诗歌：春天

时间：2021-06-12 12:03:10 诗歌我要投稿

诗歌：春天

诗歌：春天1

　　①

诗歌：春天

　　对面的女人，乳房丰满

　　背着阳光的太阳微微下垂，一个孩子

　　六岁，念学前班的孩子

　　在我的座位上睡熟了，我站了一宿

　　②

　　别人抽烟的时候

　　我不再保护我的肺

　　因为我以同样的方式伤害着别人

　　保持微笑和尊重

　　是我唯一可以做的事情

　　③

　　其实我从冬天来的时候

　　什么也没有带

　　除了雪白的雪，血红的血

　　④

　　人的一生，有许多虚幻梦和真实的希望

　　而吃饱了之后的饥渴最难忍

　　胖的人更胖了，瘦的人更瘦了

　　⑤

　　去过的远方

　　和未去的远方

　　一个在身前

　　星星点燃露珠的火焰

　　一个在身后

　　露珠熄灭了星星的火焰

　　⑥

　　这个世界都是虚伪的

　　每个人的习惯都在延续并坚持

诗歌：春天2

　　夜被打湿了

　　温柔地挥动着双手

　　和着风的妩媚

　　在这一月的末梢间脉脉含情

　　雪花漫天摇荡娇婉若思

　　在轻柔的汉江水流之畔

　　小心地弹乱我心底那片安娴的月色

　　融化

　　远方的灯光点燃迷人光晕

　　月影轻盈飘然地牵着一颗心

　　轻轻歇在

　　你新剪的刘海

　　一根根触动着瀑布般的旋律

　　是夜莺唱起了挽歌

　　静静地梳着你的多情

　　明明暗暗里

　　眼睛与眼睛晶莹闪闪

　　缭绕着指尖相同的温度

　　只是你柔情的发丝在风中穿过月光

　　贴近我的我心怀

　　执意放进了一颗薰衣草的种子

　　在幸福回忆里

　　淡然绽放

　　这便是风花雪月的夜

　　一个温暖的梦

　　伸手你带我回到那片纯洁

　　不管多远

　　所有声音都漠然淡去

　　始终坚守那份最初的呼喊

　　紧紧刻在你清晰明媚的掌纹

　　刻苦铭心

　　这个冬天

　　依旧西风肆虐孤影相随

　　留下那朦朦胧胧的诗句

　　还有那字句背后的女主角

　　温暖捧着

　　迎接新年的春天

　　十二月三十清晨作于家

诗歌：春天3

　　我是春天

　　四季的小女儿

　　青涩的麦田，透着单纯

　　摇晃的野花，显着稚嫩

　　可那风呢，暖暖的我的笑脸

　　她是夏天

　　我的姐姐

　　红红的头发，甩动热烈

　　盛开的玫瑰，尽显丰韵

　　就是穿得太少，俺羞着呢

　　在地里抢着收割

　　在园里忙着摘果

　　高高的杨树掉了不少头发，出多少汗

　　那是秋天

　　我的哥哥

　　冬天是我的爸爸

　　他最疼我

　　挖好的地窖，我的床

　　飘下的白雪，我的被

　　爸爸说：睡吧，做个春天的梦，乖女儿。

　　你问，我的妈妈呢

　　不对。俺不是单亲，不想告诉你

　　等到明年开春儿

　　燕子絮窝，柳枝发芽

　　俺要嫁人，也想做妈妈呢

诗歌：春天4

　　风拂过

　　那些被修剪过的桂花树抽了新芽

　　一拨儿一拨儿顽皮的孩子

　　习惯性用碗筷敲击着乒乓球台

　　仿佛大人们弹奏的悦耳动听的琵琶曲

　　送孙子孙女上学的老奶奶

　　似乎也在家里打扮过了一番

　　她们拄着拐杖，斜靠在被朝阳晒过的校门

　　身上暖，心里就更暖

　　偶尔，她们也用浑浊的目光仰望飘扬的国旗

　　戴着紫围巾或红围巾的女教师

　　笑眯眯地与初绽花蕾的迎春花媲美

　　她们无法顾及头顶上叽叽喳喳吵闹的麻雀

　　只顾着用自己的青丝和暖融融的晨风倾心交谈

　　众姐妹的脸上，都长久地写满了醉人的笑意

