设计方案

[实用]设计方案8篇

　　为了确定工作或事情顺利开展，常常需要提前进行细致的方案准备工作，方案的内容多是上级对下级或涉及面比较大的工作，一般都用带“文件头”形式下发。怎样写方案才更能起到其作用呢？以下是小编为大家收集的设计方案8篇，欢迎大家分享。

设计方案 篇1

　　【课时安排】

　　三课时。

　　第一课时

　　〖教学目的

　　1、朗读课文，熟悉课文内容。

　　2、掌握本文的重点字词，能读懂课文大意。

　　3、了解作者陶渊明。

　　〖教学重点

　　朗读课文，根据课文注释读懂课文大意。

　　〖教学难点

　　理解文言文中的一词多义、一义多词、古今异义、省略成分等复杂的语言现象。

　　〖教学设想

　　通过读课文，根据书下注释读懂课文、同学间互相进行试讲的方法，学生基本在指导下自学课文。

　　〖教学过程

　　一、介绍、了解作者陶渊明

　　教师介绍：

　　今天咱们来认识中国古代东晋时一位杰出的诗人──陶渊明。他生于东晋后期，经历了晋宋易代的变迁，当时政治黑暗，兵连祸结，民不聊生。他少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。少年起就经历了许多政治上的纷扰，出仕到辞官归隐更是遇到了晋宋易代的变迁，他对社会的动乱和官场的丑恶的和不满的。“不肯为五斗米折腰”。归隐后，安贫乐道，乐天知命，清高自赏，消极遁世，多写田园风光，文风清新质朴，恬淡自然，简洁含蓄而又富有韵味。历代都有很多人为陶渊明的诗文作注，其人数仅次于杜甫。

　　二、解题

　　《桃花源记》是《桃花源诗》的小序，诗和序的内容是一致的，序又可以看成是对诗的说明，用客观记叙的方法，有人物、环境、和故事情节。

　　三、朗读课文

　　朗读要求：

　　1、读得清楚：句读分明，节奏合理。

　　2、读得流畅：语句流利、音韵铿锵、

　　四、检查学生的朗读情况，并强调部分字词的读音

　　生字：俨然、阡陌、垂髫、怡然、邑人、郡下、诣、骥、津

　　多音字：豁然、衣着、间隔、舍、语、属 答 还 遂

　　通假字：要—邀

　　一词多义：志、寻、遂

　　一义多词：悉、并、具、咸、皆

　　古今异义：妻子、无论、交通、绝境、间隔

　　五、学生两人一组，参照书下注释疏通文意，之后请几位学生起立说课文大意，老师和其他学生倾听并纠正他们翻译得不够准确的地方

　　六、作业

　　1、读课文三遍;

　　2、整理课堂上找出的几种文言文的语言现象，写在作业本上。

　　第二课时

　　〖教学目的

　　1、学习课文以渔人的行踪为顺序，详略得当地叙述他的所见所闻的记叙方法。

　　2、学习巩固关于句子成分的省略、古今异义的区别以及一词多义等古汉语知识。

　　3、理解作者在文中所表达的社会理想，认识这种社会理想在当时的进步意义和历史局限性。

　　〖教学重点

　　1、从分析作者所描绘的桃花源这一社会入手，理解作者这一理想的进步意义和消极意义。

　　2、巩固古汉语知识。

　　〖教学难点

　　理解桃花源这一社会理想 的现实意义。

　　〖教学设想

　　用指导自学、学生试讲、启发讨论的方法进行教学，注意培养学生的自学能力。要求学生在理解课文内容的基础上背诵全文。

　　〖教学过程

　　一、集体朗读课文

　　二、逐段分析课文

　　分析第一自然段：

　　1、朗读。

　　2、说本段的大意，注意几个地方的准确翻译：

　　⑴ 武陵人：五陵郡有一个人，二不是指整体

　　⑵ 缘溪行：行，指乘船行

　　⑶ 忘路志远近：远近，偏义复词，实指忘了路多远

　　⑷ 夹岸数百步：指两岸数百步之宽，不是指沿河多长。

　　⑸ 甚异之：之，是指桃花林的美景，具体是指文中的句子“中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷”

　　⑹ 穷：走到头，穷尽

　　3、讨论明确几个问题：

　　⑴ 找出交代渔人行踪的语句：缘溪行—忽逢桃花林—复前行

　　⑵ 本段交代了事件发生的哪些情况?(时间、地点、人物)

　　⑶ 描写桃花林美景的句子是 (芳草鲜美，落英缤纷)(注：语言简洁，形象鲜明，是千古名句)

　　⑷ 渔人“欲穷其林”的原因是什么?(“甚异之”)

　　⑸ 总结：桃花林的突然出现和渔人的欲穷其林，使读者产生了悬念。这是故事情节的开端。

　　分析第二自然段：

　　第一、以自学为主，学生理解内容，进行试讲，教师引导学生弄清以下的语言现象，翻译本段文字的大意：

　　1、句子成分的省略：

　　林尽(于)水源，……(小口)若有光。(渔人)便舍船，从口入。(山口)初极狭，……(渔人)复行，……(山口)豁然开朗……其中(人们)往来种作……

　　2、一词多义：

　　舍：舍船(舍弃);屋舍(房屋)

　　3、古今异义：

　　交通：今义指交通运输，而在文中指交错相通

　　4、然：做形容词的词尾，可译为“…的样子”

　　5、同义词：

　　悉、全、都、并、一齐、都

　　第二：讨论分析：

　　1、这一段写了几层意思?

　　明确：先写进入桃花源的过程;再写初入桃花源的所见所闻。

　　2、文中写初入桃花源 所见所闻，主要写了哪些事物?

　　明确：

　　⑴ 写桃花源中的环境：土地、屋舍、良田美池、桑竹、阡陌、鸡犬之声。

　　⑵ 桃花源中的人从事的工作、衣着和神态。

　　3、从这些描写中可以看出这是一个怎样的社会?

