技术设计方案集合【9篇】
为了确保事情或工作有序有力开展,常常需要提前制定一份优秀的方案,方案属于计划类文书的一种。那么你有了解过方案吗?下面是小编精心整理的技术设计方案,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
技术设计方案1
一、设计简易相框的来源。
为人们设计一种轻巧,美观稳固,便于携带,容易取放照片的相框。
二、明确设计相框要解决的技术问题。
鉴于人们对相框的需求,设计应解决各种技术问题,使相框具有以下功能
(1)具有自重轻、体积小的功能特点。
(2)具有易摆放,易携带,易取放照片的功能。
(3)具有美观好看,结构稳固,可随意转换的功能。
(4)具有符合社会效益,经济效益,综合效益,成本效益原则的功能。
三、明确设计简单。
条件
时间:30天
调查需求与明确问题10天,收集信息与整理信息5天,设计方案,制作样品,优化方案与完成最终设计共15天
经费(略)
设备:各种木工加工设备,少量的金属加工设备,还有安装工具等等
四、明确设计简易相框的限制
成本限制:总成本不超过5元
环境限制:适合当地的温度,湿度等条件
五、相框材料的选择
(一)材料的分类
(1)天然材料,如竹,木,石等
(2)金属材料,如铁,铜,铝等
(3)化学材料,如塑料,涂料,油漆等
(4)复合材料,如各类合金,玻璃纤维等
(二)材料的特性:塑性,弹性,耐腐蚀性等
(三)材料加工的方式:锯,刨,磨,钻,锻压,拼接,粘接,铸造等
六、方案的比较,权衡和决策
(一)相框的设计方案
初步设计有以下几个方案,见图
(二)相框设计方案比较
对相框其中的两个设计方案进行比较,具体情况见下表
相框设计方案比较表
(三)相框设计方案的权衡与决策
通过相框的两个方案的比较,权衡各个方案的特点,综合考虑各方面因素的影响,最后决策选定第一个方案。
七、相框的制作
(一)零部件加工:切削,成型,铸型
(二)装配工艺
(三)表面涂饰
八、测试(安全测试,性能测试,功能测试,寿命测试,产品适用性测试和结构测试等)
(1),确保相框达到设计所承诺的功能
(2),确保相框应满足性能和效率的要求
(3),确保相框应适应用户环境
九、优化
(一),方案优化
(二),改良设计
(三),外观润色
1,手工相框怎么制作方法
手工制作相框工具、原料:废纸
手工制作相框方法:
首先先准备一张纸,包装纸彩纸可以,剪下一个四方型来
接着把纸分成两份就可以折出两个相框了取其中一个彩纸叠相框,这么在一端折成一个三角型,另一端也折成一个三角型,是反着折得
接着把其中得一个三角型再向里折一下
接着把另一个长三角折过来,折在小三角型得上边接着翻过来得样子此时就能看见这小三角型里有一个口,接着咱们把那个大三角插进这口里去插好后得样子
为了使它能够立起来不倒,咱们需要把它这么对折一下这么多做几个,把它闷插在相片上。
2,怎么填农村住宅通用设计图集方案选型表
SolidWorks草图线条过粗寻求更改方法:
第一步:
用鼠标控制光标移动到【工具】点击设置(线型工具),操作方法在,如图:1所示,SW界面【工具】弹条框架列出:选择:【自定义】-》【线型】 “工具栏”界面框架下会显示【线型】
第二部:
(使用方法)举例如图2所示:先选择圆形线条,然后鼠标光标移动到左下角的线形工具进行线形选择,立即就能显示你所想的线形尺寸或形态,此致!