　　某些男教员

　　来不及刮去脸庞和腮帮下的胡子

　　如李逵，如张飞，也像腾格尔

　　风风火火地在球场上与小屁孩打篮球

　　他们那震颤侗乡的笑声汇流成一首首激荡的春歌

　　我盯着不远处的山峦

　　默想着重阳亭边的景物是否依旧？

　　追溯着苗疆河畔的老柳树是否仍在摇摆？

　　怀念着曾经戴红领巾的岁月是否成了覆水难收？

　　此时此刻，上课的铃声与铿然的晨钟一同响起

诗歌：春天5

　　我听到了你的声音，

　　那是春天的脚步。

　　像儿时母亲轻哼的摇篮曲，

　　如一阵柔风掠过我的心房。

　　我浅醉其中，

　　有了繁华一季的祈望。

　　我用滚滚的春雷唤醒沉睡的大地，

　　用蒙蒙的春雨打湿那干涸的阳光。

　　翠绿的茵草覆盖了惺忪的土壤，

　　迎春花的娇艳饱蘸了一丝丝嫩嫩的鹅黄。

　　懒懒的柴犬，

　　和着暖暖的阳光在村头四处张望。

　　脱了冰寒外衣的池塘，

　　萌出了绿荷孕育着期希的莲房。

　　就连山寺中寂静的青灯，

　　也迸发出躁动的`火焰徜徉。

　　半生花开，

　　在这姗姗迟来的春天，

　　半世花落，

　　收获于林林总总的秋凉。

　　得意的光阴总是倏然，

　　我把失落埋葬于流年怅惘。

　　春花与秋实相离是那么的遥远，

　　这给人生描绘成浓淡有致的模样。

　　美好的日子只能用来奢侈，

　　珍惜流光的时候不要吝啬彷徨。

　　一念执着的追求是无尽的烦恼，

　　太深的眷恋羁绊了青春的奔放。

　　时光愈老，

　　莫徒悲伤。

　　停靠人生美好的驿站，

　　留住春的过往欢乐飞扬。

　　王东强20xx.3.6

诗歌：春天6

　　春天的印记

　　一路舞步轻盈

　　悄然模糊了春节逝去的影踪

　　恍然如梦的感悟里

　　终将年味极浅极淡

　　于是，工作生活

　　便一切书归正传

　　仿佛转眼间

　　正月下旬便姗姗来迟

　　犹如惊鸿一瞥的神速

　　留给世人诸多感叹

　　春天萦绕的身影

　　大有回眸一笑百媚生的魅力

　　让希望的旋律插上翅膀

　　翱翔于碧水蓝天

　　春，就是令人陶醉

　　更伟岸神圣

　　其融化的泥土芬芳

　　悄然复苏了过客被冰封的心扉

　　或许，正是这万物复苏契机

　　才唤醒了离人心灵的沉醉

　　让天地万物不在寒冬里蛰伏

　　春歌在原野上缭绕时

　　我们视线内便有了春天的最美景色

　　它开始引领心魂一路向北

　　去追溯春暖花开的璀璨

　　那里有草长莺飞的生态

　　可以催生生命之树的长青

　　那里更有柳絮纷飞的绚烂

　　令人豁然开朗、心旷神怡

　　不在拘泥于世俗的烟火

　　犹如浴火重生般蜕变

　　终于可以扬眉吐气

　　于是，这春意盎然的遐思

　　总会温暖肢体、感动心魂

　　也让憧憬的花朵在绽放间

　　撰写了最为抒情与励志的篇章

　　更让我们懂得了与春天为伍乐趣

　　以及与大自然为伴的胸怀

　　并学会聆听季节的原生态交响曲

　　将心态在风轻云淡中提升

　　不在忧谗畏讥

　　在守望的季节变迁中

　　真正能随遇而安一场

　　所以，每个春夏秋冬的故事

　　永远是流年无法预知的幻梦

　　更是生命且行且珍惜的铭记

　　它无论自然风景多么醉人

　　都是季节交替的轨迹缩影

　　都会如花开花落般演绎人生

　　而只有我们心灵真正走进春天

　　为之欢呼雀跃、为之努力付出

　　我想，下一站的精彩预见

　　必然会首选在春天里扬帆起航

　　并以勃勃生机

　　焕发出多姿多彩的明天......

