设计方案

时间：2023-09-24 18:01:50 设计方案我要投稿

(精)设计方案8篇

　　为确保事情或工作高质量高水平开展，通常会被要求事先制定方案，方案指的是为某一次行动所制定的计划类文书。那么应当如何制定方案呢？以下是小编帮大家整理的设计方案8篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

(精)设计方案8篇

设计方案篇1

　　【教学目标】

　　1、知识目标：

　　积累文言词语，增强文言语感。

　　了解作者及写作背景，便于理解作者丰富而微妙的思想感情。

　　感受北方初春景象，理解作者寄情山水的意趣。

　　2、能力目标：

　　重视诵读，在朗读中把握文意，逐步提高学生的自学能力。

　　理解文章的意境和作者的思想感情，体味作者个性化的写景抒情风格。

　　体会本文白描和拟人手法的运用以及比喻句的表达效果，引导学生把握形象生动的写景技巧。

　　3、情感目标：

　　感受北方早春宜人的春色，培养学生热爱大自然的感情。

　　【教学重点】

　引导学生感受作品优美的意境，体会作品中流露的思想感情。

　　【教学难点】

　　1、品读课文，体会本文写景的技巧，学习作者善于抓住景物特点生动传神地进行描写的方法。

　　2、理解夫不能以游堕事，潇然于山石草木之间者，惟此官也的丰富意蕴。

　　【课前准备】

　　学生熟练地朗读课文，查阅有关作者及背景。

　　【教学过程】

　　一、导语设计

　　1、同学们，一年四季中你最喜欢哪个季节呀?(生答)春天。你们还记得春天有什么美丽的景色吗?(生答)春天，在诗人笔下是最富有清新、浪漫气息的季节，你知道有哪些关于春天的诗句吗?

　　(春色满园关不住，一枝红杏出墙来。──游园不值·叶绍翁好雨知时节，当春乃发生日出江花红似火，春来江水绿如蓝。──白居易竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。──苏轼不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。──贺知章春风又绿江南岸，明月何时照我还?──王安石)今天，我们将随着明朝文学家袁宏道到北京东直门的满井一带看看又有什么好看的景致。

　　二、作者及背景简介(生介绍，师补充)

　　袁宏道(1568～1610)，明朝文学家。字中郎，号石公，明公安(今湖北人)，万历年进士，官至吏部中郎，与兄宗道、弟中道并称三袁，为公安派的创始者。作品真率自然、清新活泼，内容则多写闲情逸致，部分篇章反映民间疾苦，对当时政治现实有所批判。有《袁中郎集》。

　　游记，散文的一种。以轻快的笔调和生动的描写，记述旅途中的见闻，反映某地的山川景物、名胜古迹、风俗习惯和社会状况等，表达作者的思想感情。本文属山水游记，又因其短小，称山水小品。

　　写作背景：

　　袁宏道不愿作官，把做官看作是猢狲入笼中，世人莫道乌纱好，君独垂头思丰草。万历二十七年(1599)，袁宏道再次做官，任顺天府教授，终日又得和拜谒酬答打交道了，虽然官务清闲，不像当吴中县令时苦瘦苦忙进退狼狈，但污浊的官场仍使他尝尽百暖百寒、乍阴乍阳的人间恶趣。这使他颇为苦闷，更使他苦闷的是有政见却得不到申诉。好在袁宏道所担任的职务比较清闲，有空暇就游览北京附近的名胜古迹。《满井游记》就作于此时。

