设计方案

设计方案6篇【实用】

　　为确保事情或工作顺利开展，预先制定方案是必不可少的，方案是书面计划，是具体行动实施办法细则，步骤等。优秀的方案都具备一些什么特点呢？以下是小编精心整理的设计方案6篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

设计方案 篇1

　　教学目标：

　　1、学习5的组成，初步了解整体与部分，部分与部分之间的关系。

　　2、培养幼儿的动手操作能力、比较能力和思维的灵敏性。

　　教学材料：瓶子盖、纸盒、图片、笔、数字卡片、各种数量时5的'物体。

　　教学过程：

　　一、寻找“5”

　　1、小朋友和老师一起到户外找一找那些东西的数量是5。

　　2、说一说你找到了什么东西的数量是5。

　　二、撒瓶子盖游戏

　　1、今天咱们玩一个撒瓶子盖的游戏，你们想玩吗？

　　每人取5个瓶子盖，把它撒在盒子里，你发现了什么？（有的朝上，有的朝下）。

　　2、说一说你撒的是什么样子的？（几个朝上？几个朝下？）

　　3、这个游戏你们喜欢玩吗？回到家里可以跟爸爸妈妈一起玩儿，看谁玩的方法多？

　　三、学习5的组成

　　1、听说猫妈妈要邀请它的好朋友们小兔、小猴、小猪到家里来做客，为它们准备了许多好吃的，它想把这些好吃的分别放在2个盘子里，可是它不知道怎么分才好，小朋友们愿不愿意帮助猫妈妈分一分？看谁想得办法多，把每次的放法记录在旁边的格子里。

　　2、幼儿操作，教师指导。

　　3、请幼儿说一说自己找处了几种方法，然后让幼儿说一说是怎么分的，请幼儿到黑板上演示分法。

　　4、从这些分法中你发现了什么？

　　5、教师总结。

设计方案 篇2

　　一、语文课前预习与达标教学的建构

　　在教学实践过程中，我总结出了“提纲导引——阅读批注——预习作业——质疑探究——达标巩固” 为思路的课前预习模式。

　　第一 紧扣目标，提纲导引

　　为了指导学生预习，教师可根据教学目标，列出合理的预习提纲，让学生有目的的进行预习。例如我在《我的信念》中根据教学目标“引导学生梳理文章内容”，列出了这样的预习提纲：“阅读文章，概括文章的要点。想一想文章从几个方面介绍 居里夫人的?”。在《土地的誓言 》中根据教学目标“品析文章中精彩语段”，我布置的预习提纲是“画出文中精彩的语句，你觉得那些词语用得好?说说理由。”通过预习提纲的导引，学生的课前预习就有了针对性，初步感知了课堂教学的重点和难点。

　　第二 反复阅读，圈点批注

　　1.阅读教材

　　根据《语文课程标准》的要求，学习之前应通读教材，了解教材的结构和知识的内在联系。在进行具体的单元学习前，我们要先阅读本单元的内容说明，了解本单元读写训练的要求。当具体预习某篇课文时，在借助课文注释阅读完文本教材的基础上，要认真阅读课文前面的阅读提示及课后的“研讨与练习”，因为这将更好地帮助我们理解课文内容。这样，我们对整个单元和单篇课文有了一个初步的印象和全面的了解之后，就有利于我们日后对课文进行纵深的阅读和理解了。

　　第三 预习作业， 精选优化

　　《语文课程标准》指出：语文课程的目标之一是让学生“初步具备搜集和处理信息的能力”。所有的文章都是作者特定处境、特定年代、特定时期的产物。因此，预习中让学生利用图书、网络等查找资料，熟悉作者、了解背景，对深入的了解作品的思想内涵，培养学生搜集信息和处理信息的能力就有非常重要的作用。但并非所有的作家和课文都需要学生在预习中查阅。对学生而言不可不知的重要作家，或若不了解写作背景就会使作品产生误解或认识浮于表层的情况，就要要求学生将查阅资料纳入预习的内容。以《再塑生命》为例，如果课前知道幼年的海伦.凯勒因患病而生活在一个无光、无声、无语的孤寂世界里，后因安妮·莎利文老师的关爱，她克服了常人无法想象的困难，完成了哈佛大学学业，并终身致力于残疾人事业而成为美国历史上最伟大的女性之一。一定会对文章里坚毅、聪慧、情感丰富的海伦和充满爱心、讲究教育艺术的莎利文老师有更深的了解。