相框
相框(Frame)类似一个正方形,内部扣空,空白处刚好放常用的相片。相框可分为木制类、塑料类、数码类、玻璃类。它主要是用于相片的四边定位及加强它的美观性。也利于保护相片的质量;像带有玻璃的相框,可以防止相片变色发黄等。
设计方案
设计方案,是指标定一个项目设计的大方向。使一个大型、繁琐、复杂的'工作可以有条理,有顺序,有效率的实施。设计方案能尽最大可能的降低工作过程中的返工、错误与偏差。使所生产出的产品,能够很好的完成它所应完成的任务,达到它所应达到的功能。应包含该项目的目标、要求、步骤与具体的任务划分。
技术设计方案2
一、基本情况
1、作品名称:Sunshine
2、设计人员:xxx
3、学生班级:少27(1班)
4、设计时间:20xx年5月
二、作品简介:
1、作品功能:本作品是一款专门为学生设计的;文具之家;笔筒。
内部可以放笔、直尺、圆规及橡皮擦等文具
2、作品归属的课程模块:技术与设计1模块
三、设计报告
前言:学生在使用文具时不能归在一起,有时会丢三落四,甚至看不见。于是设计了一个笔筒,他自身轻便,外观黏上了装饰,十分美丽,使用时心情可以放松,如同沐浴阳光,这就是这个作品的寓意所在,故取名Sunshine。
材料:废弃的一次性筷子及白纸
加工制造过程:
首先用小刀将筷子劈开成两半。
用双面胶将筷子一根一根的黏在一起拼成四个面,用透明胶在四个表面围一圈。
将筷子砍成两段,将头部那段拼成底部。
剪出有关大自然的事物黏在四个面表面,将白纸简称适当的`形状置
于笔筒内部作为隔离间。
四、设计感悟
小小的作品设计起来并不容易,需要细心和耐心,但是完成后心情很开心,很有成就感,以后要多多参与这样的活动,制作出更多有用的小作品来。
五、总结
该作品是一个笔筒,使用性很高,针对学生的需求,笔筒筒身较大,并且作品在传统笔筒的基础上,加入了隔间这样的创意,让文具各得其所。另外,作品的制作材料是废弃的一次性筷子和白纸,选材上性价比高,符合环保和可持续发展观念。作品在制作过程中,设计到对木材的锯削、黏贴等的加工。在对作品的美化上也是别具一格,把对大自然的美好向往融入作品中,让作品使用者拥有一个好心情。六、附录
(一)加工图纸
(二)作品使用说明书
笔筒使用说明书
产品简介:这是一款专门;为学生设计的文具之家;,内部可放尺子、笔、圆规等。
构成:用一次性筷子粘成四个面及底部,用白纸作为隔板。
技术指标:笔筒高20cm,宽8cm,长8cm
试用范围:学生
技术设计方案3
[课时]:1节课
[教学内容]:学会PU、PD命令的操作
[教学目标]:
1、培养学生的思维能力及合作能力。
2、培养学生综合利用命令及独力思考的能力。
3、培养学生审美能力。
[教学重点]:PU、PD命令的正确使用
[教学难点]:PU、PD命令与其他命令的综合使用。
[教学准备]:多媒体教室、远志多媒体教室广播软件
[教学过程]:
一、导入
师:前面几课我们都是从海龟的“家”为起点来画图。有没有办法将海龟移到其他地方开始画而又不留下爬行过的痕迹呢?今天我们就来学习提笔和落笔的命令。
二、新授
活动一:海龟画走廊
提笔命令:PU
师:这个命令是不带参数的,它的作用是让海龟抬起画笔,移动的时候不留下足迹。
落笔命令:PD
师:这个命令也是不带参数的,它的作用是让海龟落下画笔,恢复到处于画线状态。
让我们来试试这命令的作用吧。
做一做:
让海龟画一组平行线(书P57图1)你看到了什么?继续
你又看到什么了?
画了一组平行线。
试一试:
1、大家来试着画下P57图2。学生练习
师:这个图形只要后退的`步长比前进的步长小,就可以画出来了。每画完一笔要右转90度。
2、下面请同学们自己试着画下P58图3。学生动手,师指导。
师:要记住抬笔走10步后要落笔。
活动二:海龟画“回”字图
师:下面请大家分组讨论下书P58图4怎么画,大正方形边长为100步,小正方形边长为50步,把想发先写在本子上,再进行电脑操作。
想一想上面第三第四两行命令做什么用的?
活动三:海龟画“田”字图
师:我们一起来思考下“田”字图该怎么画。
提示:“田”字由几个正方形组成,画完一个后要怎么样?这里需要几个重复命令,各有什么用处?