　　三、朗读课文，整体感知文意

　　教师范读，学生听读，并矫正自己朗读中的错误。

　　教师提示应注意的问题：① 读音要正确;② 停顿要分明;③ 注意语调的轻重缓急;④ 恰如其分地表现作者的思想感情。

　　教师顺势检查学生预习情况，督促学生积累词语。

　　1、请给下面的字注音：

　　燕、朝、恶、廿、髻鬟、鬣、蹇、呷、曝、堕、鹄、倩。

　　学生自由读课文，借助注释及工具书，理解文句，整体感知文意。

　　学生自行翻译课文，画出疑难词句。

　　同桌之间讨论交流，解决疑难问题。教师巡视酌情指导。

　　教师指导学生积累词语，理解文句。

　　2、掌握下列实词：

　　东风时作作：起。

　　土膏微润膏：肥沃。

　　于时冰皮始解，波色乍明于时：在这时。波色：水波的颜色。乍：初，始。

　　如镜之新开而冷光乍出于匣也新开：新打开。匣：指镜匣。

　　娟然如拭娟然：美好的样子。

　　泉而茗者，罍而歌者，红装而蹇者泉、茗、罍、蹇，都是名词用作动词，用泉水煮、喝茶、端着酒杯、骑着驴。

　　作则飞沙走砾飞，使沙飞;走，使砾走。

　　3、一词多义：

　　之：

　　一室之内脱笼之鹄倩女之靧面策之不以其道吾欲之南海郊田之外曝沙之鸟髻鬟之始掠食之

　　4、难句翻译：

　　游人虽未盛，泉而茗者，罍而歌者，红装而蹇者，亦时时有。(词类活用)

　　译：游人虽然还不算多，(但)用泉水煮茶喝的，拿着酒杯唱歌的，身着艳装骑驴的，也时时能看到。

　　始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。(倒装句、主旨句)

　　译：(我这)才知道郊野之外未尝没有春天，可住在城里的人(却)不知道啊。

　　夫不能以游堕事，潇然于山石草木之间者，惟此官也。

　　译：大概说是不能因为游玩而耽误公事的，流连忘返在山石草木之间的，只这个官儿罢了。

　　山峦为晴雪所洗。(被动句)

　　5、理清行文思路，整体把握文意。

　　学生自由发言，明确：这是一篇写景小品，文章以清新的笔调写出北京近郊早春时节的秀美景色。第一段写城中余寒景象，写了欲游不能的苦恼。第二段是全文的主体部分，写郊游的所见所感。先交待出游日期、天气、同行人物及出游路线;接着写满井春色，先总写满井全景轮廓，后分写山、水、柳条、麦田、游人、鸟、鱼，并点明文章主旨：始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。第三段交待出游缘由及作记时间，结束全文。

　　教师根据学生回答板书如下：

　　北京春寒，欲游不能

　　郊游见闻和感受时间、天气、人物、路线

　　满井春色总：全景

　　分：水光山色柳条麦田

　　游人欢欣鱼鸟之乐点明主旨

　　出游缘由及作记时间

　　四、品读课文，理解作者的思想感情

　　探究文章优美的意境。

　　学生齐读课文，想象文中的画面，用自己的语言加以描述，体会文章的意境。

　　选三位同学发言，其余同学补充、评价。

　　在学生活动的基础上，教师稍加点拨。

　　明确：作者用细腻而充满诗情的笔调，为我们呈现了一幅生机勃勃、活力无限的满井春光图：河面浮冰刚刚融化，波光粼粼，一池春水清亮得如同新开之镜;山峦积雪刚刚消融，座座青山秀丽，好像晨妆少女;柳条鹅黄初染;麦苗冬眠初醒;鸟儿晒太阳;鱼儿戏水戏浪。这些富于早春特征的景物组成一幅层冰解冻、波光粼粼、山川氤氲、田野生机勃勃的图画，给人以高度谐和的美的享受。游人相偕出游，作者将品茶、饮酒、骑驴观赏诸画面合为一组镜头，热闹非凡。自然风光与人物活动相映成趣。一幅满井春光图，显示了早春的蓬勃生机，物我交融，情致盎然。既表达了一种轻快喜悦的心情，又流露了对自然重新焕发生机的欣赏和赞美之情。

　　深入研读课文，理解作者的思想感情。

　　提问：这篇文章表达了作者怎样的思想感情?

　　学生讨论，并自由发言。大家一致认为：本文表达了作者热爱自然、寄情山水的思想感情。

　　教师稍作点拨：请同学们思考文中的关键语句郊田之外未始无春，而城居者未知也和夫不能以游堕事，潇然于山石草木之间者，惟此官也的内涵。

　　学生思考，交流。明确：作者重在抒写性灵。

　　文章开篇写城内的枯燥局促，与城外春色春意形成鲜明对比，从而得出结论郊田之外未始无春，而城居者未之知也，这反映了作者对城市、官场的厌弃和投身于大自然怀抱的欣喜之情，暗含着城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花式的人生哲理。结尾夫不能以游堕事，潇然于山石草木之间者，惟此官也，表明自己和庸俗之人的区别。不能以游堕事是对那些热衷仕途功名的.官僚而言的。至于作者本人，本无意于在政治上进取，何况他现在只不过是一个小小的教官，当然可以潇然于山石草木之间。惟此官也，有不虚此行的满足心情，既是自嘲，也是自傲。他在官场感到孤独，大自然给他以慰藉，山水鱼鸟都成了他的知己。所以，这篇山水游记，与其说描绘满井一带的二月春色，还不如说作者借游春在抒写性灵，反映了他对官场和对大自然、人生的态度。

　　五、赏读课文，体会作者写景的妙处

　　1、白描的笔法：

　　提问：白描是一种怎样的描写方法?能从以往学过的课文中找几例吗?

