设计方案

【精品】设计方案集锦七篇

　　为了确保工作或事情能有条不紊地开展，通常需要提前准备好一份方案，方案是在案前得出的方法计划。那么制定方案需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家整理的设计方案7篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

设计方案 篇1

　　根据影响区域内的路网现状和发展规划，远景交通量分布、分配的情况，为充分发挥高速公路的效应，方便车辆进出高速公路和沿线群众的出行，结合地形、地质、水文等情况，需要设置枢纽互通式立体交叉。吕梁环城高速公路位于山西省吕梁市所辖离石区及方山县境内，是山西省“三纵十一横十一环”高速公路网规划的重要组成部分。该路以方山县大武镇阎家山村为起点，与临离高速公路相接；终点位于离石区田家会街道办上楼桥社区附近，与已建成的青银高速公路汾阳～离石段相连。本文以本项目的大武枢纽互通式立体交叉为例，阐述枢纽互通在方案设计阶段应遵循的原则及应注意的问题。

　　1 枢纽设计

　　1.1 互通建设的必要性 大武枢纽作为西纵高速通往方山的控制性道路，能够解决大武、店坪一带的交通进出口和煤炭集散问题。

　　1.2 集散交通量和衔接道路 根据《工可》交通量预测，20xx年通过该枢纽集散交通量为28782（小客车）/日。

　　被交道为临离高速设计速度为80km/h，路基宽度为24.5m，路面为沥青混凝土路面。

　　1.3 地质、地形和地物 该互通区域山坡以耕地为主，无植被，水土流失严重，山体覆盖巨厚层第四系上更新统（Q3）湿陷性黄土和中、下更新统（Q2+1）老黄土层，下伏中奥陶系（O2）石灰岩，地层稳定，产状平缓，节理裂隙较发育，不良地质病害有3处滑坡。

　　1.4 互通方案的比选与论证 根据交通量大小，并考虑临离高速公路的白家山隧道和吕梁环城高速公路的闫家山隧道及3处滑坡对枢纽互通的影响，该枢纽互通拟定两个方案。方案比较表见表1。

　　A型单喇叭（推荐方案）

　　推荐方案采用A型单喇叭方案（该方案较B型单喇叭有行车安全的优势），交叉方式为临离高速公路下穿吕梁环城高速公路A、B匝道。

　　本方案优点：①方案一较方案二减少1座跨线桥；桥梁总长较方案二少195.5m；②桥梁较方案二无在滑坡范围内；③B匝道右侧挖方边坡AK0+650至AK0+760范围内，较方案二减少二级。

　　本方案缺点：A匝道平面指标较低，AK0+600处圆曲线半径为73m。

　　Y型方案（比较方案）

　　比较方案采用Y型方案，交叉方式为临离高速公路下穿吕梁环城高速公路A、B匝道。

　　本方案优点：主交通流量方向行车顺适，匝道平面指标较高。

　　本方案缺点：①B1匝道桥7-20m装配式预应力砼连续箱梁，有两跨桥在滑坡范围内；②A匝道加速车道临离高速范围内需加宽龙凤村4号大桥（平均加宽6.5m，桥长120m）；③较方案一用地增加24.1亩，总造价较高。

　　综上所述，两枢纽方案形式均满足路网规划和主交通方向的需求，枢纽位置相对固定，单喇叭方案优势较为明显，故Y型方案只做定性比较。

　　1.5 技术指标的选用 互通等级为枢纽互通，主线设计速度为80Km/h；匝道设计速度为40～60Km/h，最小圆曲线半径为73m。

　　1.6 匝道车道数的确定 根据交通量确定匝道路基宽度和匝道车道数，单向双车道匝道，路基宽度12.5m；单向单车道，路基宽度8.75m。

　　1.7 变速车道采用的形式及其长度的取值 根据工可交通量预测结果，该枢纽A、B、D匝道采用单车道出入口双车道匝道断面形式，C匝道为单车道匝道断面。 减速车道采用直接式，加速车道采用平行式。

　　主线设计速度为80Km/h，变速车道出口渐变段长采用80m，变速车道入口渐变段长采用70m；加速车道长≥180m，减速车道长≥110m。

　　考虑了临离高速公路纵坡>2%对变速车道长度的影响，并根据规范“入口为单车道的双车道匝道，其加速车道的长度应增加10m或20m”的规定对入口为单车道的双车道匝道入口加速车道的长度进行了增加。

