设计方案

时间：2024-05-02 14:34:02 设计方案我要投稿

实用的设计方案10篇[推荐]

　　为保障事情或工作顺利开展，就需要我们事先制定方案，方案指的是为某一次行动所制定的计划类文书。你知道什么样的方案才能切实地帮助到我们吗？下面是小编精心整理的设计方案10篇，欢迎大家分享。

实用的设计方案10篇[推荐]

设计方案篇1

　　一、设计方案

　　由于原使用的托利多IND780称重仪表价格贵，且存在运行不稳定因素，考虑实际使用效果，称重仪表选择UNI900A，现场仪表柜增加一套西门子S7-300PLC用于称重数据采集以及和L1级通讯，传输称重数据和钢卷号，同时通过新增PLC与远程过磅软件实现TCP/IP通讯，实现远程自动过磅。

　　二、软件的具体流程：

　　1、西门子S7-300PLC通过Profibus-DP总线采集子站UNI900A称重仪表的有效数据；

　　2、西门子S7-300PLC将采集的.称重数据通过以太网实时传递给L1级PLC，实现数据同步；

　　3、西门子S7-300PLC接收L1级PLC发过来的钢卷号并实时发送给远程过磅软件。

　　三、硬件的实施

　　1、与热轧厂相关人员对路由及实施方案进行了协商和讨论；

　　2、确定新增设备型号及自动化部和热连轧厂各自承担费用情况；

　　3、路由施工由自动化部衡器维护车间负责；

　　4、现场仪表柜增加一套西门子S7-300PLC控制系统；

　　5、现场S7-300PLC控制程序由衡器维护车间设计编写，磅房采集程序由自动化室相关人员编写，L1级PLC控制程序由热连轧厂相关人员进行编写。

　　三、硬件配置（主要设备）

　　设备名称

　　型号

　　备注

　　西门子S7-300PLC导轨

　　6ES7390-1AE80-0AA0 480mm

　　1根

　　电源模块

　　6ES7307-1EA01-0AA0

　　1块

　　CPU模块

　　6ES7315-2EH14-0AB0

　　1块

　　以太网通信模块

　　6GK7343-1EX30-0XE0

　　1块

　　称重显示控制器

　　UNI900A(配有DP总线及RS485接口)

　　1块

　　大屏幕

　　LD-150 (带485接口)

　　1块

设计方案篇2

　　【教学目标】

　　1 知识和能力：积累文言实词，掌握常见文言句式，培养文言语感。

　　2 过程和方法：反复朗读，理解课文内容，把握文章脉络。结合《三国演义》第37和第38回，引导学生了解史家笔法和小说家笔法的异同。

　　3 情感态度和价值观：发现文中人物的闪光点，教育学生做热爱祖国、志向远大、有理想有抱负有智慧有胆识的人；做尊重知识，重视人才，虚怀若谷，不耻下问的人。

　　【教学重点】 让学生分析理清诸葛亮一番话的核心方针依据。

　　【教学难点】 教材中涉及的历史事件及背景。

　　【课时安排】 两课时

　　【教学方法】 朗读法提问法讨论分析法多媒体演示等

　　【教材及学情分析】 本文中的故事在《出师表》和《三国演义》中都有不同角度的描写，九年级的学生对文言文的阅读已经有一定水平，因此对教材的横向联系和纵向拓展可适当加宽加深。

　　【教学过程】

　　（一）导入新课

　　用课件播放《三国演义》片尾曲《历史的天空》，教师提问：“眼前飞扬着一个个鲜活的面容”,请问，你的脑海里都装着三国中的哪些英雄？你最喜欢谁？为什么？通过提问调动学生的积极性，使他们的思维迅速活跃起来。

　　然后出示课件：杜甫《蜀相》中的诗句：三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。提问，诗中写的人是谁？――诸葛亮。我们学过他的哪篇文章？――《出师表》。试试能不能背诵一下其中的第六段：“臣本布衣……尔来二十有一年矣。”

　　提示学生背诵之后，提问：这一段中“三顾臣于草庐之中”讲的是哪一件事？学生很容易回答：三顾茅庐。教师接着明确：对，这是诸葛亮自己深情回顾的，三顾茅庐的故事，相信同学们在小说和电视剧中也都有所了解。那么，历史书上又是怎样记载的呢？今天我们来学习《隆中对》这篇文章，它节选自史书《三国志》。

　　【评价】我认为，导语不仅仅是只起导入作用，它起温故而知新的复习作用；起承前启后的过渡作用；起知识的`横向拓展和纵向延深的作用。所以，如果有必要，导语的设计可以稍长一些。

　　（二）简介背景及题目：东汉末年，群雄割据，北魏曹操在统一北方后，准备南下消灭东吴孙权和西蜀刘备等，而刘备此时兵微将寡，正是求贤若渴之时，公元207年，经徐庶推荐，刘备三顾茅庐到隆中拜访诸葛亮，诸葛亮根据当时的政治形势，胸有成竹的为刘备提出了战略决策，本文所记就是刘备三顾茅庐的始末和他与诸葛亮问答的情况。

　　对，对策，答问的意思，封建时代臣子回答皇帝所提出的问题，叫对策。

　　（三）下面请同学们读课文，实行个别读，齐读与教师范读相结合。

　　教师注意正音：

　　hào fǔ suì yì bǐng qīng tuí duó shēn chāngjué

　　好为《梁父吟》遂诣亮屏人倾颓度德量力信大义猖獗

　　kuài dài yīn xù zhu zhū róng dān

　　吴会殆民殷国富存恤帝室之胄诸戎箪食壶浆

　　（四）让学生试着用自己的语言串释课文，不必逐字逐句的翻译，能译出大意即可。遇到困难可借助工具书或与同学们交流探讨，然后找同学来说，教师注意指正错误或强调特殊句式的翻译，如：

　　1 时人莫之许也——（倒装句）翻译：___________________________________

　　2 贤能为之用——（被动句）翻译：________________________________________

　　3 诸葛孔明者，卧龙也。——（判断句）翻译：____________________________

　　4 百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎？——（反问句）翻译：_____________________________________________________________________

　　（五）让学生再快速默读一遍课文，出示问题让学生一一思考并回答：

　　本文是人物传记节选，但它的核心部分却是一段才华横溢的对策，那么是谁在问？问谁？问什么？为什么问？是谁在答？他答了些什么？试概括他答话的要点。思考：他为什么要这样答？这是一个怎样的人？从哪些方面可以看出来？

　　【评价】设计这样的问题，其实是教师已经列出了本课的主要内容和脉络。学生在回答的过程中，思考并组织运用语言来回答的过程，就是锻炼自己的分析概括能力的过程。要调动学生的积极性，要求他们独立思考和讨论探究相结合，认真回答每一道题。