　　明确：白描作为一种描写方法，是指抓住事物的特征，以质朴的文字，寥寥几笔就勾勒出事物形象的描写方法。如《三峡》中自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处直写山连;夏水襄陵，沿溯阻绝直写大水猛涨，江水汪洋。如《湖心亭看雪》雾淞沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已，高度抽象概括地写出了西湖雪景。

　　提问：本文哪些写景文字运用了白描?

　　明确：如写水，波色乍明，鳞浪层层，清澈见底，写柳条为将舒未舒，柔梢披风，笔法极为简练，却又鲜明如画。

　　2、比喻的妙用：

　　提问：文中哪些句子运用了比喻?请画出来，品味其表达效果。

　　学生明确：

　　⑴ 作者将初春旷野中的自己比作脱笼之鹄，表现自己从局促小屋投身到大自然怀抱的欣喜、舒朗的心情。

　　⑵ 晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也，以新开明镜比喻新绿水波，写出了水的明丽，贴切而有新意。

　　⑶ 如倩女之面而髻鬟之始掠也，以新妆倩女比喻被晴雪洗过的山峦，写出了春山的鲜妍明媚，生动而又传神。

　　⑷ 麦田浅鬣寸许，以兽颈之毛比喻返青还没有长高的麦苗，简明而又形象。这些比喻，新奇、形象、生动，读来妙趣横生。

　　3、拟人的写法：

　　提问：文中运用拟人修辞格的句子有哪些?仔细体会其表达效果。

　　学生自由选例，品评。如写鱼鸟，说它们悠然自得，洋溢着喜气，这样写，增加了景物的动感或灵气，同时也融入了作者的思想感情。

　　学生诵读文中运用白描、比喻、拟人的文句，增加语言积累。

　　至于章法上的欲扬先抑(第一段写城中余寒，为下文写田郊春光作铺垫)、生动的场面描写(游人欢乐、喜庆的场面)等，可提示学生自行品味，此处不再赘言。

　　六、比较阅读，感受袁宏道游记散文的独特魅力，总结全文

　　教师提示：这个单元有四篇文章均为山水游记，试将本文与前三篇课文比较，体会它们的不同特点。

　　学生思考，同桌之间交流。

　　明确：前三篇课文，如柳宗元《小石潭记》、范仲淹《岳阳楼记》、欧阳修《醉翁亭记》，重寄托重理念。袁宏道更注重对大自然的客观描写，也揭示出人们游山玩水的愉悦心情。

　　教师可指导学生就创作动机、内容、艺术风格等方面作一些比较，然后集体交流，达成共识。

　　请两位同学对课堂学习进行总结，其余同学补充评议。

　　【板书设计】

　　满井游记(袁宏道)

　　字词句：

　　课文思路：

　　北京春寒，欲游不能

　　郊游见闻和感受时间、天气、人物、路线

　　满井春色总：全景

　　分：水光山色柳条麦田

　　喜悦、热爱游人欢欣鱼鸟之乐点明主旨

　　出游缘由及作记时间

设计方案篇2

　　一、活动背景

　　为庆祝中国共产党建党九十四周年华诞，结合全市开展的“三严三实”活动，局党支部、工会决定于近期带领局全体职工前往著名的红色旅游基地——黟县柯村红色教育基地参观，通过互动开展，激发全体职工的爱国爱村热情，增强党性修养，促进和谐机关建设。

　　二、活动意义

　　通过此次红色之旅的.实地考察，采取重温入党誓词、踏寻先辈足迹等方式，切实增强全体党员干部的历史使命感和责任感，在今后的工作中，充分发挥党员的先锋模范作用，解放思想，凝心聚力。

　　三、活动主题：

　　踏寻先辈足迹，弘扬革命精神

　　四、活动地点：

　　黟县柯村

　　五、活动对象：

　　全局职工（29人）

　　六、活动形式：

　　参观黟县柯村暴x纪念馆、重温入党誓词

　　七、活动经费预算：

　　用餐费用：每人工作餐标准50元

　　其他费用：租车费或油补费用

　　活动预估总计费用：2100元（最终根据人员实际情况核定)