　　2 结论

　　2.1 互通式立交设置需遵循以下设计原则 选择合理的立交位置。结合互通立交服务区域社会经济现状、地方政府总体规划、周边路网布局特点、交通量预测结果及用地情况，合理确定互通位置，以利于离石区经济近期发展，同时，也应为该地区的长远规划和发展留下足够的空间；选择合理的立交形式。根据本互通的地理位置特点、服务区域的社会经济特点以及建设条件，结合城镇的总体规划，选择合理的互通形式；重视立交的主要服务区域，兼顾周边区域。重点突出为奇村经济发展服务的同时，也应兼顾周边区域社会经济的发展，便利周边人民群众的生产生活活动；保证立交服务功能，注重交通安全、顺畅。尽可能采用较高的技术指标，提高立交区特别是匝道平纵面指标，提高通行能力，保证交通安全；注重环境保护及景观设计。结合周边地形地貌，使得立交的交叉形式顺应地形，减少环境破坏。同时，增强景观设计思想，加强绿化、景物设计，结合地域风俗，增强景观的地域特色，使互通式立交成为高速公路上和周边区域内的一个重要景观；尽量控制工程规模，减少立交用地面积。在满足安全、舒适、环保及景观设计的同时，应尽可能减少工程规模，减少侵占土地面积特别是耕地面积，以控制工程投资，缓解公路工程建设与沿线农业生产之间的冲突，保护沿线农业生产的生产要素及社会经济利益；互通式立交设计，综合考虑其交通量的增长需求，采用美观、经济、便于营运和管理的原则。

　　2.2 互通设计应注意的问题 高速公路发展至今，在我国已初具规模。新建高速公路与现有高速公路的衔接也会越来越多，如何充分合理地利用现有高速公路设施，稍加改造和扩建即可满足新功能要求是一个课题，希望大家的共同努力，为国家节省建设资金。

　　对于已建高速公路的衔接，比建设一体项目要考虑的因素多。首先要尽量收集全原有资料，恢复原资料一般都存在误差，恢复线位时尽量多采用几种方法做比较，使误差降到最低限度。施工时特别注意拟建项目工程与现有项目工程的衔接，以保证工程完整性。

设计方案 篇2

　　一、教学目标

　　1、了解三线八角的概念.

　　2、掌握平行线的性质和判定.

　　3、理解两平行线之间的距离.

　　4、经历把文字语言、符号语言和图形语言的相互转化过程.

　　5、通过说理过程，培养逻辑推理和数学表述的能力.

　　二、教学重点与难点

　　重点：平行线的判定和性质.

　　难点：1、对三线八角的理解;2、对距离概念的理解.

　　三、教学过程

　　1、知识回顾，讨论交流

　　本章学习了哪些内容?总结一下，与同学交流，然后回答下列问题

　　⑴平面内的两条直线有几种位置关系?

　　⑵平面内的两条直线被第三条直线所截，在形成的八个角中分别有几对同位角、内错角和同旁内角?

　　⑶平行线的性质有哪些?

　　⑷平行线的判定方法有哪些?

　　⑸什么是两平行线之间的距离?

　　2、展示提升

　　A组：基础训练

　　⑴如1，用吸管吮吸易拉罐内饮料时，吸管与易拉罐上部夹角∠1=74°，那么吸管与易拉罐下部夹角∠2____度.

　　⑵如图2，设AB∥CD，截线EF与AB、CD分别相交于M、N两点.请你从中选出两个你认为相等的一对角____________.

　　⑶如图3，给出了过直线外一点作已知直线的平行线的方法，其依据是( )

　　A、同位角相等，两直线平行 B、内错角相等，两直线平行

　　C、同旁内角互补，两直线平行 D、两直线平行，同位角相等

　　⑷如图，a//b，是的3倍，求的度数。

　　⑸如图，，点在的延长线上，若，求的度数通过练习，写下你的收获与不足

　　B组：巩固提高

　　⑴如图，∠1=∠2，则∠2与∠3的关系是 ， ∠1与∠3的关系是 .

