实用的设计方案(集合)
为有力保证事情或工作开展的水平质量,往往需要预先进行方案制定工作,方案是有很强可操作性的书面计划。方案要怎么制定呢?以下是小编帮大家整理的设计方案5篇,欢迎阅读与收藏。
设计方案 篇1
一、活动目的
为了培养学生规范书写汉字的.意识,提高汉字书写水平,养成良好的汉字书写习惯,特举行钢笔字比赛。
二、活动对象
三至六年级学生
三、活动时间及地点
时间10月23日(如有调整,将另行通知)
地点:多媒体教室
四、活动要求
1、每班各选3名同学参加比赛。
2、比赛项目:抄写一段文字。
3、书写内容:从本学期学过的课文中抽取其中某一段抄写。
4、参赛学生在规定时间内抄完规定的内容。
5、比赛用纸由学校统一提供。学生只需要带比赛用笔和语文课本(不能用水笔)
五、钢笔字评分标准
1、书写
式标准、规范,必须用正楷书写,笔画清楚到位,无错别字、漏字、多字。
2、结构
结构合理,笔画流畅,明亮度高,力量感强,分布匀称。
3、字形
章法自然,整体感观舒适,字形大小适中;字迹清楚、优美。
4、效果
美观大方,卷面整洁,无涂改。
六、评委
组长:
组员:
设计方案 篇2
【教学目标】
1.学会本课2个要求会写的生字及3个会认生字。
2.借助书下注释和工具书读懂课文。
3.联系实际,体会寓意,能复述故事。
【教学重点难点】
1.借助书下注解和工具书读懂、读熟课文,注意文言文的`读法。
2.联系实际,体会寓意,能复述故事。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、导入
咱们学过很多寓言了,谁还记得什么是寓言?(指答)严文井大师曾说过“寓言是一个怪物,当它走过来时,却突然变成了哲理,严肃认真”。在《相濡以沫》这个寓言中蕴涵了什么哲理呢,让我们来学习这则寓言!(板书“相濡以沫”)
二、初读课文,整体感知
1、请同学们出声读课文。
要求:读正确,做到不错字、不丢字、不添字、不重复。
2、谁想来读一读,注意读准字音。同学互相评价。
3、老师来读一遍课文,大家一定要认真听,尤其要听准老师读文时的节奏。
三、默读课文,自主解读
1、默读课文,利用文下注释及工具书,理解词义,解读文意。可以同桌小声商讨。
2、有没有不能解决的词句?提出来全班交流一下。
3、你认为哪些词句翻译比较重要。
4、谁能用自己的话给大家讲讲这个故事?
四、再读课文,感悟寓意
1、你对“相濡以沫”怎么理解?
2、你认为哪些词能说明“相濡以沫”的意思?(同甘共苦、生死与共)
3、这两条鱼“相濡以沫”的情景确实感人,但是在这种窘境当中,他们心中更向往的是什么?
4、从这篇寓言当中,你都受到了哪些启示?
