设计方案

时间：2022-09-11 18:15:51 设计方案我要投稿

【必备】设计方案锦集七篇

　　为了确保事情或工作有序有效开展，预先制定方案是必不可少的，方案是在案前得出的方法计划。那么大家知道方案怎么写才规范吗？以下是小编为大家收集的设计方案8篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

【必备】设计方案锦集七篇

设计方案篇1

　　一、教学目标：

　　1、学习版报设计知识，能为班内设计一期墙报或黑板报的版面。

　　2、通过版面设计教学，培养同学的创美能力和动手描绘与制作的能力。

　　二、课时布置：1课时

　　三、课前准备：同学设计用纸50张，他班同学作业 50张。教师版报设计若干张。

　　四、教学过程：

　　（一）、谈话导入。

　　班级后面的这期黑板报是哪几个同学出的？能站起来让老师认识一吗？（跟同学认识交流）。这一期出的黑板报你们哪几个地方比较满意，能说一下吗？（同学说自身满意之处）。想把黑板报出得更加美观、大方一点吗？（想）。

　　这堂课我们就要来讨论如何把黑板报出得更加美观、精致这个问题？

　　板书：版报设计

　　想学吗？（想！）。

　　（二）、讨论版面组成。

　　现在来看一下老师设计的一张版报的版面，它有哪几个局部组成？（出示设计的版面）

　　请同学讨论、交流，教师指导。得出版报的版面由：刊头、插图、标题、花边、文字五局部组成。

　　板书：刊头、插图、标题、花边、文字

　　刊头是一张版报的主题，它有刊头图案和刊名组成，像这张版报的刊名就是“老师辛苦了”，而且刊名的文字在整个版面中是最大的，其次是标题的文字，实际内容的文字最小，在版面设计中实际的文字用横线表示，这一点我们在设计时需要注意。

　　刊头既然是版报的主题，那一般我们可以把它放在哪些地方呢？（请同学讨论回答）。可放在左上、右上、中心、中上等。

　　出示刊头在不同位置的版报设计。

　　但刊头无论放在哪里都要做到一点——突出、明显。而且配上去的插图也都要为这个主题服务。

　　说了这么多，想自身动手设计一下吗？（想。）

　　（三）、讨论设计要求。

　　看大家都有点迫不和待了，但在动手设计之前，老师想请大家帮老师一个忙，不知大家愿不愿意？（愿意！）

　　由于这几天老师忙于准备给大家上课，自身学校同学设计的一些版报作业还没有改出，今天趁这个机会，麻烦大家帮助改一下，指出他们的胜利之笔，找找他们的缺乏之处，然后在后面写上一句或两句评语，可以自身小组讨论？（发下同学作业，请他们评改，教师巡视指导。）

　　改好后，请个别同学谈谈，你改的那一张的优缺点。教师引导后得出板书：

　　干净整洁、美观大方、活泼生动、主次分明

　　谢谢同学们帮了老师这么一个大忙，我想这些同学范的毛病，也正是你们将要范的毛病，希望同学们在设计时能够注意起来。

　　（四）、同学设计，教师指导。

　　现在就让我们开始动手设计，设计前先自身定一个主题，可以是有关节日的，如：“五一劳动节”、“六一儿童节”等等，也可以是有关动植物的，如：“动物世界”、“植物王国”等等，还可以是有关你们自身的学习或生活的主题。这节课设计的最好的版报，班级将以你的设计来出一期黑板报。（同学开始动手设计，教师巡视指导。）

　　让同学把设计好的版报拿到上面来，在黑板上展出。

　　（五）、总结。

　　现在让我们来看一下哪一张版报设计得最好。（同学评，讲理由。）

　　（评出一张最好的）这一张版报设计就作为班级下一期黑板报的版面，我们用掌声向这位同学表示祝贺。

　　马上就要下课了，但在下课前老师想检查一下同学们，对这节课的知识有没有很好地掌握。让我们再来看一下班级后面的黑板报。经过这堂课的学习，你们觉得后面的黑板报还有哪些地方可以改进？（同学提出自身的看法）。

　　看来同学们在这节课中的确掌握了不少知识，希望你们以后在出黑板报时，能熟练地运用这些知识。

设计方案篇2

　　我们常说“幼儿园一日生活即学习”“幼儿园教育和保育不可分割”“学习、游戏、运动、生活不能过于割裂”，这些理念对于托班教育而言尤为重要。在学习和使用托班新教材《婴幼儿教养活动(试用本)》的过程中我发现，新教材不仅打破了以“小主题”呈现的方式，将生活、游戏、运动与学习有机融合，还充分贯彻了《上海市0～3岁婴幼儿教养方案》中提出的“教养融合——保育和教育紧密结合”的理念。

　　托班幼儿的发展特别快，在发展前期、中期和后期差异较为明显，新教材的活动编排顺应了托班幼儿发展的阶段性，即根据入园适应阶段、发展阶段和托幼衔接阶段进行编排。

　　不同阶段具有不同的教养重点，如在入园适应阶段开展的活动以稳定情绪、愿意参加集体生活、培养生活习惯为主：在发展阶段结合幼儿的兴趣点开展更多的自主游戏；在托幼衔接阶段则根据幼儿的已有经验开展一些探索性活动，并鼓励幼儿做力所能及的事。

　　入园适应阶段对于托班幼儿来说尤为重要，因为在经过分离焦虑期后，幼儿能否在入园适应阶段初步稳定情绪并愿意参与集体活动，决定了幼儿接下来能否较好地适应幼儿园的生活，与教师和同伴建立亲近的关系。我选择了新教材中入园适应期的“拍泡泡”活动，在对该活动进行设计和组织的过程中，我对新教材的特点以及如何创造性地使用新教材有了更深入的体会。