　　⑵如图，DE∥BC，EF∥AB，图中与∠BFE互补的角共有( )

　　A.、3个 B.、2个 C.、5个 D.、4个。

　　⑶如果两个角的两条边互相平行，那么这两个角( )

　　A.一定相等 B.一定互补 C.相等或互补 D.可能既不相等也不互补

　　⑷如图，把矩形沿对折，若，则等于( )

　　A、

　　B、

　　C、

　　D、

　　⑸如图，已知∠ABC=40°，∠ACB=60°，BO，CO平分∠ABC和∠ACB，DE过O点，且DE∥BC，求∠BOC的度数.

　　通过练习，写下你的收获与不足

　　C组：拓广探索

　　⑴如图a//b,∠1=70°，∠2=35°，则∠3= ∠4=

　　⑵如图，AB∥CD，∠1=110°，∠ECD=70°，则∠E的大小是( )

　　A、30° B、40° C、50° D、60°

　　⑶如图，E是DF上一点，B是AC上一点，∠1=∠2，∠C=∠D，求证：∠A=∠F。

　　3、课堂小结

　　说出你的收获，并与其他同学交流

　　4、课堂小测

　　1、如图，已知AB∥CD，EF交AB,CD于G, H, GM, HN分别平分，试说明GM ∥HN.