说明:重复命令中还有重复命令叫做重复嵌套。要遵循以下步骤来画。
1、先写出画嵌套内的基本命令。
2、在基本命令后加为下一步做准备的命令。
3、在这些命令外再加嵌套上重复命令,就可以将嵌套内的图形重复画多次了。
试一试:
1、画出书P60图6的图形,学生动手,师指导。
2、思考下怎么样把图6改成图7(小三角形边长为50步)
3、大家喜欢图6中的图案吗?请你们挑选一个自己喜欢的画出来。
师:大家今天学习了抬笔落笔命令,再借助其他我们学过的命令画出了许多新的图案,今后我们还将学习海龟的其它功能,使我们的绘画技术进一步提高。
技术设计方案4
第一步,在顶部方框内画出初始端口。
第二步,流程画出第二项开启流程。
第三步,由第二流程向右延伸出分支流程,解决对应流程中的问题。
第四步,依次向下画出第三阶段流程。
第五步是从第三过程中分解分支,整理解决这个问题的过程。
第六步,画出最后的流程,整体结束。
1.设计目的。
设计5英寸(12.7×8.9cm)的`照片,简高雅,成本低。
2.设计方案。
方案①:
以木条制作矩形外框并以彩色涂料进行装饰;以防火板制作相框背板;以梯形木块与背板黏接形成具有稳定三角支撑的简洁木质相框。
方案②::
用有机玻璃或不锈钢裁剪、弯曲制成矩形框架和底座一体化、现代感强的框架。
3、设计原理。
遵循实用、环保、经济的原则,综合考虑原料的获取和手工加工难度,决定选择方案①。
4、工具、材料。
材料:木条、胶水、彩色涂料。
工具:尺子、铅笔、锯子、锉刀、壁纸刀、砂纸、刷子。
5.制作步骤。
1、根据预定尺寸切割木条、背板和支撑木块。
2、用胶水黏接成相框。
3、用彩色涂料粉刷装饰相框。
6、成本估算。
木板和背板10、玻璃30、胶水5、涂料5。
技术设计方案5
一、活动主题
课堂教学结构的优化研讨。
二、活动目的`
1.课堂教学结构优化策略研究。
2.如何优化课堂教学结构,创设有效课堂。
三、活动形式
研究课与互动交流研讨,依托网络延伸交流。
四、活动内容
1.研究课
①第一节课(微机1室)
教学内容:图像处理(水墨路径初体验)
时间:8:55-9:40
执教者:张雅琪(南京梅园中学,玄武区)
②第二节课(微机1室)
教学内容:图像处理(Photoshop中的魔术)
时间:10:05-10:50
执教者:沙佟祎(南京市29中学,鼓楼区)
2.互动评课与交流
时间:10:50-11:15
五、注意事项
1.活动时间:20xx年4月1日(星期五)上午8:30
2.活动地点:南京市梅园中学明德楼5楼微机1室
3.参加人员:全市高中信息技术教师、区县高中信息技术教研员
4.承办单位:玄武区、鼓楼区
技术设计方案6
一、教材内容分析
1.教材分析
人机关系是设计中必须考虑的重要内容,它反映了“以人为本”的设计理念,是一种较为重要的分析方法。这里的人机关系不是专业的设计,它更多地反映一种理念,重在使学生能够在这种关系的视野中认识设计,为构思、评价、优化方案打下基础。
2.教学重点
(1)人机关系的含义。
(2)在设计中要注意人机关系以及人机关系在设计中的应用。
(3)人机关系反映了“以人为本”的设计理念,是一种较为重要的分析方法。
二、教学对象分析
学生对人机关系是比较陌生的,但已有了一些生活经验,可以帮助学生理解人机关系的含义及其在设计中的应用。
人机关系在设计中的应用隐含在产品的设计中,需要通过体验去感受,而容易被学生忽视。是教学中的一个难点。
三、教学目标:
1、知识技能:
(1)理解人机关系的含义
(2)能够对生活中所存在的人机关系进行简单地分析
2、过程与方法:
通过阅读课本内容,对设计中的人机关系有初步的认识,体会人机关系的重要性,并尝试对使用物品时存在的人机关系进行分析,进一步理解设计中的人机关系。
3、情感、态度与价值观:
通过分析人机关系,从中体会设计中人性化、人文关怀的设计思想,进而树立起正确设计观念。
四、教学策略
1.应用“建构主义的学习理论”,主动建构人机关系的概念。
