赛规则。

　　小组长：光说不练假把势。刚才我们了解了乒乓球的相关知识，下面就请教练指导我们进行步伐与推挡这些基本技能的训练。

　　教师讲解示范动作要领，学生练习。

　　小组长小结：

　　同学们，乒乓活动是我们每一个人的挚爱。相信通过我们组的汇报，大家打球的热情越来越高，球艺也将不断得到提高。

　　3．走进名将

　　小组长：同学们，刚才在老师的指导下，小试牛刀，感觉不错吧！只要大家不断刻苦练习，球艺一定会迅速提高，就像我们所熟知的那些乒乓名将一样，能够为校、为国争光。（媒体展示一系列乒乓名将图片）大家认识他们吗？当他们站在高高的领奖台上时，是何等荣耀。可大家知道在这耀眼的光环背后，又有着怎样的故事？今天，我们小组成员带大家一起走进这些乒乓名将！

　　一名学生讲述邓亚萍的故事。

　　附：

　　“爱国、奉献、团结、拼搏”是中国乒乓球队的一个口号。邓亚萍虽然个子矮，却是行动的巨人。

　　平时，队里规定上午练到1 1 时，她给自己延长到 1 1 时4 5 分；下午训练到6 时，她练到6 时4 5 分或7 时4 5 分；封闭训练时晚上规定练到9 时，她练到11 时多。有时食堂为她专设“晚灶”，有时太晚了就泡方便面充饥。算起来，她每年要比别人多练一个多月。

　　练全台单面攻，她腿绑沙袋，面对两位男陪练左奔右突，一打就是两小时。

　　多球训练，教练将球连珠炮般打来，她瞪大眼睛，一丝不苟地接球，一口气打1 0 0 0 多个。张燮林统计，她一天要打1 万多个。

　　一节训练课下来，汗水湿透了衣服、鞋袜，有时连地板也浸湿一片，不得不换衣服、鞋袜，甚至换球台再练。

　　长时间从事大运动量、高强度训练，伤病是必然的“副产品”。征战第四十四届世乒赛时，从颈部到脚，她身体的许多部位都有伤病。为对付腰肌劳损等，不得不系上宽宽的护腰；膝关节脂肪垫肿、踝关节几乎长满了骨刺，平时忍着，痛得太厉害了打一针封闭；脚底磨出血泡，挑破裹上纱布再上，伤口感染，挤出脓血接着打，每场比赛，她都要紧咬牙关战胜自我。

　　邓亚萍说：“一个人追求的目标越高，他的才能就发展得越快。但我也深深懂得，要在比赛时打败对手，必须从一板一球做起。只有脚踏实地，抓牢今天，才能把握明天。”

　　一点一滴的积累，超人的付出，使高超球艺和有效战术不断升华，也使压倒对手的气势渐渐增长。邓亚萍理所当然地站在乒乓球运动的峰巅。

　　小组长：从邓亚萍身上我们能读懂什么？在我们身边也有着这样一个感人故事，从他身上我们也能读出这种拼搏精神。

　　DV故事：校运动员XXX的故事。

　　小组长：乒乓名将的故事多如繁星，从这些故事中，我们小组成员还积累了许多名言，我们把它们制作成书签与大家共勉。

　　学生交流。

　　小组长：这些故事名言让我们有感而发，请听听我们的凡言佳句。

　　学生交流。

　　互赠书签。

　　小组长小结：

　　人生能有几回搏，微笑总在风雨后。乒乓名将们用自己的言行给我们演绎着乒乓精神，让我们在学习、生活中也发挥这种精神，相信胜利就在最后的拼搏中。

　　师小结：

　　经过这段时间的合作学习，同学们对乒乓知识了解多了，对乒乓精神领悟深了。在整个活动过程中，你觉得你们小组最大的优点是什么？活动过程中遇到什么困难？怎么克服的？这次活动给你带来了什么感受？请小组长带领小组成员自由交流，每组挑选一位代表在班级交流。