　　八、活动注意事项：

　　1、严格贯彻“勤俭节约，合理消费”的原则。不乱扔垃圾，保护环境。

　　2、因是集体活动，请大家服从集体听从指挥，不要私自单个活动。活动期间带好相应物品，穿戴简洁大方。

　　3、必须严格遵守时间规定，并准时到达集合点，及时清点人数。一切听从负责人的安排。

　　4、全体人员出发前手机充足电，出游全程保持手机处于开机状态，方便联系。

　　5、期间出现任何突发情况时，要及时上报负责人，负责人及时处理好应变工作。

　　6、保管好自己的行李。特别是手机、钱包及其他贵重物品。并应时刻提醒自己不要遗忘物品。

设计方案篇3

　　现在是大学生毕业季，很多大学生都在忙着找工作。但还有很多同学不知室内设计工资待遇及月薪是多少?室内方案设计待遇好不好？具体做什么工作?下面小编就拿室内设计工资待遇来详细说一下，希望能够帮助广大同学。

　　1室内装饰设计师职业介绍

　　室内装饰设计师是指：运用物质技术和艺术手段，对建筑物及飞机、车、船等内部空间进行室内环境设计的专业人员。

　　2室内装饰设计师具体做什么

　　①根据项目的功能要求和空间条件确定设计的主导方向；

　　②根据业主的使用要求对项目进行准确的功能定位；

　　③能够完成平面功能分区、交通组织、景观和陈设布置图；

　　④能够运用多种媒体全面地表达设计意图；

　　⑤能够完成施工图的绘制与审核；

　　⑥能够根据审核中出现的问题提出合理的修改方案；

　　⑦能够完成施工现场的设计技术指导；

　　⑧能够根据设计变更完成施工项目的竣工验收。

　　3室内装饰设计师岗位薪资

　　薪资:￥4500-8000/月

　　目前，室内装饰是国内急需的人才之一，与其相关的行业有：汽车装饰、船舶装饰、家具装饰等等；一般的装饰公司、汽车生产商、船舶生产商都在高薪聘请这类人才。另外，这一行业也是自主创业的.一个新领域。

　　4室内装饰设计师任职条件

　　①室内设计或相关设计专业专科以上学历；

　　②精通各种设计软件，如：Lightscape、3dmax、autoCAD、photoshop等；执行力强，对设计后续的施工工艺、结构及材料材质有一定的了解和运用经验，对设计的沟通能力较强；

　　③具有品牌专卖店、连锁店、展厅、办公空间、主题商场、品牌发布展览会的空间设计经验；

　　④思维独特、创造性强、优秀的团队合作精神、热爱设计行业，对设计工作执着、认真、敬业、投入、耐心；懂材料，了解市场行情，懂工艺更佳；有良好的艺术、装潢审美能力和修养，有商业租户装修设计的审核能力。

　　5室内装饰设计师发展空间

　　本职业共设三个等级，分别为：室内装饰设计员、室内装饰设计师、高级室内装饰设计师。

　　职业环境：室内，常温，无尘。

　　6室内装饰设计师匹配专业

　　照明艺术、经济学、宝石及材料工艺学、建筑环境与设备工程、艺术设计、材料成型及控制工程、艺术设计学、绘画、土木工程、雕塑。

　　培养目标：培养学生具备传播学、影视艺术与技术基础理论和广博的科学文化知识，能够从事舞台剧、影视剧、纪录片、电视文艺节目、大型直播晚会、电视台的演播室、电化教育、影视制作的照明设计、策划管理和现场执行操作等工作的实用型高级专门人才。

　　主要课程：光学原理、艺术概论、电视艺术概论、视听语言、绘画基础、影视色彩学、摄影技术、摄影构图、摄影用光、电视演播室灯光设计、电视综艺晚会灯光设计、调光设备原理与编程、灯光设计与软件、影视剧照明艺术、舞台艺术节目赏析、影视色彩学等。

　　就业方向：照明艺术专业毕业生可从事市、区各级电视台、技术中心、各电视剧制作单位、影视剧表演团体和舞美中心、大中型企业、大中专院校的宣传部门、广告制作单位以及生活艺术造型和模特表演单位。