诗歌：春天7

　　看山川绿了

　　听春风醉了

　　被称为希望的树还在山上

　　绿了没有开花

　　这个春天有一个身影撼天动地

　　寒门的学子，你求知的路上

　　因贫困而面临辍学的困境

　　我知道此刻你找不到明天或阳光

　　希望和未来

　　以及眼中美丽富饶的故乡

　　求学我寒门的学子

　　你渴望的眼神中

　　有一种执着那是知识的力量

　　在你青春的追梦里

　　去点亮明天美好生活的憧憬

　　别离开我校园

　　即使阳光明媚

　　我依然是你照耀下的一颗小树

　　别离开我即使风雨侵湿了教室

　　我依然是您讲台下

　　那个聚精会神听课的学生

　　逐梦在青春的路上

　　无数次的跌倒

　　一次次坚定向前的步伐

　　成长的路上，有付出就有收获的喜悦

　　美丽一直都在路上

　　我们仰视着太阳

　　歌颂这鲜艳的五星红旗

　　您的笑容，亲切温馨

　　您的声音敦厚凝重

　　我们又是这样的仰视您啊

唯美的高度

　　凌驾智慧的云梯

　　我一直自豪地说：我们是幸福的孩子

　　在广阔的爱河里，轻轻的沐浴

　　我一直自豪地说：我们是幸福的孩子

　　每一天智慧的启蒙

　　闪亮的人生，划过天宇

　　每一次感动，从心灵做起

　　祖国我的祖国

　　我们会用我们一生的荣光

　　来爱您

　　感恩祖国

　　感恩生活，感恩你我

诗歌：春天8

　　家长半日活动的时间到了，作为大班即将毕业的孩子，拿什么作为向家长展示的内容呢？正值春季，根据教学计划，是有关春天的主题。于是，我将诗歌《春天》作为家长观摩的教学内容。首先我看了一下教材上的内容，发现目标比较简单，一是理解诗歌内容，感受诗歌语言的趣味性和优美的意境。二是理解诗歌中的比喻手法并运用语言表达自己对春天的感受、扩展想象。我觉得，《春天》这首诗歌既然语言优美有趣味性，为何不让他们有感情地朗诵呢？这样不仅能感受诗歌的美，更能激发热爱大自然的情感。再说，大班的孩子即将升入小学，在背诵技巧上和提高记忆力方面也需要有一定的基础，于是我将目标作了调整，加入了“有感情地朗诵”这一点。

　　在活动准备时，为了使教学活动更生动形象，我没有借助多媒体展示诗歌内容，而是采用图片展示的方法，将诗歌内容做成了三本大书，翻开大书，每一页大画面内容就是诗歌中的某一句。我觉得这样将诗歌内容一页一页地翻出来，更能形象地让孩子理解和记忆。活动开始我让孩子们听着《春天在哪里》的歌曲，回忆一起去找过的春天，通过提问：你知道美丽的春天在哪里？春天是什么样子的呢？导出美丽的春天还在老师为你们带来的这三本书里。用一句“让我们一起来听一听这三本书里都写了些什么？”来激发孩子的好奇心。

　　随着三本书的一一出示，孩子们的眼球都被吸引到大书中来了，翻完三本书，我让孩子们向后转，面对家长有感情地朗诵一遍，孩子们在听两遍，说一遍，共三遍的基础上，能连贯地将诗歌朗诵完整，换来了家长们一片热烈的掌声。看看孩子们骄傲的笑脸，再看看家长们满意的表情，我明白：家长需要看到这样的效果，孩子们更需要这样的掌声。最后一个环节，我让孩子们来仿编诗歌，孩子们编出的一句句诗歌，更是让家长不相信自己的孩子还有这个能力，不时的点头和露出欣慰的微笑，看得出他们是认可幼儿园这样的教学方法。

　　唯一在教学过程中不足的一点是，个别孩子整个教学活动都不愿意主动发言，注意力不是很集中，虽然我一再地提醒鼓励，但由于注意力不集中，导致站起来不知道说什么，不知道家长当时是什么感想。其实，这样的孩子，在三年幼儿园生活中，我们没有少关注，这点我们和家长也沟通过，希望家长在家中也继续多督促，让孩子能尽可能注意力集中一点，为以后上小学打基础。