　　2、已知AB∥CD，BC∥DE.试说明

设计方案 篇3

　　上午活动

　　一、 生活活动：

　　1、 知道多吃水果是对身体有益的。

　　2、 在吃食物和水果前一定要洗手，防止病菌进入体内。

　　二、教学活动：《分果果》

　　活动目标：

　　1、 加深对水果的认识，会用简单的话语描述水果的特征。

　　2、 观察点数每种水果，会按数取水果。

　　3、 体验与水果做游戏的快乐。

　　活动准备：

　　1、 物质准备：几种常见的水果、幼儿用书、粘贴等。

　　2、 经验准备：对常见的水果有所了解。

　　活动过程：

　　1、 找一找

　　活动室里藏有好吃的水果，请小朋友找出来。

　　2、 说一说

　　你找的是什么水果？都是什么颜色的？摸一摸、压一压有什么感觉？闻一闻有什么味道？

　　3、 数一数

　　将水果分类，并数数水果的数量。

　　4、 贴一贴

　　请幼儿把每种水果贴画贴到相应数量的盘子或篮子里。

　　三、游戏活动：《水果串》

　　活动目标：

　　1、尝试与同伴共做水果串。

　　2、知道水果有多种做法。

　　3、乐意与人分享食物。

　　活动准备：

　　1、物质准备：各种水果切成小块、竹签若干、盘子若干、菜板、小刀等。

　　2、经验准备：幼儿有吃水果的体验。

　　活动过程：

　　1、讨论水果的吃法。

　　2、猜猜水果串是怎么做的？

　　3、幼儿洗手，自己做水果串。

　　4、品尝自己做的水果串，说一说是什么味道。

　　四、户外活动：一物多玩

　　1、做一物多玩操节。

　　2、幼儿集体玩物：走、跑、跳的练习。

　　3、幼儿自由组合玩物：如连线跳；地面滚动；向上抛；网小鱼；垒高；利用圈、棍等辅助材料玩物等。

　　4、幼儿收拾物品。

　　五、区域活动：

　　1、 幼儿自由选择区域进行活动。

　　2、教师指导：

　　（1） 重点指导“灵巧的小手”：用彩泥通过捏、搓、压等方法做出各种水果或水果串。

　　（2） 巡回指导其它区域的活动。

　　3、 幼儿整理区域，进行评价

　　下午活动

　　一、 生活活动：

　　1、午睡起床后，根据天气情况适当增减衣物。

　　2、户外活动完后，会主动如厕、盥洗、喝水。

　　二、 游戏活动：《水果超市》

　　活动目标：

　　1、知道购买物品的相关知识。

　　2、大胆与同伴交往，会说礼貌用语。

　　3、体验购买水果游戏带来的乐趣。

　　活动准备：

　　1、物质准备：各种水果图片若干；娃娃钱币若干；

　　2、经验准备：有与家人去购买物品的经验；已会5以内的点数。

　　活动过程：

　　1、游戏：水果超市

　　（1）交代游戏规则：幼儿取5个娃娃钱币，然后自选水果，一个娃娃钱币换购一个水果，最后到“收银台”付钱。

　　（2）幼儿自由购买自己喜欢的水果。

　　2、小组分享活动：

　　说说自己购买了什么水果，买了几个？

　　3、游戏：水果排排队

　　请购买相同水果的幼儿排排队

　　三、户外游戏：运西瓜

　　目标：两人近距离用双手互相抛接球。

　　玩法：

　　1、幼儿分成人数相等的两队。

　　2、教师发出信号，各队排头幼儿从筐中拿出一个球，转身抛给身后的幼儿，如此依次进行，直至把球全部抛完为止。

　　3、提醒幼儿必须一个接一个地用双手抛接球，不能递球。

　　四、区域活动：

　　1、 幼儿自由选择区域进行活动。

　　2、教师指导：

　　（1）重点指导“娃娃家”：“娃娃”邀请同伴到“家”里做客，请大家分享水果。

　　（2）巡回指导其它区域的活动。

　　3、幼儿整理区域，进行评价。

设计方案 篇4

　　根据山东省省直机关工委机关作风能力建设系统工程领导小组《山东省省直机关“作风年”主题实践活动实施意见》的有关要求，结合省局机关实际，制定如下实施方案。

　　一、总体目标

　　开展“作风年”主题实践活动的总体目标是：深入贯彻党的十八大关于大力弘扬求真务实作风的要求，认真落实中央、省委和省局党组关于改进工作作风、密切联系群众的规定，通过开展“作风年”主题实践活动，着力解决在党员干部中不同程度存在的精神不振、作风不实、服务不佳、执行不力、效能不高等问题，焕发为所当为、奋发有为的精神状态，弘扬求真务实的工作作风，改善对基层、群众和纳税人的服务，大力推进工作落实，提高工作效率和水平，建设为民务实清廉地税机关，为圆满完成地税中心工作任务提供可靠保证。

　　二、主要内容和方法步骤

　　（一）动员学习阶段（2月25日至3月31日）

　　按照山东省省直机关作风能力建设系统工程领导小组的统一部署，省局机关紧密结合全省地税工作会议精神和《20xx年局机关党建工作要点》，研究制定《山东省地方税务局机关“作风年”主题实践活动实施方案》，对开展“作风年”主题实践活动进行具体安排和广泛发动。3月下旬，举办全省地税系统处以上干部暨党务工作培训班，突出抓好党员领导干部贯彻十八大精神、改进工作作风的学习，高标准、高质量地抓好党组中心组学习，倡导和鼓励党员领导干部带头为党员干部讲党课、做辅导，带头求真务实、改进作风。各支部结合本支部的工作特点，制定具体实施方案，进行深入动员，组织学习讨论，发动广大党员干部深入学习党的十八大精神，贯彻中央、省委和省局党组的有关要求，提高对党的十八大关于弘扬求真务实工作作风重要意义和开展“作风年”主题实践活动必要性的认识，增强党员干部职工改进作风、优化服务、提高效能的自觉性。省局机关围绕“作风年”主题实践活动内容，继续组织好“地税大讲堂”、“好书荐读”等活动，为活动的开展营造良好氛围。

　　（二）整改提高阶段（4月1日至9月30日）

　　1、抓好“摆、清、查、改”环节。在组织动员和学习提高的基础上，重点抓好“摆、清、查、改”四个环节，认真解决在机关工作作风方面存在的突出问题。

　　一是“摆”。各支部以及每一名党员、干部职工联系工作实际和个人思想实际，查摆自身在精神状态上，有无懒散懈怠，无所作为，事业心、责任感不强的问题；在工作纪律上，有无管理松弛，迟到早退，自由散漫的现象；在文风、会风和工作作风上，有无形式主义、官僚主义和浮华不实、铺张浪费的问题；在服务基层和群众上，有无决策、政策脱离实际、脱离群众，违背群众利益的问题，有无服务态度差，门难进、脸难看、事难办的问题；在工作效能上，有无环节繁多、程序复杂、效率低下，行政不作为、慢作为、乱作为的问题。

