设计方案模板汇总10篇
为了确保事情或工作科学有序进行，通常需要提前准备好一份方案，方案是书面计划，是具体行动实施办法细则，步骤等。那么问题来了，方案应该怎么写？以下是小编收集整理的设计方案10篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
设计方案 篇1
教材简介：
秋天的草地上，狗、老虎、河马、斑马、袋鼠、狮子、兔子孩子们喜欢的动物朋友正玩着捉迷藏的游戏，简洁而略带夸张的动物形象，生动地刻画出了每一种动物的典型特征。作者对绘本的很多环节都作了精心的设计，每次翻页都是让孩子来猜猜“谁藏起来了？”、 “谁转过身去了？”巧妙的艺术构思和精致的手工画令人赞叹。动物们轮流躲藏着、变换着各种不同姿态，让孩子们喜欢上这些可爱的动物们。根据中班幼儿的年龄特点，我选取了其中的9个动物，通过快乐的游戏，让孩子们不仅认识可爱的动物，并且在一次次的“捉迷藏”游戏中不知不觉地发展他们的观察力、记忆能力，对各种动物之间的不同特征也会有更多更深入的理解。
目标预设：
1、通过游戏引导幼儿观察，发现动物的不同之处，了解动物的主要特征，并清楚地表达。
2、引导幼儿通过纵横序列初步感知方位，能说出动物的具体位置，培养幼儿空间概念。
3、体验和同伴一起游戏的快乐。
重点：感知序列。
难点：利用纵横坐标感知空间概念。
设计理念：教学游戏化。
《纲要》指出，“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中。”本教材是一本绘本，通过憨态可掬的动物形象以及巧妙的躲藏方式，来发展幼儿的观察能力。但是，如果单纯观察动物的特征对中班孩子来说过于简单，于是我利用绘本中动物的形象和内容特点，设计“捉迷藏”的游戏，把有一定抽象概念的空间方位寓于其中，让幼儿在游戏中感知、了解并掌握动物所在房间的方位，根据纵横序列说出房间号，并和动物相对应。利用纵横序列说出方位对中班孩子来说有一定的难度，但是通
过游戏，使抽象变为具象，利于幼儿接受。
设计思路：
认识动物——感知横向序数——通过动物身体特征找出动物——游戏中认知纵向和横向序列——根据纵横序列感知“房间”号——游戏中找出相应房间躲藏的动物——幼儿体验操作
教学过程：
一、导入
1、（出示课件）小朋友，这是什么地方？（秋天的草地）秋天的草地真漂亮！小动物们也排着队来了，瞧，来了几个动物？你能说说它们是谁吗？（幼儿说出动物的名称。）
2、小动物排成几排？（2排），我们用数字来表示。
3、小动物要和你们玩个“猜一猜”的游戏：请你说出一个动物和别的动物不一样的地方，让别的小朋友猜猜它是谁？
4、用例如“头上有花的小动物是谁？”这样的话来说。
二、游戏一
1、小动物要和小朋友做个捉迷藏的游戏。你们玩过捉迷藏的游戏吗？怎么玩？
2、小动物们躲起来了，小朋友闭上眼睛。哎，谁躲起来了？你怎么知道的？
小朋友真厉害，都能根据动物的身体特征看出来。
三、通过纵横序列认识房间号
1、小动物们在草地上玩得真开心，现在它们还想到家里玩捉迷藏的游戏。
2、（出示课件）看，小动物的家有几层？（三层）最高的是几楼？最低的是几楼？中间呢？（在白板上写出楼层号）看，一楼有几个房间？哪间是第一间？（老师写上房间号）
3、我们把1楼的第一个房间叫做101，前面的1表示什么？后面的1表示什么？那1楼的第二个房间叫几零几？第三个房间呢？
2楼的第一个房间叫什么？第二个房间是几零几？第三个呢？谁能说出3楼的房间号？
4、现在我们来做个“我说动物你说房间号”的游戏，反之，我说房间号，你说动物。
四、游戏二
1、现在，动物们要继续玩捉迷藏的游戏了。看，谁躲起来了？（河马）你是怎么知道的？河马的嘴巴有什么特别的地方？
河马住在哪个房间？你能用“几零几的谁藏起来了”这样的话来说吗？
2、一个动物藏起来你能找到，多藏几个你能找出来吗？