　　1 是谁在问？——先主刘备。

　　2 问谁？————问诸葛亮。

　　3 问什么？——“君谓计将安出”中的“计”——欲信大义于天下的大计——消灭奸贼，匡扶汉室的大计。

　　4 为什么问？——A 有徐庶的推荐。

　　B 先主的话“汉室倾颓,奸臣窃命，主上蒙尘。孤不度德量力，欲信大义于天下，而智术浅短，遂用猖獗，至于今日，然志犹未已。”

　　5 是谁在回答？——诸葛亮。

　　6 他答了些什么？试概括他答话的要点：

　　（1）分析对手的形势及应对的策略：曹操拥百万之众（军事上），挟天子而令诸侯（政治上）——不可与争锋；孙权据有江东（天险），已历三世（历史），国险而民附（民心），贤能为之用（人才）——可以为援而不可图。

　　（2）分析有利的地势及利用的策略：荆州用武之国，益州天府之土。——跨有荆益，保其岩阻。

　　（3）分析刘备的优势：帝室之胄，信义著四海，总揽英雄，思贤如渴。

　　（4）确定霸业兴汉的策略：

　　（A）做好准备：跨有荆益，保其岩阻，西和诸戎，南抚夷越，外结好孙权，内修政理。

　　（B）等待时机：天下有变。

　　（C）起兵出伐：命一上将将荆州之军以向宛洛，将军身率益州之众出于秦川。

　　7 他为什么要这样答？也就是他答话的依据是什么？

　　诸葛亮其实是在分析天下大势的基础上为刘备做了一系列精心的谋划

　　（1）看清对手——曹操抢占天时，孙权坐拥地势，因此应把握好“人和”，即“西和诸戎，南抚夷越，外结好孙权”（联吴抗曹）

　　（2）在人和的基础上也要占有地利：跨有荆益，保其岩阻。

　　（3）看清自己：“将军既帝室……”因为看清自己才能增强自信，才能知己知彼，百战不殆。

　　（4）相时而动,准确用兵：天下有变……

　　8 这是一个怎样的人？从哪些方面可以看出来？

　　（1）从诸葛亮的“对”，也就是诸葛亮的一番答话，即诸葛亮为刘备对天下大势的精彩分析和对战略战策的精心谋划可以看出，诸葛亮胸怀大志，高瞻远瞩，雄才大略，富有智慧，头脑清醒，目光长远。是一个有高瞻远瞩的战略思想的军事家和有注重实际的政治才能的政治家。

　　（2）还能从其他哪些地方看出诸葛亮的非凡之处？

　　A 躬耕陇亩，好为《梁父吟》。身长八尺，自比管仲，乐毅。——胸怀大志，有自信有抱负。

　　B 诸葛孔明者，卧龙也。——避世待时而飞.

　　C 此人可就见，不可屈致也。将军宜枉驾顾之。---矜持自重。

　　D 先主曰：“善！”于是与亮情好日密。——见解高明，令人折服。

　　E 关张不悦，先主解之曰：孤之有孔明，犹鱼之有水也……”-----治国之栋梁。

　　（六）对人物的刻划可以正面描写与侧面烘托相结合，看看以上对诸葛亮的性格刻划，哪些是正面描写，哪些是侧面烘托？

　　诸葛亮的答话和A 属正面描写，而BCDE属侧面烘托。

　　（七）文中的刘备是怎样一个人？从哪些地方可以看出来？

　　刘备是一个有雄心有抱负有号召力有威望，能虚心求贤，礼贤下士的人。A 徐庶见先主，先主器之。

　　B 由是先主遂诣亮，凡三往，乃见。[来源:Z&xx&k.Com]

　　C 因屏人曰：“汉室倾颓……君谓计将安出？”

　　D 先主曰：“善！”于是与亮情好日密。

　　E 先主解之曰：“孤之有孔明，犹鱼之有水也。愿诸君勿复言。”

　　（八）印发资料，让学生快速阅读《三国演义》第37，38回，试比较分析文学笔法和史家笔法有什么不同之处？试举一例说明。

　　史家笔法叙事简约，“唯书其事”，通过记事记言，客观公正的记录历史，文中一般没有褒贬评论。而文学笔法则讲究故事情节生动，人物形象鲜明，往往在历史的基础上适当加入传说和作者的想像等。所以读起来往往生动有趣，引人入胜。比如刘备在拜访诸葛亮时，《三国志》中的叙述非常简练，只有“由是先主遂诣亮，凡三往，乃见。”而《三国演义》中叙述的就非常细致生动，每一次都祥细描写了刘备、关羽、张飞三人的对话，并且人物的语言非常符合各自的性格特点。

　　（九）拓展：欣赏《滚滚长江东逝水》的书法和歌曲。

　　（十）内容回顾，课堂小结

　　（十一）布置作业。

　　附：板书设计

　　亮自比：每自比于管仲、乐毅，时人莫之许也。

　　庶推荐：诸葛孔明者，卧龙也。

　　隆备三顾：凡三往，乃见。

　　曹孙记

　　分析政治形势荆益事

　　中将军优势

　　亮对策：

　　跨有荆益，保其岩阻记

　　对制定战略方针西和诸戎，南抚夷越言

　　外结孙权，内修政理

　　天下有变，则 ……

　　备推崇：孤之有孔明，犹鱼之有水也。

　　教学反思： 《隆中对》是九年级上册第二单元的一篇课文，考虑到这一课涉及的内容比较多，有利于初三学生知识的融会贯通，所以我设计了以上的教学思路，总体来说效果很好。因为有七年级上册学过《出师表》做基础，所以我有意识的把教学设计进行了横向拓展和纵向延伸。通过教学实践，我进一步体会到，在课堂上调动学生的积极性很重要，如果能让他们的思维真正活跃起来，学生的理解能力、感悟能力就会随之大大提高，我们的课堂教学就会事半功倍。

　　当然，教无定法，学无止境。同所有上过的课一样，这一课还是有不足之处，比如学生概括诸葛亮对策的要点时，表现为语言不够简练，要点不够全面，意识不到对话所涉及到的政治、经济、军事等方面的问题，需要老师再认真设计富有启发性的引导语。