　　学生自由发言，明确：

　　土地、屋舍、鸡犬之类的描写──和平宁静，社会安定

　　人们往来种作──人人辛勤劳动

　　黄发垂髫，并怡然自乐──安居乐业，过着丰衣足食的愉快生活

　　4、作者写桃花源的初步见闻，有何意义?

　　明确：

　　与现实生活能形成鲜明的对比：

　　现实──桃花源

　　人剥削人，人压迫人──人人劳动，没有剥削压迫

　　人们生活困苦，谋生艰难──怡然自乐，生活快乐幸福

　　战祸四起，民不聊生──一派优美、宁静、安定的景象

　　作用：明写桃花源，暗在讽刺现实，反映了作者对幸福生活的向往和对现实生活的不满。

　　第三、齐读第一、二段，熟读成诵。

　　学习第三段：

　　第一、引导学生弄清成分省略等语言现象和一些词句的理解。

　　1、着重注意几个省略宾语的句子。

　　⑴ 问(渔人)所从来，便要(渔人)还家

　　⑵ 此人一一为(之)具言所闻，(村中人)皆叹惋

　　⑶ 余人各复延(余人)至其家

　　⑷ 辞(村中人而)去

　　2、古今异义：妻子(妻子儿女)、绝境(与世隔绝的地方)、无论(更不必说)

　　3、一词多义：

　　乃：乃大惊(就，表前后两个动词的连接)、乃不知有汉(竟，表出乎意料之外)

　　4、同义词：

　　具：详细、一五一十地，表无所遗漏。

　　咸：全、都，指热闹的全体。

　　皆：都，指人、物、事的全数。

　　要：邀请。

　　延：迎接、邀请。

　　5、翻译段意。

　　第二、讨论分析：

　　这一段是故事的进一步发展，写渔人进入桃花源后的所遇所谈

　　1、村中人是怎样对待渔人这个不速之客的?请在文中找出相应的语句。这些说明了什么?

　　明确：

　　⑴ 便要还家，设酒杀鸡作食;

　　⑵ 余人各复延至其家，皆出酒食

　　这说明民风淳朴，人们热情好客，慷慨大方;且家家备有酒食，生活富足。

　　2、文中写村中人自云一段话，含有什么意思?

　　明确：通过自述，补充交代了他们的来历和长时间与世隔绝的原由。作者还有意用秦末暴政影射当时东晋社会兵连祸结、民不聊生的黑暗现实，似乎想给人指出一条出路：要想摆脱黑暗统治，可以像村中人“避秦时乱”一样，去找一个绝境过男耕女织、安居乐业的社会。但这仅仅是作者的幻想，在封建社会是不可能实现的。

　　3、皆叹惋是内容是什么?

　　明确：外世人们的生存境况

　　4、这段话结尾写“此中人语云：不足为外人道也”，这句话在情节发展中起什么作用?

　　明确：此话符合村中人的心理，因为他们不愿外面的人来干扰他们宁静、和平、幸福的社会。在情节发展上，则为下文人们无法找到桃花源埋下伏笔。

　　5、小结：第二、三段是课文的主干，通过渔人进入桃花源后的所见所闻所遇、所谈，表达了作者对当时现实的不满和对理想社会的向往和追求。

　　学习第四段：

　　第一、着重弄清以下词句的解释。

　　1、便扶向路：向，从前。

　　2、处处志之：志，做标记。

　　3、寻向所志：寻，寻找;志，标记。

　　4、及郡下，诣太守：及，到达;诣，拜见。

　　5、遂迷：遂，竟然，终于。

　　6、寻病终：不久。

　　第二、讨论明确：

　　1、这段话是文章的结尾，交代渔人出桃花源后的情况。作者为什么要这样具体地写渔人回来路上“处处志之”，“诣太守，说如此“，高尚士刘子骥听了也欣然规往，而结果或迷路或病终，未能找到这个桃花源呢?

　　明确：

　　⑴ 目的是给人真实的感觉，似乎真有其人、真有其地、真有其事、不厌其烦地写，为了使人产生真实感。

　　⑵ 太守想寻找却遂迷，不复得路，刘子骥也因病而未果，结局的巧妙安排不仅增强了故事的曲折性，更能激起读者 的惋惜之情，从而更加向往这个安居乐业的世外桃园。

　　⑶ 作者自己也明确这样的桃源是不存在的，只是自己的幻想而已。

　　第三、小结：

　　作者写出了对现实 的强烈不满，对理想社会的无比向往，反映了东晋人们希望摆脱苦难过上 丰衣足食的幸福社会的要求，因此，本文既有逃避现实的局限性，又有一定的现实意义。

　　第三课时

　　〖教学目的

　　1、体会本文记叙详略得当的特点。

　　2、理解作者怎样描绘出这个虚幻的世界来寄托他的理想的。

　　〖教学重点

　　教学目的2。

　　〖教学难点

　　教学目的2。

　　〖教学过程

　　一、理解作者怎样描绘这个虚幻的世界来寄托他的理想的

　　桃花源是一个怎样美好的社会?