　　一、新教材体现了整合性和有效性

　　“拍泡泡”活动抓住了托班幼儿的兴趣点，因为五颜六色的肥皂泡泡是幼儿熟悉和喜爱的，整个活动内容围绕着“泡泡”而展开，其中整合了关于动作控制、语言表达、比较大小和观察颜色等方面的学习内容。

　　当幼儿追逐着教师吹的泡泡在草地和山坡上奔跑时，当他们抡起手臂去抓拍泡泡时，大肌肉动作得到了锻炼；当他们看到教师的打泡泡枪可以变出那么多神奇的泡泡时，所有幼儿的探索欲望被激发了，大家都跃跃欲试，开始尝试着自己打泡泡，手部小肌肉的协调性由此得到发展；当幼儿跑累了随意地在草地上休息时，和教师说一说关于泡泡的事，念一念关于泡泡的儿歌，语言表达能力也得到了提高。

　　新教材中有许多类似于“拍泡泡”的户外活动，这样的内容设置完全考虑到托班幼儿的年龄特点。因为这一阶段的幼儿喜欢参与肢体活动，在户外开阔的自然环境里活动，那些分离焦虑严重的幼儿也变得开心起来，并乐于投入到活动中。

　　与相对封闭的教室相比，户外更自然、随意的环境能给幼儿带来安全感，在心理安全的状态下观察泡泡的变化给幼儿带来了种种新奇的体验，幼儿的观察、学习和互动也变得更有效。

　　二、新教材有利于教师发挥主观能动性

　　新教材的最大特点在于它的开放性为教师发挥主观能动性创造了可能，教师在使用新教材的过程中不是被动的“执行者”，而是积极的“创造者”。在对新教材的活动内容进行重新设计和演绎的过程中，教师对于新教材内容的理解也逐渐加深。

　　“拍泡泡”原先的活动流程是将幼儿自己打泡泡的环节放置在最后，然而我在实践中发现，托班幼儿具有初步的自我表现意识，他们想做自己喜欢的事情，他们并不满足于跟着教师一起追泡泡、拍泡泡，纷纷要求自己来打泡泡。面对幼儿积极投入活动的热情，此时让他们坐下来和教师开展认知泡泡的环节显然是不适宜的，于是我调整了活动流程，先满足幼儿自己探索的愿望，待他们充分体验到玩泡泡的乐趣后，最后再进一步开展认知活动，促进和提升幼儿的认知经验。这样的活动设计让幼儿在整个活动过程中始终保持着快乐和满足的情绪。

　　三、新教材促进了良好师幼关系的形成

　　托班幼儿在气质类型、情绪表现和认知能力等方面存在个体差异，设计活动内容时应尊重幼儿的个体差异并考虑到个体的发展需求，开展活动过程中要更多关注幼儿的个体需要，不要有过多的集合或训诫，不要有过多的一致性行为，更不要有过多的无所事事的等待。因此，新教材建议插入式的小组活动更符合2～3岁幼儿“思维存在于动作之中”的年龄特点，这样不仅让每一个幼儿有更多机会直接与事物接触或在活动中获得认知学习，还能够让教师更细致地关注幼儿的学习过程，关注幼儿的群体和个别需要，从而给予最恰当的帮助，师幼互动会变得更有效，师幼关系会变得更和谐、更亲近。

　　在“拍泡泡”活动中，教师成为幼儿的“玩伴”，和幼儿一起体验追泡泡、拍泡泡和打泡泡的乐趣：同时教师也是“引导者”，观察幼儿的游戏表现，了解幼儿的游戏愿望，然后提供相应的支持。整个活动过程中教师和幼儿全情投入，特别是个别从来不愿意参与集体活动的幼儿也加入到了“拍泡泡”的游戏活动中，这对教师和幼儿来说都是一次难忘的体验。

　　当然，新教材体现出的“内容整合、活动独立”的课程理念，对于长期习惯于以“小主题”方式开展活动的教师来说是一次观念上的颠覆，需要一段适应时间，并相应进行调整。教师只有自己先理清思路、理解新教材，才能更好地实践新教材，甚至创造性地用好新教材。另外，开展新教材中的插入式小组活动还需要校园环境氛围、更多的硬件和软件等各方面的支持，只有这样才不至于使插入式小组活动流于形式，真正实现新教材的应有价值。

　　附：活动设计方案

　　托班入园适应期活动：拍泡泡

　　观察要点

　　观察幼儿参与活动的兴趣如何?是否能跟着教师一起念儿歌?在活动过程中每个幼儿的活动量如何?情绪状态又如何?

　　活动准备：人手一把小青蛙打泡泡枪。

　　活动过程

　　一、看泡泡

　　1．教师带领着幼儿来到户外宽敞的草地和小山坡区域，鼓励幼儿先在软软的草地上跑跑跳跳，在小山坡上爬爬滚滚(适应环境、舒展身体)。

　　2．教师出示小青蛙打泡泡枪，请幼儿猜猜是什么玩具，教师进行示范，打出许多泡泡(激发兴趣、引出活动)。

　　二、拍泡泡

　　1．师：泡泡飞呀飞，飞走了；宝宝追呀追，追上去，拍一拍。

　　2．教师连续打出泡泡，鼓励幼儿追泡泡、拍泡泡(教师尽量朝各个方向打泡泡，避免幼儿互相碰撞)。

　　3．师：宝宝追到泡泡了吗?拍到泡泡了吗?追到泡泡了，轻轻拍一下，泡泡不见了。

　　三、打泡泡

　　1．人手一把小青蛙打泡泡枪，让幼儿自己打泡泡，满足游戏愿望。

　　2．师：泡泡枪拿拿稳，先让小青蛙喝点“水”，大拇指和食指齐用力，泡泡出来啦(提示方法、积累经验)!