设计方案篇3

　　教学目的：

　　一、了解外国散文在形式、内容上的特点，欣赏外国的美文。

　　二、体会作者在这篇文章中表达的思想感情。

　　三、加深学生对朴素美的理解，培养学生高尚的情操。

　　四、继续训练概括文章内容要点的能力。

　　五、培养学生发现美，感受美，表现美的能力。

　　教学重难点：

　　一、理清作者的行文思路。

　　二、感悟作者在文中寄寓的思想感情以及文章所昭示的哲理。

　　三、文章中对墓地的环境描写及其作用。

　　四、体会列夫·托尔斯泰的人格魅力。

　　五、对比的写作手法及其应用。

　　教学设想：

　　一、利用多媒体，感知托尔斯泰墓的朴素美。

　　二、插入文学常识，帮助学生理解课文。

　　三、启发学生思维，通过对优美散文的欣赏，提高学生的审美能力。

　　教学时数：

　　1课时

　　教学步骤：

　　一、导入新课

　　同学们，当我们面对一幅如画的山水流连忘返时，当我们偶遇一位绝世的佳人目瞪口呆时，或者当我们读到一本绝妙的好书爱不释手时，我们心中的感受是什么呢？

　　对，是美。正是因为美，使我们有了种种奇妙的感觉。今天，我们要接触的便是一篇绝妙的美文——《世间最美的坟墓》。咦，有的同学一听就迷惑了，坟墓一听就使人恐怖，哪里还能产生美感呢？那好，现在我们就走进这篇文章，看它到底美在何处。

　　二、作者简介（幻灯显示）

　　茨威格（1881——1942），奥地利文学家。他的主要成就在文学传记和小说创作方面。代表作有《三位大师》（巴尔扎克、狄更斯、陀思妥耶夫斯基）、《罗曼·罗兰》、《一个女人一生中的二十四小时》、《一个陌生女人的来信》、《焦躁的心》。

　　列夫·尼古拉耶维奇·托尔斯泰（1828——1910），十九世纪后半期俄国最伟大的作家。以一生辛勤的创作，登上批判现实主义的高峰。代表作有《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》、《复活》。

　　三、朗读课文。

　　注意作者的感情基调，体会作者的思想感情。找出你认为写得好的词句。思考：为什么作者认为托尔斯泰墓是世间最美的坟墓？（幻灯显示）

　　四、课文分析

　　出示图片托尔斯泰墓。（幻灯显示）

　　同学们，请看，这就是茨威格笔下的世间最美丽的坟墓。那么，我们来看一下，这个墓到底美在哪里呢？我们通过课文中的哪些语句能发现它的美？（同学回答）

　　1、发现美。（幻灯显示）

　　1这只是一个长方形的土堆而已，无人守护，无人管理，只有几株大树荫蔽。

　　2它只是树林中的一个小小长方形土丘，上面开满鲜花，没有十字架，没有墓碑，没有墓志铭，连托尔斯泰这个名字也没有。

　　3夏天，风儿在俯临这座无名者之墓的树木之间飒飒响着，和暖的阳光在坟头嬉戏；冬天，白雪温柔地覆盖这片幽暗的土地。

　　4不像树林中的这个只有风儿低吟，甚至全无人语声，庄严肃穆，感人至深的无名墓冢那样能震撼每一个人内心深藏着的感情。

　　那么，同学们，你们想一想，这些优美的文字里蕴含的是一种什么样的美呢？（同学回答）

　　明确：对，是朴素，就是一种逼人的朴素美。（幻灯显示）

　　那么，这种美是怎样产生的呢？现在，我们找出作者在这篇文章中感受美的句子，看看我们自己对这些有没有同感。（同学回答）

　　2、感受美。（幻灯显示）

　　1我在俄国所见到的景物再没有比列夫·托尔斯泰墓更宏伟、更感人的了。

　　2逼人的朴素禁锢住任何一种观赏的闲情，并且不容许大声说话。

　　3在今天这个特殊的日子里，成百上千到他安息地来的人中间没有一个有勇气，哪怕仅仅从这幽暗的土丘上摘下一朵花留作纪念。

　　可见，作者对托尔斯泰墓的确是顶礼膜拜的。那么，到底是什么魔力使他如此的呢？（同学回答）

　　明确：课文中有一个词——“庄严肃穆”，就很能说明问题。托尔斯泰的墓刚才我们也看到了，外观并不是很美丽，为什么能在作者心目中占据如此重要的位置呢？原因只有一点，就是墓主人的人格力量。如果墓主人换作一个普通人，而不是作者所崇拜的大文豪托尔斯泰的话，这个墓就一定只是一个普普通通的墓了。正是这种肃然的敬意使作者认为这是世间最美的坟墓。（幻灯显示）

　　思考：作者在描写了托尔斯泰墓逼人的朴素之后，又说明墓中“包容着当代最伟大人物当中的一个。”

　　此处运用了什么表现手法？（同学回答）

　　明确：对比。墓的朴素与墓主人的伟大形成强烈的`对比。（幻灯显示）

　　问：运用这种对比有什么作用呢？

　　答：更能衬托出托尔斯泰的伟大，给读者留下更为深刻的印象。

　　问：除此之外，文中还有对比的运用吗？

　　答：有，是托尔斯泰墓与其他几位伟人的墓的对比。

　　出示图片拿破仑的墓穴，歌德的灵寝，莎士比亚的石棺。（幻灯显示）

　　问：几位伟人墓比较说明什么？

　　答：更表明托尔斯泰墓的“朴素”，使读者产生更具体深刻的印象。

　　作者正是通过对比这种写作手法，生动而又深刻地表现了托尔斯泰墓的美。3、表现美。（幻灯显示）

　　1墓地的朴素与墓主人的伟大形成对比。

　　2托尔斯泰墓与其他几位伟人墓形成对比。

　　可见，对比在写作中是一种非常实用的手法，大家在今后的写作中便可以采用，这会使你本来平平的文章出现一点闪光，使你本已出色的文章更加完美。

　　好，我们回过头来赏析一下整篇课文，这是一篇优美的抒情散文，作者用细腻的笔墨描写了一个极为朴素的墓地，给人留下的却是振聋发聩的印象。现在，大家就用自己的话来总结一下全文。（同学回答）

　　总结：尽管这是一个极朴素的墓地，但他与伟人高尚的心灵联结在一起。作者受到感动，将自己的情感融入这世间最美的坟墓中。使文章内容与形式、情感表达与理性思考完美统一，具有震撼人心的力量。（幻灯显示）