　　小组代表交流。

　　师小结：

　　看来这次活动让我们每一个队员都在一步步成长。让小小银球载着我们祖国未来花朵的欢乐与梦想越飞越高！

　　活动六：总结阶段（阶段时长：两天）

　　整个活动后组织学生填写好自我总结表，让他们学会总结、反思。

　　我的乒乓情缘

　　九、活动成果和反思

　　这次综合实践活动系列活动内容丰富，形式多样。学生参与积极性高，读、写、画等各项能力都能得到较大的提高。看，学生那一句句发自肺腑的凡言佳句，那一张张制作精美的书签，那一段段渗透孩子心血的DV短片，那一篇篇宝贵的成长日记，那一份份亲手写就的总结反思，都让人留恋忘返，难以忘怀。活动促发展，内涵深刻的乒乓精神已深深印入全体学生的心灵深处，校园里洋溢着浓浓的乒乓文化气息。

　　如何让乒乓精神能外显在学生自觉的行动上，成为大家真正的价值观、精神动力以推动自身和学校的发展，是这次活动引发的思考。

　　十、评价方案

　　1、对学生的评价

　　（1）以自我评价为主。让学生在活动过程中，面对困难的态度、处理问题的方法、与人交往的技巧、小组合作的团结、成果展示的创新等进行自我评价。也可以通过学生之间的互评方式对自己进行一个全面的评价。

　　（2）注重过程性评价。活动不在乎学生结果的质量高低，而是注重过程性评价。注重学生在活动过程的表现，在活动的实践中获得的种种体验，评价学生可以从发现问题、分析问题、解决问题以及学生参与活动的行为、参与态度、努力程度等各方面进行评价。

　　2、对指导老师的评价

　　（1）对教师参与活动的态度、对学生的调控能力、师生合作情况等进行综合评价。

　　（2）对教师活动方案的设计、组织、实施、指导、总结、活动后的认识与反思进行综合评价。

　　（3）由学生对指导老师进行评价，采取口头表达与书面文字描述相结合的方式进行评价。

　　（4）教师自我反思评价。

　　（5）同行之间相互评价。

　　（6）家长、社会、社区的综合评价。

设计方案 篇2

　　学习目标

　　1.有主动识字的愿望，能认识生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”，会正确书写“艺、涛”。

　　2.分角色有感情地朗读课文。

　　3.在读、议、画中理解课文，在阅读中积累语言。

　　4.了解风是一种自然现象，学做生活的有心人，用心观察和发现。

　　教学方法

　　小组合作学习法。

　　课前准备

　　生字词卡片、图画、课件

　　教学过程

　　第 一 课 时

　　一、导趣

　　1.板书：风，这是什么？齐读“风”