　　3．师：你的泡泡枪打出泡泡了吗?打出了什么样的泡泡呢?你打出来的泡泡飞到哪里去了?

　　四、说泡泡

　　1．师：宝宝跑累了，老师也跑累了，我们一起在草地上休息吧。你们说一说，老师打的泡泡哪个最大?哪个最小?哪个泡泡飞得高?泡泡碰到宝宝的小手会怎么样?太阳公公照一照，泡泡变成什么颜色了?

　　2．师：(和幼儿一起念儿歌)泡泡飞呀飞，宝宝追呀追；轻轻拍一下，泡泡不见了。

设计方案篇3

　　为认真贯彻落实县委十二届十次全会精神，深入扎实推进城市管理年活动，特制定如下实施方案。

　　一、指导思想

　　紧紧围绕加快建设富丽安康新的总体部署，紧紧围绕城市管理年活动，积极参与，注重实效，进一步提高城市管理水平，着力推进人居环境、发展环境的优化。

　　二、工作目标

　　通过活动的实施，完善市政基础设施，解决群众关心的问题，提升城市形象，为我县创建国家卫生城市、文明城市贡献力量。

　　三、主要任务

　　（一）加强市貌市政管理

　　1、加强建筑物风貌管理。严格执行城区控制性详规、修建详规，加强新建房屋朝向、层高、立面、风貌等管理，强力整治乱占红线、乱加层高、乱装立面、乱拉管线、乱做广告、乱搭蓝顶子、乱塑风貌等违法行为。

　　2、完善城区道路规划。配合交通部门，年内完成徐家坝社区的道路硬化。

　　3、加强市政绿化的管理。加强对公厕、路灯、绿化等管理。确保市政绿化管理人员到位、责任落实。

　　（二）加强市容环境卫生管理

　　1、提高清扫保洁质量。进一步健全主街主路环境卫生清扫、保洁、清运、考核、督查责任体系，重点解决早晚脏乱问题。规范生活垃圾投放、收集、清运时间、地点，着力解决乱投乱放问题，实现主街主路清扫保洁标准化、常态化。

　　2、完善环卫设施布局。完善徐家坝、乐居家园、幸福家园等小区垃圾收集设施；增加必要的清扫、清运、冲洗设施，夯实提高环境卫生质量的基础。

　　3、逗硬落实门前五包。逗硬实施《县环境卫生门前五包实施办法（试行）》，抓好责任落实、月度考核、督查问责、评比表彰。开展机关单位包楼院、包路段环境卫生活动，加强机关单位公共区域清扫保洁督查考核。

　　4、着力巩固创卫成果。开展全民爱国卫生运动，全年不少于两次。加强病媒生物防治，切实解决“四害”反弹，加大“五小”场所整治力度，加强食品卫生的监督管理。

　　5、加强占道经营整治。坚持疏堵结合，标本兼治，加快市场建设改造，集中解决骑门摊点、以街代市等问题，着力解决徐家坝社区撑杆搭棚等突出问题。

　　6、规范广告（店招）管理。严格执行城区固定广告设置规划，坚决取缔违规广告。动员市民参与监督，有效整治“牛皮癣”。

　　（三）加强交通秩序管理

　　1、扎实开展交通秩序整治。开展车辆违规停放整治活动，严厉打击人行道、行车道、消防通道、违法停放车辆行为。加大无证营运机动车辆查处力度；加强农村道路运输的管理，加大与交警、运管联合执法的力度和频次。

　　2、加强货运车辆管理。按照按照交通组织管理规定，严禁货运车辆在规定的时间从街道通行。

　　（四）加强扬尘治理

　　1、加大工地扬尘监管。督促城镇规划区所有建设工地文明施工、打围施工、降尘作业、施工道路硬化，尤其是配合有关单位对进出弃土场、南威水泥厂的车辆严格执行运输覆盖、车辆冲洗，防止沿街洒落污染物、带泥上路。

　　2、加大赃车入城监管。发挥我镇是车辆入城的南桥头堡作用，严格控制赃车入城镇。

　　3、加大道路扬尘监管。配合工业园区对出入路口全面硬化。加大主街扬尘、市政设施、园林绿化积尘冲洗频次，坚持除尘常态化。

　　（五）加强市场建设管理

　　1、加强农贸市场建设管理。着力解决（农贸市场）菜市场硬化、设施不足问题，按照市场功能分区化、清扫保洁常态化的要求，加强农贸市场管理，着力解决脏、乱、差的问题。规范活禽宰杀市场。

　　2、加强汽修汽配市场管理。引导汽修汽配汽修企业入城入园，解决占用人行道修车的突出问题。严禁在公路两侧建控区设置汽修汽配点。

　　3、加强废旧品市场管理。规范废旧物品经营企业收购、堆放、整理、运输等经营行为，不得影响市容、不得污染环境。

　　（六）加强城区污染治理

　　1、加快完善排污设施。积极配合有关单位，加快污水厂建设，力争年内竣工。

　　2、保护河道生态环境。开展截污降污、垃圾清理、河道绿化为主的生态环境治理，积极配合取缔辖区违法违规设置的采砂场、砂石加工场。

　　3、加强畜禽养殖管理。严格落实城区畜禽养殖禁养区、限养区规划，优化养殖布局，控制污染源。

　　（七）进一步加强社区环境卫生管理

　　1、加强背街小巷环境卫生管理。全面推广南磷路社区等先进经验，进一步完善清扫、保洁、清运、督查工作体系和队伍建设，确保镇域内环境卫生常态化。

　　2、规范小区物业管理。指导和推动以小区依法成立业主委员会，制定行之有效的物业管理公约。会同住建、城管部门，协调业主与物业服务企业的关系，积极探索解决物业费收取难、物业服务不到位的有效办法，创建品牌物业小区。