　　二是“清”。由省局机关相关处室按照地税行政职能，进一步厘清各项行政权力事项，促进简政放权和行政权力的公开透明运行；按照行政权力事项清理的结果，及时公布行政处罚、行政许可、行政征收等行政权力事项和运行流程，方便群众查询和办事；清理在工作流程、办文、办会、办事等方面影响工作效能的繁文缛节、制度规定。

　　三是“查”。针对机关及个人存在的问题，以支部为单位，召开一次专题组织生活会，开展批评和自我批评，查找问题存在的原因、分析危害，找准问题症结所在。既要从工作作风、工作机制方面找原因，也要注意从理想信念、职业操守等方面查根源，把解决实际问题和解决思想问题结合起来。

　　四是“改”。在广泛听取和集中大家意见建议的基础上，支部、单位和个人都要针对存在的突出问题，研究制定措施，分别写出作风自查整改报告，列出整改清单，明确目标要求、完成时限，建立工作台帐，进行网上公示，加强监督，确保整改措施落到实处。围绕“作风年”主题实践活动，进一步修订党员公开承诺、践诺、评诺内容，机关每名党员将承诺事项通过“政治生日”礼物刻下来、亮出去，践行诺言，接受监督。

　　2、举办有奖征文活动。7月份，省局机关以“我身边有一缕清风吹过——改进作风见闻”为主题，举办有奖征文评比活动，积极向省直机关工委推荐优秀征文。

　　3、发挥典型带动作用。及时发现总结推介先进经验，推动面上工作。适时组织开展“作风年”主题实践活动先进集体、个人事迹报告会，树立典型，营造比、学、赶、帮氛围，推动和促进活动的深入开展。建立“支部园地”。机关大厅宣传展板设立专门板块，由每个支部轮流出一期宣传栏，宣传本支部学习和工作，比一比，看一看，为各支部提供一个展示风采的平台和创先争优的擂台。

　　4、推动机关工作创新。把“作风年”主题实践年建设与工作创新结合起来，通过开展支部工作创新和党员先锋岗的评选活动，推动“作风年”的深入开展。一是开展工作创新竞赛。结合地税工作实际，在各支部之间开展工作创新竞赛，各支部围绕中心工作进行工作创新，依据自行设计的方案，年底进行工作创新成果总结，通过ppt展示和现场介绍进行展示，邀请有关专家进行评审，评出前5名年度工作创新项目。二是开展争当党员先锋岗活动。组织开展岗位练兵、专业竞赛、技术比武、工作成果展示等，邀请有关专家进行评比，评出前5名年度最佳党员先锋岗。在竞争上岗、评先等工作中给予适当加分。

　　（三）总结完善阶段（10月1日至12月1日）

　　加强对活动的督导和检查，通过对各支部学习动员、专题组织生活会、整改清单、工作台账等目标任务完成情况的督查，发现和宣传先进典型，进一步总结经验、查找问题、完善措施，建立改进工作作风、服务基层群众、提高工作效率水平的长效机制。

　　三、活动要求

　　（一）开展“作风年”主题实践活动是今年机关建设的一项重要工作。各支部特别是党员领导干部，要带头参加“摆、清、查、改”活动，带头执行整改措施并切实负起领导和管理责任。要扎实做好机关作风建设的基础性工作，既立足于解决当前干部作风方面存在的突出问题，又着眼筑牢机关作风建设的长效机制。

　　（二）把握好作风能力建设系统工程三年活动的内在联系，既要进一步巩固和深化“学习年”、“能力年”活动成果，搞好学习成果向工作能力的转化，又要通过转变作风，认真解决“庸懒散”的问题，努力把作风建设的成果体现在提高收入质量防范执法风险上，充分发挥作风能力建设系统工程的综合效益，推动地税事业又好又快发展。

　　（三）按照省直机关工委的要求，在时间安排上，“作风年”主题实践活动的主要工作集中在上半年完成，为下半年开展党的群众路线教育实践活动打好基础，搞好衔接。各支部要将“作风年”主题实践活动与党的群众路线教育实践活动有机结合，做到统筹兼顾，整体推进，务求实效。

设计方案 篇5

　　根据《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》的精神，参照学校课程改革实施方案，坚持科研为教育教学发展服务，为基础教育课程改革服务，调动一切积极因素，开展基础教育课程改革实验，制定我校课程改革实施方案如下：