　　学生讨论明确：

　　1、环境美好：土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣著，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。(宁静和平，人们社会富足，安居乐业，气象升平)

　　2、人美：

　　⑴ 热情款待外人，民风淳朴，热情待客，和睦友好

　　语句：便要还家，设酒杀鸡作食;村中闻有此人，咸来问讯;余人各复延至其家，皆出酒食。

　　⑵ 交谈：自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。(追求自由和平的社会，厌恶战争，这也是作者精神的寄托和向往)

　　桃花源是理想的`社会，但是这样的社会别说在东晋这个兵连祸结、民不聊生的社会中不能存在，就是现在也找不到这样的世外桃源。咱们就从作者的写法构思上考虑陶渊明怎样描绘这个他渴望的又明知不可能存在的理想境界。

　　1、始终注意在虚构故事的同时结合逼真的情境，即以实写虚：

　　如：开头点出时间、地点、人物的身分和职业，结尾写到刘子骥欲寻访，而 刘子骥在历史上确有其人，是晋太元年间的名士，与陶渊明为同时代人，这样渲染真真假假的气氛，似乎确有其人其事。

　　2、曲折回环，层次分明，写出似有似无的仙境。

　　开头交代时间、地点、人物，但没有指出明确的年份、地点和人物的姓名。

　　接着写桃花林的无确切地址，仅仅写忘路之远近，小山通桃源，更为奇特，另有一番洞天，而复寻桃源时，标记消失，无迹可寻，虚无缥渺。刘子骥的寻而未果，似带来一丝希望又破灭，成了千古之迷。这个情节可以概括为一喜一疑一惊一迷，极大地激发了读者的兴趣。

　　3、为什么作者要虚构出这样的一个虚幻带有理想色彩的世界?

　　明确：联系写作背景。东晋统治者的奢侈、残酷剥削，政治濒临崩溃，作者的抱负无法实现;当时实行的门阀制度，保护高门氏族贵族官僚的利益，而出身中小地主阶级的知识分子却走不上仕途。再加上陶渊明本身不愿攀附权贵，与统治者格格不入，三次辞官，41岁归耕田野，面对纷乱的世道他无力改变，只好创造一个理想的境界，寄托他的政治理想及美好的情趣。

　　二、体会本文叙述详略安排的特色

　　找出详略的安排，分析原因。

　　明确：详写：渔人在桃花源里的见闻，来介绍美好的世外桃源。

　　略写：渔人进村前和出村后的情形。

　　原因：要寄托理想化的社会理想，只能通过多介绍桃花源里的情形，因此要具体详写地描述。而其余的只能是辅助地叙述事件，只需简单介绍。

　　三、了解其他的写作特色

　　语言简洁生动。如：“芳草鲜美，落英缤纷”“土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣著，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐”等。

设计方案 篇2

　　一、 会议主题：学习贯彻《道路交通安全法》，加强公司驾驶员和私家车职工的遵纪守法意识；宣传电力职工私家车保险优惠措施和保险服务计划。

　　二、 会议时间：20xx年5月29日（星期六） 14：30—16：30

　　三、 会议地点：公司大礼堂

　　四、 参加人员：公司领导、副总师，各单位负责人、车管人员、驾驶员及私家车职工

　　五、 会议议程：时 间内 容发言人主持人14：30－14：45副总经XXX*讲话14：45-15：45《道路交通安全法》辅导报告。15：45-16：15电力职工私家车保险优惠措施和保险服务。16：15-16：30会议总结。

　　六、材料准备：

　　1、公司领导讲话由公司办公室准备。

　　2、《道路交通安全法》辅导讲话材料由交警支队准备。

　　3、电力职工私家车保险优惠措施、保险服务计划和宣传材料由××公司准备。

　　七、会议现场： 会 标：××供电公司交通安全学习班 座次牌：6个 话筒：3个 鲜 花：20盆

　　八、有关要求：

　　1、 置业公司提前清理好会场卫生并做好桌椅摆放。

　　2、 与会人员请提前15分钟入场，维护会场秩序，关闭手机。多产单位由综合部负责通知。

设计方案 篇3

　　摘要：目的以青龙书院作为主要的设计对象，同时结合当地的人文背景，使书院设计方案、空间、功能更加优越化，突出书院的公共性与开放性。因为书院是中国古代民间教育机构，随着时代的发展，我们的传统文化受到西方文化强烈地冲击，久而久之，书院也渐渐淡化在人们的视线中。方法课题来源于导师的实际项目，在湖北省咸宁市东流村的特色小镇中，将原有两层楼小学建造为传统书院，通过对书院文化建筑的研究，我们试图为传统文化的传承和传播提供新的方向和平台1。结论在青龙书院项目中，我们将以独特的视角展示它，并将其视为文化建筑的延伸与再生。拓展乡土文化建筑的领域，力求让青龙书院成为当地标志性建筑。

　　关键词：书院设计；传统建筑；书院文化；乡土文化；

　　书院是中国古代一种独立的教育系统。无论是私塾还是官学，书院不仅是传道受业解惑的场所，同时也是文人雅士，著名学者探讨学问，学术交流的场所；延绵至今，书院已经不仅仅是教育活动与学术交流的场所，书院更代表了文化的传承，在增加人们文化自信方面起到非常重要的作用；随着时代的发展，传统文化受到西方文化强烈的冲击，随着时间的推移，传统文化悄然消逝，书院逐渐淡出人们的视线。

　　为什么要着重打造东流村中的青龙书院？因为书院对社会文化的建设具有重要的意义，为传统文化的传承和发展提供了平台。通过对书院建筑的研究发现，传统书院在功能和运作模式上存在很大的局限性，而书院是文化载体的一部分。所以在青龙书院的设计上，我们要在原有基础上，对书院建筑进行新的思考，发现彼此的相同点和不同点，同时根据人们现在的生活模式和社会需求进行设计，对功能进行取舍和创新，重新定义青龙书院，并使其符合现代社会的需求，并提取小镇文化和传统文化元素运用到设计中，打造特色小镇视域下的“新乡土”书院文化建筑。

　　一、项目背景

　　（一）项目区位

　　本项目位于咸宁市崇阳县东流村，鄂赣两省交界，是承东启西，连南接北的重要交通枢纽。项目基地所处的东流村则位于白岩山下，地处整个湖北省崇阳县的西南方向，西临国家级的青山湿地公园，东临景色宜人的野樱花谷，是崇阳县整个区位旅游发展的重要景观枢纽如图一所示。