　　3、发挥社区自主管理作用。切实抓好《县老旧小区院容院貌环境卫生自主管理办法（试行）》的实施。扎实做好社区环境卫生门前五包责任制的落实。深入开展乡镇（社区）包院户环境卫生活动。

　　4、加强文明养成教育。推广南磷路社区的先进经验，利用市民学校、居民大会、文化宣传等阵地，加强市民文明养成的常态教育。扎实开展“争当文明市民”活动，树立一批具有示范作用的先进典型。完善文明劝导、文明监管、社区志愿者队伍建设。

　　（八）进一步提升市民文明素质

　　1、深入开展争当文明市民活动。扎实开展以文明新风进机关、进学校、进医院、进企业、进社区、进家庭为主要内容的争当文明市民活动，把争当文明干部、文明师生、文明天使、文明工人、文明市民、文明家庭活动推向深入。对评选出文明市民给予表彰。

　　2、着力抓好文明养成教育。继续开展道德大讲堂等集中宣传教育活动。抓好机关、单位、学校、医院、社区文明养成经常性教育。组织开展常态性的志愿者服务活动，为提高市民文明素质作出表率。

　　3、切实巩固创文成果。以提高人的文明素质为核心，深入开展文明单位创建，着力提高创建质量。深入推进文明城市细胞工程建设，打造一批具有引导作用的基层示范单位。

　　四、保障措施

　　1、强化领导。成立镇城市管理年活动领导小组，由镇长同志任组长，负责对城市管理年活动的组织、协调、督查。领导小组下设办公室，由副镇长兼任办公室主任，相关部门主任负责人任办公室副主任，切实抓好相关工作的落实。

　　2、整合力量。加强资源的整合，充分发挥社会治安网格管理在城市管理中的作用，加强与县级部门的协作配合，形成推动工作的合力；落实责任、强化考核、逗硬奖惩，激发村（居）委、镇级单位、工作人员的活力，确保城市管理年活动扎实开展，富有成效。

　　3、以城带村。各村（居）按照城市管理年活动的要求，以“两线”（公路、河道）为主要区域，以“五乱”（垃圾乱扔、污水乱倒、摊点乱摆、车辆乱停、工地乱象）为治理重点，以“四化”（清洁化、秩序化、优美化、制度化）为目标，扎实开展相关工作，推动城镇管理上新台阶。

设计方案篇4

　　活动目标；

　　1、在会唱歌的基础上，学习用打击乐器表现歌曲的强弱变化。

　　2、探索打击乐器的`不同音色，不同的演奏力度，并看指挥与同伴合作演奏。

　　活动准备：

　　铃鼓、碰铃等乐器，人手一份

　　活动过程：

　　1、复习《大雨小雨》

　　（1）齐唱歌曲，注意唱出歌曲中强弱的变化。

　　（2）全体幼儿分成两部分，分别唱出大雨小雨的不同特点。

　　（3）全体幼儿边唱歌曲，边做相应的动作。（除“哗啦啦”做双手手腕转动，双手由上而下转动等幼儿自编动作外，其余都按歌词内容做不同力度的拍手动作）

　　2、探索打击乐器的音色几演奏方法。

　　（1）教师出示铃鼓，碰铃，幼儿倾听它们发出的声音，说一说谁的声音发出时像大雨、谁的像小雨。

　　（2）幼儿用打击乐器尝试演奏，教师重点指导摇奏方法。

　　3、乐器演奏

　　（1）确定“哗啦啦”双手手腕动作，用铃鼓摇奏表示。

　　（2）教师担任指挥，并用乐器模仿动作指挥幼儿演奏打击乐器。

　　（3）教师用指挥动作指挥，并暗示幼儿用合适的力度演奏打击乐器。

　　（4）幼儿交换乐器进行演奏。

　　4、可以逐步请幼儿担任小指挥，和全体幼儿一起演奏乐曲。

设计方案篇5

　　为了丰富学校文化生活，展示师生精神风貌，提升学校文化品位，营造祥和、欢乐的迎新氛围，拟举办20xx元旦文艺晚会，特制定如下策划方案并经教师例会讨论通过，现印发给你们，认真组织实施。