五、作业:
背诵《相濡以沫》。
查找资料了解下面寓言故事的内容,并了解其寓意。
杞人忧天 塞翁失马 画蛇添足 铁杵磨针
设计方案 篇3
为进一步推动我校毒药预防教育,结合文件精神, 加强禁毒宣传工作,切实开展好禁毒宣传教育,决定开展学生禁毒知识手抄报评比活动,现将有关事项通知如下:
一、活动目的
践行禁毒教育从青少年抓起的指导思想,不断提高识毒、拒毒、防毒的能力和主动参与禁毒工作的积极性,充分发挥学生在禁毒方面的积极作用。
二、评选领导小组
组 长:彭xx
组 员:韩xx
三、参赛对象:
五、六年级全体学生
四、竞赛规则
1、参赛规则
参赛者必须是xx小学的学生,参赛作品必须是学生本人原创。本个参赛者可提交一至两幅作品,限一次获奖机会。
2、奖项设置
本次竞赛设一等奖2名 、二等奖4名 、三等奖6名
3、内容要求
作品以手抄报的形式反映毒药对个人、家庭和社会的危害,传播防毒拒毒的方法,反映党和政府治理毒药问题的举措、成效。排版应要有醒目的'报头,要划分版块、栏目,主题文章要放在头版头条的位置,做到主次分明。版面安排要整洁、美观、大方、标题突出、内容丰富、图文并茂,给人以赏心悦目的感觉。文章应短小精悍,生动活泼,可根据资料简写、缩写;文字一律手抄,要注意整洁、美观。插图可多样化,要根据内容安排插图,简画、彩画、贴画、剪画均可。
4、作品的形式
参赛作品大小为 4开,在作品的右上角注明参赛者学校、班级、姓名及指导教师。
六、报送截止时间、地点
xx年4月25日截止,送至李xx处。
xx市xx小学
xx年4月9日
设计方案 篇4
一、教材内容分析
《创建和执行查询》是广教版《数据管理技术》(选修4)第三章第二节的第一部分内容,是在第一节《数据的排序和筛选》基础上的延伸与深化,同时也为后继内容的学习提供了技术支持。
数据检索是数据库的基本应用。学生在前期学习中已经进行过检索操作,但并不真正了解数据检索的原理。本节课让学生通过创建和运行查询语句,对数据进行查找、筛选和排序,从而体验数据检索的基本过程,了解数据检索的原理和优势。
二、教学目标
Ⅰ.知识与技能:
1.知道数据库中数据表和查询的关系,理解数据查询的基本功能。
2.学会使用设计视图创建查询。
3.掌握查询约束条件的设定。
Ⅱ.过程与方法:
1.通过创建和运行查询,体验在数据库中查找数据的基本过程。
2.能根据任务要求,设置合适的约束条件。
3.能与同组同学交流创建和运行查询的过程和结果。
Ⅲ.情感态度和价值观:
1.体验日常生活应用中查询的丰富性和多样性。
2.通过学习和使用数据查询,进一步增强学生对数据库的感性认识。
三、学习者特征分析
高一年学生思维活跃,求知欲旺盛。虽然理论基础和技术水平存在个体差异,但安排适当,就能调动学生学习的兴趣和积极性。学生上节课已经学习过有关数据排序和筛选的知识,对高级筛选排序的设计窗格的操作方法比较熟悉,有利于对查询的学习,并能够在小组内进行合作学习。
四、知识点学习目标描述
五、教学重点和难点
重点:1.使用设计视图创建查询;2.创建满足任务需求的查询。
难点:设定查询的约束条件。
六、教学环境及资源准备
信息技术课在多媒体网络教室进行。教室内有一台教师机、一台服务器和六十台学生机。教师可以通过多媒体教室系统演示操作,以及向学生发送相关文件。
硬件环境:多媒体网络教室
软件环境:Access 20xx、极域电子教室、PPT讲稿、“查询任务导学.dc”、“校本课程管理.db”、学习小组
校本课程管理数据库包含三张表:学生信息表(学号、姓名、性别、所在班级)、校本课程情况表(课程号、课程名、学科类别、任课教师、学生数、上课地点、备注)、校本课程选修成绩表(学号、课程号、成绩、备注)。
七、教学策略选择与设计
主要采用“任务驱动”的教学方法,即从学生熟悉的数据查询要求引入课题,设置合理的`问题,引导学生从实际的数据表出发,驱使学生主动学习、相互协作、相互激励、取长补短、共同提高,从而体现以学生主体、教师主导的原则,以便较好地完成本节课的教学目标与内容。
教材实例是设计中小学信息技术大赛数据库系统,由于整个选修模块都是围绕这个实例进行,为了避免学生产生审美疲劳,我更换了课本的实例,以校本课程管理数据库为例,进行数据查找的实践学习,通过年段长、班主任、任课老师、教务处主任和教科室老师希望获得哪些方面的数据进行任务设置,希望通过贴近生活的问题情境调动学生的探究积极性。
在自主探究阶段,利用“上机操作”程序可以让学生在完成任务的操作后进行评分,学生可以观看自己的成绩,并了解错误在哪儿,及时进行修改后,还能再次评分。而且还可以通过“查看成绩”了解其他人的任务完成情况,观看成绩并及时反馈。
在学生自主探究合作学习的同时,教师适时对典型的操作过程进行演示和指导,对常见的错误做出纠正。对学生完成学习任务的情况及时反馈和及时评价。
八、教学过程
(一)回顾旧识、导入新课
师:前一阶段,我们帮年段长设计并创建了一个数据库,用于管理高一年段学生校本课程选修的情况。由于有部分老师对Access的操作不太熟悉,于是年段长请我们帮老师解决的一些问题(上课前已经将“任务导学-创建和执行查询.dc”和“校本课程管理.db”发送到学生机的桌面):
先请同学们打开桌面上的数据库文件“校本课程管理.db”,观察、思考并完成操作:
问题:六班班主任吴老师想知道她们班有哪些同学选修了校本课程,该怎么做?(可以利用筛选和排序完成任务,巩固上节课学习的知识)
学生会想到应用筛选的办法,顺利完成任务。
探究:这时吴老师提出:只要显示选修校本课程的同学的姓名和学号,并且要保存操作结果,该怎么做呢?