2.经历观察、思考和讨论,理解人机关系的含义。
3.通过学生的小活动,让学生体验服装设计中的人机关系。初步了解人机关系在产品设计中的应用。
4.应用图片设计教学情境以及案例分析,再结合学生的生活经验,归纳出人机关系应该实现的目标。
五、教学资源准备
收集体现人机关系的图片。
六、教学程序设计
【通用技术教案教材分析】
1.知识结构分析:简单结构的设计是结构设计的基础,也是技术设计的基础。这一节内容是在学生明晰了结构设计应考虑的主要因素的前提下,以简易相片架结构的多方案设计为案例,使学生进一步熟悉结构设计中应考虑的主要因素,让学生学习如何进行结构设计,并能运用所学的有关结构的基本知识进行多方案的`结构设计,加强学生对结构设计方法的体验。
课时安排:3课时。(第一课时:基础知识讲授;第二课时:案例分析及设计;第三课时:制作及评价。)
2.知识发生发展过程分析:在介绍了结构设计应考虑的主要因素后通过案例将理论知识和实际应用结合起来让学生经历完整的设计过程,有利于学生对知识的理解与掌握。使学生从理论到实践,再上升到理论的一个认识结构设计的反复过程。
3.知识学习意义分析:通过简易相片架设计和制作,让学生亲历结构设计的过程,把握结构设计应考虑的主要因素。
【通用技术教案学情分析】
1.原有认知发展分析:结构无处不在,但结构设计往往涉及较复杂的数学、科学的知识和原理,而学生初次接触结构设计,再加上知识有限,只能进行较简单的结构设计。
2.原有知识结构分析:学生对结构有了一定的了解,对结构的功能和分类、结构的稳定性也具有了一定的基础,为本节课简单相片架的设计制作奠定了基础。
3.非认知因素分析:学生对结构有了一定的了解,对结构的功能和分类、结构的稳定性也具有了一定的基础,对简易相片架的设计充满了兴趣和设想,在教师的指导下结合生活中的经验会设计出较满意的作品。
第一课时
【通用技术教案教学目标】
1.知识与技能:熟悉设计一个简单结构应考虑的主要因素,并能够在自己的设计中得到应用。
2.过程与方法:学生通过对生活中居家装饰的设计、汽车安全气囊设计、汽车外形设计、儿童自行车设计的分析和探究,和通过对广告牌抗风问题的探讨,学习和巩固设计一个简单结构应考虑的主要因素,及结构设计的一般思想和方法。
3.情感、态度与价值观:养成积极、负责、安全地使用技术的学习习惯,形成和保持对技术的兴趣和学习愿望。
【通用技术教案重点难点】
1.教学重点:结构设计应考虑的主要因素。
2.教学难点:结构设计分析。
【通用技术教案教学资源】
本节课的教学在通用技术专用教室完成。通过幻灯片呈现诸多的图片、案例、实物,加深学生对本节课知识的掌握。
【教学方法】
讲授法、讨论法、探究法。
【通用技术教案教学思路】
1.导课。通过鲜丽的图片吸引学生,引出课题。
2.提问:如果没有结构设计我们的周围会是什么样的?让学生讨论回答。通过学生热烈的讨论、思考,深刻认识到学习结构设计的重要性,激发学生的学习兴趣。
3.以身边生活中的事例引出,在进行结构设计时,必须明确设计的目标和要求,必须抓住主要因素进行设计。过渡到:结构设计的目标及要求。
4.学生通过回顾、思考、回答过渡到结构设计应考虑的主要因素,这样的安排加深了知识的记忆和巩固。
技术设计方案7
制作材料:一把剪刀、一双穿过的旧毛袜、饮料瓶、针线、丝绵。
步骤一:先把饮料瓶剪开,再把袜子口朝下套进去,脚跟的地方最好在前,显得好看。
步骤二:为了使更加立体一些将一些丝绵塞到脚跟的地方,使看起来鼓鼓的,形成脸蛋,因为瓶子轻放在桌子上容易倒,接着为了使更稳定,可以在底部装些大米或小麦增加重量。
步骤三:接着用针在小娃娃眼睛的部位安上眼睛,(也可以用扣子代替)
步骤四:接着用线给可爱的小人缝上嘴巴,一个笔筒就诞生了!而且是自制的哦!低碳又环保!
其实在我们的身边,有许许多多可以值得我们去留意去探究的,就好比这次若不是妈妈提醒,我又怎能想到袜子和饮料瓶又怎能变成一个低碳环保的小笔筒呢?