　　一、晚会主题：北大燕工赣州科技学校20xx元旦“喜迎新春·和谐发展” 文艺晚会。

　　二、时间：20xx12月31日晚7时。

　　三、地点：初定在校园内。

　　四、组织领导：

　　1、主办：学校文化建设工作领导小组

　　2、承办：学校团委、学生会

　　3、总指挥：廖青松

　　4、总策划：胡庭珍

　　5、总导演：段丽琴

　　6、总统筹：李晓娇

　　7、评委：谢红国、叶国庆、汪光祥、张龙汶、李晓娇、陈玉芳、

　　五、节目筹备：

　　教职工3——4个、11级幼师班、12级幼师班4——5个、其他班

　　级2——3个，特邀嘉宾2个，合计18——20个，演出总时在2个半小时内。

　　六、节目载体：声乐、器乐、舞蹈、相声、小品、诗朗诵等。

　　七、节目形式：

　　(一)、声乐类：独唱、重唱、小组唱(8人以下)、大合唱等，民族、美声、通俗唱法不限。

　　(二)、舞蹈类：民族舞、中国舞、街舞、健美操舞、现代舞、当代舞等，独舞、双人舞、三人舞、群舞不限。

　　(三)、其他类：相声、小品、哑剧、诗朗诵等节目人数在四人以下。

　　(四)、器乐类：独奏、重奏、齐奏等，民乐、键盘、西洋乐器不限。

　　八、晚会原则与要求：

　　1、节目筹备、排练、演出以班级为单位，各班主任、文艺委员为本班责任人。

　　2、挂点领导、专业教师要深入班级进行指导、辅导工作，肩负起领导、辅导职责。

　　3、校园红歌赛获奖集体和个人曲目优先安排元旦晚会声乐类节目，但要进行深入加工、精心排练。

　　4、力求节目形式多样、短小精干、主题鲜明、品位高雅。

　　九、筹备与演出安排：

　　(一)、筹备阶段：

　　1、12月14日各班上报节目计划(类型、形式、人数、演员名单)。

　　2、12月19日审查节目，初步确定参演节目，提出细排意见。

　　3、12月26日节目彩排，确定参演节目。

　　4、12月28日安排好节目顺序单，提出服装订租单和化妆品以及其他设备购置计划。

　　(二)、正式演出程序安排

　　1、主持人致主持词。

　　2、嘉宾致词。

　　3、校领导元旦致词。

　　4、节目演出。

　　5、校董事会领导致词。

　　十、奖项设置：

　　1、优秀节目主持人：1名(颁发荣誉证书与奖品)。

　　2、优秀节目编导奖：3名(颁发荣誉证书与奖品)。

　　3、优秀组织奖(集体)：2个(颁发奖状)。

　　4、节目表演奖：一等奖1个、二等奖2个、三等奖4个、优秀奖4个，均颁发奖状。

　　5、优秀演员奖：

　　a、学生15——20人(颁发荣誉证书和奖品)

　　b、教职工3——4人(颁发荣誉证书和奖品)

　　十一、人员分工：

　　1、廖青松、张锦花：领导、嘉宾接待。

　　2、叶国庆：演出设备、服装、道具运送。

　　3、张海平：舞台设计与背景制作。

　　4、张龙汶：场地布置与纪律维护。

　　5、胡存华：音响、灯光布置与播放。

　　6、张忠华：后勤供应与催场。

　　7、陈华：协助舞台监督与摄影。

　　8、陈明达、钟淑燕三人为节目主持人。

　　十二、其他事项：

　　1、节目伴奏碟各班负责。

　　2、一般道具和服饰尽可能自行解决。

　　3、舞蹈类服装和主持人服装、化妆由学校出资租用。

　　4、化妆品由学校出资购买，段丽琴、李晓娇、陈华协助化妆。

　　5、晚会现场不公布节目得分情况和获奖情况，各评委的评分统计表在晚会结束

　　后统一交李晓娇集中保管，供领导小组成员集体讨论审定。

　　6、元旦节后进行表彰颁奖仪式。

设计方案篇6

　　设计理念：

　　高年级的阅读教学，要注重“揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。”同时，“阅读是学生的个性化行为”，所以，以上目标的达成，要依靠学生的朗读实践，在读中入情入境，在读中体会文章表达上的特点。

　　教学目标：

　　1．学会本课8个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、俯身凝望、津津有味、别有深意”等词

　　2．有感情地朗读，背诵自己喜欢的部分。

　　3．感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好感情。

　　4．学习作者的表达方法。

　　教学重点：

　　1．通过入情入境的朗读感受作者对“山中朋友”的深厚感情。

　　2．学习表达感情的方法。

　　教学流程：

　　一、游戏导入（和学生玩古诗接龙的游戏，一起背诵一些写山的诗句。）当我们背诵这些诗句的时候，心情往往会无端地平静下来，古往今来，多少文人墨客，向往着山，迷恋着山，寄情于山。今天，让我们跟随着现代诗人、散文家李汉荣先生，一起走进他心中的山。

　　二、初读，读通顺（勾画、理解有新鲜感的词句）

　　“山中访友”写的是什么呢？请大家静下心来，自由地朗读课文，碰到你觉得新鲜或生僻的词，用笔画下来，借助字典解决，争取读得正确、通顺。

　　（出示生字词，正音，识记）

　　三、再读，读出景（透过语言文字看到画面，享受大自然的美景）

　　读了课文，你有什么感受呢？选择你喜欢的段落，读出你透过语言文字看到的美景。（生本对话，读文章想画面，体会景美。）明明是古桥、树木、山泉、溪流……题目怎么是“山中访友”呢？看来，“友”不是“友”。

　　四、三读，读出情（凭借语言体会友情，结合生活，体验友情）

　　“友”是不是“友”呢？让我们再来读课文，你从哪些段落能体会到“友情”？

　　1．学习文章开头，体会“满怀的好心情”。

　　2．正是这满怀的好心情伴随着“我”，桥不仅仅是桥，在“我”眼里，桥变成了老朋友。谁来读第3段。（相机评价、指导，体会“情深”）

　　3．“树”一段：你从“这片”体会到什么？（是“我”常来的这片树林，是我的知己。）

　　4．走入山中，又见知己，能没有好心情吗？“我”带着满怀的好心情，发出由衷的感慨：这山中的一切，哪个不是我的朋友？（在读中训练句式，体会反问句表达情感的作用）请6位同学读，读出与老朋友打招乎时的“热切”。

　　5．这山中的一切，哪个不是我的朋友？即使是一朵落花，一片落叶，一块避雨的岩石。请大家自由朗读6、7自然段，感受“我”与山中朋友之间浓浓的友情，体会“我”满怀的好心情。