　　另外，预习作业的布置既不能加重学生的课业负担，还要能起到练习作用。如我在《从百草园到三味书屋》设计的预习提纲是：

　　1. 查阅资料，搜集有关鲁迅的文学常识。

　　2. 查工具书，解决文中生字词语的读音和意义。

　　3. 阅读课文，理清文章的思路。

　　预习作业的布置应注意以下几个方面:

　　(1)目的性 预习作业要根据教学目标进行合理布置。

　　(2)层次性 由于学生学习程度存在着个体差异性，因此预习作业的布置要有易而难，照顾多数。也可以分为必做题和选做题两种形式，既让差生会做，又能让优等生愿做。

　　(3)精练性 预习作业布置的量不宜偏多，最好布置2——3个题即可，精选内容。如基础知识方面，可布置给生字词注音或根据拼音写汉字，文学常识填空等，文本内容方面，可根据课后题选择一二个题。

　　第四 文本质疑，合作探究

　　大教育家孔子认为“疑是思之始，学之端”;宋代著名学者陆九渊也认为“为学患无疑，疑则有进，小疑则小进，大疑则大进”，可见质疑是治学的关键。当然质疑也不应只是教师质疑，还应是学生在探究课文后的质疑。课堂中，教师对新知识的传授，是在学生准备程度和现有知识水平的基础上进行的。问题的思考也是有较严格的时间限制。在这种情况下，接受者若对新的认识对象心中没数，往往就会紧张地“奔命”于老师设计的思维轨道中。这样一种心理不但影响对新知识的理解和接受，而且更不易积极思维，求疑思疑，触类旁通。这样，就一步不备，处处被动。久而久之，就会对学习语文失去兴趣，甚至产生畏惧心理，严重影响成绩的提高和能力的培养。实践证明，如果学生发现的问题越多，学习气氛就越浓厚，教学效果就越明显;如果学生质疑少，情况就会相反。而质疑的前提是思考。

　　思考是课前预习中较重要的一步。苏霍姆林斯基曾经说过，“思考会刺激智力觉醒。”他还说，“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者，研究者，探索者……”因此我们在学习新课文之前就要对提示、课文及练习题进行思考。提示的内容能否读懂，文章主题的概括、句子的理解、人物形象、写作特色的分析等问题能否解决，课后习题是否能够回答等。当同学们阅读课文的时候，可以带着问题(课文后面的练习题)进行阅读，看到课文中有问题的答案就直接在书上划出来，并做必要的眉批。同时也可以将你认为作者写得比较好的地方，或你认为有疑问的地方，在书的边角上做记号。这样，当老师在讲解课文的时候，同学们也就容易心领神会。

　　教师可指导学生从以下五处入手学会对文本提问：

　　1. 对课题质疑。

　　课题常常是课文的眼睛，分析透了课题，有时就会产生牵一发而动全身的效应。如对《伟大的悲剧》这一课题提出：“发生了什么样的悲剧?”“悲剧为什么是伟大的?”等一系列的问题，从而进一步探索课文的`主要内容。

　　2.对“矛盾”处质疑。

　　课文有些描写看似矛盾，实则别具匠心，另有深意。针对《从百草园到三味书屋》中的“似乎和确凿”两个词语，提出“是似乎和确凿否前后矛盾了?为什么?”

　　3.对“空白”处质疑。

　　《邓稼先》中开篇就写道“一百年以前，甲午战争和八国联军时代……”，“甲午战争和八国联军时代”是怎么回事?这一问题产生可使学生自己后通过查找资料或请教老师，使学生促进对课文内容的理解，同时增强记忆，拓宽知识面。