　　专业介绍：经济学是现代的一个独立学科，是关于经济发展规律的科学。从1776年亚当·斯密的《国富论》开始奠基，现代经济学经历了200多年的发展，已经有宏观经济学、微观经济学、政治经济学等众多专业方向，并应用于各垂直领域，指导人类财富积累与创造。

　　就业方向：经济学毕业生就业面非常广，适合在政府机构、金融机构、高等学校、大中型企业，从事政策分析、教学研究、经济管理、营销等工作，也适合自主创业。如果具有相关的专业资格认证，则就业层次相对较高。另外，名校经济学专业有较高的升研率和出国深造率。

设计方案篇4

　　一.指导思想：

　　为了促进校长参与教学活动的积极性，进一步提高学校领导对课堂教学的关注和参与程度，全面准确了解教学动态，全面提高教育教学质量。特制定此方案：

　　二．组织领导

　　校长进课堂活动领导小组：

　　组长：赵广明

　　副组长：王英王海涛孟祥云

　　组员：赵雪芹王之明

　　三．活动内容及形式：

　　教育开放周我校将开展以下三项内容：

　　(1)发展中的学校：以音像资料等形式展示学校近年来的办学思想和发展方向，体现我校教育教学的丰硕成果，再现师生和谐向上，拼搏进取的良好形象。在开放周活动中，向社会各界开放各种专用教室，参观荣誉展板。发放征询意见书。

　　(2)学习性的教师：以图片和课堂教学为窗口，体现我校领导和教师在新课改中先进教育理念，科学教学方法和丰硕教学成果。体现师资力量制作任课教师档案。以听课。评课。教研座谈形式进行。

　　(3)个性化的.学校：体现学生全面发展的良好形象，通过开展主题活动展示德。智。体。美。艺术教育成果。邀请家长社会各界人士参观图片。音像资料。

　　(四)

　　活动安排：周一：参观展板级专用教室

　　周二：听课：第一节一年语文李明

　　第二节六年数学刘硕

　　第三节五年数学李红梅

　　第四节三年音乐张丹

　　第五节四年自然王雪梅

　　周三：参观学生主题活动(体育竞技，文艺表演)。

　　周四：评课：了解任课教师情况，征询家长及社会各界人士意见和建议。

　　周五：整改向家长及各界人士反馈意见。

设计方案篇5

　　活动目标：

　　1.引导幼儿尝试用两种颜色的纸条进行交插编织，并利用这种方法进行编织花朵。

　　2.体验交插编织的有趣，喜欢编织活动。

　　活动准备：

　　固体胶，各种彩色同样长度的纸条，事先画好花杆的绘画纸每人一张，事先编织好的一朵花，枯萎的花园图一张。

　　活动过程：

　　一、导入，激发兴趣

　　1.今天老师带来了一朵特别的花，我们一起来看看跟我们平时花园里看到的话有什么不一样？（教师出示编织的小花）

　　2.引导幼儿仔细观察充分说出自己感受。

　　3.这朵花的编织方法跟以前的编织方法一样吗？有什么不一样？

　　二、学习花朵的编织方法

　　1.师：以前的编织方法叫穿插编织，今天我们要来学另外一种新的编织方法叫交插编织。引导幼儿说说编织方法的名称。

　　2.引导个别幼儿上来尝试交插编织花朵，教师边指导边帮助幼儿理解交插编织的方法。

　　3.教师重点指导先用同一种颜色平行放好在一头固定，然后用另一种颜色进行穿插编织，固定在固定好的颜色纸条的中间，花朵就完成了。

　　三、幼儿操作

　　1.出示枯萎的花园图：小兔花园里的'花都枯萎了，他很伤心，我们一起来帮助他把花在种起来吧，看看谁种的花最多。

　　2.幼儿进行操作，教师提醒幼儿用两种颜色进行编织，一种颜色的纸条固定后，另一种颜色的纸条编织时要编织在纸条的中间。

　　3.教师观察幼儿操作，对个别幼儿进行指导。

　　四、作品欣赏

　　小兔的花园里又有了许多漂亮的花朵，他真开心呀！你觉得那些花最漂亮呢？

设计方案篇6

　　【教学依据】

　　戏剧是一种把文学扮演、绘画、雕塑、音乐、舞蹈等多种艺术综合成的舞台艺术，戏剧文学即剧本，是舞台演出的基础。剧本欣赏不只能让学生体验文学语言的独特魅力，更能让学生感受到剧本丰富的想像。