　　6．此时，大家再看题目，“友”不是“友”吗？友确是友。引读文章结尾，体会友情。

　　7．大自然是美的，多情的诗人以他独特的感受赋予大自然深深的情感，正所谓“景语皆情语”，让我们再一次走进山林，欣赏大自然的美景，体会作者与大自然浓浓的友情。（配乐朗读）

　　五、明明是山水树木、花鸟雨露，为什么在作者的眼里都变得含情脉脉、有情有义呢？文章在表达上有什么特点？下节课我们继续学习。

　　第二课时

　　1．在读中领悟文章的表达方式。

　　2．背诵喜欢的段落。

　　3选择自己熟悉的一处景物，运用想象，摹仿文中的写法写一写。

　　[课堂教学实录]

　　课前谈话：

　　请学生自我介绍。

　　生：拜访的意思。

　　师：作者拜访哪些朋友，默读课文，如果有什么疑问，一会可以提出来。

　　生：谁来说说按照作者的叙述顺序拜访了哪些朋友？

　　生：首先拜访了古桥，接着树林

　　鸟儿

　　清凉的山泉

　　溪流

　　瀑布

　　白云

　　还有补充吗？

　　生：还有雷阵雨

　　生：还有落叶、落花

　　生：大自然中每一个都是他的朋友。

　　师：跟着作者的脚步走进山中，读第一二自然段，看你能感受到什么。

　　生：读第一自然段

　　师：刚才你读完课文，你有什么疑问？

　　生：刚看课题以为是拜访人，默读才知道是拜访大自然。

　　师：是啊，明明是拜访山中的一切，为什么题目是山中访友呢？

　　生：为什么不坐车去？

　　生：为什么他要踏一条幽静？

　　师：你从刚才这位同学朗读中你感觉到什么？

　　生：很轻快

　　师：你能不能把这种感觉通过朗读表达出来？

　　生：我觉得从第二自然段体会出一走出门世界就是美好的，不管走到哪里世界都充满阳光。

　　生读第二自然段。

　　带着轻松愉快的心情，作者拜访那座古桥，古桥是友吗？请大家默读第三段，嘴是不要张开的，在心里读，很快地读。

　　学生读第三段。

　　生：作者认为老桥是他的朋友。

　　师：文中说“那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。啊，老桥，你如一位德高望重的老人。”在作者眼里，桥仅仅是桥吗？

　　生：是德高望重的老人

　　生：德是品德，望是威望的意思。

　　师：名望声望德高望重，为什么在作者的心里桥就是德高望重的老人呢？自己读第三自然段，读出声音来。

　　生：因为这座古桥在这涧水上站了很多年。

　　生：文中说“你把多少行人……”看出作出过很多贡献，还是很谦虚。

　　生：之所以成为德高望重的老人，是因为老桥很古老。

　　师：你从哪里看出来的？

　　生：弓着腰，俯身凝望。默默为人民付出。

　　生：从最后一句看出来“岁月悠悠……”从“岁月悠悠”看出来。

　　师：仅仅从岁月悠悠看出来吗？这么多年过去，老桥依然——

　　生：很忠诚，默默地

　　师：面对这位默默无闻的，面对这位一如如旧的，面对这位做出贡献的老桥，谁来读。

　　学生读“啊，老桥，你如一位德高望重的老人……依然如旧”。

　　师：你觉得你读出了对老桥的？

　　生：尊敬。

　　师：你觉得你听出了对老桥的什么？

　　生：怀念。

　　师：还有吗？

　　生：老桥是他的朋友。听出他们十分亲切，没有约束。

　　生：听出了感激之情。

　　师：作者有这么多的情在里面，才从老桥联想到了老朋友，正因为有情，他的文字才这么动情，读来才这么入情。

　　师：作者对树林又是怎样的感情？

　　指名读第四段

　　师：什么情感？

　　生：知己。

　　师：什么样的人可以相互成为知己？

　　生：知道你内心的想法。

　　生：对对方都是无话不谈。

　　生：非常亲密的朋友。

　　师：知己就是至交，同意这样说吗，请看文中这句话认真读读，哪些文字触动了你的心，让你感觉到作者和他们确实是知己。大声读“走进这片树林，

　　望着我。”

　　生：从鸟儿呼唤我的名字看出。

　　生：无边是无限的，把所有的都给知己。

　　师：在鸟儿的呼唤中，在迎面送来的青翠里，在每一棵树的凝望中，有多少话跟作者讲啊。

　　这片树林是作者是多么熟悉的呀，小时候高兴的时候就来到这里——

　　生：他在这里嬉戏。

　　师：他伤心的时候也来到这里——

　　生：向树林和小鸟倾诉他的心事，好象能安慰他。

　　师：现在作者又回来了，这些树和鸟会说些什么知己话？

　　师：我是你的知己，你想跟我说什么？

　　生：今天怎么样？

　　师：我很好，又来看你了。

　　生：你有什么烦恼，我来分担。

　　师：话说的不错，但不像知己。

　　生：最近过的怎么样？

　　师：过的很好。

　　生：你是来玩，倾诉烦恼，还是抱怨？

　　师：我一开始就带着满怀的好心情来，怎么会抱怨呢？你就是山中的鸟儿，你就是山中的露珠……谁还想说？

　　生：你有什么开心事，跟我说。

　　师：这么多的知己话，课文说出来了吗？没有说出来，都在那轻轻的呼唤中，都在那默默的眼神里，都在那深情的凝望中，再读这句话。

　　师：请大家看看课文“我靠在一棵树上……流淌。”