设计意图、依据:借此复习排序和筛选的相关知识,重点复习高级筛选的设计视图。
通过思考,大部分学生还是会想到应用筛选的办法,但操作后发现不能解决问题。怎么办呢?(教师观察学生操作情况,回答学生疑问。)
请学生到教师机演示操作并说明操作依据。
(探究要求只显示部分字段,并且要保存结果,于是不能再用筛选,应该用查询。引出今天的课题──查询)
然后布置学生阅读课本P61第1~3段课文,回答问题:什么是查询?什么时候使用查询?创建查询的过程是怎样的?
学生根据课文回答问题。
随后,让学生根据课文的内容尝试完成“查询一”的操作(之后探究:将创建好的“查询一”另存为“成绩表”,结果如何?为什么?),并学会运行查询。完成任务一后,填写学习报告。
然后请学生演示查询操作,教师点评并介绍查询设计视图。(重点:排序、准则)
设计意图、依据:通过问题引导学生回顾所学知识;既复习了上节的知识,又借用问题激发学生的求知欲,顺理成章导入新课。理解概念、对比提升。通过与筛选的比较,突出查询的功能优势。建立单表查询,建立对查询的感性认识。
(二)学生自主探究、小组合作
师布置查询任务,学生自主探究,在此期间,教师密切观察学生操作情况,回答学生疑问,适时演示操作过程,纠正错误。
学生遇到问题可以向教师和同学请教,或观看教师事先录制好的演示录像。完成每个任务后,及时填写导学报告。
设计意图、依据:采用“任务驱动”,设置合理的问题,引导学生从实际的数据表出发自主地分析问题。
启动“上机操作”程序,按照任务要求进行探究:
任务一:多表查询及排序(50分)
1)查找所有同学选修的校本课程名称和考试成绩,请将创建好的查询保存为“成绩查询”;
2)运行“成绩查询”,能非常清晰地看到每个同学的各门选修成绩吗(如“李奥的各科成绩”)?请对查询进行修改后保存。(提示:利用排序功能。)
生:启动“:上机操作”程序,根据任务一的要求实践操作,完成后关闭数据库文件,单击“评分”按钮,查看操作成绩。
设计意图、依据:由单表到多表,循序渐进,逐步深入。查询结果排列的无序,引起排序的需求。于是顺水推舟学习排序,变结果无序为有序。
任务二:约束条件的设置
请打开刚才创建的“成绩查询”的设计视图,按以下要求进行修改后保存(③和④可供学有余力的学生完成):
①查找选修“宇宙与地球”课程的学生的成绩,修改后另存为“成绩查询1”;(基础)(25分)
②查找选修“网页制作”课程并且成绩不及格的学生?修改后另存为“成绩查询2”。(提高)(25分)
③查找选修“网页制作”课程和选修课没有成绩的学生?修改后另存为“成绩查询3”。(探究)(附加:5分)
生:根据任务二的各个要求实践操作,完成后关闭数据库文件,单击“评分”按钮,查看操作成绩。
设计意图、依据:任务的约束条件难度在逐步加大。
设计视图中,“排序”行的下方就是“准则”行,用来输入约束条件。主要了解逻辑命令“and”和“r”的使用。“探究”设置对学生提出较高的要求。
拓展任务(个性化教学)
④打开“成绩查询1”的设计视图,如果每门课的任课老师都想知道选修该科学生的考试成绩,是不是每次都需要再创建一个查询呢?认真思考,修改后另存为“成绩查询4”(升华)(附加:10分)
提示:只要修改“课程名称”的条件即可。但每次都要修改比较麻烦,如何在查询时输入条件,得到相应结果呢?请根据课本的实例,发挥你的聪明才智来解决这个问题吧!