　　4.对中心句质疑。

　　把握文章主要内容，对课文内容的体会，课文的思想感情，可提出质疑。

　　5.对精彩处质疑。

　　质疑可以提高学生自身的鉴赏能力，通过一段时间的练习，学生不仅能紧扣课文提出有质量的问题，还逐步学会创造性地提问。

　　对于问题，既可以通过合作的方法解决，也可以通过教师指解决。力求将偏离目标以外的问题预习解决，在课堂教学中，紧扣目标探究问题，这样课堂就学就不会游离于目标之外了。

　　二.课前预习预习对达标教学的意义

　　1.课前预习促进了教学目标的有效落实

　　预习的布置与教学目标的制定的关系是相辅相承的。当堂达标教学的主要目标就是”目标准”准确的目标是在吃透教材了解学生的基础上制定的。布置预习内容的质量影响着教学目标的制定。教师可以根据教学目标制定合理的预习内容。如：预习生字词的读音`字形和意义，让学生通过查工具书解决，这样不但扫除了阅读的障碍，积累了生字词，而且提高了学生查阅工具书的能力。预习中让学生理清文章的脉络，划分段落层次，概括段意。如果教师在课堂教学中完成这些内容，就会花费大量时间。因而影响了课堂教学的效率。在预习中完成，不仅提高了学生的分析能力，久而久之也在潜移默化中提高了学生的写作水平。为了更好的完成教学重点，教师可以根据文章的内容以思考题的方式布置预习。

　　预习是先学后教的一种实质性体现。学生先学什么，可以根据预习的布置有针对性的学习。教师可以根据教学目标制定合理的预习内容。

　　2. 课前预习的效果影响着课堂效率的高低

　　学生完成预习的质量影响着教学目标完成的效率。教室布置了预习让学生完成，学生课下完成预习的方法主要有两种：一种是学生独立完成，另一种是教师辅导学生完成。学生自主预习的内容，包括：阅读文本，生字词的掌握，标注段序，圈画好词佳句，提出质疑等。小组合作预习可以完成文章段落层次的划分，段意的概括，问题的生成与探究等。学生独立完成预习内容，培养学生的自学能力以及小组合作学习的能力。教师辅导学生完成预习过程主要是解决学生预习中的疑难教师尽量做到“启而不发”，“不愤不悱”，让问题的解决处于一种意犹未尽的状态，这样能够使学生更深入的学习文本。同时教师参与学生预习不但能够因材施教同时为课堂分层教学有了针对性的了解。

　　3. 课前预习为增加课堂容量提供了可能性

　　学生的预习效果主要体现在课堂教学的效率和质量上，为更深入的文本学习打下了坚实的基础。新课标语文教学要求树立大语文教学观，课堂教学内容不再局限于课文的学习，而是有了更为深入的拓展。学生预习效果好，文本的的学习效率就高，这样为文本拓展学习，提供了有效的时间。语文课堂不再是学课本，语文课真正成为文学熏陶的殿堂，让学生们对语文充满乐趣，善学，乐学!

　　让学生养成课前预习的良好习惯，培养学生自主与合作学习的学习方式，它将是一个长期研究的课题。它将伴随着学校当堂达标教学改革而不断深入，也将伴随着广大语文教师的不断探索超越。“曾经沧海难为水，除却巫山不见云”。广大语文教师有理由相信，我们的语文教学一定会迎来一个又一个美好的春天!

　　2.阅读文体

　　不同文体的文章，它的阅读要求是不相同的。因此我们首先要判断它的体裁类型，分析时按照所学类型的文体知识去把握，这就如医生诊断病人的病情一样，只有诊断出是什么病，才能对症下药，解除病痛。

　　3.圈点批注

　　让学生在预习过程中养成动口，动手和动脑的好习惯。对预习文本进行反复阅读，在阅读过程中，指导学生用不同的符号在文中做上不同的圈画。比如：用“ ”画出文中的生字新词，用“0”圈画出自己容易写错或读错的词语，用“ ”画出自己感受较深的句子，用“?”标明自己不能理解的地方……如《最后一课》让学生画出韩麦尔先生语言、服`动作、神态的语句，画出小弗郎士心理描写的语句等。这样学生在预习中手、口、脑并用，真正起到培养自学能力的作用，也可以在书上做标记、眉批、横批、尾批等。