3、这次是谁躲起来了？你是怎么知道的？它们住在几零几房间？
4、小朋友真厉害，都能根据动物的不同特征找出来。
5、这次小动物是怎么躲的？它的身体怎么样了？（小猪转过身来了）哦，原来是让我们找转过身来的动物。几零几的小猪转过身来了？
6、 看，这次有几个动物转过身来了？（3个）它们是谁？谁能用“几零几的谁转过身来了”来说？老虎的身体是什么样的？你怎么知道是狮子？它是狮子爸爸还是妈妈？
7、小朋友们眼睛真亮，都能找到躲起来的小动物。如果动物再多躲几个你还能找到吗？那躲几个你能找到？全都躲起来你能找到吗？
8、（出示课件）几个躲起来了？你还知道它们是谁吗？河马在哪儿？犀牛呢？301会是谁？你还记得哪个动物的位置？
五、幼儿操作
1、这儿也有楼房，还有9个动物的图片，请你把动物送回它们的房间好吗？
2、结合课件评价。我们一起来看看，小动物都回到自己房间了吗？（检查操作结果）啊，小朋友真能干！小动物谢谢你们。
六、结束
今天我们和小动物玩了捉迷藏的游戏，老师的书上还有好多动物在玩捉迷藏呢，走，和老师一起去找找吧。
设计方案 篇2
为了更好地推动我校体育艺术2+1工程的深入开展，使广大青少年学生走出课堂，走向操场，走进大自然，走到阳光下，走到自己喜欢的活动中，积极参加有益身心的艺体活动，掀起体育艺术活动热潮，小学艺术周活动方案。我校决定将十四周定为体育艺术周。在这一周，我校将进行一至六年级的小足球联赛，同时进行我校自创的红领巾迪斯科演练及各年级的花样跳绳踢毽比赛，还安排了学生的陶艺和书画的特色展示。
1体育艺术周具体活动安排如下：
一准备阶段：4月20日~5月20日，做好学生团队活动器械设施的设计制作及各项目的报名和组织工作。
二体育艺术周活动阶段：5月27日至6月1日，组织学生进行各种预定项目的演练和竞赛。
5月27日：红领巾迪斯科演练，一~六年级足球联赛活动
5月28日：一~六年级各种花样跳绳、踢毽竞赛。五年级男女足球赛
5月29日：一、二年级足球射门比赛，三、四年级足球比赛。
5月30日：书法比赛，四、五、六年级长跑比赛
6月1日：各种小游戏活动，展示各年级足球冠亚军决赛。活动总结，表彰。
三总结提高阶段：6月3日~7月3日
2．根据足球联赛情况，组织和训练男女足球队，并组织有计划地训练，准备参加区、市足球比赛。认真总结这次活动的情况，调整各种活动的具体做法，继续开发新颖和丰富多彩的体艺活动。
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活动主题：祖国万岁
活动目的：增强师生爱国、爱校的情感，规划方案《小学艺术周活动方案》。以素质教育为契机、全面培养和提高全
体师生的审美能力和艺术修养，培养学生的集体意识和个人能力。
活动时间：200９年11月9日~13日
参加人员：全体学生
活动安排：
一、艺术周活动动员
1．负责人：陆模云
2．时间：（周一）
3．地点：升国旗仪式
4．内容：明确活动内容、活动目的、活动要求，调动学生参与积极性。
二、现场绘画比赛
1．负责人：谢友云
2．活动主题：“小画家”爱校园
3．参赛人员：每班推选1名选手参加
4．参赛方式：现场作画，在1个小时内完成，内容为校园一角
5．作品要求：绘画种类不限，自带作画工具，作品一律画在规格8开的铅画纸上。
6．评审奖项：分低、中、高段，设一、二、三等奖
7．评委会成员：学校美术教师
8．比赛时间：（周二）中午11：30-12：30
9．比赛地点：美术室
三、艺术周影视作品展播
1．负责人：崔一新
2．活动主题：“小影人”爱中华
3．活动时间：（周三）下午第二、三节课
4．活动地点：各班教室通过校园网络系统收看
5．活动内容：收看优秀、健康、向上的影视作品，评一评、议一议“我们小学生应该收看什么样的影视作品？”。
四、工艺作品制作展示比赛
1．负责人：梅峰
2．活动主题：“小巧手”爱创新