　　哪些小朋友知道有关风是诗句？ 指名说

　　2.关于风，你还知道哪些知识？ 指名说

　　3.我们知道风听得见，感受得到，可以唱一唱、写一写，那么风能画吗？

　　今天我们学的课文就是：画风 齐读课题

　　二、质疑

　　读了课题你想知道些什么？（怎么画风的？）

　　三、识字

　　1.在学习新课之前，我们还请了3位新朋友，想认识一下没？是谁呢？自己借助拼音读准他们的名字。自读，当小老师领读。

　　2.出示没有拼音的名字：没有拼音的帮助，还能叫准他们的名字吗？男女赛读。

　　3.出示单独的生字：这就是我们这一课的生字。

　　（1）读给你的同桌听，有困难的相互请教。

　　（2）怎么住这生字的？

　　让陈的学生说怎样记“陈”，想让其他小朋友牢住你的姓吗？这也是我们要会写的字。请一个姓陈的学生说：要写好这个字要注意什么？

　　还有哪些字和“陈”字一样是左右结构，书写后两排生字。同桌相互欣赏。

　　其他字怎么记？

　　4.出示图片和词语：你们到底记住没有，现在老师要考考你们。

　　自读，齐读。课文里还藏着一个生字“显”拼读三遍，怎么记？

　　5.再读一遍他们的名字。

　　四、学习课文

　　1.三个孩子怎么画风的，课文给我们做了生动的描写。

　　愿意把课文读好吗？你准备怎么读好课文，给自己提要求。现在就按照自己要求自读课文。

　　2.谁愿意把课文读给大家听？你想读哪几个自然段？

　　指名分段接读课文。评议。

　　3.课文讲了3位小朋友干嘛？（画风）刚才××提出他们是怎么画风的，现在我们就一起老解决这个问题。请小朋友默读课文，勾出他们画风的方法。

　　指名说，顺序可乱。

　　4.老师还把他们的画带来了，想看看吗？出示图：猜猜这是谁画的？你是从哪个自然段知道的？

　　（1）指名读

　　（2）你读的时候心情怎么样？（为什么高兴？或你从他的朗读中听出他是怎样的心情？）

　　（3）现在大家都来扮演××，把你们的高兴、自豪，通过你们的朗读读给在座的所有老师听，读的时候还可以加上自己的动作和表情。

　　5.喜欢3个小朋友吗？为什么？

　　小结：是呀，三位小朋友爱动脑筋，善于观察，把看不见，摸不着的风都画出来了，真能干。

　　五、拓展

　　我们班的小朋友也很聪明，现在就把你们的作品展示给大家，给大家介绍一下你是怎么画风的？

设计方案 篇3

　　摘要：微生产线相对于大型的自动化生产线有着诸多的优点，如体积小、成本较低、生产效率高、易操作、易检修、技术定向等。本文通过实例，对基于光机电一体化技术的微生产线设计进行分析阐述。

　　关键词：光机电一体化;PLC;设计

　　一、微生产线的基本结构设计

　　自动化生产线最初是在机械制造业中实现的，其中最早出现的是机床自动化生产线。随着工业的不断发展和用户的不同需求，微生产线的发展近几年来也崭露头角。它相对于大型的自动化生产线有着诸多的优点，如体积小、成本较低、生产效率高、易操作、易检修、技术定向等等。笔者以设计一条基于光机电一体化技术的微生产线为主要内容，综合阐述了整个生产线各个独立单元的设计内容和设计方法。这条微生产线系统以工业生产和工程应用为背景，有较高的集成度和开放性，各个单元可拆分独立使用，也可综合整体使用。它可以对工件进行送料检测、加工、搬运、装配及分类存储。系统中应用多种传感器实现对工件材料的检测识别，然后通过模拟打孔装置对工件进行加工，再由搬运单元搬至装配单元，再将装配好的工件搬运至存储单元，最终由机械手对到位的工件完成分类存储。

　　二、微生产线中基本单元的设计

　　1.供料单元的设计

　　它是整个系统的第一个单元，也是整个工作中最基础的模块。供料过程中，供料气缸从料仓中推出工件，推料气缸推出工件。供料单元有三种传感器，可检测区分材质、颜色，供后面单元分类操作。送料检测单元主要完成对工件的检测任务，它的主要组成及用途如下。

　　（1）料仓装置：用于存储要加工的工料。

　　（2）送料气缸：把工料送至颜色检测位置。

　　（3）推料气缸：把检测完毕的工料送至加工转盘。

　　（4）电磁阀及气动元件：用于控制气缸伸缩。

　　（5）光电传感器：用于检测输送台上工件。使用传感器上面的旋钮调节需要的检测距离，检测范围为1～9cm。

　　（6）光纤传感器：一对对射式光纤传感器为料仓传感器，感应料仓中是否有工件。

　　（7）电感式传感：用于检测金属，检测的距离一般是有要求的，设计时规定5mm。

　　2.加工检测单元的设计

　　首先由传感器来检测待加工工件是否到达旋转圆盘上。若已经到达，那么旋转圆盘则执行接下来的动作，通过90°的旋转把待加工的工件送到工件要进行加工的正确位置上。钻孔装置对工件进行打孔加工，接下来旋转圆盘再旋转90°进行接下来的动作。这一动作的执行是利用气缸来检测已加工工件的深度，如果气缸已经推到底那么就说明加工工件的孔是符合要求的，不然的话不符合要求。加工检测单元由四工位转盘、模拟钻孔加工装置、深度检测装置、传感器、电磁阀及气动元件、三相380V交流电动机、并励直流电动机、涡轮蜗杆减速机、电磁离合器等组成，主要完成对工件内径的钻孔加工。