设计方案 篇3

　　第一课时

　　一、板题，质疑

　　1、板题质疑：桥，让你想到了什么？（学生或许会说：桥是连接河两岸的建筑，有铁桥、木桥等）

　　2、一读课题，课文为什么以桥命题，究竟这是一座什么样子的桥呢？

　　二、以“桥”为切入口，一读文本，初步积淀情感

　　1、自由朗读课文，想，文中的“桥”是一座怎样的桥？

　　2、交流，可以初步说说文中依据，随机层层点拨：窄窄的木桥不结实的木桥又窄又不结实的木桥

　　3、二读课题。说到这里，再读课题，你的心情是怎样的——（可以是沉重的，郑重的）

　　引导：又窄又不结实的木桥，平日里或许只是山村里极不起眼的，可在洪水来临时却成了——生死桥逃命桥生命桥救命桥希望桥

　　三、再读课文，感受桥的“无奈”，

　　就是这样一座又窄又不够结实的桥，成了洪水突然袭击时的唯一的逃命桥。那么它是否真的能那么轻易地救老百姓的性命呢？当时的情况又是怎样的呢？划出描写大雨和洪水的句子，选择其中感受最深的一句作批注。

　　1、交流。

　　2、适时解疑：“像泼。像倒。”为什么独立成句？引导：凝重的笔调。两字却字字千钧，脑海里可以是一幅活的声势兼备的画面。更突出了雨非同寻常的大。致使洪水泛滥成灾。

　　3、激情再创造引读，感受洪水的疯狂：洪水咆哮着，像——，从山谷里——。洪水已有近——，这近一米高的洪水已经在路面上——

　　4、感悟“跳舞”一词的表达：当时的情形是——（无比紧张的，令人恐惧的）就是这样一种状况，作者怎么竟然用了“跳舞”这个词语？是不是太不合时宜啦？

　　5、这与下文的哪个词语是呼应的？“狞笑”，洪水在跳舞，死亡在狞笑，此时你什么感觉？你想？甚至想？看，文中的人们不也是如此——

　　6、朗读写人们反应的句子。读了这些句子，你感受到了什么？把你的恐惧不安送进句子中去。读好“你拥我挤疯了似的跌跌撞撞”

　　7．读着读着，我的眼前出现了逃难队伍中的一个——

　　8．出示：人们跌跌撞撞地向那木桥拥去，其中有一个——按这个句式写一写你眼前出现的这一人物，注意写好人物的语言动作神态。

　　9、面对疯狂袭来的洪水，人们几近疯狂崩溃，几乎失去了理智，试想，这样的又窄又不结实的桥——？（怎能承载得了疯狂的拥挤踩踏？）急需要什么？（沉稳的组织者，有序地疏散）

　　10、老汉就是在这样的背景下出场的———

　　第二课时

　　一、划找句子，初步感受老汉的形象。

　　1、上节课，大家在邱老师的带领下已经读通了课文，并且感受到在那个黎明时分，面对突如其来的（山洪），人们（受惊了），一百多个村民都毫无秩序地拥向那窄窄的（木桥），情况非常（危急）。幸好那年迈的老汉，那受全村人拥戴的党委书记早已站在窄窄的木桥前，让我们穿越时空，看一看这位老汉在生死攸关之际做出的人生选择，留下的感人事迹。

　　2、请同学们读7——23自然段，划找出描写老汉的句子，然后交流，大屏幕出示句子，同桌再读一读。

　　二、品读句子，深刻感悟老汉的精神

　　1、读了这些句子，相信老汉已经给我们留下了深刻的印象，哪一句话最让你感动呢？用心地读一读这个句子，并写下你的内心感受。

　　2、交流：

　　1）、第8自然段。

　　2）、第10自然。

　　3）、12自然段。

　　学生自由抒发自己的感受，从中品悟老汉的“屹立如山、责任如山”，并进行朗读指导。

　　3、是的，忠于职守、舍己为人的老汉让我们真切地感受到洪水无情，但人间有爱，这样的老汉能不受人拥戴吗？可是当情况越来越危急，洪水已经漫到人们的腰际的时候，又发生了什么事情呢？这些事情是否有矛盾呢？

　　出示15、21、23自然段。1）“揪、吼、凶”和“推”矛盾。

　　2）、急于求生的`小伙子和推老汉先走矛盾。

　　老汉和小伙子的言谈举止的确令人费解，充满了矛盾！请一生阅读下文，老师相信你在顷刻间会明白许多许多。文章到最后才交代老汉和小伙子之间那血浓于水的关系，这个结局（……）

　　4、反复咏叹，感受亲情。

　　1）、当我们明白老汉原来是小伙子的父亲，小伙子原来是他的儿子的时候，让我们再来看看这令人感动的一幕，相信你又会有新的感受。让我们把“儿子”这个充满血缘、充满亲情的字眼带入文章中，一起深情地朗读14——23自然段，我们就能理解这位平凡而伟大的父亲了。引读。