　　《枣儿》是一篇呼唤亲情、渴望温馨的作品，通过老人盼儿子归来，小朋友盼父亲归来的故事，向人们揭示一个深刻的社会问题。

　　作为剧本，本文的矛盾抵触主要体现在人物内心渴望与企盼的矛盾上，虽然不激烈，但也可凸现剧本的社会意义与主旨。人物对话平实、简洁，而且极富表示力，将老人饱经沧桑的孤独与小朋友天真无邪而又无可奈何的孤独表示得淋漓尽致。欣赏该剧天性让学生体会剧本独特的艺术魅力。

　　【优秀教案】

　　教学目标

　　１、知识与能力：

　　⑴ 了解戏剧的基本常识。

　　⑵ 了解剧本的基本内容。

　　２、过程与方法：

　　⑴ 引导学生掌握剧本欣赏的方法。

　　⑵ 充沛发挥学生主体想像在剧本欣赏中的作用。

　　⑶ 指导学生从对话中品析人物形象。

　　⑷ 指导学生初步理解矛盾抵触在剧本中的作用。

　　３、情感态度与价值观：

　　⑴ 体会并同情老人与小朋友孤独寂寞的无奈。

　　⑵ 理解剧本表示主题的社会根源。

　　⑶ 在感悟人生中体验生长带来的考虑。

　　教学方式

　　１、剧本欣赏的重点放在人物对话的品析和剧本抵触的认识，教师要引导得当。

　　２、剧本学习的'主体是学生，教师应从主题理解、人物对白、矛盾抵触、舞台揭示等角度入手，鼓励学生参与，并充沛发挥其想像力。

　　３、剧本教学中，老师也要善于创设情境，巧搭“舞台”，让学生分角色扮演剧中人物，体验戏剧的艺术魅力，感受人物的喜怒哀乐，理解剧本的社会意义。

　　４、根据学生实际可布置一至二课时。第一课时，朗读与品味；第二课时，扮演与理解。也可只布置一个课时，即：朗读、品味、扮演、理解。

　　教学构思

　　１、学生准备，老师引导。学生预习课文，搜集整理与剧本有关的常识资料，做好学习准备。

　　２、学生初读，老师指导。通读全文，注意概括剧本的主要内容、人物形象的特点、基本情节。

　　３、学生分角色朗读，教师组织。在理解基本内容的基础上，教师组织学生分角色朗读剧本，学生边读边悟人物形象的不同之处。

　　４、学生品味，老师点拨。学生在反复朗诵的基础之上，通过人物对话、舞台提示，欣赏人物的特点和其蕴藏的社会意义。

　　５、学生扮演，教师指导。学生在理解与欣赏的基础上，进一步通过角色扮演来深刻领会人物形象特点。

　　６、学生讨论，教师组织。学生讨论剧本的主要戏剧抵触是什么，（即“为什么？”）教师通过学生的讨论，指引学生掌握戏剧抵触在戏剧中的地位与作用。

　　７、学生反思，教师归纳。通过本剧本和前面几课的学习，你认为欣赏剧本是在欣赏哪些内容？如何欣赏？教师组织同学围绕问题展开辨析与反思，归纳出剧本欣赏的重点与规律，协助学生掌握戏剧欣赏的基本方法。

　　【课堂实录】

　　师：大家好。说到儿歌，我们都会充溢对童年生活的向往，下面请大家唱几句儿歌，让我们一起回忆美好的童年。

　　（通过儿歌导入，既与剧本内容接近，又与学生实际相通，此谓一举两得。）

　　生１：我唱的是《春天在哪里》：“春天在哪里呀，春天在哪里呀，春天就在小朋友们的眼睛里……”

　　生２：还有《丢手绢》：“丢呀丢呀丢手绢，轻轻地放在小朋友的后面，大家不要告诉他……”

　　生３：还有《一分钱》：“我在马路边捡到一分钱，把它交给警察叔叔手里边……”

　　生４：还有《童年》：“池塘边的榕树上，知了在声声的叫着夏天……等待着下课，等待着放学，等待着长大的童年……”

　　……

　　师：看来大家会唱的关于童年的歌还真不少呀。不过我们今天要认识一位与大家有不一样童年的小朋友和一位有着不一样经历的老爷爷。请大家翻开第十五课《枣儿》。初读一遍，想想剧本主要讲了一些什么内容？