　　图一设计场地东流村地理区位图

　　（二）项目基地分析

　　项目基地位于东流村樱花小镇规划的入口位置，其西南方向是贯通樱花小镇的重要交通流线—观景旅游公路；公路西侧定义为樱花小镇的综合服务中心，根据以人为本的服务性原则，提供售票，咨询等综合性建筑用地，为入口书院提供引导性功能；公路东侧为通往书院及樱花小镇入口的观景樱花大道，结合樱花主题文化吸引游客前往；樱花大道两侧分别提供了以休憩，停驻，观景等融合性功能的樱花广场，为入口书院的开放提供疏导性功能；综合服务中心、樱花广场以及樱花大道的设计全面服务于未来规划当中樱花小镇入口的青龙书院，加强了青龙书院作为樱花小镇入口建筑的重要性如图二所示。

　　图二设计场地书院地理区位图

　　其次，它的'自然资源与文化资源丰富，不仅有樱花谷、青山水库、大泉洞等特色景点，更有增加文化底蕴的历史名人、提琴戏和民俗、传说典故；崇阳白崖山自然野樱数万亩，具有独一无二的景观优势。大泉洞内的钟乳石有数以千计的姿态，每个景点都是一个传奇故事，俨如一座大型的艺术宫殿。每每游览完毕，更可陶醉在提琴戏里。

　　所以本次设计力求将东流村打造为集游、住、行为一体的特色小镇，以青龙书院为核心形象展示点的最美樱花小镇示范区。

　　（三）项目现状分析及初步设计想法

　　项目位于东流村现有两层小学的场地上，背山面水，风景优美；但是也存在着各方面的问题，针对这些问题，有了初步的设计想法：1。书院场地里的水塘为死水，不利于未来书院的建设，后期设计当中将把水塘与整个小镇的水系结合，做成活水；2。将青龙书院入口处的观景大道后期设计成樱花大道；3。书院附近的危房建筑，后期设计当中将结合书院文化改建成为高端综合服务用房；4。未来小学的功能将继续保留在书院中。

　　对这些问题进行改造后，书院将成为满足本地学生、学校老师、旅游人群、当地居民等不同人群的需求，创新传统书院的功能分区，打造成集办公、生活、学习、旅游、文化体验等全方位、多功能为一体的书院。

　　二、概念构思

　　（一）传统书院的格局和现代书院的演变

　　在传统书院的布局中，主轴线非常突出，通常以讲堂为中心，中轴线对称，建筑围合，布局严谨，让人们的视线最先停留在整个建筑的中心位置，又不自觉的把目光流向两旁。在建筑设计中主要遵循天人合一、情景交融的空间布局的整体原则2。

　　传统书院与现代书院也存在着差异，在书院的发展过程中，传统书院创办之初，吸取了官学和私学两种办学形式；建筑风格主要为院落周围的建筑构成，建筑特征多为均匀对称的轴线关系；书院发展中期，书院由建筑单体组合而成的建筑群落逐渐有廊，门，墙连接，形成聚而不挤，分而不散，规中有整，秩序分明的建筑特点；发展到现代书院时，轴线关系开始趋于变化；现代书院建筑保留了传统的围合形式以及建筑群体的设计风格，在此基础上融合微派建筑和苏派建筑的设计风格；书院布局越来越多元化，形成新型现代的书院形式如图三、图四、图五所示。

　　图三传统书院格局

　　图四中期书院格局

　　图五现代书院格局

　　（二）概念的融合与生成

　　根据青龙书院的文化属性和建筑特色，以“新乡土”的理念作为书院项目设计的目标3。由于文化类建筑与当地的社会环境、自然环境、居住环境等密切相关，所以从小镇中提取设计元素。因此，我们要根据东流村当地风土人情、文化教育、人口构成、生活水平等因素来着手进行，突出当地的地域性，使青龙书院具有强烈的“乡土性”。

　　此项目融合当地白岩山风景名胜，以青山水库、竹林、野樱为主要的发展特色。青山水库湿地生态，竹海墨色沉香，樱花芬芳幽谷等自然资源，结合书院文化以及当地的建筑风格对青龙书院加以定位，使之更能体现小镇视域下的本地特色的乡土建筑文化。

　　我们将会把樱花文化、中华文化和书院文化融入在建筑中；花中樱花，人中武士；中华文化是我们千百年来智慧的结晶，我们要发扬与传承我们的中华文化；古代的书院文化，重视道德教化，强调以品德修养、学术文化为教育的基础；现代的书院文化体现中华文化深深不息，宽宏仁爱，勤思好问等；这些文化的融入使书院的文化气息更加深厚，从而增加书院的文化底蕴，让人们不仅被青龙书院的外观所感叹，更为无时无刻透露出的文化所臣服如图六所示。

　　图六概念的生成

　　三、概念方案

　　（一）设计推敲

　　在继承传统文化的基础上，青龙书院的设计也极为讲究；在设计的过程中，从传统书院的布局和功能出发，然后在此基础上，整合新的设计元素，将其组合起来。在古代书院的建筑中，为了营造庄重、平静、祥和的空间，布局一般呈现出规整的轴对称形态，这种布局充满了理性之美；在青龙书院的设计上，我们继续采用轴线形式，形式上呈现出串联形布局，院落沿着主轴线串联布置，其余建筑排列在轴线两旁，形成基本的布局形式，既营造出理性之美，又透出活泼之意如图七所示。

　　（二）功能分区

　　在以往的书院中，主要以教学区和活动区为主，主要用来传达知识和表达情感3。在青龙书院的设计中，我们要予以取舍，继续保留原有的教学区，在此基础上增加展示区、综合服务区、休闲区，整个书院沿中心轴线分布开来，使书院的功能更加多样化；教学区位于整个学院西端的一个单独的轴线上，处于一个宁静的状态，这样游客在游览期间就不会扰乱正常的教学活动；展示区位于正中央的位置，以提升整个小镇的文化属性，同时墙体采用入口单面的形式，易于采光，便于布置展品；休闲区位于最东端的湖心岛区域，蜿蜒曲折的小桥打破应有的规整。