　　2）、想象老汉会喊些什么呢？出示。是啊，眼见自己骨肉被洪水吞噬，试问世间那个父母会不痛心疾首？

　　3）、请你结合课文内容想一想，如果再给老汉一次选择，老汉还会把儿子从队伍里揪出来吗？如果他有机会跟儿子解释，他会对儿子说些什么？

　　此时此刻，你认为他是一个怎样的人呢？（父爱如山）

　　5、这样的老汉最终没有留下，和他儿子一起被无情的洪水吞没了。其实就在木桥前，在没腿深的水里，老汉完全可以一走了之，但是——就在木桥前，在没腰深的水里，老汉完全可以一走了之，但是——就在木桥前，在没胸部的水里，老汉完全可以一走了之，但是——就在木桥前，老汉完全可以让儿子一走了之，但是——就在木桥前，老汉完全可以和儿子一走了之，但是——，这是一个怎样的老汉啊！这样的老汉能不受人拥戴吗？

　　然而，这样的老汉最终还是被无情的洪水吞没了，但凶猛的洪水吞不没的又是什么呢？出示屏幕。学生练习。

　　三、抒发情感，激情表达自己的哀思

　　老汉离我们远去了，面对着残破不堪的木桥，你最想说的又是什么呢？表达对老汉的哀思学生写后交流。

　　四、三读课题，总结全文。

　　再读课题，你对桥又有什么感受？理解桥的象征意义，并总结全文。投影出示读句子：

　　他像一座山，一座屹立不倒的山，他更像一座桥，一座联结生命的桥。

设计方案 篇4

　　以减轻学生过重的课业负担，保证每天锻炼一小时为切入点， 结合我校实际情况，全面推进素质教育，不断深化体育教学改革，加强体育活动和艺术活动的组织开展，切实提高学生的身体素质和艺术修养，进一步树立学校教育健康第一的指导思想，确保学生每天1小时体育活动落到实处，特制定《王庄集乡联校落实“4312”活动实施方案》。

　　一、组织领导

　　为加强“4312”活动的领导，保证活动落到实处，联校成立“4312”活动领导小组。

　　组 长：刘相军

　　副组长：赵文进 唐文法

　　组 员： 孙新泽 郝洪振 崔进超 赵记唱 刘仓柱 高文申

　　孙山城 郝继军

　　二、工作目标

　　1、促进学生健康成长和艺术修养，并形成健康意识和审美观，确保“健康第一”的思想落到实处。

　　2、让学生有选择地参与、享受体育，激发学生的运动兴趣，积极学习艺术，使学生的身心得到陶冶，不断发挥学生的学习积极性和潜能。

　　3、改革学校课间操单一形式，优化课间操的`时间、空间、形式、内容和结构，使学生乐于参加，主动地掌握健身的方法并自觉锻炼。

　　4、促进师生间、生生间的和谐关系，提高学生的合作、竞争意识和交往能力。

　　5、通过“4312”活动丰富校园文化生活，营造积极向上的学风。

　　三、具体措施

　　1、加强领导，落实责任。联校成立“4312”活动领导小组，各小学也要成立“4312”活动领导小组，校长要亲自主抓，为”4312”活动的顺利开展普及提供有力的保障。

　　2、加强宣传、营造氛围。充分利用校园广播、升旗、主题班会、手抄报、征文、标语等形式，使广大师生深入了解“4312”活动的重要意义。 利用“家长学校”这个媒体加强宣传，让学生家长深入了解“4312”活动的重要意义，使“4312”活动深入到校外教育和家庭教育中。

　　3、完善校园体育基础设施建设。开展“4312”活动和艺术特长的培养，要有良好的设施和器材做保证。各小学要进一步充实体育器材设施，规范器材的使用制度，充分利用各种资源，扎实有效的开展“4312”活动。

　　4、开展丰富多彩的“4312”活动，激发学生的兴趣。

　　“四操和一跑”与每天上午开展的大课间体育活动有机结合起来，学生每天要坚持跑步和做眼睛保健操，将广播体操、健美操、武术操间隔循环进行；一跑小学进行1500米的跑步活动。