3．参赛要求：每班上交一件作品参赛，制作工艺不限，作品应可用于展示，作品于周三前上交。
4．评审奖项：分低、中、高段，设一、二、三等奖
5．评委会成员：美术教师
6．比赛时间：周四集中展示、评比
7．比赛地点：自然室
五、表彰及合唱比赛
1．负责人：庞椿弘
2．活动主题：“小歌手”欢庆祖国60华诞
3．参赛人员：各班全体学生
4．参赛要求：每班限唱一首歌曲，内容要求健康、积极向上、能够体现民族精神。各班需指定一名指挥，并且自带伴奏带。参赛曲目于11月6日前上交。
5．主持人：低年级组：金程睿、杨宇飞
中年级组：王彩霞、张海卉
高年级组：徐荣荣、吉雨婷、谢琳、刘新宇
6．评审奖项：分低、中、高段，设一、二、三等奖
7．评委会成员：音乐教师
8．比赛时间：周二下午低年级段，周三下午中年级段，周四下午高年级段。
9．比赛地点：多功能教室
设计方案 篇3
《泉城》是苏教版义务教育课程标准实验用书四年级上册第八课。课文是一篇写景状物的散文，介绍了泉城最具特色的自然景观。作者在细致观察的基础上，描写了济南名泉的奇丽景色，抒发了热爱大自然的思想感情。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、在对课文语言文字朗读感悟的基础上，体会作者对济南壮丽景观的发自心的赞叹和热爱。
4、背诵全文。
重点和难点：
1、理解掌握生词。
2、体会济南泉水的美丽、神奇。
3、体会作者对济南壮丽景观的发自心的赞叹和热爱。
教学准备：生词卡片、教学图片、多媒体课件。
教学设计：
一、直接导入，揭示课题。
欣赏一组美丽的图片，让学生猜出这是自己的家乡-----美丽的大庆“油城”。
师：为什么大庆叫“油城”?
生：因为大庆盛产“石油”所以就叫大庆!
师：那你还能举出这样的例子吗?生：举例。
师：济南就是一座以“泉水众多”而著名的城市，市区内有天然涌泉百余处，风景秀丽，所以人们成济南为“泉城”。
今天我们就学习8.泉城(板书课题)(齐读课题)同学们读的真响亮啊!
师：课前我们已经预习了课文，查阅了关于泉城的资料，下面我们简单来汇报一下课前查阅有关泉城说的资料。
(那谁愿意来介绍一下你搜集到有关“泉城的资料”?)生：读相关资料。
师：同学们知道得真不少，看来课前下了一番苦功。
老师也搜集了关于“泉城”的资料，谁愿意来读一读。
(呈东西走向带状)出示幻灯片
师：这甲天下的济南泉，到底有什么绝妙之处，能博得这天下第一的美誉?下面我们就一起跟随作者游览一番。
质疑：现在谁能告诉我你在游览之前最想知道的是什么呢?
到文中看一看，是否能在文中找到答案。
二、听读课文，初步了解课文。
1、下面请同学们边听课文边欣赏美景，然后谈谈你的感受?美!
2、自由读美美地读概括说一说课文的主要内容
3、要想把课文读好，要扫清字词障碍，
出示幻灯片：读词语变颜色的字写字范写：
看来同学们对生字词掌握得不错，下面我们可以和作者一起去游览泉城了。
4、指名读课文，其他同学
思考：泉城这篇课文可以分成几部分，有什么特点?总分总
同学们我们在写作文时也可以采用这样的够段方式
三、精读课文。
我们所了解的泉城如此美丽，作者笔下的泉城又是怎样的呢?现在我们就跟随作者一起到泉城去游一游。
1、指读第一自然段。其余同学仔细体会：通过课文，你仿佛看到了什么?
1)这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开;
由于白浪上下滚动、翻腾，所以看起来像银花盛开一样。说明泉水非常美丽。
2)有的晶莹剔透，好像明珠散落;
泉水就像珍珠一样晶莹透亮，闪着光亮。我仿佛听到了珍珠落地的清脆的声音。
写形
3)有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼;
谁来为我们模拟一下虎啸狮吼呢?你能在说就这样带有动物的词语吗?