　　一、实验的准备

　　1.加强学习，更新观念

　　新课程确立之后，如何才能达到“理念转变成实践”，教师的素质、能力是一个重要因素。因此，开展形式多样的师资培训，转变教师的教育观念，提高教师的素养就成了课改实验能否成功的关键。全体教师要积极参加各级教育主管部门和学校举办的各种培训，认真学习《基础教育课程改革指导纲要(试行)》，把旧教材、新大纲与新教材、课程标准相对照，明确课程标准与新大纲的异同。明确如何进行新教材的实验？如何达成学校课改方案提出的实验目标和任务？

　　随着课改实验工作的不断深入，要有意识地抓住教师在实验中遇到的各种困，通过开展案例研究、以课代培、派教师参加各地的课改学习交流，通过这些确实有效的培训和学习，保证课改实验工作的正常开展。

　　2.建立机构，制定措施

　　课程改革实验是我国基础教育一次力度最大的全新实验，没有现成的成功经验可供借鉴。我们理应抓住机遇，摸石过河。为了使我校

　　的实验能够得到科学、顺利的实施，实验伊始，成立了由校长、教导处、教研组组成的学校课改领导小组。认真钻研，仔细推敲，确定实验的工作目标和任务，以健全、严密的课改工作制度，保证学校课改实验工作走上正常、有序的运行轨道。

　　3.大力宣传，营造氛围

　　课程改革是事关我国基础教育全局的一项工作，需要社会、学校、家庭的通力合作。通过家长会、举办有家长参与的“家长与课改实验同行”的教学研讨活动、教师家访等方式广泛向家长和社会宣传课改，多管齐下，取得家长和社会对课改工作的支持。

　　二、实验的实施

　　课程改革的核心环节是课程实施，而课程实施的基本途径是课堂教学，课堂教学改革也就成了课程改革的重中之重了。课程改革要一直以课堂教学改革为突破口，努力通过对课堂教学的变革，促进学生健康发展。

　　1.改变传统的师生关系，营造学生积极参与的课堂氛围

　　强调师生交往，构建互动的师生关系、教学关系，是教学改革的首要任务。实验中首先要求老师在课堂中要改变传统的学生观，尊重学生的人格，注意课堂中角色的定位，努力实现由传授者转化为促进者、由管理者转化为引导者，讲求课堂中的师生平等，要求面向全体学生，关注个体差异，满足不同需要，关注学生的情感和人格的发展，想方设法营造生动活泼的课堂氛围，创设能引导学生主动参与的教育环境，促使学生永褒积极参与的热情，激发学生的学习积极性，使学习成为其自身的内在要求。

　　2.改革课堂教学方式，促进学生学习方式的转变

　　教学的目的是帮助每一个学生进行有效的学习，使每一个学生得到充分的发展。因此，教学方式应当服务于学生的学习方式。在教学过程中，要改变“灌输——接受”这种传统教学方式和学生单一、被动的学习方式，通过讨论合作、自学辅导、实验探索、在计算机环境中学习等多种教学组织形式，引导学生积极主动地学习，使学生的学成为在教师引导下的主动、富有个性的习得过程。根据课改实验的要求，教师们都要有意识地积极倡导自主学习、合作学习、探究学习、研究性学习的学习方式。

　　3.改革以往的备课方式，提高教师备课的质量

　　备课是教师对知识的自我转化、改造和构思的过程。是一种创造性的劳动。过去的教师备课主要存在以下几中误区，一是重形式轻实效；二是重教法轻学法；三是重课前教案的编写轻课后反思。在教案的编写上，更多的是关注知识传授的正确性和系统性，而忽视学生心理发展的要求。这样的备课形式显然难以适应素质教育的要求，与当前的课改精神格格不入。因此，走出备课的误区，突破备课环节这一瓶颈，也是当前课改实验应正视并加以解决的问题。