　　“三球”与体育课、课外兴趣小组活动相结合，小学将以乒乓球为重点，适当开展篮球和排球运动，课外活动是班级工作的重要内容，班主任要协助体育教师组织好学生的各项活动。

　　二项艺术活动与兴趣小组和校园文化有机的结合起来，每天上午、下午课前在诵读古诗文的基础上，再唱一首歌以国歌、少先队队歌、校歌等内容健康向上的歌曲，激情唱响校园让学生以饱满的热情融入课堂；同时将本着以人为本，注重个性和兴趣的培养，丰富学生的艺术文化生活的原则，充分利用课间、课外活动时间，培养学生艺术特长（声乐、舞蹈、戏曲、曲艺、器乐、绘画、手工制作、书法、剪纸等），使每位学生掌握一项艺术特长。

　　5、加强学生体质健康的评价。

　　各校建立和完善《学生体质健康标准》体系，小学生体育测试成绩记入《小学生体育达标手册》，并作为毕业升学的重要依据。

　　6、积极开展各种体育活动和艺术活动比赛。

　　积极开展丰富多彩的艺体活动，不断丰富校园生活，并且积极参加联校及上级组织的各种比赛活动。

　　四、活动要求

　　1、各校要开足开全 体育课、音乐课、美术课；每位教师要认真对待每节课，必须在备好课的基础上，打造高效课堂。每学期末联校统一对音体美教师进行量化考核。

　　2、坚持每天上午第一节课和下午第一节课上课前在诵读古诗文的基础上，唱一首校园歌曲。

　　3、组织开展好上午的“四操和一跑”活动，学生每天要坚持跑步和做眼睛保健操，将广播体操、健美操、武术操间隔循环进行。

　　4、组织开展好下午30分钟的大课间活动。要有活动计划，活动做到内容落实、地点落实、人员落实。

　　5、每一项活动必须纳入学校对各班的考核；与班主任的班补挂钩。

　　6、学校每学期至少组织两次行校级的比赛活动，把活动方案在活动前两天报送联校教研室。

　　7、各小学校长亲自主抓“4312”活动。

　　五、活动的具体安排（各校可以根据自己实际情况调整）

　　（一）四操一跑 日期 上 午 下午 星期一 跑步 广播体操 各校根据“快乐大课间”活动计划进行活动。 星期二 跑步 武术操、健美操 星期三 跑步 广播体操 星期四 跑步 健美操、眼保健操 星期五 跑步 武术操、眼保健操

　　（二）三球二艺

　　1、9月份上旬各校举行“抗日战争胜利65周年”歌咏大赛。

　　9月份下旬举行乡级“抗日战争胜利65周年”歌咏大赛。

　　2、10份下旬举行小学生“四操”比赛活动

　　3、11份上旬各小学举办小

　　学生乒乓球比赛活动。

　　11份下旬举行乡级小学生乒乓球比赛活动。

　　4、12月份举行庆“元旦”师生文艺汇演活动。

设计方案 篇5

　　为了充分发挥好早教基地的示范作用，落实《纲要》：“幼儿园教育要与0-3岁儿童的保育教育相互衔接”，我们从实际出发，充分利用农村自然资源，探索出“玩泥玩沙”、“亲子采摘”、“送教下乡”等早教新模式；在培训家长方面，我们主要以分层次、分年龄段指导家长，帮助家长提高早教认识，掌握科学育育儿方法为主。

　　立足点：挖掘本地区现有资源，探索适合农村地区0-3岁儿童发展的早教之路，让农村孩子同样拥有最佳的人生开端。

　　指导思想是：以培训家长为主旨，以农村的自然资源优势为大课堂，以解决家庭教养中存在的问题为突破口，以落实《纲要》为归宿，突出农村特色，因地制宜的推进早教。

　　具体方法和措施：

　　一、依托地方政府部门，深入调研，做好早教宣传工作

　　首先与镇、村两级妇联达成早教共识，然后早教志愿者深入到18个村委会0-3岁幼儿家庭宣传早教，了解情况，分析本地区家教现状，制定可行性方案。

　　二、立足农村，整合教育资源，全面推进早期教育工作稳步进行

　　1.玩泥玩沙，走进人文，回归大自然

　　在玩沙游戏中，我们从徒手玩沙——指导家长和孩子收集包装盒、饮料瓶等做成玩沙的工具和辅助用品——运用各种工具材料玩沙。使孩子在玩中充分感知了沙土的特性，同时培养了多种能力。