模拟得逼真吗?让我们为他逼真的拟声鼓掌!
4)有的声音低细，听起来如秋雨潇潇;ABCC式
秋雨绵绵，秋风萧瑟，写的都是秋的凄凉，秋天容易让人感觉悲楚，情绪低沉。秋天的雨尤其如此。谁知道秋天的雨声有什么特点呢?
写声
① 作者通过泉水形、声写的如此美丽，老师要考考你们如果去掉一些词，你还会填上吗?
② 试着背，如果老师在去掉一些词语你还会填吗?
咱们班的同学真棒，在这简短的时间就会背诵了，你还能创作一段吗?
这是一个并列式的分句，排比句。
③练习：
句式：有的……有的……有的……有的
结束语：师：济南的泉水引人入胜，其实它共有150多处，我们能全部走到吗?
生：不能。
师：那我们去珍珠泉五龙潭黑虎泉和趵突泉四处，这句话在全文中起什么作用?
生：引起下文，
师：现在同学们的心情和老师的心情一样，迫不及待地想去哪里游览一番，那么我们下节课来继续游览在众多泉中较著名的这四泉。
板书：泉城
泉美多
/
形声
设计方案 篇4
设计意图：
有一天，孩子们在玩抓尾巴的游戏。这时，刘其昕抓到一条尾巴说：“老师，看我抓到一条大灰狼的尾巴。”听到刘其昕的话，有几个小朋友也参与到其中，纷纷说：“不对，这是小猴子的尾巴。”“这是小兔子的尾巴。”听到他们的讨论，我找来了一张尾巴的图片，请他们说说这是谁的尾巴，说什么的都有，其实这是他们都认识的小马的尾巴。可是，一旦尾巴和身体分开后，他们就不认识了。幼儿在认识动物时都是通过整体进行认识，他们看到一张完整的动物图片时，能很快说出是什么动物，但是将动物分割开来变成一小部分时,就不认识了。于是，为了让幼儿能从整体到局部、从局部到整体的更细致的了解动物的外型特征，特设计本次活动。并通过本次活动激发幼儿热爱大自然，爱动物的情感，培养幼儿细致的观察能力和与同伴之间的合作能力。
活动目标：
1、鼓励幼儿参与科学活动，激发幼儿求知欲及对科学活动的探索精神。
2、能从动物的局部判断出是哪种动物，并能合作将动物完整的拼出来。
3、通过活动培养幼儿细致的观察能力和动手能力，初步培养幼儿的合作能力。
本次活动重点是：鼓励幼儿参与科学活动，激发幼儿求知欲及对科学活动的探索精神。
活动难点：理解部分与整体之间的关系。
活动准备：
大森林场景布置、东方之星动物大转盘、动物拼图卡片、动物图片、盘子、录音机。
活动过程：
1、教师带领幼儿走进大森林的场景中。
师：小朋友，我们现在来到了大森林，你知道大森林是谁的家？（小动物）
（设计意图：让幼儿通过观察，增强幼儿对本次活动的兴趣。激发幼儿的好奇心。引导幼儿了解大森林是小动物的家，丰富他们的感性经验和审美情感。）
2、引导幼儿说出自己已经认识的动物名称。
师：大森林里有什么动物？
（设计意图：直接导入课题，给孩子一个已有经验的回忆，引导幼儿说出自己已经认识的动物名字，加深幼儿对动物的印象，激发幼儿对动物的喜爱之情。并使幼儿了解大森林是小动物的家，丰富他们的感性经验和审美情感。鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法。为下面内容奠定基础。）
3、游戏：《玩转盘》
师：这些动物可调皮了，它们都藏了起来，看，有几只藏到了大转盘上，你们猜猜它是谁？（教师出示大转盘，将转盘的指针转起来，幼儿自己玩转盘，将转盘的指针转起来，转到哪个地方，就根据对动物的认识说出动物的名字。）
师：刚才，你找到了哪些动物？
（设计意图：通过玩转盘的游戏，让幼儿在游戏中根据转盘上提供的特征正确的说出动物名字。该游戏的难度不大，动物的特征明显，易于每一位幼儿的独立操作，提高幼儿的动手能力。能针对动物的头部进行推断动物名字，初步学习推断的方法，了解整体和部分的关系。同时，帮助老师了解幼儿对动物的认识程度。将枯燥的认知活动转变成幼儿喜爱的游戏活动，在游戏中掌握知识。）
4、游戏：《找动物》