　　六、完成课后练习（幻灯显示）

　　1、在今天这个特殊的日子里，成百上千到他的安息地来的人中间没有一个有勇气，哪怕仅仅从这幽暗的土丘上摘下一朵花留作纪念。（作者在这里抒发了怎样的情怀？）

　　答：表现凭吊者的崇敬、郑重、肃穆的心情，表达人们对托尔斯泰的敬仰之情。

　　2、饱经忧患的老人突然从中获得了一个新的、更美好的启示。（“新的、更美好的启示”指什么？）

　　答：托尔斯泰生前精神饱受痛苦，希望死后在这样朴素的坟墓中灵魂获得幸福

　　3、夏天，风儿在俯临这座无名者之墓的树木间飒飒响着，和暖的阳光在坟头嬉戏；冬天，白雪温柔地覆盖这片幽暗的土地。（这样描写景物，有什么效果？）

　　答：时间在行进中，让人感受一颗伟大的灵魂永恒不变；温情的景物描写，流露出对生命的无限沉思。

　　七、布置作业

　　课后，同学们要认真朗读这篇课文，仔细品味本文的妙处，力求学以致用。另外，认真预习下一篇文章——《冬天之美》。

设计方案篇4

　　活动(一)晨间

　　1. 自由交往

　　目标：

　　1）鼓励幼儿主动寻找新同伴玩，知道关心、帮助新小朋友。

　　2）学习收拾、整理玩具，并放到指定位置。

　　注：教师继续重点关注新小朋友的情绪，指导旧生与新朋友交流、交往。

　　2.早锻炼：走楼梯

　　目标：

　　1）练习四肢协调地上下楼梯，强化上下楼梯靠右边走的规则意识。

　　2）体验运动的乐趣。

　　注：教师根据孩子的身体情况控制好活动量。

　　活动（二）生活活动

　　注：辨认自己的学号和标记拿杯子有序地喝水，巩固对学号的认识。

　　活动（三）集中活动：

　　语言――儿歌“我升中班了”

　　目标：1）知道自己是中班哥哥姐姐了，初步树立关心弟弟妹妹的责任感，增强长大的意识。

　　2）根据讲述内容来学习自编儿歌，朗诵儿歌。

　　过程：

　　（一）谈话引出课题

　　1. 请幼儿看看教室及周围环境，说说教室和以前有什么变化？

　　2. 讲讲你喜欢哪里？为什么喜欢？升中班了，有什么感受？

　　（二）编儿歌

　　1.说说儿歌的特点

　　2.教师和幼儿一起编

　　（三）教师朗诵儿歌

　　1.找一找儿歌里哪些是哪个小朋友说的话？

　　2.学习朗诵儿歌

　　活动（四）生活活动、课间操

　　活动（五）集中活动

　　美术――图画“我升中班了”

　　目标：

　　1.鼓励幼儿用学过的技能来画出正面人的基本特征，进一步增强自己升中班的意识。

　　3. 能大胆地对人物进行装饰，培养幼儿初浅的审美能力。

　　准备：油画棒、白纸、镜子

　　过程：（一）谈话引出课题

　　1. 你现在升什么班了？人有什么变化？

　　2. 出示镜子，请幼儿照镜子，看看镜子里的我什么变了？有什么特点？

　　（二）说一说自己

　　1.你觉得把自己像拍照一样，“拍”到白纸上什么地方最难画？

　　2.教师重点把人的五官位置和比例进行分析讲解

　　（三）幼儿练习

　　1.鼓励幼儿把自己画得大些并给自己添画上漂亮的'衣服

　　2.提醒幼儿可以边画边照照镜子，看看五官的位置

　　（四）作品展示

　　将作品放在展版上，让幼儿猜猜画上的是谁？从哪里看出来的？

　　活动（六）游戏

　　1. 户外活动：复习游戏“小孩小孩真爱玩”

　　目标：练习听信号向指定方向做走、跑、跳等动作，提高幼儿动作的协调性和灵活性，体验活动的乐趣。

　　2. 游戏“金锁银锁”

　　目标：自由结伴合作玩游戏，体验合作玩的乐趣。

　　注：教师关注个别能力较差的幼儿与同伴的合作情况

设计方案篇5

　　九年义务六年制小学语文教材第八册第7课《苦柚》中的第一课时，本人认为应从以下7个方面去说：

　　1、剖析教材；

　　2、教学目的、教学重点和教学难点；

　　3、教学程序;

　　4、教法及学法指导；

　　5、作业训练；

　　6、板书设计；

　　7、说课小结，《苦柚》教学概说。

　　一、教材简析

　　《苦柚》是一篇写人的记叙文。讲的是一位小姑娘以低廉的价钱把柚子卖给一位老华侨，并如实地介绍了自己的柚子，还拒收老华侨的赠款，受到人们赞扬的事，反映了小姑娘诚实，善良的美好心灵，小学四年级语文教案《《苦柚》教学概说》。该课与《古井》、《峨眉道上》、《渡船》构成一个教学单元。根据本单元的训练重点——一边读一边想，在学习本组课文时，要了解一边读一边想是最基本的读书方法；要知道读一篇课文应该怎样一边读，一边想，把阅读和思考结合起来，并逐步养成一边读一边思考的良好习惯。由于本课内容多以对话形式表现，并注重人物外貌描写，所以在教学本课时，要指导学生抓住人物语言中重点词、句、段，联系全文运用一边读一边想的方法，了解课文的内容，学习做人的道理。为下篇课文《渡船》的学习打下基础，扫清障碍。

　　二、教学目的及教学重点，教学难点

　　语文教学，实际是小学语文基本功的同义词。这个基本功包括知识也包括能力，而且是两者的结合。基于这样的认识，我确定的教学目标是：

　　1、学生字新词，会用“赞叹、崭新”造句。

　　2、体会人物外貌的描写，了解小姑娘卖苦柚的'经过，学习小姑娘诚实、善良、纯洁的美好心灵。学会用“一边读、一边想”的方法读懂课文。

　　3、依照课文，学写对话，突出表现人物品质，能有感情地朗读课文。

　　教学大纲明确指出，小学语文不仅具有工具性，而且具有思想性。上述四项教学目标，既注重了语文教学的工具性，又体现了语文教学的思想性。

　　教学重点：理解小姑娘卖苦柚的全过程，学习小姑娘诚实、善良、纯洁的美好心灵。

设计方案篇6

　　【教学目标】

　　1、整体感知、理解人工驯良的马和天然野马的特性以及马与其他一些动物不同的共性。

　　2、学习对比手法。

　　3、理解文中含义深刻的句子。

　　【教学重点】

　　教学目标1。

　　【教学难点】

　　教学目标3。

　　【问题预设】

　　1、自找并结合课后生字词，、词典并结合课文具体语境理解。

　　2、文中写经过人工驯化的马与天然野马，从品格、形貌、表现及马与其他动物不同有哪些?结合具体关键词句概括?

　　3、文中写天然野马特性时用了哪些词语，从哪些方面写?

　　4、文中描写马的外在特征时，用了另外七种动物作比较，这样写有什么好处?

　　5、你更喜欢哪种马?为什么?