　　图七总平面图

　　书院分为两个入口，一个书院入口和一个学校独立入口；其次，沿主轴线的为主园路，环绕中心建筑的为游园路，书院两边分别为校园路和环湖路；整个布局环环相扣又秩序井然，这就是整个青龙书院的功能分区如图八、图九所示。

　　图八功能分区图

　　图九流线分析图

　　（三）空间环境

　　青龙书院建筑以“简洁素雅”为整体改造思路；黑瓦白墙，淡雅而恬静，给人以朴素简洁、雅致风韵的外观效果；在铺装上，引入传统造园手法的景观小品，结合项目设计，进行新的诠释和文化符号的传递；书院建筑将现代元素与传统元素相结合，创造出符合当代人需求的具有传统魅力的建筑。

　　书院设有教学区、展示区和综合服务区，筑有小桥、假山、亭台楼阁，仪态万千，迂回曲折，院内外景观植物应有尽有，除了讲学和藏书场所外，还创造了展示、游憩的优美环境。追求清幽胜境，是书院固有的特征。《礼记·学记第十八》中说过：我们学习的时候，不仅牢记于心，还要劳逸结合，学会融会贯通；“藏、修、息、游”四字是其精髓所在；藏，就是僻静之处；修，就是空灵之境；息，应当息于宁静之所；游，就要游于山水之间。青龙书院就是要营造一个远离市声、隔绝俗念的环境如图十所示。

　　图十鸟瞰图

　　（四）新乡土建筑的延续

　　“乡土”一词我们可以理解为当地的“文化”。在“新乡土”建筑的发展历程中：传统建筑不仅要继承形式，更是要继承它所传达出的精神寓意，将它的特点、代表元素传承下来，让乡土建筑得到重生4。

　　在整个青龙书院的设计中如何延续乡土建筑，我们由内到外都进行了思考；青龙书院在小镇古朴、传统的基础上，将东流村独特的景观文化、人文文化融入建筑中，延续了传统乡土的脉络，并在此基础上进行了创新，再以“新乡土”建筑的形式呈现，有别于传统书院建筑，又能在小镇视域下寻找到它的影子。小镇视域下的书院建筑，也可称为“当地乡土建筑”，更加倾向于东流村的地域性和乡土性，寄托我们的情感。我们应透过东流村来看待书院的文化属性，还应该清楚的是，书院的这些属性不仅以其形式表达，还贯注于材料、家具、配件的使用以及它所体现的精神上5。

　　四、结论

　　此设计为正在筹建的特色小镇中的青龙书院建筑，也是整个小镇的文化中心与脉络，书院的创新点以“新乡土”概念为指导，融入小镇的特色文化，深化对传统书院建筑的传承。在青龙书院概念的设计上，我们从东流村的特色文化、传统建筑形态、乡土文化发展的新趋势中寻找设计元素，设计出一个完整的青龙书院文化建筑，在设计中，我们必须防止表面和形式化，不能过于空洞，要把握书院建筑的历史渊源、特征和精神本质。这不仅是本次青龙书院建筑设计应遵照的原则，也是书院建筑发展的方向；在后续的深入中，不仅要加强建筑专业方面的学习，还要着重分析建筑与景观的结合，更好的继承与发展乡土建筑，传承中华文化。

　　注释

　　1.胡维平,崔威.书院文化建筑空间设计[J].昆明理工大学,20xx.

　　2.刘丹丹,马玲.现代书院文化建筑的创新设计研究[J].建筑设计,20xx(11):84-85.

　　3.周景崇,刘晓婷.余行龟山书院的新乡土建筑概念设计[J].浙江理工大学,20xx.

　　4.阎欣怡,郝莉.浅析现代设计元素在中国传统书院设计中的应用[J].昆明理工大学,20xx(Z1):52-53.

　　5.袁烽,林磊.中国传统地方材料的当代建筑演绎[J].城市建筑,20xx(6)12-16.

设计方案 篇4

　　活动目的：独生子女，集万千宠爱于一身，自私，禁受不住挫折的他们，对集体荣誉感有着一份歪解：或集体荣誉感淡薄，或只允许成功不允许失败。本学期，着重培养学生正确的集体荣誉感，那就是不仅要追求班级成功所带来的激动兴奋，也要勇敢地面对班级失败所带来的经验教训。

　　活动过程：

　　一、培养集体荣誉感

　　1．围绕“团结力量大”这一主题开展讲故事比赛

　　2．讨论：听了这些童话故事，你们明白了什么？

　　3．小结：个人的力量是有限的`，团结力量大，要把自己融合在集体中，以集体的荣誉为自己的荣誉。

　　二、培养正确的集体荣誉感

　　1．比赛《障碍击鼓》（把全班分成四个小组进行比赛，考验大家的团结合作）

　　赛后采访：冠军队当时的心情如何？成功的秘诀是什么？最后一名当时的心情？失败的原因又是什么？

　　2．重新安排小组再比赛（体验不同结果所带来的心情落差，正确对待集体荣誉感）

　　赛后采访：由冠军转为最后一名的心情如何？由最后一名转为冠军的心情又如何？

　　3．讨论：当班级在评比中获得第一时，我们应该怎样？

　　当班级在评比中成绩不佳时，我们又应该怎样？

　　三、小结

　　班集体是我们学校的家，应该把班级的荣辱作为自己的荣辱，但是也要注意培养正确的集体荣誉感，那就是不仅要追求班级成功所带来的激动兴奋，也要勇敢地面对班级失败所带来的经验教训。