师：在大森林里还藏着好多的动物？这些动物可不是完整的，有的是动物的身体、有的是动物的脚、有的是动物的头。我们在找到后，要猜出它是谁，然后告诉老师。（幼儿到大森林里找动物卡片。）
（设计意图：通过幼儿的寻找活动，培养幼儿细致的观察能力。为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每一位幼儿都有机会参与尝试。并能通过自己手中的部分动物卡片找出相应的整体的动物，进行对应摆放，了解整体和部分的关系。进一步加深幼儿对动物的认识和了解。通过讲述自己找到的动物，培养幼儿语言表达能力。）
5、将动物的部分卡片送到小动物的家里。
（设计意图：教师将动物的完整图片展示出来，让幼儿通过自己手中的部分动物卡片找出相应的动物图片，进行对应摆放，了解整体和部分的关系。进一步加深幼儿对动物的认识和了解。）
6、结束部分――《拼图游戏》
请找出相同动物图片的小朋友，合作将动物的部分拼成一个整体的动物。
（设计意图：通过操作活动，能观察到动物的分割部分的特征，并能相互配合进行拼图，将动物图片拼完整。注重培养幼儿的观察能力和动手能力，尝试培养幼儿与同伴之间的合作能力。）
延伸活动：《玩拼图》
在区域活动中，幼儿人手一份动物拼图，能独立将拼图完成。（设计意图：注重培养幼儿的观察能力和独立操作能力，提高幼儿对动物的了解。）
设计方案 篇5
一、总目标： 通过培训，力争使骨干教师、青年教师成为师德好、学历高、业务精、能力强的复合型教师。
二、具体措施： 开展“幼教师资队伍建设年”活动，切实采取有力措施，全面提高教师素质。
1、加强思想政治建设，完善政治学习制度，形成良好的学习风气以集中、分组学习等形式，进一步提高教职工的政治思想素质，从而有效地指导自己的行为。
2、加强对新《纲要》的学习培训，通过开展班级环境创设和活动区材料检查评选活动，进一步更新教师观念，深化教学改革，优化幼儿一日活动，全面提高保教质量。
3、根据教师自身特点，为教师创造自我发展的空间与条件，使教师在共性中显个性，全面发展中显个人特长，更好地显示其教育才能。
4、拓宽教师文化视野，充实教师文化内涵，不断积淀文化底蕴，倡导教师读名著、专业理论书，注重吸纳社会各行业信息，使教师具有宽广的视野。
5、采取“走出去，请进来”等多种方式方法，加强对教师教育技能，专业技能及特色课程的培训，并充分利用本园教育资源，搞好园本培训。
6、加大对青年教师的培养培训力度，争取培养出 1—3 名园级骨干教师，力争更多地涌现出州、县幼教队伍中较有影响的教师。 7、创设机会组织教师外出参观学习，加强教师对实践活动的操作能力。
8、积极参加上级主管部门组织的各类业务培训。
9、加强对省编、多元智能和建构课程教材的学习和研讨，对其内容、组织、实施，评价等方面进行学习和研究，鼓励教师通读新教材，熟读新教材，提高教师灵活运用新教材的能力。
10、继续发挥教研活动这一最基本的提升教师教学能力水平的主阵地，变教师被动型接受为主动型参与，积极研讨，大胆发表见解，采取发言等形式开展研讨活动，切实提高教师的教育教学能力。
11、进一步提高教师生成新课本的能力，在课程思想的指导下，不断根据幼儿发展水平及爱好点生成新的课程内容，并能较好地把握课程内涵，在实践中更好地体现以“幼儿发展”为本的思想。
12、继续开展好课题“加快幼儿园教师幼教专业化速度”的研究工作。按照计划扎实有效地进行课题的研究，并做好资料的收集、归类、整理工作，并取得阶段性的成果。
13、各教研组开展园内观摩研讨，外出观摩学习，听取讲座等各类活动，开展优质课的评选活动。搞好对县城四周幼儿园进行实地指导和帮助。
14、充分发挥行政领导、骨干教师、教研组长、班组长的作用。行政领导参与每组的每一次教研活动，骨干教师至少完成 1 次园级以上的讲座与开课活动，教研组长引领组员在培训中逐步提高。通过各个层面的学习，不仅促使教师获得更大的提高，还将使我园进一步形成浓厚的研究氛围。