在我们的生活中,不是缺乏美,而是我们缺乏一双去观察美的眼睛,生活中处处都能够发现一些不一样的东西,只是我们没有发现罢了。再说,自己亲手制作的笔筒,岂不是更有意义,说不定用起来的心态都不一样了呢!
第四篇: 通用技术笔筒设计方案 普通高中通用技术学生设计作品介绍之笔筒
背景技术:
在人们工作中需要用到各种笔,一般各种笔都是放置在笔筒中,这样一来方便人们拿取,但是现有的笔筒上端开口较小,人们在拿取的过程中,易不小心带倒笔筒,而且现有的笔筒不能标记重要事务的时间点和具体内容,人们需要购置笔记本将重要事务记录下来,但是人们忙于工作时,会忘记查看笔记本,这是因为笔记本不在人们视野范围内,所以需要一种既能放置各种笔,又能记录事务的笔筒。
技术实现要素:
本实用新型的目的在于提供一种多功能笔筒,大大方便人们拿取各种笔,有效防止人们拿取笔时,将笔筒带倒,而且人们可以在笔筒上记录各种重要的事务,使得人们可以高效完成工作。
本实用新型是这样实现的,它包括筒套、筒身、底座,其特征在于,筒套为倒圆台形,筒套底部通过筒身连接底座,筒身为软性的长方形的板材,所述筒身左侧从上到下均匀分布有若干个突子,筒身右侧从上到下均匀分布与突子相匹配的插槽,筒身通过滑槽分别连接筒套和底座,所述筒身上设有若干张相互粘连的印刷纸。
所述筒套、筒身和底座同轴。
所述筒套左右两侧设有用于挂文具的挂钩。
所述筒套外壁上设有用于防滑的凸起。
所述筒套上端倒有圆角,防止用户划伤手指。
本实用新型的技术效果是:大大方便人们拿取各种笔,有效防止人们拿取笔时不小心将笔筒带倒,而且人们可以在笔筒上记录各种重要的事务,使得人们可以高效的完成工作。
具体实施方式
结合图1-5来具体说明本实用新型,多功能笔筒,它包括筒套1、筒身2、底座3,筒套为倒圆台形,筒套底部通过筒身连接底座,筒身为软性的长方形的板材,所述筒身左侧从上到下均匀分布有若干个突子5,筒身右侧从上到下均匀分布与突子相匹配的插槽6,筒身通过滑槽7分别连接筒套和底座,所述筒身上设有若干张相互粘连的印刷纸4。
所述筒套、筒身和底座同轴。
所述筒套左右两侧设有用于挂文具的.挂钩8。
所述筒套外壁上设有用于防滑的凸起。
所述筒套上端倒有圆角,防止用户划伤手指。
使用前,筒身2上的突子5与插槽6相互连接将筒身2卷成为圆柱形,之后通过滑槽7插入筒套1和底座3上,这样一来构成笔筒;当用户需要拿取各种笔时,捏住笔的一端后,向左或向右拿起笔即可,因为筒套1为倒圆台形,所以用户拿取笔的范围比现有的笔筒大,有效防止笔筒被笔带倒,而在用户工作时,可以将钢笔、毛笔、文具挂在挂钩8方便拿取;当用户需要记录重要事务时,手握住笔身,在印刷纸4上记录即可,当最上方印刷纸写满后,撕下即可,大大方便人们拿取各种笔,有效防止人们拿取笔时,将笔筒带倒,而且人们可以在笔身2上记录各种重要的事务,使得人们可以高效的完成工作。
以上所述的实施例仅仅是对本实用新型的优选实施方式进行描述,并非对本实用新型的范围进行限定,在不脱离本实用新型设计精神的前提下,本领域普通技术人员对本实用新型的技术方案作出的各种变形和改进,均应落入本实用新型权利要求书确定的保护范围内。
技术设计方案8
教学设计是教师在教学大纲指导下,运用现代教育理论对教材、学生、教学媒体和教学方法等的课前整合过程。它是教师完成教学计划,取得教学成果最基本的、也是最关键
的步骤。在教学设计阶段,教师的任务是全面分析学生的学习心理、习惯和能力,认真研究教学大纲和教辅资料,掌握各种教学媒体的特点和应用方法,然后用教学方法论、信息论、系统论和教育传播理论,全面规划和设计整个教学过程,形成基本方案,用以指导和规范教学活动。
随着教育技术装备的日益发展,以电了计算机为主的现代信息技术,已大量介入课堂教学,参与教学设计,并逐步取代传统备课方式,使教学设计日趋科学,以确保教学质量的稳步提高。
那么,现代教育技术的介入究竟给课堂教学设计带来了怎样的影响呢?在实践中,我们认识到它与传统备课相比,有以下显著特点。
一、以学生为轴心的全面整合