　　我们还利用本地区特有的黏土资源，指导家长和孩子一起和泥、摔泥、揉、搓、捏出各种常见的面食、小动物等，充分调动起家长的教育资源，让家长在和孩子在互动中享受玩泥的乐趣。

　　2.亲子采摘，走进绿色，培养亲子感情

　　利用“观光采摘节”的大好时机，组织家长和孩子进行观光采摘活动，指导家长和孩子充分利用看、听、摸、闻、尝等多种感官亲近大自然，感受大自然的美，与孩子一起体验亲手采摘的乐趣，一同品尝丰硕的'果实，从中培养亲子感情。

　　3.家长资源，合理利用，获得家园双赢

　　三、“送教下乡”上门服务，提高3岁前儿童的受教育率

　　1.依托村委会，开展活动，让家长和孩子共受益

　　2.走进家庭，入户指导，让教育从“零”开始

　　通过不懈的努力，我地区0-3岁儿童受教育率达到92．4%。

　　四、分层次、分年龄段指导家长，有针对性的帮助家长提高早教水平

　　在对家长的指导上，我们以游戏为载体，以孩子的表现为中心，以教会家长科学育儿为目的，分层次、分年龄段进行指导。

设计方案 篇6

　　1、HRP系统方案设计原则

　　医院物流管理系统主要包含以下物资平台、条形码设置、资质证管理、采购管理、库存管理、多级库管理、高值耗材管理、供应室消毒包管理以及报表管理等部分，见图1。

　　2、HRP系统方案管理目标

　　2.1材料管理规范化。HRP物资管理系统体现了对各级规范的切实执行，通过接口技术，由医生在手术管理系统中录入材料申请单；与HIS系统进行材料收费关系确认，由护士完成核对工作；根据手术科室对应库房的库存情况，界定是否自动生成请领单，通过短信、HRP即时消息通知采购员，提醒采购[4]。

　　2.2临床联动一体化。HRP物流管理系统以客户为中心，摒弃传统，推出“材料直录”这一革命性的管理模式。在材料记账、医嘱执行、手术费用录入、医技执行、项目用法联动等各个业务空间，融入成熟的条形码应用，像药品一样管理物资，实耗实消。真正意义上实现临床科室对于材料消耗的精细化管理。

　　2.3高值耗材全周期化。HRP物流管理系统要做法规的切实执行者，通过医生申请、护士审核、询价采购、手术使用、病史追溯，将高值耗材的全周期管理方案覆盖在医患业务的每一个角落[5-6]。

　　2.4成本核算多样化。HRP物流管理软件在国家规范要求的基础上，结合医院实际业务，总结出了多种针对材料的库存管理模式和成本结算模式，比较常用的有：作为医院库存管理的物资，进行普通入库；手术中常用的高值耗材，进行委托代销管理；对于以骨科类材料为代表的供应商术前送货、术后即时取走的材料，根据灭菌情况进行临时入库管理。

　　2.5条码应用互补化。HRP物流管理系统将厂商条码和院内码结合起来提供了一整套完美的条码解决方案，对于不同的应用场景，使用不同的条码管理方案。

　　2.6效期管理常态化。HRP物流系统在出库的时候，实现了完全的条码化操作。库管员通过配备存储型无线条码枪，逐一扫描待出库物品。系统在下载存储数据之后自动生成出库单。以此保证实物的批次效期与系统数据完全吻合。

　　2.7电子采购管理化。HRP物流管理软件，在优化采购流程的同时，结合短信平台，最大程度的实现电子采购，减少客户工作量的同时，提高工作效率，其主要特征有：智能化档案识别、即时性信息交互、完善的供应商评估体系。

　　2.8审批流程化。在医院开源节流的大趋势下，如何控制科室的材料使用成本，如何有效分析材料的异常使用率，成为了医院资源规划的一个重要课题。HRP物流管理软件，在常规请领、采购环节的基础上，开放了审批流模式：设置科室限额，定义科室审批流程图；通过审批流系列报表，实现对临床科室材料异常使用和消耗的跟踪，即时发现各个科室的材料的异常使用情况；采购订单通过审批流，消除了一张采购订单需要科主任、分管院长多个职能岗位的纸质审批场景。不同金额，不同材料属性，均可以灵活定制不同的审批流程。