15、建立教师成长档案，促进教师专业成长。
16、积极鼓励教师撰写论文、随笔、经验、总结等理论文章，争取年内在县级以上刊物上发表或获奖。
三、具体安排培训计划方案
三月份
1、组织安排好第一期培训、汇报工作和及园本培训。
2、选派园内青年教师对县城四周幼儿园进行实地指导和帮助。
四月份
1、园内信息技术员开展“信息技术”培训工作。
2、教务主任和 2 名教师到幼儿园就档案治理进行学习。
3、园长、副园长、教务主任对园内教师进行艺术类的培训。
五月份
1、组织安排好园本培训工作及个人成长记录。
2、开展好园内“信息技术教育”培训工作。
六月份
1、对省编教材进行培训。
2、组织安排好 “信息技术教育”培训工作。
3、组织园内教师职业技能大赛工作。
七月份
1、参加 20xx年年度总结会。
2、开展班级环境创设和活动区材料检查评选活动。
八月份
1、组织园内教师参加“信息技术教育”等级检测考试。
2、组织园内教师到其他幼儿园参观学习。
九月份
1、选派教师到市幼儿园参观学习。
2、参加全市教师“教玩具制作大赛”。
3、举办全园活动设计文字方案的评选活动。
十月份
1、在教管办领导指挥下，继续做好对全镇幼儿园的示范指导作用，邀请其他幼儿园参与我园教研活动
2、开展“如何构建幼儿园园本课程”的培训活动。
十一月份
1、组织安排好第二期培训工作及园本培训。
2、同其他幼儿园联合开展教研活动，共同学习、相互促进。根据第一任期优化幼儿一日活动的经验，进一步探索适合本园的教材。
设计方案 篇6
酒店设计在室内设计中是一门比较复杂的学问，设计师不仅仅只是考虑酒店内部设计的美观度，也要想想怎么在设计上为业主吸引更多消费者，创造更多的价值。那么酒店设计说明怎么写呢，今天小编整理了酒店设计说明给大家参考下。
酒店设计说明
在具体设计过程中的的酒店外观中，增加了酒店大堂的空间格局和雨棚的.位置。为了加强酒店外观设计的竖线条设计感，就让八层的酒店建筑高度从简洁中寻找变化，让整个酒店有整体线条节凑，另外为了彰显酒店具有异国风情的外观设计风格，就在酒店的建筑顶部增加了圆形造型，让整个建筑的外观更加完美协调，使得建筑的古典北欧风情与时尚完美结合。
酒店的大堂是非常关键的区域，直观的给消费者第一印象，设计的风格定位，设计档次的高低与整体优劣直接反映了项目整体的好坏!
酒店的大堂是对外传送信息最为重要的第一印象，在大堂的空间设计上，三层的中空是在旧楼外加建而成，完美的解决了因原建筑首层楼层低所造成的问题，在大堂的室内设计中，选用了意大利黑金花石材与皮质材料相结合，低调中彰显贵气，高雅中追求人文色彩。后期室内装饰品的点缀让人感觉更为亲近和舒心，整体氛围与设计中“以人为本”的理念相协调。大堂中空的水晶吊灯豪华精致，就像一串流动的珍珠，更突显了酒店的大气与灵动。
除了酒店大堂外，餐饮区与客房也是非常重要的区域。是酒店文化氛围和局部气息的营造区域。
酒店的中餐部另设接待大厅，合理的分散住客与食客的人流，接待大厅让人在感觉高贵的同时又不失亲切。通过步梯进入二层中餐大厅，原建筑中餐大厅楼层较低，因此，在设计中将二层空间打通形成一个中空的中餐大厅，使得中餐大厅更具立体感和空间层次感。大厅采用沉稳的深色色调，使之氛围在低调中更彰显豪华。
客房是客人在酒店内停留时间最长的空间，营造良好客房的气氛让酒店的整体配套更加完美，因此在有限的造价约束的前提下，整体设计追求简洁而时尚，明快的背景色彩与柔和灯光效果的协调则让客人倍感舒心。长长的客房通道，在地毯的陪衬下在静谧中流淌着华丽与舒适，加上悠扬的背景音乐，营造出“家”的感觉。