由于应试教育思想的影响,传统备课往往忽视了学生的问题,没有摆正师生在课堂教学中的位置,尤其是忽视了对学生的学习动机、兴趣、方法、心理和能力的研究;没有充分尊重学生在课堂教学的主体地位;没有思考如何构建师生在课堂教学中的交流机制,教师把自己摆在一个相对孤立的位置,只把知识信息的'载体——教材作为教学的轴心来设计课
堂教学。教师成了书本知识的传声筒,学生成了教师灌输书本知识的容器,教师备课也就成了纯粹查资料、抄教案,堆砌生题、偏题、怪题,以备灌输的简单活了。教师不仅把自己束缚在大纲教材上,而且把学生的视野也限制在自己备课的范围之内,整个教学设计模式千篇一律,繁冗而陈旧,令人望而生厌。
现代教育技术既是一种物质技术,又是一种观念技术,是现代教育观念和先进教育媒体的统一,是现代教育思想在教育技术上的直接体现。因此现代教育技术的介入是以现代教育思想为先导的。那么,现代教学设汁运转的轴心是什么呢?要回答这个问题必须了解现代教育观。现代教育观即是素质教育观,其核心是面向全体学生,促进学生素质全面发展。也就是说我们的一切教育活动都必须服务于学生学习,有利于教师教学,能促进师生共同发展。在教学设计中,对大纲和教辅材的研究,对教学媒体的选择和组合运用,对教学方法的使用,都必须考虑学生的接受心理和能力,而不能脱离学生这一轴心而我行我素。那么,教学设计的核心支点是什么呢?仍然是学生。我们在设计教学时必须思考三个层次的问题:一是教案给谁看,写来为谁服务的,是写自己怎么教,还是写学生怎么学等;二是应用哪些教学媒体来促进师生合作,达到教学过程的和谐;三是师生运用媒体的共同指向是什么,应该达到何种目的等。
总之,教学设计绝非教师与教材的简单结合,也不是教师与媒体的简单组合,而是以学生为轴心的教师、教材、辅材、教学媒体,在一定时空中的最优整合。它具有容量大、密度高、最科学、最优化的特点。
二、以电教为手段的系统策略
在教学内容处理上,传统备课侧重对单个知识和单篇课文的条块分割,并在此基础上确立教学重难点,而把教学媒体排斥在课堂教学内容之外,也就是说没有把对教学媒体的选择和组合运用纳入教学设计的范围,因此使整个教学内容的设计显得孤立、单薄,无法形成完整的系统。
现代教育技术介入教学设计之后,教师视野更加开阔了。教师跳出了教材知识的圈子,能够从更高层次对教学内容进行了全面分析,并结合教学对象和教学媒体的实际情况,确定教学目标和重难点,选择系统的教学策略。例如,过去用传统手段难以讲清的抽象内容,是教学难点,现在用计算机演示,可使之具体、生动、形象,那它就不是难点了。就单个知识看是重点,但纳入知识体系之后,或许是非重点。
由于现代教育技术是信息时代的产物,是系统论和控制论的成果。因此运用现代教育技术手段,处理知识信息时必须从整体出发,并随时与信息系统整合,从而确立单个知识或课文的重难点,以避免知识遗漏或重复教学,从而增加教学的信度和效度。
教学设计的系统化是现代教育技术和学科教学思想在教学策略方面对教师备课提出的新的要求。因为学生能力的培养必须以构建科学合理的知识结构为前提。传统备课的不合理性就在于把知识孤立起来,割裂其内容联系,忽视了知识的前后影响,更没有突出知识的生长点,因而在学生头脑中无法形成知识网络,不利于培养学生的创造能力和创新精神。而现代教学设计就是要把知识作为一个系统来认识,发挥教学设计的系统功能,促进学生能力的全面发展。
三、以导学为环节的人机共振
教学设计除确立恰当的教学目标、教学重难点之外,必须考虑教学活动中师生之间,师生与媒体之间的和谐。这便是教学策略的核心内容。传统备课在这方面是一个十分薄弱的环节,其侧重点在于教师如何去“教”,而忽视了学生的“学”,更没有考虑如何运用媒体去促进师生的合作,把教学设计片面看作是“备课”,只解决如何上好一堂课的问题。当然这是与传统教育思想一脉相承的。在视学生为客体的前提下,教师只能选择“填鸭式”灌输方法,以实现“填”和“灌”的目的,当然也就是不用考虑师生和谐,人机合作的问题。
技术设计方案9
一、学习方式
本节课以学习搜索引擎的使用为主要内容,学生在学习过程中应注意对使用方法和技巧的掌握,把握每次实践练习的机会,充分熟悉,熟练.理解搜索的要领,达到活学活用.