　　6、找出文中含义深刻的语句，体会深刻含义。

　　【教学过程】

　　一、导入

　　1、作者介绍：自小热爱自然，以毕生精力经营皇家花园，用40年时间写成科学巨箸《自然史》一书，该书是一部博物志。

　　2、导语：马是人类忠诚而高贵的朋友，我国古诗文中有许多关于马的描写、赞美的篇章、名句……当你看到影视上的战马或拉车的马时，你想到那些天然的野马吗?下面让我们共同品读布封的`《马》吧。

　　二、品读课文，师生共同研讨预设问题

　　1、自我查找并结合课文注释、具体语境理解课后生字词。

　　2、师生共同研讨问题2、3，归纳文章层次层大意。

　　板书：

　　人工驯良的马天然的野马

　　品勇敢，驯良而克制豪迈、狂野、和平

　　格迎合别人的心意

　　外带有奴性的的标志、劳强壮、轻捷、遒劲

　　形动和痛苦所给予的残酷身材高大而各部分配的痕迹合得最匀称、最优美

　　表现技巧性、妍媚精力充沛、精神高贵

　　层次概括：

　　第一部分：描写人类驯养的马。

　　第二部分：描写天然野生的马。

　　结合重点词句品读：

　　驯良的马：

　　⑴ 无畏的精神：勇毅、慷慨以赴、兴奋鼓舞、精神抖擞、耀武扬威

　　⑵ 驯良的性格：克制、服从、舍己从人、迎合、无保留地贡献着自己、舍弃生命

　　天然的野马：

　　⑴ 美质：动作的自由、自由自在地生活“既不受拘束，又没有节制”;“因不受羁勒而感到自豪”;“呼吸着新鲜的空气”;“强壮、轻捷和遒劲”;“有着充沛的精力和高贵的精神”。

　　⑵ 美德：“绝不凶猛”，“豪迈而狂野”，“互相眷恋，依依不舍”，“和平生活”，“欲望平凡而又简单”，不“互相妒忌”。

　　⑶ 美貌：身材高大而身体各部分又都配合得最匀称、最优美。头：整齐;神情;轻捷;眼：闪闪有光、坦率;耳朵：不大不小，鬣毛：装饰颈;尾巴：美观。

　　3、师生研讨问题4：

　　归纳要点：通过比较，突出马的身体是大自然的杰作，盛赞其高贵的姿态。

　　4、师生研讨问题5：

　　据课文描述各抒己见，言之成理即可。

　　5、师生研讨问题6：(学生找出难句，共同品读)

　　如句①课文说：马是人类忠诚而高贵的朋友，但人是不是马的朋友呢?为什么?

　　归纳：人对马是“养育”、“训练”、“驱使”、“奴役”……“驯养”，马成了人的奴隶。不仅如此，人还用“鞍辔”、“羁绊”约束它，用“衔铁”、“马刺”、“铁钉”残忍地禁锢它，使它们浑身的姿态都显得不自然，更悲惨的是有些人为了满足自己的虚荣“摆阔绰”、“壮观瞻”给马“戴上黄金条”、“把马的项鬣编成细辫”、“浑身盖着丝绸和锦毡”、“侮辱马性”，马成了人的玩物。

　　句②课文中说：它的教育以丧失自由开始，以接受束缚而告终，这句话该怎样理解?

　　归纳：①“教育”是拟人说法，指马接受人的驯养。②“以丧失自由开始”，指马终生接受人的照料、喂养，而不能自由地去觅食。“以接受束缚而告终”，指a、马被套上缰绳，披上鞍辔，戴上衔铁，钉上蹄铁。b、马以思想上接受服从的观念、服从成了马的性格。这句话概括了人对马所做的一切，表达了作者对驯良马的深刻同情。

　　6、课文小结讨论：全文表达了作者对驯良的马和天然野马各什么思想感情?

　　归纳：对驯养的马的深切同情，对天然野生的由衷赞美。

　　三、课后作业

　　1、笔答课后习题一、二。

　　2、抄写并理解课后生字词〈读一读，写一写〉

　　【教学后记】

　　该课教学计设置有梯度的可行性问题，以激发学习阅读兴趣为契机，以实现语文教学课程标准的工具性和人文性，培养学生语文素质为宗旨。教师预设问题，体现了教师的主导作用，师生研读归纳，又体现了学生为主体的教学理念。但教学过程中忽略必要的文体知识的点化。拟为对课标“淡化知识”的误解。

设计方案篇7

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、能正确、流利地朗读课文，‘教案’国标苏教版六年级上册语文教案19、钱学森。

　　2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　3、通过朗读，初步体会钱学森热爱祖国的思想感情。

　　教学重难点：

　　学会生字，能正确、流利地朗读课文。

　　教学过程：

　　一、导入示标：

　　1、导入：揭题谈话，简介人物。

　　同学们，你们知道钱学森是个怎样的人吗?老师这里有一点资料，请同学们读读。(出示有关资料)

　　2、出示学习目标。(见上)

　　二、布置自学

　　1、出示自学题：

　　(1)自由读课文，学会文中带有生字的词语。

　　(2)查字典并联系上下文，理解下列词语的意思。

　　袒露富裕待遇诚恳贡献广阔无垠

　　稳健步伐倾诉劈波斩浪魂牵梦绕卓越

　　2、学生自学。

　　三、检查自学。

　　1、出示词语：

　　2、指名读

　　3、同桌相互读。齐读。

　　4、理解自学要求中提出的词语。

　　5、指名分节朗读课文，教师适当指点。

　　6、四人小组自由读课文。讨论：哪些地方读懂了?稍作交流。

　　四、精讲精练

　　本课的精讲点：

　　1、默读课文，明确要求：

　　了解各自然段的意思，在此基础上，弄清自然段之间的联系，粗分段落。

　　(2)检查讨论。

　　三、分段读课文写出各自然段的意思。

　　2、指导学生交流。指名说说各自然段的意思。

　　分段，理清课文脉胳。

　　一(1)二(2)三(3―― 4)四(5―― 6)五(7)(段意略)

　　3、指导感情朗读。

　　五、课堂练习。

　　1、本节课作业：

　　(1)描红、临写生字词，教师适当指导。

　　说说"垠、艘、额、裕"这4个字都是什么结构?它们左右部分的比例怎样?

　　教师示范指导"艘、额"这两个字的书写。

　　(2)完成《补充习题》一、二

　　2、学生完成

　　3、当堂反馈。

　　六、总结提升

　　七、下节课预习作业：正确、流利、在感情地朗读课文。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、通过朗读，体会科学家钱学森的拳拳报国之心，培养学生热爱祖国的思想感情，教案《‘教案’国标苏教版六年级上册语文教案19、钱学森》。初步体会钱学森热爱祖国的思想感情。

　　教学重、难点：

　　体会科学家钱学森的拳拳报国之心，培养学生热爱祖国的思想感情。初步体会钱学森热爱祖国的思想感情。

　　教学过程：

　　一、导入示标：

　　1、导入：钱学森为什么要放弃在美国优厚的待遇、富裕的生活和优越的工作条件，回到自己的祖国呢?他回国后为我国的科学事业作出了哪些贡献呢?