　　第一，在备课形式上，我们提倡要有一定的格式但要避免“格式化”。

　　第二，教学设计要求体现学生的主体性。关注学生的学法，尊重学生思维的多样性，讲求教案的实效性和创造性。

设计方案 篇6

　　“学校心理辅导是本世纪教育改革运动中出现的.新观念，是现代心理学、教育学、精神医学、生理学、社会学等多种学科理论与教育实践相结合的产物。” 京师心理应用发展研究中心研究表明，团体对一个人的成长与发展有着重要的影响，而心理辅导的实践也证明，在帮助那些有着共同成长课题和有类似问题及困扰的人时，团体辅导是一种经济而有效的方法。

　　活动安排：五次活动，每次60—90分钟，每周一次。

　　活动对象：初二年级

　　（一） 我是谁——认识你自己

　　活动目的：引导学生自我发现，协助学生认识自己眼中的我以及他人眼中的我

　　活动准备：纸、笔。

　　活动过程：

　　1、暖身活动。你了解自己吗？请在纸上快速写下10个“我是……”（10分钟）

　　2、 分享。请学生将自己所写的和大家一起分享。

　　3、 教师点评。了解自己是一个长期的过程，知己是知彼的前提。只有对自己的角色、特点有了更多的了解，才能在以后的生活中扬长避短，更好地进行生涯的规划，获得更美好的明天。这次活动将引导大家更好地认识自己。

　　4、 自我认识活动。

　　（1） 将学生两两分组，一人为甲，一人为已（最好是两两不太熟悉的同学为一组）。甲开始自我介绍，已负责记录。甲在说了一个缺点之后，就必须说一个优点。五分钟后甲乙角色互换。

　　（2） 教师请甲、乙两人取回对方的记录纸张，在背面的右上角签上自己的名字。然后彼此分享做此次活动的感受，并讨论：介绍自己的优点与缺点，何者比较困难？为什么会如此？两人之中必须有一个人负责统整讨论的结果。完成之后，由负责统整的人向其他人报告讨论的结果。

　　（3） 汇报结束，请每位同学强其签名的纸（空白面朝上）传给右手边的同学。而拿到签名纸张的同学则根据自己对此同学的了解，在纸上写下：我欣赏你……因为……写完之后则依次向右传，直到签名纸张回到本人手里。

　　5、 分享。每个人与其他组员分享他看到别人反馈后的感想与收获。

　　6、 教师总结。了解与接纳真实的我是很重要的。其实很多时候我们往往高估或者低估了自己，并把这种看法认为是一成不变的，绝对的。通过活动，我们发现了许多我们不曾发现的东西，对自己有了更丰富和全面的认识，我们需要通过自己和他人的眼光来更好的发现自己。

　　（二） 积极赋义

　　1、 将学生分组，约6、7个同学为一组，组员围成圈坐好。让同学们拿出上次活动所写的自己以及别人对自己的评价的纸，对每个成员写下的不好的性格特征进行积极赋义，如：多疑——积极赋义就是自我保护意识强；竞争意识不强——积极赋义就是不争强好胜；鲁莽冲动——积极赋义就是勇敢积极；畏首畏尾——积极赋义就是小心谨慎。每组一人作记录，将小组所作的所有积极赋义的例子进行团体分享，并讨论某些性格特征什么情况下具有积极作用，什么情况下具有消极作用，如何避免其消极作用。（30分钟）

　　2、 教师总结。苦瓜向来喜欢抱怨自己，抱怨老天，因为不仅生就一张凹凸不平的脸蛋，味道尝起来更是苦ㄚ！所以它平日就是那副愁眉苦脸的样子。夏天来了。苦瓜遇见甘蔗，它对甘蔗说：老天真是不公平，你的脸长的这麼平直光滑，汁液又这麼甘甜可口，人人都喜欢，而我，咳！甘蔗经他一说，只是谦虚的点点头，若有所思的说：是阿！天生的我就是讨喜欢的甜味，和你是相反的，不同型的。

　　可是如果没有你的苦，人们怎麼知道我的甜呢？再说，你天生的苦，并不坏呀！只有你才能让大家从小记得这种『吃苦的滋味』，吃下了你，也就不怕吃苦了。还有，从小也会记得摆一副苦瓜脸是不好看的，这可是你与众不同的特色呀！瞧！你是多麼特殊！苦瓜心想：我比别人特殊多了！从此他总是高高兴兴的展现自己，劝大家别怕吃苦，吃下它也就不怕吃苦了！每个人都有自己的长处和短处，每一种性格都有其好的一面和不好的一面。性格本身无所谓好坏，环境不同，同一种性格特征带来的结果截然不同。所以，只要能在适当的场合恰当地应用，任何一种性格的人都能取得很好的成绩。