在该酒店的设计中，我们参加了酒店的整体经营策划，结合当地市场调查了解，在酒店功能上重点打造客房楼层及中餐功能，以满足酒店的市场地位。泳池、健身房等辅助功能设备也使酒店的档次更上一层次，凸显了本酒店对高标准精品层次的追求。
一个好的成熟成功的酒店设计是需要包容众多领域，多门学科的。是科学与艺术的完美结合体。
设计方案 篇7
一、活动目标：
1、心理目标：愿意尝试角色扮演，体验游戏带来的乐趣。
2、技能目标：在游戏中学习简单的对话。
3、生活目标：在角色扮演中初步感知最基本的生活常识——爸爸、妈妈、买菜、煮饭等。
二、开设活动区角：（4个）
（1） 阳阳游乐场 （2）欣欣的家
（3）轩轩的家 （4）晓凤配菜有限公司
三、活动过程：
1、师生共同创设活动环境。
2、幼儿到自己熟悉的活动区域进行活动。
师：宝贝们，刚才我们在外面进行的小乌龟爬山坡活动，你们玩的开心吗？（教孩子学说：开心）现在我们的游戏活动也要开始了，我们一起去玩玩吧！
要求：在活动的时候，娃娃家的宝贝们要把自己的家整理好，买菜等请打电话告诉配菜有限公司，让他们送菜过来，你要记住了。
教师观察幼儿活动情况。
3、活动评价：
老师以表扬为主，鼓励孩子积极参与游戏，大胆进行交往。
4、师幼共同整理收拾。
康复班游戏活动说课
王美英
孩子通过扮演各种角色，用言语、动作、表情来表现他们对周围社会生活的认识和体验。角色游戏能够演示各种不同的生活情境，通过角色的扮演，可以使孩子学习在不同生活情境中采取相应举止的能力。像一般孩子一样，特殊孩子也有自我表现的需要，（特别喜爱表演节目，裴欣怡）容易认同自己所扮演的角色，力求把自己的角色演好，会相当认真地对待要说的话和做的动作。利用角色游戏进行训练，就容易取得预期效果。
本次游戏的目标是：
1、心理目标：愿意尝试角色扮演，体验游戏带来的乐趣。
2、技能目标：在游戏中学习简单的对话。
3、生活目标：在角色扮演中初步感知最基本的生活常识——爸爸、妈妈、买菜、卖菜和煮饭。
设计方案 篇8
鉴于项目物业目前运行的薪酬体系结构单一、缺乏激励机制，在吸引优秀人才、激励员工业绩和成长、留住优秀人才方面已不能满足项目物业发展需要，在对原有薪酬体系的基础上进行了研究和探讨，结合物业行业特点和公司的实际情况，提出本激励性薪酬体系设计方案。
一、目的
制定本薪酬体系的目的在于使员工能够保持足够的工作热情，积极地发挥主观能动性，通过个人的努力工作与公司一同分享企业发展所带来的收益，把员工个人与公司的短期收益、中期收益与长期收益有效结合起来。
二、依据原则
1、效率优先、兼顾公平原则
本体系首先体现的是效率优先原则，即把岗位对公司发展贡献大小和员工工作业绩作为分享收益、获取报酬的第一评判标准；同时考虑多方面因素，把员工间的收入差距控制合理的范围之内，一定程度体现社会公平，有效地兼顾效率和公平。
2、激励原则
本体系旨在最大限度发挥薪酬作为激励员工重要手段应有的作用，即通过薪酬引导员工不断提升自身技能、强化责任心和提高工作绩效。
3、充分肯定原则
虽然不同的员工之间相对能力有高低，但每个人都有特长的一面，都需要公司给予认同和肯定。本体系立求做到这一点，给予每一个员工肯定和认可，增强员工的归属感和忠诚度。
4、成本控制原则
任何一个薪酬体系都必须以公司的承受能力为前提，根据公司的经营情况控制在一定的支付水平。
5、简单易行原则
工资计算未采用任何模型和函数，而是采取最简单且适合实际情况的算术方法，从而使工资核算简单易行。
三、薪酬结构
项目物业员工薪酬（收入）由工资、奖金、福利三部分组成，具体项目如下：
工资：包括基本工资、岗位工资、绩效工资、工龄工资、加班工资、补帖等。
奖金：包括全勤奖、年终奖、工作任务奖、特殊贡献奖等。
福利：包括社会保险、商业保险（人身意外伤害险）、有薪假（包括病假、婚假、产假、慰唁假（丧假）、年休假、公休、法定假等）、食宿、节日慰问、工服等。