　　2、出示学习目标。(见上)

　　二、布置自学

　　1、出示自学题：

　　默读第一段：圈画出这一段中描写外貌、动作、内心活动的词语，结合书上的插图，读一读，体会钱学森归国时的心情。

　　2、学生自学。

　　三、检查自学。

　　1、抓住重点句品读。

　　想到前方就是自己魂牵梦绕的祖国，他多么希望脚下不是轮船的甲板，而是火箭的舱壁啊！

　　2、感情朗读。

　　钱学森乘一艘巨轮返回祖国，15天的海上航行，魂牵梦绕的祖国就在前方，他的心情是多么迫切、喜悦啊！

　　教师范读，指名试读，女生齐读。

　　四、精讲精练

　　本课的精讲点：

　　1、精读第二段(第2自然段)。

　　(1)指名读第二段。

　　(2)出示钱学森的话。

　　"我是中国人。我现在所做的.一切，都是在做准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。"

　　a、为什么钱学森要强调"我是中国人"?(因为钱学森虽然在美国，但他心中想的是祖国，一刻也没忘记自己的国家。)

　　b、钱学森在美国时做怎样的准备?目的是什么?

　　(钱学森在美国时学习非常认真，成为了冯.卡门教授最得意的学生和最得力的助手。)

　　(为回国后能为人民多做点事准备。)

　　(3)朗读加深理解。

　　钱学森在美国时，一刻也没有忘记自己的祖国，虽然当时他享受着优厚的待遇，有富裕的生活，让我们用心朗读体会主人公的一片爱国热情。

　　学生练读，指名试读，集体齐读。

　　(4)小结并板书。

　　身在异国心系祖国

　　2、精读第三段(第3、4自然段)。

　　(1)指名读第三段。

　　(2)导语：在新中国成立之际，钱学森归国的愿望越发怎样?你是从哪些词句中看出来的?

　　(3)出示重点句，品读领悟。

　　"我们日夜盼望的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。祖国现在是很穷，但需要我们大家-祖国的儿女们去创造。我们是应当回去的。"

　　A这段话是钱学森对谁说的?"这一天"指的是什么时候?

　　B、为什么说"我们是应当回去的"?

　　C、这段话表达了钱学森的怎样的思想感情?

　　(4)感情朗读。

　　教师范读，学生试读，指名朗读。

　　3、精读第四段。

　　(1)指名读第四段。

　　(2)读一读美国海军的一位高级军官的话，想一想这句话是什么意思。

　　(3)感情朗读。

　　(4)小结并板书。

　　4、精读第五段。

　　(1)指名读五段。

　　(2)"卓越"是什么意思?为什么说钱学森的贡献是卓越的?

　　(3)感情朗读。

　　五、课堂练习。

　　1、本节课作业：

　　(1)完成《补充习题》

　　(2)在空白处填上适当的词语。

　　在的大海上，"华威号"客轮正驶向上海。一位白发苍苍的老者站在甲板上，深情地着远方。"啊，我就要回到的故乡了！"他老泪纵横，情不自禁地吟起了一首小诗："赶车，赶船，一踏上故土就满眼春天。"

　　2、学生完成

　　3、当堂反馈。

　　六、总结提升

　　本文具体地记叙了钱学森在美国时，一刻也没有忘记自己的祖国；回国后，他为我国运载火箭和导弹的研制及发射做出了卓越的贡献，赞扬了他热爱祖国的高尚情怀。

　　七、下节课预习作业：学习第20课，学会生字词，并能概括文章的主要内容。

　　附板书：

　　19钱学森

　　身在异国心系祖国

　　祖国新生急切归国

　　克服阻挠踏上归程

　　卓越贡献高度赞誉

设计方案篇8

　　一、教学要求

　　1、知识与技能

　　（1）认读16个生字，会写6个生字。

　　（2）正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、过程与方法

　　（1）在识记中扩大识字量。

　　（2）在朗读中了解诗歌。

　　3、情感态度价值观

　　通过朗读培养热爱学习，关心他人的情感。

　　二、教学重点

　　1、认读16个生字，会写6个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　三、教学时数

　　 2课时

　　四、教学过程

　　第一课时

　　一、教学目标

　　1、初读课文，了解课文大意。

　　2、学习生字新词，指导学生规范地书写生字词。

　　二、教学重点、难点

　　1、标出诗歌共有几节，了解每节的意思。

　　2、指导学生正确、流利有感情的朗读课文。

　　三、教学过程

　　（一）导入

　　1、从实际谈话导入。

　　师：同学们，今天是什么日子，大家心里有什么话要说？讲一讲。

　　2、从挂图引入课文。

　　师：大家对开学第一天的感受很多，现在我们就来学习图上的小朋友是怎样过开学第一天的。

　　（二）分自然读课文

　　1、要求圈出生字，认真读一读。

　　2、讲讲诗歌一共有几节。

　　3、讲讲每一节讲了什么内容。

　　（三）学生汇报

　　1、诗歌一共4节。

　　2、第一节讲开学第一天师生、同学们见面，十分高兴。

　　第二节讲我们升入二年级。

　　第三节讲学校里来了许多小弟弟小妹妹。

　　第四节讲我向小弟弟小妹妹点头微笑。

　　（以上内容可以用原诗中的一两句回答）。

　　（四）学习生字

　　1、出示生字卡片。

　　（1）读对的卡片放一边，折去拼音测读。

　　（2）读得不准确的贴黑板，予以重点教学。

　　（3）注意点：

　　①分清“f”“h”：分(fēn)数(shù)帆(fān)船(chuán)仿(fǎng)佛(fú)