二、学习任务分析
从教材地位上分析,本课在此具有承前启后的作用.通过介绍搜索引擎的两种使用方法,让学生结合已有的网络基础知识,进一步掌握网络使用技巧,提高上网效率.教材以提升学生的信息素养为宗旨,强调通过学生能够自的,自觉的使用网络查找自己所需的信息来解决实际问题,让学生在信息的获取,加工,管理,表达与交流的过程中,掌握信息技术,感受信息文化,增强信息意识,内化信息理论,使学生发展成为适应信息时代要求的具有良好信息素养的公民.
从本课教学要求分析,教师要引导学生学会自主学习,在问题中学习,在探索中学习,并且学会比较,评价和反思问题解决的.各环节及效果,在”做中学,学中做”的过程中提高其信息素养.要注意总结和归纳不同问题解决过程的共同之处和不同特点.引导学生借助已有经验,通过合理的探索性分析,发展完成对新工具和新任务的适应,从而达到利用有效迁移的发生促进学生发展的目的
从学生特点分析,初二学生思维比较活跃,但精神不易长时间集中,需要教师始终掌握学生思维动向,激发学生兴趣,调节学习情绪,以提高课堂学习效率.
三、教学方法
鉴于以上考虑,对本课的讲授选用任务驱动与启发式教学相结合的方法,教学模式上使用探索研究式教学,教学过程中穿插使用分组式教学,充分利用学生好胜好强的心理,让其在教学活动中保持高度的热情以达到尽可能高的课堂效率.
四、教学媒体和工具
远程教育多媒体网络教室
屏幕录像软件
搜索骑兵软件
多媒体电子教室软件
五、学习起点能力
前几节课使学生已经具备初步的网络知识,基本能够使网络为自己进行较为简单的服务.但面对略高级的要求还需要进一步掌握相关技巧.通过日常观察和了解,部分学生还存在不能正确有效地应用网络,没有养成较好的上网习惯的现象.这些问题通过本课都
将一一进行解决或改善.
六、教学目标
思想教育目标:培养学生良好的信息素养和学习习惯,自觉锻炼,动手动脑,勇于实践.正确认识网络的便利和信息化社会对于网络服务的使用要求.
能力培养目标:通过课堂讲授,启发及实践,让学生能够熟练使用搜索引擎上网查找信息.并引导学生在搜索中建立分类查找的思想,掌握对关键词的提炼技巧和要领,提高上网效率,充分发挥网络的功能与优势,令其更好地服务于学习和生活.
七、教学重点,难点
重点:两种搜索方式:相关专题搜索(即分类搜索)和关键词搜索,每种方式的形式,特点,使用技巧是学生应该重点把握的尤其是关键词搜索,使用熟练后将非常方便.而且此方法目前在网络中的应用也十分广泛.
难点:(1)分类搜索对学生分类能力的考察和要求.在学生没有正确把握搜索对象的归属分类的情况下,很难顺利使地用
其完成搜索任务.这需要借助学生原有的日常生活知识和经验.同时,在教学中还要注意帮助学生建立正确的分类概念,培养其分类能力.
(2)关键词高级检索方式(使用”空格”,”+”或”&”连接多个关键词进行检索).关键词搜索的核心在于关键词的提炼.要提高搜索效率,做到”用最少的关键字,在最短的时间内,得到最准确的结果”这样三最的标准对学生来说不是很容易,也不是一堂课就可以达到的因此在课堂教学中,通过实例练习要注意尽可能引导学生努力掌握提炼关键字的技巧,自觉培养提炼能力.
八、教学过程
略
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