四、薪酬标准
（一）工资
1、基本工资：所谓基本工资就为保证员工基本生活需要而支付的货币报酬。为体现员工生存权利的平等，本公司的所员工基本工资均定为1380元/月（烟台市最低工资）；基本工资随当地最低工资调整而调整。
2、岗位工资：岗位工资是根据工作岗位的相对贡献大小而支付给在该岗位工作且能胜任工作的员工的货币报酬，具体标准见《岗位工资等级标准表》。
设计方案 篇9
学习目标
1．通过相互倾诉自己的理想，继续培养学生倾听、应对和表达的交际能力，同时培植学生表达的自信心，树立良好的理想观。
2．在口语交际的基础上进行习作，表达自己内在的真实体验，并能对自己的习作进行修改、评议与欣赏，感受习作的快乐。
3．尝试前后照应的写法。
课时安排
3课时
课前准备
组织学生收集以理想为主题的名言警句等，帮助学生积淀文化底蕴。
教学过程：
第一课时 口语交际
一、创设交际情境
1．故事感染激发
郝副营长的故事我们都很熟悉了。赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！ 正是这样美好的憧憬，这样朴实无华的理想火种，点燃着郝副营长勇往直前的心。我们没有理由不说，郝副营长的理想是崇高的。
2．激发交流愿望
A交流关于理想的名言。
b每个人都有自己心慕已久的理想，你有什么理想呢？
二、提升交际能力
1．自我倾诉，组织语言。（着重培养学生思维的条理性、敏捷性）
说说看，你的理想是什么？你为什么会有这样的理想？理想的种子在你心中生根了，你准备怎样做，让它发芽、长叶、开花、结果呢？
2．指名交流，了解情况。（在表达的自信上着重评价）
3．师生交流，学习技巧。（在表达的技巧上着重引导）
a 教师声情并茂地向学生讲述自己儿时的理想，潜移默化地让学生明白自己是如何有中心、有条理的讲述的。
b 学生倾听、评价教师的发言：
听：做到全神贯注，用神态做出反应。
想：站在对方的角度去思考、去理解。
说：在理解、尊重对方的基础上积极应对，与教师交流。
设计方案 篇10
一、指导思想
提高中青年教师应用多媒体设备进行授课的能力，培养沟通、交流、合作的能力，锻炼教师队伍，起到岗位大练兵的目的。
二、活动步骤
1、各教研组本组成员推荐做课教师，每组推荐2人以上将参加学校公开课教研活动。
2、各组由教研组长负责组织，做课教师按教研组进行分组，做课教师先确定授课内容，自己备课，然后同年级组教师之间再开展集体备课，完善教学设计。
3、做课教师正式公开课的说课、做课活动。
4、做课教师和听课领导及教师对活动进行评价。
（1）评课堂教学设计
（2）评教师课堂效果
（3）评远程设备应用
三、活动要求
1、对研究的课程进行集体备课，发挥团队合力。
2、授课地点设在多功能室，课程设计和教学必须突出信息技术与学科教学的整合，发挥多媒体教育设备的强大作用。
3、说课教师：
（1）说课中要突出说自己的课件应用在教材中的作用。
（2）说课中要突出说集体备课产生的意识冲突及解决的办法，备课的改进过程和具体依据。
（3）说课突出说自己课堂教学中的特色。
授课教师：
完成教学的设想，解决授课过程中的突发情况。
反思教师：
（1）突出对自己的教学预设与教学效果之间的差异进行反思。
（2）突出对教师的教学机智进行反思。
（3）突出对个体和集体备课活动进行反思。
4、授课班级必须是新授班级
四、活动后上交的材料
做课教师的“三课'材料，一式二份上交教务处。
五、分组情况：
（1）低、中、高年级语文教研组；
（2）低、中、高年级数学教研组；
（3）综合教研组。
六、活动时间安排
9月至12月份， 教师个体备课——集体备课——说课——做课——评课。
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