　　②读好“ai”“ei”音：妹(mèi)妹(mèi)背(bèi)起(qǐ)迈(mài)步

　　③读好前鼻韵母：灿(càn)烂(làn)鲜艳(yàn)分(fēn)开帆(fān)船

　　④读好翘舌音：开始(shǐ)睁(zhēng)开

　　⑤其他：突(tū)然格(gé)外相(xiāng)信

　　⑥读好多音字：

　　xiāng相信fēn分数bēi背着

　　相分背

　　xiàng相片fèn分外bèi背书

　　（4）出示句子测读

　　（5）正确、流利地朗读课文。

　　2、指导书写。

　　（1）出示生字六个。

　　今校级弟妹奇

　　（2）组词。

　　（3）讲识记要记。

　　独体字弟（八部）

　　左右结构纟+及→级

　　女+未→妹

　　上下结构木+交→校

　　大+可→奇

　　（五）作业

　　抄写生字。

　　第二课时

　　一、教学目标

　　1、细读课文，深入理解课文。

　　2、指导学生正确、流利、有感情的朗读课文。

　　二、教学重点、难点

　　1、通过理解重点词句，理解课文的内涵。

　　2、通过指导重点句子的朗读，使学生领悟朗读的方法。

　　（一）复习导入

　　1、听写词语。

　　今天校园年级弟弟妹妹好奇

　　2、再出示几个生字进行书写。

　　今校级弟妹奇

　　（1）组词。

　　（2）讲讲识记要领。

　　（3）老师范字。

　　（4）学生书写。

　　（二）学习课文

　　1、自由朗读课文。

　　（1）出示以下句子，要求讲出相应的小节。

　　①开学第一天见到许多小弟弟小妹妹。第一节

　　②开学第一天我们升入二年级。第二节

　　③开学第一天我们很高兴。第三节

　　④开学第一天我们向小弟弟小妹妹点头微笑。第四节

　　（2）选出自己读得最好的小节，读给同桌听。

　　2、选几个喜欢读的同学示范朗读。

　　3、边评价边进行朗读教学。

　　（1）指名学生读第一节。

　　①评价他是否读出以下几点：

　　a.正确、流利。

　　b.读出第一天见面的高兴。

　　c.读出天气与花朵的美好。

　　②请喜欢读第一节的同学一起示范读。

　　③全班齐读。

　　④讲“格外”、“分外”的意思。

　　a.格外、分外与十分、非常、特别意思相近。

　　b.进行换词朗读。

　　（十分）

　　今天的阳光（非常）灿烂。

　　（特别）

　　⑤表演读第3、4句。

　　（要求读的同学会笑脸相迎，会高兴地握手等）

　　（2）指名学生读第二节。

　　①评价朗读。

　　a.读出升入二年级的喜悦。

　　b.读出开始新学年的.快乐。

　　②学生示范读后全班齐读。

　　③重点讲3、4句。

　　a.出示船扬帆出海的课件。

　　b.出示句子进行比较。

　　就像出海的小船，扬起新的风帆。

　　我要开始新的学习。

　　c.认识第一句比第二句好，用了比喻句，把刚升入二年级的同学比作出海的小船，请大家用自豪的语言读第3、4句。

　　（3）请学生读第三节。

　　①出示教学挂图，找找哪几个是小弟弟小妹妹。

　　②讲讲“好奇兴奋”的原因。

　　③请几个同学齐读后全班跟班。（要求读出小弟弟小妹妹刚刚入学的兴奋好奇。）

　　（4）请学生读第四节。

　　①提出不理解的问题。

　　a.为什么说我仿佛突然长高了？

　　（因为看到比自己矮小的同学，感觉到自己长高长大了。）

　　b.怎样给一年级小同学“送去大同学的温暖”？

　　1、（向小弟弟小妹妹微笑致意，让他们感受到我们的欢迎，心头就会涌起温暖的感觉。）

　　2、（爱护学校的一草一木，学校的公共财物，给一年级小同学做好榜样。）

　　3、（帮助他们熟悉校园环境，给他们介绍校园设施）。

　　4、（在他们学习文化知识方面给予帮助，手拉手帮他们解决问题）。

　　②表演。

　　（要求展开想像，打打招呼，微微笑一笑）。

　　③有感情地朗读第四节。

　　（要求边朗读边微笑。）

　　（三）朗读全文。

　　（要求读出开学的幸福快乐）

　　（四）小结

　　新的学年又开始了，我从今天开始，希望大家如诗中所说的幸福、快乐、和善。

　　（五）作业

　　你已经升入二年级了，经过一年的校园生活，你一定非常熟悉自己的学校，请你当一回小导游，向一年级的新同学介绍你可爱的学校，并热情地回答他们提出的问题。

　　板书设计：

设计方案篇9

　　前言：

　　相约20xx年，喜迎美好明天。为推进幼儿园文化建设，丰富师幼文化生活，充分展示我园取得喜人成绩和全体师幼的良好精神风貌，努力营造文明高雅、团结奋进的幼儿园文化氛围。幼儿园特在20xx年12月31日举办庆元旦·迎新年文艺汇演。具体方案如下：

　　一、活动主题：“放飞梦想·铸就辉煌”

　　二、参加对象：全体师幼和家长

　　三、汇演时间：20xx年12月31日

　　四、汇演地点：丽水学院音乐厅

　　五、组织机构

　　总策划：陈霞、蒋亚青、杨静

　　总负责：陈霞、蒋亚青、杨静、朱琳、朱青霞

　　艺术指导：朱琳

　　节目统筹：陈霞蒋亚青

　　舞台总监：杨静 (场地、背景、灯光音响等)

　　服装道具：各节目负责人

　　编辑撰稿：金幼办公室

　　会场协调：朱青霞、幼儿园家委会成员及各班班主任

　　场地维护：金幼后勤组成员

　　接待送礼：朱青霞俞雪芬尤海珍蒋华英

　　节目主持：钟欢欢卢冠宇(幼儿) 雷桐(幼儿)

　　安保工作：江小刘陈金西家委会成员(待定)

　　摄像：(待定)

　　照片拍摄：各班级家委会成员(指定一名人员拍照，以便收集)

　　六、活动筹备

　　第一阶段：

　　召开幼儿园骨干教师会议，商讨并制定文艺汇演方案;各班级各部门接到文艺汇演活动通知后要高度重视，认真制定参加汇演活动预案，广泛宣传，鼓励幼儿并发动家长朋友积极参与，统筹落实参赛节目，做好汇演准备活动。

　　第二阶段：

　　各相关部门做好相应的汇演筹备工作(场地、灯光影响设备的联系等)，策划负责人把好各类节目的质量关;各节目负责人组织参演人员加紧排练，并做好彩排的准备;活动总策划负责人随时关注个节目进展情况并做好督导工作。

　　第三阶段：

　　各项工作进入倒计时，演出节目单、庆祝横幅、舞台布置、节目组织、人员就位等等工作全部落实到位;组织召开全体工作人员大会，具体部署相关工作，认真学习幼儿园大型活动安全预案、活动须知以及活动要求。

　　七、演出要求：

　　1、各节目指导老师必须提前准备好该节目演出所需要的服装、道具、音乐磁带(剪辑好)等物品，并保管好，以便活动结束后及时归还;

　　2、演出节目内容必须是健康向上，适合幼儿年龄段的各种形式，演出时间不宜超过六分钟;

　　3、严把各节目演出的质量关，维持好节目演出秩序，做好上台表演前的一切准备工作(注意幼儿情绪安抚及上台前的鼓励);

　　4、所有工作人员务必高度重视本次活动，齐心协力、全力以赴，以最大的热情和真心共同为本次活动画上圆满的句号。

　　八、活动流程：

　　1、上午所有人员到演出场地进行彩排，各岗位负责人提前到岗，做好各项衔接工作;

　　2、下午两点准时由主持人宣布演出开始，园长致新年贺词;

　　3、根据节目单安排进行汇演流程(后附节目单);

　　4、汇演结束后，全体工作人员谢幕(合唱《明天会更好》);

　　5、每位家长带领幼儿到门口接待处领取一份新年礼物;