　　四、活动延伸

　　1． 结合“五星”评比，每月进行全班反思，以鼓励为主

　　2． 以为班级争光为荣，以损害班级利益为耻

　　3． 在团体比赛中，平衡心态，正确对待成功与失败

设计方案 篇5

　　半日活动指导思想：

　　从幼儿的生活、游戏中生成集体教育活动；根据幼儿的特点、兴趣和需要，创设宽松、愉快的环境，使幼儿在轻松、愉快的活动中获得和谐发展，

　　半日活动总目标：

　　激发幼儿参与学习活动的兴趣，培养良好的学习习惯。

　　引导幼儿在学习、生活中与同伴友好合作。

　　教育幼儿自己的事情自己做并能积极参与集体劳动。

　　半日活动流程：

　　一、来园

　　1、开窗通风，整理自然角。

　　2、热情迎接幼儿来园，并和幼儿一起观察自然角植物的变化，指导幼儿做好观察记录。

　　二、晨间户外活动、生活活动

　　1、目标：通过玩大型玩具以及一些自制体育材料，发展幼儿的各种动作。

　　2、材料提供：大型玩具、沙包、纸棒等辅助材料。

　　3、过程：

　　（1）准备活动：教师带领幼儿环绕操场跑步，做身体的准备动作。

　　（2）基本活动：分散活动。

　　（3）放松活动：花儿和风

　　生活活动：活动前根据天气情况提醒

　　幼儿适当减少衣服，活动中注意幼儿

　　的运动量，关心个别体弱幼儿，活动后及时穿上外套。

　　三、早操

　　目标：排队迅速，做操动作合拍、有力。

　　内容：（1）律动《郊游》、《小哪咤》（2）筷子操

　　四、晨间谈话

　　内容：谈谈晨间活动情况，谈谈快乐的双休日。

　　五、科学活动：《纸的力量》执教者：洪蕾

　　（一）活动目标：1、激发幼儿探索纸的承受力的秘密。

　　2、引导幼儿初步感知纸的承受力与受力面积大小有关。

　　3、培养幼儿动手操作的能力。

　　（二）活动准备：纸若干、实验材料：纸棒、绳子、钩子、小桶、积木等。

　　（三）活动过程：

　　1、引出课题，激发兴趣。

　　（1）出示纸，请幼儿和纸比力气。

　　（2）引导幼儿观察，发现在纸的上面的一个小点上用力，纸很容易就撕开了。

　　2、出示另一张纸，请幼儿用拉的方法和纸比力气。

　　3、交流引导，寻找原因。

　　（1）引导幼儿讨论：为什么同样的纸，我轻轻一撕就能撕开，而拉纸时，用了很大的力气也拉不开？

　　（2）观察纸宝宝图片，了解原因。

　　4、游戏验证：

　　（1）幼儿实验，把纸制作成纸秤，和一桶积木比力气。

　　（2）师生共同实验，让纸和小椅子比力气。

　　六、生活延伸：

　　工人叔叔阿姨很聪明，利用纸的这个道理做了许多东西。（如：食品包装撕口）六、美术活动：《蜡刻画》执教者：黄丽华

　　（一）目标：

　　1、帮助幼儿了解蜡刻画的独特作画方式，2、激发幼儿对蜡刻画的`兴趣。

　　3、

　　引导幼儿尝试运用小棒木片，4、大胆地在蜡纸上作画。

　　（二）准备：

　　蜡刻画作品、水彩笔画作品、黑蜡纸、小木棒、小木片、课件、音乐磁带。

　　（三）过程：

　　1、引题激趣：

　　（1）出示蜡刻画，激发幼儿对蜡刻画的兴趣。

　　（2）出示蜡笔画、水彩笔画，与蜡刻画作比较，使幼儿初步了解蜡刻画的独特风格。

　　2、观察讨论：

　　（1）运用课件，展示蜡刻画的作画步骤。

　　（2）教师示范画“海底世界”里的热带鱼。

　　（3）幼儿相互讨论自己想要“画什么”。

　　3、自由创作：

　　（1）放音乐，幼儿自由创作。

　　（2）教师巡回指导，及时发现幼儿在创作过程中的情况。

　　4、交流体验：把幼儿作品贴到展示栏中，相互欣赏。

　　七、户外活动：玩球

　　目标：积极参与，练习球的各种玩法，并能与同伴合作玩。

　　八、餐前活动及就餐。

　　餐前活动：个别幼儿向大家介绍“十万个为什么”的小知识。

　　午餐要求：愉快地吃完自己的一份饭菜，不挑食、偏食,保持桌面、地面的干净；收拾自己的食物残渣。

设计方案 篇6

　　班级文化简而言之即：班级成员认可且充分体现于其思想、行动、言论的价值取向、思想导向、行为准则和公共舆论的总和。班级文化是隐形的课程资源，通过班级文化建设，可以引导学生形成正确的价值观，培养学生高雅的志趣和良好的生活学习习惯，具有强大的教育作用。

　　班级文化是班级的一种风尚、一种文化传统，一种行为方式，它自觉或不自觉地通过一定的形式融会到班级集体同学的学习、生活等各个方面中，形成一种良好的自觉的行为习惯，潜移默化地影响着他们的行为。我将以精神文化建设为主要内容，营造浓厚的班级人文气氛，努力创建符合素质教育要求的，既能体现时代精神的，又能育新人的班级文化体系，建设富有特色的和谐班级。

　　第一部分：本方案的目的

　　班级文化建设的目标是让班集体成为具有鲜明文化特色、浓郁文化氛围、优秀文化精神的文化组织。以优秀的班级文化凝聚人心、规范言行、引导成长、促进发展。让班级充满青春活力，充满人情味，充满昂扬向上、积极进取的文化氛围，让班级成为每一个学生温暖的家是我们班一个努力方向。

　　第二部分：步骤、任务与方法

　　班级文化建设基本条件

　　1、班级整体面貌好。重点看广播操的集队、进场、做操、退场的精神面貌。

　　2、班级日常管理较好。卫生整洁，无人乱丢垃圾；桌椅、讲台、墙壁无乱画迹象；服装规范，发型规范，无人戴首饰，无人带手机课堂。

　　3、班级有书柜和一定量的书刊，学生读书气氛浓；

　　4、班级文化主题鲜明有特色，受大多数学生喜欢，可持续发展。

　　基本原则

　　室内布置应本着清新、简洁、明快、教育性强的原则进行，学生课余文化活动应注重培养学生的创新意识、健康的心理和良好的思想品德。根据学校实际，结合时代特点和形势需要，发挥班级文化建设的育人功能，使学生在班级文化建设中提高思想道德修养和整体素质。