　　3.装配单元的设计

　　将搬运单元传送来的工件进行装配成形后，搬运到分类存储单元。当放料口有工件，拖料气缸开始执行动作，把钻完孔的工件移动到对应的位置，该位置的顶料气缸就会缩回，这样就实现了装配任务，此时装配完成的工件被拖料气缸推出，已进行下一步的执行动作：搬运单元来搬运。装配单元主要由配件料筒、装配台、抵料气缸、拖料气缸、光纤传感器、电磁阀及气动元件等组成，主要完成将搬运单元传送来的工件进行装配成形。

　　4.搬运单元的设计

　　上一单元的合格工件到位，伸缩气缸、提升气缸、旋转气缸相互配合，测工件到位后，由传送机构传送到位。

　　5.分类存储单元的设计

　　把不同的工件经过检测，分类放置，可检测材质颜色等。该单元可以按行进行分类存储，也可以按列进行分类存储，用户可以根据生产需要进行设定；从下到上或者从左至右是工件的入库顺序。

　　三、微生产线的机械设计

　　1.气缸的选型

　　在设计过程中，需要根据不同的工作原理及不同的应用范围来选择合适的气缸。系统中使用气缸的机构及相应的气缸选型如下。

　　（1）送料检测单元共使用了2个单作用类型的气缸：一个是用于将料仓中的待测工件推至检测位置的圆柱形气缸，另一个是用于将检测完毕的工件从检测位置推至加工转盘的圆柱形气缸。

　　（2）加工检测单元共使用了3个单作用类型的气缸：一个是用于固定加工转盘上待加工工件的圆柱形气缸，另一个是用于提升钻孔电动机的圆柱形气缸，再一个是用于检测加工工件深度（检测加工元件是否为合格品）的圆柱形气缸。

　　（3）搬运单元。共使用了三种类型的四个气缸：一是用于机械手升降的单作用圆柱形气缸，一是用于机械手伸缩的单作用圆柱形气缸，一是用于抓夹工件的气手指，一是用于使机械手旋转至抓夹位置的双作用气缸。

　　（4）装配单元共使用了2个单作用类型的气缸：一个是用于拖动装配台至装配位置的圆柱形气缸，另一个是用于抵住配件料筒中工件的圆柱形气缸。

　　（5）分类存储单元共使用了2个类型的气缸：一是用于机械手伸缩的单作用圆柱形气缸，另一个是用于抓住工件的气动手指。

　　2.电磁阀的选型

　　在微生产线的设计中，气动电磁阀是控制气缸的枢纽部件，在进行气动电磁阀的选型时，需要根据选用的气缸的种类进行电磁阀的选择。系统中大部分选用了的单作用气缸（机械臂也为单作用气缸），统一采用型号为4V110-06-DC24-2.5W的气动电磁阀。它是一个二位五通单电控电磁阀，可以良好的配合该系统使用的气缸的工作。此外，在搬运单元中，用于控制机械手旋转的双作用摆缸，采用型号为4V120-06-DC24-2.5W的`气动电磁阀。

　　3.机械传动的设计

　　由于每一种机械传送方式都有各自的特点，需要根据不同的要求选择不同的机械传动方式，在加工转盘的旋转过程中，使用了涡轮蜗杆对旋转位置进行精确定位，在分类存储单元机械手的伸缩、提升使用了滚珠丝杠进行平稳放置工件，搬运单元使用了带传送进行工件的水平传送。

　　四、PLC控制系统的设计

　　在微生产线系统中，根据系统中多单元协同工作，要求PLC之间实现网络通讯，多传感器、气动元件动作，要求具有数字量、模拟量扩展功能；能够控制步进、变频、伺服电动机的工作，要求PLC具有较强的运动控制的功能；根据国内的电压等级为220V/380V，要求电源可以在该范围工作；由于系统需要拆装和移动，要求PLC具有较强的抗震能力。参考市售PLC产品的价格，最终选定西门子公司生产的S7-200系列PLC。