　　6、活动结束，整理物品、清扫场地，全体工作人员合影留念(表演者着演出服)。

　　九、注意事项：

　　1、各相关部门做好相应的筹备工作，一切以大局为重，遵守时间观念，服从园领导以及各项目负责人的安排;

　　2、教育好幼儿在活动期间要遵守会场纪律，特别是演出过程中各班级要保持所在区域的卫生清洁，做好孩子的安全教育;

　　3、演出期间，要求非演员在场内不要随意走动，文明观看演出，不准大声喧哗或喝倒彩;不允许带零食和危险物品进入演出场地;

　　4、临时性事务临时安排的人员请积极配合，服从民警、保卫人员、安全工作人员的`统一指挥，不得随意进后台，轮到演出的班级必须提前到后台准备;

　　5、保卫人员要始终保持各通道的畅通，认真配合警力协助，确保安全。演出结束后，要听从主持人的指挥，引导所有人员有序退场，并提示大家回家途中注意安全;

　　6、各班级利用幼儿园网站、QQ群、家委会等形式，做好活动的相关事项告知，以得到家长的配合与支持;

　　7、各节目负责人维持好演出秩序，看管好该区域幼儿的安全，保管好服装道具，做好统计工作。

　　十、其它未尽事宜或突发性任务，需全园工作人员齐心协力，以确保演出安全及节目质量。

设计方案篇10

　　建立促进学生身心健康成长、教师知识能力的发展、学校教学质量提高的教育评价体系，是推进素质教育实施的核心。已成为新课程改革中的一项重要任务。《基础教育课程改革纲要(试行)》指出要“发挥教学评价促进教师教学能力的提高和改进教学实践的功能，建立促进不断提高教师能力的评价体系和学校领导、教师、学生、家长共同参与的教师评价方案”。教师评价的改革要有利于加强教师的职业道德建设，有利于促进教师业务水平的提高知识和专业能力的成长，有利于建立新型的师生关系和实施推进素质教育发展。

　　因此，研究并建立体现素质教育观念和新课程精神的发展性教师评价方案，是教育改革发展的必然，也是当前我们学校教育工作者面临的一个意义重大的研究课题。研究并建立一套适合我校的更新科学的教师评价办法，引领教师队伍专业化成长，将关系到学生成长和学校健康快速发展。基于此，学校领导充分论证确定此研究课题。我校将以国家新课程改革基本理念为指导，以多元智能理论为依据，以改善学校教育教学工作、促进教师专业化发展、全面提高学生的学习质量为最终目标，深入全面地开展《校本教师发展性评价实施方案》校本教师发展实践与探索。

　　一、校本教师发展的时代背景

　　教师的发展是社会发展的需要。百年大计教育为本，教学大计教师为本，随着社会、科技、经济的发展，人们越来越关注教育的发展对人类未来的影响，必然也就关注起教师从职业化走向专业化、职业化专业化的进程，对教师的希望越来越高。面对社会的希望，教育事业自身也不得不关注起教育事业自身发展的主力军——教师的发展，教师知识能力的发展，教师各方面的发展是新课程改革的需要，社会的`发展需要，随着新课程改革的实施，教师的本身就发生了转变，即：成为学生学习、发展的促进者，教育教学的探究者，课程改革的开拓者、创造者，给教师的自我发展创设了一个良好的发展空间，同时，向教师提出了新的挑战。因此，教师们期望有一个潜能动力的发展、自我实现的氛围的空间。

　　教师发展是社会的发展需要，是学生成才走向社会的需要。优良的教师队伍是学校持续发展，社会进步的有利保证，是培养优秀学生远远不断的教育资源。教师的工作对象是学生，教师的学识渊博与教师的实际表现，教学实践中展现出来的教学设计、组织、协调等自我调控能力，都是学生学习的优秀用尽不竭的资源，尤其，教师自我发展、自我调控的科学教学实践过程中所表现出来的执着与严谨的教育教学能力，将影响学生的终生发展。现代教师追求个性化，个人价值的实现。可见，教师队伍的建设是教育发展、学校发展的社会进步的关键。教师评价是教师管理的重要内容，改革传统的教师评价，实施发展性评价，是促进教师成长和提高教育质量的一种有效手段，是学校管理教育教学改革的内在需要。

　　二、教师发展性评价实施是教师将社会要求转化为自我实现目标，且又不断进取——反思——进取的动态发展过程，是主体——教师自我及在他人的指导下、支持帮助下，设计创新开拓的自我发展性目标、能动实践、主动接纳外部信息及自我调控发展的过程。是一种形成性评价，它的目的不在于奖罚，而是在没有奖惩的前提下推进素质教育促进教师的专业成长，从而实现学校、社会、现代科技的发展目标。教师能动地进行教育实践与反思。教师发展性评价的目标是通过教师主动实践、自我调控，和教师群体的支持、广泛性的服务、多元督导的过程中得以实现。

　　教师的发展是基于社会、学校、教师、学生要求的，在于学校的内部管理，为了学校可持续的发展、适应需要、教师的专业成长、学生个性全面发展的过程。教师发展性评价是校本实施评价方案指的是评价体系校本化。教师发展评价最基本的原则。是将评价的立足点放在教师和学校的未来发展方面，评价不仅要关注教师的实际表现，重视教师的未来的专业化发展，重视每位教师在已有水平上的发展与提高，最终促进教师队伍的整体发展、教育质量的提高和学校长远的可持续发展。

　　评价教师目的是促进教师专业成长与发展，评价长眼于教师的专业发展和学校教育教学质量的提高，充分发挥评价的能动力和导向、促进教育工作者积极上进、取长补短，不断提高的发展的过程。因此，确定评价目标、标准、程序、方法，作出评价结论等方面，要考虑被评价对象的未来发展的需要，注重把个体发展需要与社会、学校发展需要和科技发展需求紧密结合，使其学校发展目标符合社会发展和科技发展的需求。在新的教育基础改革的评价内容上，要敢于开拓创新，打破旧框架树立新内容，积极探索新的教育教学改革的新理念，新的评价方案。不仅关注教师的工作成绩，而且要关注教师的专业成长与社会的需要。在评价方法上，建立学校领导、教师、家长、学生共同参与的师生评价实施方案。

　　在激励评价教师不断进取，不断完善、不断发展。要用长远的发展的观点去正确看待被评价对象的成功与失败，以发展的目标为动力，要杜绝、防止、克服“褒贬性”评价。在工作上和学业上有任何一点进取的，都应以肯定，激励广大教师积极工作。对在评价效果中不理想的对象，应给他们积极上进改正的机会，希望他们尽快赶上。只有这样，校本评价方案才有信任感，才能把评价作为发展的需要的动力，实现以评价促发展的目的。教师发展评价的内容与评价的方式要切合教师、学校及家长的具体实际，注重实效，不搞形式主义。

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