　　创新班级文化建设的途径和方法，丰富班级文化的内容和形式，在传统中挖掘新意，使班级文化融合到校园文化建设中来，体现出集体个性，为班集体注入生机和活力，避免形式主义，避免应付了事。

　　教师职责

　　各班级的文化建设应以学生为主，班主任老师要加强指导，认真听取学生汇报，积极支持和引导学生搞好本班文化建设。任何班级不经班主任同意不得擅自组织活动，班主任为第一责任人。

　　第三部分：保障措施

　　班级文化建设是班级建设的一个重要方面，选用不同的“文化”去建设一个班级，会使班级呈现出不同的特色。

　　（一）准备与设想

　　1、选择班级文化特色 新生入学后，根据班内学生的特长、兴趣、爱好、经历，班主任的优势等，师生讨论，确定本班文化特色。如我们的班级一般以城市学生为主，以“多动、活跃、任性”为特色，所以要着重培养学生尊重人、关心人的品质；有的班级以体育运动的爱好者为主体，就要以培养学生顽强的毅力、坚定的意志和团结奋斗为班文化建设的主要内涵。同时，以文化特色活动为班级文化建设的切入点，选择的活动要便于操作。

　　2、制定班级文化建设目标

　　围绕班级文化特色，师生共同制定一个目标作为指导日后开展各项活动的依据，使班级文化建设能按照一定的方式循序渐进地进行。由于我们的学生构成以城市学生为主，“多动、任性、自私”的特征明显，于是， “提升和完善学生的风度气质”作为班级文化建设的特色，制定了这样的活动目标：始终把“学会学习，学会做人”作为班级活动的主线，着重培养了学生尊重人、关心人、与人为伴、和睦共处的优秀品质，收到了很好的教育效果。

　　3、充分酝酿，精心设计团体活动。

　　通过有计划有组织的活动，从中不断显现特定的文化价值，使班级成员在参与活动中受到陶冶和熏染，才能促使其在认识、情感和行动上逐渐趋同于班级文化的预定文化价值，从而达到形成稳定的团体文化的目标。因此在设计班级文化团体活动时要注意全员性和活泼性，即全体同学都乐于参加，勤于参加。既提高了学生明辨是非的能力，又培养了学生团结互助的精神，有利地推动了班级品质的形成。

　　（二）实施细则

　　1、静态文化建设。

　　幽雅的班级环境有着春风化雨，润物无声的作用。包括桌椅的摆放，墙面的布置，黑板的利用等，实际上就是一种静态文化。学生触景生情，因美生爱，提高班级凝聚力。建设健康高雅的班级文化，可以增强学生对班级生活的兴趣，从而热爱生活、热爱文化学习，从而形成健康向上的班风。

　　主要措施：

　　①布置好教室卫生角。要求：用具归类摆放，整齐，垃圾分类存放，贴环保标语。

　　②用好“班务公开栏”，主要用于张贴学生守则、课程表、作息时间表及班内各项工作安排表等内容。

　　③清理学生课桌，尽量做到统一、整齐、整洁。

　　④在课桌指定位置贴上“自我激励卡”，内容包括：姓名，爱好，理想大学，喜欢的名言，班主任寄语。

　　⑤教室前黑板上方张贴班训。要求能够体现班级特色、个性。

　　⑥后墙设计黑板。板报作为班级内部环境的重要组成部分，使学生既得到知识的熏陶，又培养实践能力。板报的'内容要富有新意，定期更换，并符合学生的年龄特点。在形式上力求简洁、明快、富有时代感，并注意与学科、时事政治及社会生活相结合，引导学生走向社会，用自己的眼光观察社会。通过富有新意的板报创设为培养学生的观察力和探索精神提供了良好的条件。

　　⑦教室后黑板的两边可以贴些学生的自创“名言”，理想宣示，或贴些鼓励性或关切性话语等，力求内容丰富，风格活泼，展示个性，定期更换。

　　⑧墙壁可贴学生的书法和美术作品，鼓励学生，也能增添班级文化气息。

　　⑨在班级后面设立“读书角”，放置一些小学生读物和报纸、杂志等。来源可以自订、班订、教师提供、学生捐献等方式。

　　⑩学生设计班级口号，评选班歌，定期征集作文、美术、书法作品，在班上展示。

　　2、动态文化建设

　　与静态文化相对应，动态文化是指紧紧围绕教育教学工作而适时开展的各项主题活动。措施主要有： ①课堂文化是班级文化的主要组成部分。首先必须让学生热爱文化学习，经常参与文化活动。②上好每周的班会课。完成学校的要求，然后根据班级实际情况安排班会主题。如：“我的人生设计”、“文明与素质”、“勤学与巧学”、“我赞赏，我希望”、“健康心理，美好人生”、“让友谊之树茁壮成长”等。 ③上好“阅读课”，养成读书习惯，多写读书笔记，掌握正确的读书方法。 ④分组学习，互相促进，互相帮助，共同进步。 ⑤每周利用一节自习课搞好两个活动，可以这样设计：单周是“炫出自我”才艺展示活动；双周是“读书会”活动。 ⑥鼓励学生多参加体育、文艺、美术等课外兴趣小组活动，活跃班级氛围，促使学生全面发展。 ⑦编辑班级学生优秀作品集，争取一学期一本。

　　（三）操作说明

　　①让学生自己动手。各班学生自己参与设计与布置，如黑板报的主题诞生于班级学生集体的智慧；板报的题材来自于学生关心的话题。参与的形式也多种多样，如与班级小岗位结合进行包岗到位的，将学生自由组合形成几组进行轮换。