　　五、人机界面的设计

　　人机界面又叫HMI，是用户对自动化控制系统的一种检测、控制手段。本条微生产线采用了MT4404T系列的触摸屏，进行系统的操作和基本状态的监控。该触摸屏具有方便的接口、简捷的开发系统、良好的用户体验等特性，适合用户的基本需求。

　　六、设计方案的预期和不足

　　本文的设计方案实现了以S7-200PLC作为控制器的自动化生产线系统，研究成果可以投入到市场，其设计方法、生产任务具有一定的借鉴意义。此外，由于光机电一体化微生产线是一个相对比较复杂的系统，设计方案中难免会出现不足，比如基本单元过少，控制系统是否可靠等问题，本方案还需要进一步改进。

设计方案 篇4

　　活动目标：1、通过亲子导读，帮助幼儿和家长理解作品的深刻含义。2、在阅读、游戏、表演活动中，学习用语言表达对作品的感受。3、在活动中体验母子共情的愉悦。

　　活动准备：

　　《逃家小兔》绘本、课件。布帘以及花、水壶、鸟、树、船、风的图标。

　　活动过程：

　　一、亲子游戏：找手

　　1、玩幼儿找妈妈手的游戏

　　教师：在布帘后面藏着小朋友们的妈妈，你们能够找到自己妈妈的手吗？

　　幼儿游戏寻找。

　　教师问幼儿为什么找到或没找到妈妈，幼儿谈谈感受。

　　2、交换游戏，妈妈们找孩子的手。

　　教师：妈妈为什么这么容易找到宝宝的手？

　　家长谈谈感受

　　一、导读作品《逃家小兔》

　　教师：小兔和妈妈也做了个有趣的游戏。

　　1、 阅读图书课件《逃家小兔》片断

　　教师：故事中小兔子变成了什么？兔妈妈又变成了什么？

　　幼儿回答时出示图标。帮助幼儿理解园丁的意思。

　　教师：小兔变的时候，兔妈妈为什么要变成这些而不变成别的？

　　2、再次阅读

　　教师：小兔子和妈妈游戏时，小兔子怎么说，妈妈又是怎么说的？

　　你最喜欢兔妈妈变的什么？幼儿在黑板上把自己的名卡放在对应的图标下

　　亲子讨论：家长猜猜，你的宝宝，他最喜欢兔妈妈变什么？为什么？

　　出示幼儿粘贴的结果。家长看一看、交流。

　　介绍绘本《逃家小兔》。

　　三、亲子装扮表演

　　1、 教师：你们想玩小兔和兔妈妈变变变的游戏吗？你们想变成什么，妈妈又会变什么来找你？

　　2、 亲子讨论，鼓励家长和幼儿把自己扮演的角色装扮出。

　　3、亲子表演。

　　四、发《逃家小兔》书，请家长与孩子回去共同阅读。

设计方案 篇5

　　学习领域：造型、表现

　　课时：2课时

　　教学目标

　　1.有重点的观察蜻蜓，了解对称对于飞翔的重要性。

　　2.创作一副以蜻蜓为主体的作品。

　　教学重、难点：

　　1.能否有重点的观察蜻蜓。

　　2.能否将观察到的蜻蜓特征表现在自己的作品中。

　　3.是否能够运用与众不同的表现方法。

　　课前准备

　　(1)实物投影仪、教室准备蜻蜓标本，图片，有关作品。

　　(2)学生准备纸、笔、剪刀、胶水等工具。

　　教学活动过程：

　　第一节

　　施教时间：10月20日

　　活动一：

　　通过实物投影观察蜻蜓标本。城市里的学生对于蜻蜓的记忆往往是模糊的、概念化的，农村的孩子虽然常看到蜻蜓但仔细观察的不多。因此，通过不同的手段让学生仔细的观察显得非常重要。蜻蜓的色彩、姿态、样子，玲珑剔透的翅膀，都能引发学生的创作灵感。