生:根据课本实例的操作指导,尝试使用设计视图建立查询拓展。完成任务后,学生将 “校本课程管理.db”及“查询任务导学.dc”利用教学软件的作业提交功能提交到教师机。
设计意图、依据:“升华”拓展题对学有余力的学生提出了更高的要求,使其思维更活跃、激发学习兴趣。
(三)探究点评、课堂总结
教师和学生一起总结后,填写评价表,由学生先自评,课后由组长对小组内成员做出评价,教师根据学生作品的完成情况再给予评价。
设计意图、依据:指出操作过程中容易出现的问题,再次明确学习的知识,加强记忆。
九、教学评价设计
学生学习过程性评价量表
请同学们按照本节课学习的实际情况进行填写:
评价等级参考:A 优秀 B良好 C合格 D有待进步
操作技能等级:
A 优秀:能够独立完成任务,轻松顺利完成探究问题,操作很熟练
B 良好:基本能够独立完成任务,能主动和小组同学合作完成探究问题
C 合格:参考操作视频或请教同学后能够完成任务,在规定时间内能和小组同学合作完成探究问题
D 有待进步:参考操作视频或请教同学后基本能够完成任务,在规定时间内无法完成探究,操作不太熟练
设计方案 篇5
教学目标
1、结合中国川剧变脸绝技表演,感知折纸“变脸”,掌握折纸的基本要求,能折出“脸”形,并知晓“变”的方法
2、能大胆的描绘出生动、有趣的“脸”。
2、在整个折折、画画、玩玩的过程中体验创造的乐趣。
3、感知、了解中国戏剧瑰宝——川剧变脸,弘扬我国民族、民间优秀的艺术传统,增强学生的民族自豪感。
教学重点与难点
重点:能折出“脸”形,并知晓“变”的方法,能大胆的描绘出生动、有趣的“脸”。
难点:在整个折折、画画、玩玩的过程中体验创造的乐趣。
教学准备
教具:,“魔术“用具若干,师生用纸若干等。
学具:教材、课堂练习、线、纸剪刀、胶带纸。
教学过程
一、组织教学。
1、师生相互熟悉,活跃课堂气氛。
2、用耐人寻味的“小魔术”,拉近师生距离,并为今天的折纸综合课的“变”铺垫,渲染神奇有趣的氛围。
二、引导阶段。
1、音美艺术的综合,欣赏中国戏剧——川剧大师彭登怀“变脸”绝技。
2、利用媒体对学生形成视觉冲击,最直接的了解“变脸”,学生自己自然而然的揭示了课题。
三、发展阶段。
1、师生进一步了解中国戏剧瑰宝——川剧变脸,弘扬我国民族、民间优秀的'艺术传统。
2、增强学生的民族自豪感,激发学生学习的兴趣和急切的求知欲。
四、综合阶段。
以“拜师学艺”为情境,“彭师傅出考题”开展教学全程,将多媒体作为主要教学手段,教师与学生融为一体,共同“拜师学艺”,共闯难关,夺得胜利。
1、第一关考题:师生根据折纸步骤图,共同尝试“闯关”。
2、第二关考题:不同方向的观察折纸,启发各种形象,共同尝试添画。
3、第三关考题:师生讨论、探究、发现“变脸”机关,共同尝试“变脸”。
4、第四关考题:中国川剧变脸的一大特色——色彩鲜艳的脸谱,师生共同夺取胜利。
五、拓展阶段。
1、贯彻“为促进学生发展而进行评价”的新理念,与学生轻松的讨论讨论今天学习的“变脸”的用处和各种有趣的玩法。
2、大家毫无约束的用自己喜欢的方式来玩一玩、乐一乐、笑一笑。
3、小结
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