　　（三） 寻找自信支点

　　1、 自我寻宝。让学生发现自己更多的优点，找到自信的依据，建立理性的自信系统。寻宝方式：我开始喜欢我自己，因为……

　　寻宝要求：

　　①必须实事求是；

　　②必须是自己的优点或特长，也可以是自己的进步；

　　③每个人至少找到自己的5个珍宝。

　　2、 优点轰炸。

　　小组成员轮流坐到中央，其他成员从他身上找特别的地方，然后用发自内心的语言赞美对方。

　　团体分享：当别人赞美你时，你的感觉如何？你赞美别人时，通常赞美哪些地方？你能给所有的人不同的赞美吗？你在赞美别人时，感到自然吗？为什么会这样？是否有一些优点是自己以前没有意识到的？是否加强了对自身优点、长处的认识？

　　3、 教师总结。每个人都是独立的个体，每个人身上都有属于自己的独特的优点，充分认识自身的优点，寻找自信的支点，开发自身的潜能，在认识自我的基础上悦纳自我。

　　（四） 克服自卑，树立自信。

　　1、 秘密大会串。

　　（1） 请同学将目前最感到困惑的事情写在一张纸上，写好后折叠起来交给教师。

　　（2） 教师从手中的纸条中抽出一张，将纸上所写的问题念出来，让所有同学共同思考解决问题的方法，同学之间可以讨论，示范和提供书面资料等方式来帮忙解决问题。

　　（3） 教师依次念出所有同学的问题，并让同学依次帮忙解决。

　　2、 自信百宝箱。给所有同学发一张心卡，让同学在心卡上填写“在自信心方面，我无法做到……”团队所有的成员对心卡上无法做到的事献策，不评价，重数量。

　　3、 教师总结。通过这次活动，让同学们借助团体的力量克服自卑，树立自信。

　　（五） 温馨祝福，结束活动

　　1、 总结收获，自信人生。由学生反思总结收获。

　　2、 歌曲《相信自己》，在歌声中回顾走过的风雨成长心路，感受团体的力量，胳膊挽在一起围成一个圈共同唱起《相信自己》。

　　3、 温馨祝福。互赠祝福，感受团队的力量，祝愿自信人生到永远。

设计方案 篇7

　　目标

　　1、能跟随老师念儿歌，感受儿歌的韵律及欢快的情绪情感。

　　2、产生喜爱上幼儿园的情感。

　　准备

　　1、在桌面上分别用纸箱设置幼儿园、家庭的简易场景。

　　2、丁丁、爸爸、妈妈木偶各一个。

　　过程

　　1、看看丁丁的家。

　　（1）教师出示木偶丁丁及简易场景。这是丁丁，这是他可爱的家，这是他喜欢的幼儿园。自从他上了幼儿园后，他就有两个家了。

　　（2）原来他喜欢幼儿园就像喜欢自己的家一样。

　　（3）我们一起来看看丁丁的家吧!

　　2、观看木偶表演。

　　（1）教师借助木偶和简易场景，边念儿歌边表演。

　　（2）早晨，丁丁是怎样离开家的?他高兴吗?你是怎么离开家的?

　　（3）到了幼儿园后，丁丁做了些什么事?他高兴吗?你在幼儿园会做哪些事情呢？

　　3、学念儿歌。

　　（1）老师把丁丁的事编成了儿歌，你们听!

　　（2）教师完整朗诵儿歌一遍。

　　（3）教师以欢快的情绪带领幼儿学念儿歌。

　　（4）教师与幼儿一起完整朗诵儿歌，念到“家”时加重语气。

　　（5）教师引导幼儿边自由地做动作，边完整地朗诵儿歌一遍。

【设计方案】相关文章：

设计方案08-31

教学设计方案07-08

教学设计方案02-28

设计方案模板07-22

消防设计方案07-29

教室设计方案07-25

设计方案范文08-02

音乐设计方案08-02

网络设计方案07-20

设计方案格式12-01