　　（初读剧本，了解基本情节和人物。）

　　生５：主要讲了一位老爷爷、一位男孩与枣儿间发生的事儿。

　　师：能否说说是什么事吗？

　　生６：是两个人都通过吃枣、说枣来企盼自身的亲人归来。

　　师：说得很对，能再说说老人与男孩分别有什么企盼吗？

　　生７：老人盼望自身的名叫枣儿的小朋友回来，而男孩则希望自身在城里的父亲回来。

　　师：说得不错，那老人与男孩有什么样的心情呢７

　　生８：孤独。

　　生９：寂寞。

　　生１０：对亲情的渴望。

　　生１１：对美好生活的向往。

　　师：看来，大家读得都很仔细，也在用心体会人物的内心世界。下面我们就分角色朗读全文，请注意不同人物在不同场所中的不同语气。

　　（再分角色读剧本，让学生深入理解人物形象。）

　　（生三人分角色读剧本《枣儿》：生１２读老人，生１３读男孩，生１４读舞台提示）

　　师：大家说说三人读得怎么样？

　　生１５：不错，有一点电影对白的味道。

　　（学生自身来评点，为后来扮演打基础。）

　　生１６：读男孩台词的同学读得最好，把男孩的那种天真但又无奈的心情读出来了。

　　生１７：读舞台提示的同学读得也不错，将人物动作、神态都读出来了。

　　师：有没有需要改进的地方呢？

　　生１５：有，我觉得读老人的时候，语气应该慢些，体现一种沧桑感。

　　（众生大笑。）

　　生１６：读男孩台词的时候，声音要亮些，适当的时候要快些。

　　师：对，从两位同学的分析中，我们不难看出，大家对剧本中的人物形象特点掌握得还是比较准确的。下面我们就结合剧本中的人物对白与舞台提示，仔细分析分析剧中人物形象的特点。

　　（全面深入地分析人物形象特点。）

　　生１８：老人是一位饱经沧桑的人，如剧中他讲了那么多有趣又好玩甚至是有意义的事，而且还是亲身经历的。

　　生１９：老人也是一位善良和蔼的人，如剧中老人见男孩想吃枣儿，就把自身的枣儿拿出来给男小朋友吃。

　　师：那男孩有什么特点呢？

　　生２０：他很天真、可爱。特别是开始捡枣儿吃的那一段。

　　生２１：他也很孤独，因为缺少父亲的爱。

　　师：对，分析得很有道理。大家主要是从哪些地方来分析的？

　　（从剧本欣赏的角度来进一步分析人物形象。）

　　生２２：从人物的对话。

　　师：除这以外，还有哪些地方能够看出人物形象特点？

设计方案篇7

　　一、活动目的：

　　为了丰富广大群众的文化娱乐生活，缓解职工的紧张工作节秦，满足职工日益增长的精神文化生活需求，倡导健康的文化生活习惯，培养大家对文体活动的爱好，树立正确的劳动价值观念，建立和谐劳动工作环境。

　　二、组织机构：

　　领导小组组长：蒋桂英

　　副组长：杨军

　　成员：杨和平、罗正东、兰毅、李树源（办公室成员及工会小组长）

　　三、活动流程

　　（一）活动第一项：由工会主席蒋桂英发表庆祝“五一”活动演讲

　　（二）第二项：趣味活动、比赛内容及规则

　　所有团体项目由各部门选派代表代表本部门参加，（其中每项活动：业务部派三人参加，其它部门派一人参加，仓储部与办公室共同组队参加）

　　除灭火器演练活动在库区进行外，其它活动在“百花园”进行。

　　1羽毛球—— 兰毅负责

　　（1）、单打：各参赛单位选手分上下半区采取抽签分组淘汰方式,前三名予以奖励。（11分一局，三局二胜）

　　2、斗地主——李树源负责

　　（1）、每个参赛单位报两名选手分成两组，分上下半区采取抽签分组淘汰方式，前三名予以奖励。

　　3、灭火器演习短跑------杨军负责

　　（1）、提灭火器短跑50米现场灭火：公司全体人员参加现场演练，各部门选代表参加，由区粮食局安全管理员讲解消防知识，灭火器的使用，现场灭火演练（邀请出租户的.代表参加，目的学会使用灭火器）