　　2.9钻取报表体系化在基础数据满足之后，如何能一目了然的实现信息收集、提炼为为己所有的图表，已经成为了一道亟待解决的难题。传统的HRP系统中，都需要客户另外采购BI、BQ模块，而BI和物流又存在两个系统间的链接问题,实际效果可能是客户既增加了软件成本，又未能很好地解决需求。HRP物流系统，集成了联机分析功能。实现了多维度、多层次的数据钻取，通过自定义报表的形式，最大程度地满足客户的各种需求。

　　3HRP系统方案的意义

　　3.1规范审批流程，提升工作效率。利用计算机网络系统，对后勤物资的审批流程进行信息化管理，通过对审批流程规则的合理设置，让申请人可以不必进行逐级等待约见、逐级领导审批，领导通过网络信息系统在任何时间都可以进行审批转发；另外，各级物资申请信息、审批情况都保存到数据库中；领导在检查各科室工作情况时，也可以通过共享的数据统计，做到一清二楚；而且，各个科室病区数据的汇总统计可以利用计算机信息技术，自动生成报表统计数据，大大提高上报时间和准确率，不仅提高了工作效率又节约了管理成本。

　　3.2数据整合分析，优化后勤管理。利用计算机信息化技术，对后勤管理的数据进行整合分析，通过对后台数据的分析比对，寻找日常工作中发现的问题和不足之处，从原来的管理模糊化到现在管理的数字化，通过数据剖析问题，将问题进行数据化量化，为工作提供科学的数据支持和决策分析依据；从而解决盲目管理、不计成本的管理；同时也堵住了后勤管理制度中的漏洞；最终使后勤管理流程化、简单化。

　　3.3明确岗位责权，核算规范统一。在HRP物流管理系统中设置规范管理的各级岗位，并明确各级岗位责任、权益、利益，通过标准的操作规范，将岗位的责权关系、部门考核、个人利益相结合，形成了岗位的责、权、利的对应关系，不仅规范了流程操作管理；也使各责任关系人有了主动意识，提高服务意识和服务质量，提高工作的响应速度和工作效率，完善干多干少不一样的岗位奖励机制；同时也让各个岗位的成本效益核算、核算考核标准更加规范、统一、科学，使得各个岗位各科室的数据统计、部门监督、岗位考核更具有合理性，科学化[7]。

　　4结论

　　随着国家新医改的不断深入，医院的临床信息化有了长足进步。HIS、LIS、RIS、PACS、电子病历等，都实现了历史性的突破。但是以物资、资产管理为主的`医院后勤信息化管理仍然停滞不前，目前已经成为了医院信息化发展的瓶颈与制约因素。医院后勤管理是医院正常运行工作的重要组成部分，可以对医院的正常工作实行有效的保障，也可以提高医院管理水平。通过借鉴ERP管理软件的精华，加以吸收新时期医院后勤管理的先进理念，对医院后勤管理的信息化，利用计算机网络信息技术，与医院先进的管理理念以及规范的管理制度相结合，才能获取到预期的管理效果。即我们后勤管理的信息化建设，需要科学的管理理念进行指导；同时也要利用计算机网络信息技术，让后勤管理工作信息化、简单化，以提升管理水平，提高管理效率[8]。两方面互相配合，互相辅助，缺一不可，互为依托，相互促进。医院后勤管理信息化的推进也有助于反腐倡廉，建设节约型后勤。随着医院的后勤社会化的推进，实施后勤工作的信息化管理是必然的选择，如何在后勤管理中实施更科学地信息化管理，达到优化医院的后勤工作的目标，是我们研究的一项长期课题。

　　参考文献

　　[1]孙麟,唐羽,谢磊,等.医院后勤管理社会化创新[J].中国医院,20xx(11):4-5.

　　[2]张斌.医院物资管理的优化对策的探讨[J].电子世界,20xx(8):254-255.

　　[3]潘倩莹.公立医院医用物资管理创新几点探讨[J].医疗卫生装备,20xx,35(5):129-131.

　　[4]潘宏程.医院物资管理优化对策[J].中国经贸,20xx(3):92-93.

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