　　②让学生自己讲解。让每一个设计都会说话，让学生懂得所说之话的含义，引导学生自主介绍。随后，我们将进一步明确讲解的要求，如明确栏目内容所包含的内容、作用；能用简洁、生动的语言概括介绍；知道作品来历与作者意图；通过介绍，提高自己的观察能力与表达能力，增进对集体的热爱与同学的友爱。

　　③让学生自己评比。一个优秀的班集体，离不开良好班级文化氛围的熏陶。班级在布置过程中组织本班学生进行评比，鼓励学生更好地参与到班级工作中。我们还将组织各班参观交流，研讨借鉴各班的经验。使班级管理和活动始终沿着既定的方向前进，持之以恒，就会强化管理效果，良好的班风、学风的形成也就是水到渠成的事了。

　　第四部分：效果检测

　　俗话说：“环境造就人。”一个班级的文化环境对于学生的熏陶是潜移默化的，对学生的成长起到举足轻重的作用。实践证明，生动、活泼富有人文气息的班级文化氛围能使师生心情愉快；能激励学生不断进取，主动、健康地成长。

　　加强“立体化”班级文化建设，把教育思想渗透于整个文化环境，充分发挥班级文化的育人功能，使学生在良好的班级文化氛围中健康成长。

　　新课程“为了每一个学生的发展”的教育理念要求构建适合课程改革的个性化的班级文化。相信在新课程时代的班级管理中，构建个性化的班级文化，集体本身一定可以成为一种最有效的德育课程资源，让集体的能量温馨地辐射每一个个体，最终走上“教是为了不教”的良性循环。

设计方案 篇7

　　一、指导思想

　　为学生提供展示的舞台，调动学生参与运动的兴趣和积极性，激发学生的'创新意识和创造能力。让全体学生“享受运动的快乐，享受成功的喜悦，享受合作的幸福”，提高学生的体育意识、集体荣誉感及团队合作的精神。同时，在活动过程中，加强班级的凝聚力和亲和力。

　　二、活动内容

　　1、班级介绍

　　内容：

　　围绕体育节，各班根据本班特色，撰写100字以内的运动会入场式介绍稿；并推选一名同学在开幕式上朗读入场式介绍稿。

　　时间：

　　（1）班级介绍稿下周一中午中队长开会时统一交，推选的同学名单周一一同上报；

　　（2）推选的同学于周三中午12：30到二号楼四楼多媒体教室集中训练。

　　2、会徽设计

　　内容：

　　各班学生自行设计学校春季田径运动会会徽，学校将评选出最佳作品作为本届运动会会徽，其他作品也将在运动会上进行全校展出。

　　要求：

　　（1）可以手画稿（彩色），也可以电脑绘画；

　　（2）规格：随意，尽可能大些；

　　（3）会徽下附简单的设计意图；

　　（4）每班至少设计2幅，并在小黑板上张贴，以便展示；

　　时间：

　　下周一中午中队长开会时统一交。

　　3、入场式队伍和口号

　　可以以班级为单位进行个性化设计，也可以以年级为单位进行整体设计，要求精神饱满，充满活力，体现运动会精神。

设计方案 篇8

　　目 录

　　第一节、资金来源汇总表

　　第二节、项目融资方案

　　一、单位简介

　　二、项目简介及资金需求

　　三、融资计划

　　第三节、融资承诺

　　第一节、资金来源汇总表

　　单位：万元

　　第二节、项目融资方案

　　一、 单位简介

　　1.企业基本情况

　　集团有限公司于1998年6月23日经湖州市工商行政管理局批准，取得注册号为330503000008164号《企业法人营业执照》，注册资本壹亿元；法定住所：湖州市富田家园6幢2单元。

　　一般经营范围：市政公用工程施工总承包壹级，房屋建筑工程施工总承包壹级，建筑装饰装修工程设计与施工壹级，建筑幕墙工程专业承包贰级，水利水电工程施工总承包贰级，起重设备安装工程专业承包叁级，城市及道路照明工程专业承包贰级，钢结构工程专业承包贰级，土石方工程专业承包贰级，实验室叁级，铝合金门窗安装，花岗岩加工安装，水暖管道安装服务，建筑材料、五金的批发零售，金属材料、机械设备的租赁。

　　2.企业成长及荣誉

　　2.1企业专利及省级以上工法：

　　2.2企业近三年获奖荣誉（20xx年-20xx年）：

　　我公司20xx年起连续6年被浙江省工商行政管理局认定为“浙江省工商企业信用AAA级?守合同重信用?单位”， 20xx年被浙江省银行协会评为“信贷诚信企业”，同年我公司通过了质量管理体系、职业健康安全管理体系、环境管理体系三大体系的`资格认证，被湖州市建筑业协会评为“湖州市建筑施工企业行业信用评比优胜诚信企业”。20xx年、20xx年连续两年被浙江众诚资信评估有限公司授予省级信用等级AAA级，近三年资产负债率保持在60%以下，近三年流动资金保持在1.2亿元以上。公司近几年所承建的各类工程质量一次性验收合格率达100%，工程产值、收入、利税连年保持增长。

　　二、 项目简介及资金需求

　　该项目总投资5000万元，假定开工日期为20xx年12月10日。根据工程进度，20xx年7月底工程可全部完工。预计20xx年度需投入资金500万元左右，20xx年度工程全面进入市政桩、平台、道路、人行道铺装、苗木种植等，需投资4500万元左右。

　　该工程主要资金需求：

　　三、融资计划

　　贵单位招标的南太湖水源地保护与蓝藻防治一期生态修复及景观工程BT项目，我公司董事会高度重视，积极投标并决定：拟准备融资4945项目。

【设计方案】相关文章：

设计方案11-08

经典设计方案12-01

设计方案11-03

【经典】设计方案07-22

设计方案（精选）07-27

设计方案【精选】07-29

（经典）设计方案07-28

设计方案（经典）08-14

设计方案(经典)08-21

(经典)设计方案08-30