　　活动二：

　　描述蜻蜓的外形特点，说说这些特点与它的生活习性有什么关系，在交流中，了解对称对飞翔的重要性。

　　欣赏书上绘画蜻蜓的作业，谈谈哪些画的精细、写实、哪些写意但又抓住了蜻蜓的特点。说说自己喜欢哪种画法。

　　谈谈自己认为绘画的蜻蜓周围可以添加哪些背景。

　　活动三：

　　运用线条来描绘蜻蜓的身体和翅膀的细部。

　　以组为单位将画好的蜻蜓剪下来，贴到一张大纸上，共同添画背景。

　　第二节

　　施教时间：10月21日——10月24日

　　活动一：

　　出示折纸的蜻蜓，引起学生兴趣。

　　每一组发两只折好的蜻蜓请学生们拆拆看，自己研究一下该怎样折，同以前学过的“千纸鹤”的折法有哪些相同和不同之处。

　　学生起来交流自己研究的折法。

　　学生随老师的演示学折蜻蜓。

　　活动二：

　　教师在教师的展板上布置一朵油菜卡纸画好的荷花，制作一只立体的蜻蜓停在上面。蜻蜓翅膀上花纹用彩色笔描述出来。告诉大家这只蜻蜓希望有更多的朋友来陪她玩，鼓励学生制作各种不同的蜻蜓铁道展板上。

　　蜻蜓可以用对折剪，再装饰的方法。鼓励学生制作与众不同的样式。

　　提醒孩子选择制作蜻蜓，需要强调它的翅膀的对称性。给学生多一点时间思考，并完成作业。

　　活动三：

　　用学生们的纸折蜻蜓布置展板，鼓励做得快的学生再制作莲蓬和蝌蚪，充实池塘中的景色。最后教师为展板题词：荷塘秋色。师生共同体会创造的快乐。

　　札记：

　　上这一课时正赶上我们学校“班班创特色”艺术类二课小组成果展示。学校要求各班将成果展示在自己班的展板上。而二年级这三个班当中一个班是“折纸特色”一个班是“我爱大自然”另一个班是“诗情画意”。我充分利用了本节学的蜻蜓来布置展板：一班的折纸作品展中有各种不同质感、颜色的纸折的蜻蜓；二班直接将课堂作业展“荷塘秋色”利用了起来；三班的“诗情画意”中就有两幅画有蜻蜓的诗意图。学生高兴得说：“老师，我们这节课学的东西可真有用！”是呀，“学以致用”不正是我门这些美术教育者一直在追求的吗？

设计方案 篇6

　　活动时间：第12周

　　地点：学校

　　参加对象：全体数学教师

　　主持人：教研组长

　　一、活动目标

　　1、通过本次教研活动，提高教师研究教材，设计教学活动，组织教学活动的能力；

　　2、促进教师改变陈旧的课堂教学方法，改善学生的学习方式，更大程度地推进学生的发展。

　　二、活动组织形式

　　针对我校教学教研组的情况，有很多优秀数学骨干教学的带动，通过观摩课，开展“以课改理念看课堂”为主题的评课活，从优、缺点两方面评价课堂教学及时给执数教师指出不足，真正创设良好的教研氛围。

　　三、活动过程

　　第一阶段（准备阶段）

　　1、教研组长教研组成员认真学习《数学课程》；

　　2、根据教研活动主题，主讲教师要确定研究课的内容，说课时间，上课时间和听课的时间；

　　3、上课教师做好充分准备，以吸引学生和听课教师；

　　4、教研组成员，先通过听上课教师说教材，说教学活动课程，大家根据讲课教师内容的呈现，从各自的认识和数学经验出发，给他提出教学过程中的不足，让他及时的调整数学活动方案，准备教学资料及教学用具。