　　师：此时此刻，作者也变成了山中的树、鸟……他们已经融为一体了。板书“物我相融”。老桥是他的朋友，树林是他的知己。请大家读。

　　师：大声读第五自然段，看作者又有怎样的感受？

　　生：作者觉得山中一切都是他的朋友。

　　师：山中哪个不是他的朋友，你还能感受什么？

　　生：山中的朋友非常热切。

　　师：让我们也跟山中的朋友热切地打招呼。

　　生：你好，清凉的山泉……

　　生：你好，汩汩的溪流……

　　生：喂，淘气的云雀……

　　师：谁还想打招呼呢？

　　生：你好，川流的瀑布……

　　生：你好，陡峭的山崖……

　　师：大家看你周围的同学，他们就是山中的一切，是山泉、是白云，是溪流，是云雀……面对这些朋友，你们想热切地跟他们打招呼吗？谁来？

　　学生读第五自然段。

　　师：我会这样打招呼，师范读。自然把话筒给学生，学生接读这一段的句子。

　　师：你感受到了那份情了吗？读着这样的句子，有没有感受到它像热情的小诗，谁还想读

　　老师把文章排成诗歌的形式，打在大屏幕上，配上音乐。

　　学生读。

　　师；除了文中描写的这些，还会有谁？

　　生：绿油油的小草

　　生：连绵起伏山峰

　　生：五彩斑斓的蝴蝶

　　师：还有很多很多，你愿意也跟他们热切地大招呼吗？你想跟谁？是蝴蝶？是野花？还是其他的？谁先来？

　　教师大屏幕出示句子：

　　你好，可爱的蝴蝶————

　　你——————

　　你好，漂亮的野花——

　　你————

　　你好，漂亮的野花——

　　你————

　　你好，——

　　——————————————

　　生：你好，可爱的蝴蝶，你扇动着漂亮的衣裙，是邀我共舞吗？

　　生：你好，可爱的蚂蚁，你是不是想到我身上爬来爬去？

　　生：你好，漂亮的野花，你露出动人的微笑，是欢迎我的到来吗？

　　生：你好，可爱的蝴蝶，你扇动漂亮的衣裙，是要参加舞会吗？

　　生：你好，翠绿的小草，你在微风中摇曳，是向我打招呼吗？

　　师：摇曳，多美的摇曳呀。山中的一切都是他的朋友，大家也许还有很多很多的话要说，你看此时此刻，老桥是他的朋友，树林是他的知己，泉水、悬崖都是他的朋友，现在为什么他把山中访友作为题目？

　　生：因为他把山中的一切都当作朋友，山中的每颗树都是他的朋友。

　　师：为什么他把山中的一切都当作朋友呢？因为山中——

　　生：有情

　　生：因为大自然的一切是那么可爱。

　　师：他对大自然有深厚的感激，作者对大自然有无限的喜爱。

　　生：山中的一切都那么亲切热情。

　　师：作者在《又见南山》里说我是山里人，山是我的胎盘和摇篮，也是我最初的生存课堂。作者对南山的一切充满了无限的眷念，如此的一往情深。还有许许多多的话要说，文章在表达方面还有什么特点呢，文中还有许多优美的词句，等着我们下节课继续学习。

　　板书：

　　[附课文：]

　　山

　　中

　　访

　　友

　　走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。早晨，好清爽！

　　不坐车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着满怀的好心情，踏一条幽径，独自去访问我的朋友。

　　那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？你把多少人马渡过对岸，滚滚河水流向远方，你弓着腰，俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影。岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，惟有你依然如旧。

　　走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。每一棵树都是我的知己，它们迎面送来无边的青翠，每一棵树都在望着我。我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也是一棵树。我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。

　　这山中的一切，哪个不是我的朋友？我热切地跟他们打招呼：你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新理妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟唱着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，川流的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。你好，陡峭的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上，刻着玄奥的智慧。你好，悠悠的白云！你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。喂，淘气的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢？我猜你们津津乐道的，是飞行中看到好风景。

　　捡起一朵落花，捧在手中，我嗅到了大自然的芬芳清香；拾一片落叶，细数精致的纹理，看到了它蕴含的生命的奥秘。在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式；捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，听见时间隆隆的回声。

　　忽然，雷阵雨来了，像有一千个侠客在天上吼叫，又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏。我赶快跑到块可以遮雨的岩石下。满世界都是雨，我站立的地方成了看雨的好地方，谁能说这不是天地给我的恩泽？

　　雨停了。幽谷里传出几声犬吠，云岭上掠过一群归鸟。我该回家了。我轻轻地挥手，告别山里的朋友，带回了满怀的好心情，好记忆，还带回一路月色。

设计方案篇7

　　一、企业移动信息安全方案设计

　　1.系统安全设计

　　1.1移动安全设计原则

　　第一、合规性原则：系统安全设计要符合国家法律法规及企业的信息安全政策，实现厂商、技术、产品整体合规。

　　第二、区域防护原则：根据移动应用数据的处理和传输过程，对其进行物理和逻辑多层次区域防护，以满足国家信息系统安全等级三级保护基本要求。

　　第三、统一规划、分布实施原则：规划统一的移动应用平台安全方案，配合企业移动应用试点、建设、推广三个阶段分布实施。

　　第四、保护现有投资原则：在企业现有的信息安全管理体系框架和安全技术架构基础上，根据移动应用安全的特点和管控要求进行安全功能细化和完善，保护企业现有投资。

　　第五、可扩展原则：在信息安全系统功能、容量、覆盖能力等各方面，系统安全架构要易于扩展，以适应业务快速变化对企业移动应用安全的安全管控要求。

　　1.2移动安全技术方案架构

　　第一、移动安全区域划分：企业移动应用平台所涉及的信息资产具有不同的安全属性和价值，因而需要不同级别的安全保护。

　　第二、技术功能组件设计：结合信息安全等级保护要求以及信息安全技术架构参考模型ISO13335/15408，安全技术功能分为移动应用物理安全防护、移动应用安全网络安全防护、移动终端安全防护、移动应用安全防护、移动数据安全防护等安全防护子系统。