　　4、摸“福”----杨和平负责

　　（1）、全部选手都可以参加，以摸到“福”为准，给予奖励。

　　5、拔河—— 由罗正东负责

　　各参赛单位全部队员参赛，采取抽签淘汰方式进行比赛，前两三名予以团体奖励。

　　（三）、活动第三项：以上活动完后在“百花园”自由活动，6：00“百花园”就餐。

　　以上所有活动重在参与，参与中陶冶情操、增智强体，过一个健康、欢乐、和谐的“五一”。让所有员工在热闹的活动环境中，让心灵得到提升，身心愉快、舒畅。

设计方案篇8

　　教材小学六年级《语文》教科书 / 人民教育出版社20xx年版内容小学六年级《语文（上册）》第七组

　　主题：人与动物

　　课时：共2课时，第1课时

　　授课对象：六年级学生

　　设计者：

　　目标确定的依据

　　1.课程标准相关要求

　　（1）有较强的独立识字的能力。能联系上

　　下文和自己的积累，推想文中有关词句意思，体会其表达效果。

　　（2）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。在阅读中了解文章表达顺序，体会作者思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。

　　2.教材分析

　　六年级上册教材的第三组课文以“人与动物”为专题，安排相关教学内容。本课是第七组教材的首篇课文，并且是精读课文，具有引领整组课文学习的作用。单元导读中明确提出了本组课文的训练项目：

　　（一）用较快的速度阅读课文。这是随着学生年龄的增长和阅读能力的提高而提出的符合学生发展特点的训练项目。《语文课程标准》为此在不同学段提出了相应要求，如第三学段提出“默读要有一定的速度”。本册第二组和第四组课文也曾提出过此项要求，本组主要承担巩固强化的训练任务。（二）体会感情，揣摩作者是如何把感情写真实、写具体的。作为高段语文教学的训练重点，本册第三组课文就提出“要在读懂课文、体会情感的基础上，学习作者是如何通过环境、人物心理活动等方面描写、抒写美好情感的”。本组则承担着在前期训练的基础上，继续巩固、充实、加深对这一训练项目的.领会与运用。

　　本课主要是通过对老人语言、动作、神情的描写和对海鸥动作的描写写出了老人与海鸥之间真挚的感情。本课是一个真实的故事，通过老人对海鸥和海鸥对老人两方面的描写，用几幅动人的画面，抓住细节，传达出人与动物的和谐关系和震撼人心的亲人般的情谊。

　　3.学情分析

　　很多学生养过小动物，对于动物富有灵性的表现有一定的体验积累，同时还学习过几篇反映人与动物深厚情谊的文章，如《珍珠鸟》等，已经有了一定的知识储备，再加上本文结构清晰、语言浅显、感情真挚，这些对学生理解课文内容有很大帮助。但由于学生受年龄和阅历的限制，想让那份震撼人心的情感达到能令学生感同身受的程度，有一定难度。

　　处于六年级上学期的学生，已具备了一定的阅读能力，掌握了一定的阅读方法。对于那些基本的阅读方法，如：抓重点词句，体会思想感情；边读边想，提出问题；读文章，想画面；抓住关键词句，体会表达效果等，要在本课教学中更加注重巩固和熟练运用。领悟写法学会表达，则需要教师在本课教学中积极创设情境，引导学生在读中感悟、读中想象、读中积累，入情入境地感受人鸥真情，以读促思，以读促悟，以读促写。

　　学习目标：

　　1．通过自由练读、观察比较、随文识字等方式，正确读写8个生字，正确读写并利用联系上下文或结合实际等方法理解“塑料、饼干、节奏、乐谱、吉祥、企盼、急速、抑扬顿挫、相依相随”等词语。

　　2．通过自由读、默读、展示读、齐读等读书形式，练习朗读课文，做到读正确、读流利，带着理解读出老人与海鸥之间深厚的感情。运用抓关键语句、联系上下文、想象画面、感情朗读等阅读方法，抓住课文中展现老人与海鸥深情的画面，抓住海鸥的外在表现体会海鸥的内心世界，并初步揣摩文章的表达方式。

　　3．通过自读自悟、讨论交流，懂得动物也是有灵性的，万物都有感知爱的灵性。

　　评价任务

　　1.认读生字词，学习过程中随机正音。

　　2.通过默读的方式划出描写老人做法打动海鸥的语句，划出描写海鸥动作的词句，班级交流，并进行想象写话。

　　3.根据教师创设的情境，运用语言描写的方法进行场景描写。教学过程

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