　　第二阶段（实施阶段）

　　活动时间：11月14日：15：15—15：55

　　地点：四（1）班

　　活动步骤与具体地注：

　　1、教研组长向组员明确本次教研活动任务；

　　2、由执教者说课；

　　3、观摩研讨课：四（1）班：《运算定律》。

　　各个教师分工做好观摩记录：

　　（1）李汶娟：记录数学活动开展的主要目的，重要性、必要性和及时性。

　　（2）张文武：记录教师课堂提问的次数和人数；

　　（3）李艳：记录学生回答问题的次数和人数；

　　（4）秦敏：记录学生的各种反映，各种表现的学生；

　　（5）熊艳：讲课教对课堂教学突发事件的应急对策与采取措施的处理办法。

　　4、教师评课并进行摘录：

　　组织教研组成员对照《教学课程标准》开展“以课改理念看课堂”为主题的评课活动对本堂课进行记录、分析、评议提出改进建议。第三阶段：

　　根据陈凤老师提供的研究课例，全校教师就如何把“农村小学教学课堂有效教策略的研究”展开专题性大讨论，使老师们在交流沟通中互补经验，共享资源，在互相学习，相互交流中发现不足，带动教研活动的发展，不断提高教师的教学水平和学校整体教学质量。

　　我们相信，只要全体教师积极参与，我校本教研活动一定会取得很好的成果。

设计方案 篇7

　　一、活动目标：

　　1、发展学生思维，拓展学生能力，加深对课本知识（中国地理）的学习掌握。

　　2、拓展学生视野，培养地理学习兴趣、地理思维能力和学生的动手能力，带动地理教学。

　　3、丰富校园文化生活，增强学生间凝聚力，增强教师的向心力，进一步融洽师生感情。

　　4、通过“当你迷失野外，你该如何来辨别方向”这一问题的讨论让学生感受地理知识的实用性，提高他们对地理这门课程的兴趣。

　　5、培养学生发现生活，体会生活，学会从生活中总结经验的习惯。

　　二、活动内容:

　　1、开展我国省级行政区拼图比赛。

　　2、设想：地理是一门综合学科，它集中了自然科学和人文科学，其实用性很强，和我们的生活息息相关，生活中的很多现象都蕴含着地理知识，如气象、水文、建筑等。方位的辨别也是地理知识的范畴、同时也是我们必须具备的基本常识和技能。当迷失野外该如何来辨别方向呢？

　　三、参加对象：

　　初二年级学生

　　四、组织方案：

　　1、由每班有兴趣爱好的学生自愿报名参加。

　　2、报名的同学分四大组，每组推荐一名组长来负责个成员任务。

　　4、每组组长先安排一位选手代表本小组来和其他小组进行比赛竞争，时间最短的加五分，依次为四分、三分、两份。（第一组成员记录第四组选手所用的时间，第四组成员记录第一组选手所用的时间，第二组和第三组相互记录选手所用的时间）

　　5、然后由小组合作公共完成五幅中国政区地图的拼合，时间最短的加五分，依此类推加分。

　　6、各小组代表回答“当迷失野外该如何来辨别方向”每次回答合理的加两分，每次小组只要说出一种方法，然后轮到其他小组，轮到的小组每次思考的时

　　间为1分钟。如果未能答出，则接着由下一小组回答。（可以适当考虑赛前让学生查找相关信息，但是任何资料都不可以带入活动现场）

　　7、最后活动结束后组长写一份活动心得体会。

　　五、活动要求：

　　1、报名参加的同学不能半途而废，必须准时到场参加此次活动。

　　2、全体成员必须到场，不得擅自离开活动场所。

　　3、根据各组实际情况，各小组长要定好活动计划活动内容。

　　4、各小组活动确保四落实：组织落实人员、落实场地、落实时间、落实任务。

　　5、各组计划要切实可行、具体，不能放任自流，小组长必须临场安排指导。

　　6、各小组要记好组员承担的任务，活动结束后把参加本次活动的记录作为成长记录存档。

　　六、活动需要的器材：

　　1、中国政区地图（20个）

　　2、秒表（5个）

　　3、口哨

　　4、稿纸

　　七、活动时间：

　　本学期5月份中旬的课外活动时间。

　　八、活动地点：

　　多媒体教室

　　九、指导老师：

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