　　1.3方案特点分析

　　企业移动应用平台系统安全方案通过管理及技术控制措施的部署，对移动应用过程中的信息安全风险进行了有效的控制，实现了风险可识别、可控制、可化解的风险管理要求。通过移动管控系统，采用主动与被动相结合方式，对整个移动应用进行任何时间、任何地点、任何人、任何事件的监督、控制和审计，确保系统安全。整体架构可充分满足国家安全及企业信息保密的管理和技术控制要求，紧扣国家及企业保密相关政策，满足合规性要求。

　　2. 灾备方案设计

　　根据备份灾备需求分析，企业移动平台的灾备等级定义为六级，即数据零丢失和远程群集支持。企业移动平台的灾备方案、数据归档、同城备份、异地灾备组成多级的高可用和灾备方案，同时涉及到备份流程、恢复流程、介质管理等相关流程。

　　二、企业移动信息保密方案

　　企业保密方案主要分为几个部分，其中重点是信息的生成、使用与交换。

　　1. 信息生成

　　对企业移动应用平台信息资产按照企业信息保密要求进行分类、分级和标识，对不同安全级别的信息资产采取保护措施。

　　1.1管理方案

　　根据相关规章制度对企业移动应用平台涉及的企业三星级及以下商业秘密信息进行分类、分级和标识，并将秘密知悉范围限定在最小范围。

　　三星级商业秘密是对企业整体利益、运营安全和竞争优势产生严重影响的核心秘密，包括涉及国家安全的发展战略、企业核心技术、重大经营管理决策、重大合资合作项目等事项的相关信息。

　　二星级商业秘密是对企业整体利益、运营安全和竞争优势产生一定影响的秘密，包括企业重要技术、重要经营管理、重要交易等事项的相关信息。

　　一星级商业秘密是对企业局部利益、运营安全和竞争优势产生影响的秘密，包括一般的技术和经营等事项的相关信息。

　　1.2技术方案

　　企业内部应用系统自身的办公管理类、经营管理类、生产运行类、基础应用类等四类应用系统信息数据生成现有应用系统，企业移动应用平台仅通过应用接口服务器与其进行信息访问交互，可确保业务应用信息的生成在原有应用系统的安全环境下不被破坏。企业移动应用平台自身生成的信息数据主要包含操作系统、应用程序、配置信息、应用缓存、用户缓存、审计日志等，其信息数据的生成在经过三层网络及应用安全防护安全系统架构保护环境之下，同时最核心的用户信息数据在网络及应用防护的最内层保护，可确保数据生成环境的安全。

　　2. 信息使用

　　建立统一的、基于用户身份和角色的企业移动应用平台，并建立对用户企业移动应用平台信息访问过程的日志记录和审计。

　　1.1管理方案

　　对企业移动应用平台用户进行统一的身份认证、授权、审计及账户生命周期管理，防止恶意人员假冒用户身份对企业移动应用平台信息进行滥用或故意泄露；对企业移动应用平台信息的访问和使用情况定期进行设计，确保信息使用过程是合规的经授权访问；对企业移动应用平台系统操作系统、数据库系统、应用系统管理员进行职责分离，防止内部人员对企业移动应用平台信息的滥用或恶意泄露；利用数据中心现有物理安全防护措施，实现对企业移动应用平台信息及其信息载体的物理安全使用和访问控制。

　　1.2技术方案

　　通过密码技术和企业统一的PKI/CA 融合实现企业移动应用平台用户统一身份认证和单点登录，实现安全的企业移动应用平台信息访问。为移动办公终端用户每个人均下发终端特制密码设备，该终端特制密码设备内含企业广域网PKI/CA 系统下发的数字证书。在移动接入区部署安全接入认证网关，终端在接入移动办公应用平台之前，必须经过安全接入认证网关对数字证书的身份认证。终端特制密码设备内置了PIN 码，且具备自动锁死功能，用户连续输入PIN 码错误超过设定的次数，终端特制密码设备将不能使用，进而采用双因子的身份认证保证了接入者的身份真实性。移动终端在接入企业移动应用平台之前，安全接入认证网关会对终端自身的唯一标识、终端自身唯一标识与用户终端特制密码设备的从属关系进行校验，确保合法用户在其可使用的合法终端上对企业移动应用平台进行访问。

　　3. 信息的存储、交换、备份/ 恢复、销毁。

　　1.1信息存储：对企业移动应用平台信息及其存储介质进行集中和统一管理，通过物理和逻辑的访问控制，实现信息的完整性和可用性保护。

　　1.2信息交换：建立统一的企业移动应用平台信息交换策略和控制程序，规范信息传输和交换方式，并对信息交换内容进行安全控制和审计。

　　1.3信息备份/恢复：建立企业移动应用平台信息的备份及恢复策略，对研发数据进行有效的备份和恢复。

　　1.4信息销毁：对物理设备上存储的敏感信息进行安全的清除或销毁，降低残余信息泄露的风险。

　　技术手段是信息安全保密工作的基础，管理制度是信息安全保密工作的保障，使用者则是信息安全保密工作的主体，只有技术到位、制度健全和使用正确，才能最大限度地消除甚至杜绝工作中的信息安全保密问题。

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