家的诗歌

时间：2024-08-08 14:38:49 诗歌我要投稿

家的诗歌

　　在日常学习、工作抑或是生活中，大家对诗歌都再熟悉不过了吧，诗歌饱含着作者的思想感情与丰富的想象。那些被广泛运用的诗歌都是什么样子的呢？下面是小编精心整理的家的诗歌，仅供参考，大家一起来看看吧。

家的诗歌

家的诗歌1

　　如今，在夜里，再次写下

　　安慰自己的话

　　你说诗歌也好，你说文字也罢

　　既然它怀在心里那么久

　　而此时又是人间四月的春天

　　我怎能不写下它

　　像一个孕妇怀胎十月

　　顺产也好，剖腹产也罢，

　　男孩也好，女孩也罢

　　生下来就是自己的儿女

　　就是自己疼着的，爱着的.，血脉

　　我不会计较它的长相

　　你赞也好，你不赞也罢

　　我都会给它一个名分，取一个

　　好听的名字

　　就像今夜，我写下的诗

　　哪一首不是春天，我的娇宠

　　这些都归入《岁月流沙》

家的诗歌2

　　不只是长辈们

　　不停息的唠叨

　　不只是儿女们

　　止不住的牵挂

　　那份爱

　　始终是挂在心头

　　怎么都赶不走

　　隔着千万里的山水

　　割不断浓浓的'亲情

　　月亮当作邮票的思念

　　寄来了一封又一封

　　云里雾里

　　都有绵绵的深情

　　跨越梦想的导引

　　真切的凝望

　　含混在

　　成长的步履

　　时间的深切里

　　有一种

　　彻头彻尾的焦虑

　　跨越童年

　　跨越梦幻

　　生活落地生根之后

　　家的味道里

　　甜的背后

　　有点咸

　　还有点辣

　　象父母的叮嘱

　　象儿女的牵挂

　　象发小的祝福

家的诗歌3

　　不知是什么时候，

　　我学会了你的名字

　　——祖国！

　　当我呱呱落地的时候，

　　就注定背负起建设你的重任。

　　当时，

　　我不知道“祖国”两个字的意义。

　　只是每当升旗的时候，

　　我会呵呵的笑着

　　举起那双小手，

　　向着你，凝望着你，

　　心中怀着那一份希翼。

　　不知是什么时候，

　　我开始理解你的名字

　　——祖国！

　　当我到了四年级的时候，

　　那飘扬的国旗和那美好的生活，

　　诠释了你的意义。

　　当每天升旗的时候，

　　我会肃穆的'站立着，

　　赞美着你。

　　那是我的心中怀着的，

　　是一份建设祖国的重担与自豪。

　　今天，

　　我们美好的生活，

　　进一步诠释了你的“意义”。

　　那高耸的江阴大桥，

　　那光滑的柏油马路，

　　和那鳞次栉比的高楼大厦……

　　无论是乡村，城市，

　　还是偏远之地，

　　都有着令人欢乐的福音，

　　而这福音

　　正是你改革开放以来的辉煌成就！

　　啊，祖国！

　　你创造了我们美好的生活，

　　你正是我们欢乐生活的源泉！

　　我们每个人都有义务为你，为社会贡献力量！

　　啊，祖国，我们美丽的家！

家的诗歌4

　　【活动目标】

　　1、帮助幼儿理解诗歌内容，感受诗歌的画面美和语言美，并学会朗诵诗歌。

　　2、引导幼儿仿编诗歌，培养幼儿的想象力和创造力。

　　3、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。

　　4、培养幼儿乐观开朗的性格。

　　【活动准备】

　　1、PPT课件包含：蓝蓝的天空、密密的树林、清清的河水、绿绿的草地、红红的花儿、幼儿园教室。

　　2、打印图片和背景：天空、树林、河水、草地、红花、教室；白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友。

　　3、白板或黑板、画纸和记号笔（人手一份）。

　　配套课件：大班语言诗歌课件《家》PPT课件

　　【活动过程】

　　一、观察图片，熟悉诗歌内容。

　　1、今天，老师要和小朋友一起欣赏一些美丽的地方，请小朋友仔细看看这些地方是哪里（出示PPT），问：小朋友你觉得这些地方漂亮吗？你知道这些是什么地方吗？（蓝蓝的天空、密密的树林、绿绿的草地），小朋友说的真好，我们继续往下看，（继续出示PPT）这些地方又是哪里呢？（清清的河水、红红的花儿、快乐的幼儿园）。小朋友你们喜欢这么美丽的地方吗？

　　2、这里的小主人知道小朋友们要来，早早的就出来欢迎了。（小朋友们好，你们好）。看看它们是谁？（白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友的图片），并请小朋友一起模仿它们的动作、声音等。

　　3、师：小主人们都来欢迎小朋友了，可是他们遇到了一个困难，找不到自己的家了，想请小朋友们帮忙把它们送回家，你们愿意吗？（请个别幼儿分别把白云、小鸟、小羊等贴到白板背景图中，并说出完整的.句子。比如：蓝蓝的天空是白云的家）。

　　4、小朋友们把小主人都送到了自己的家，小主人们为了表达对小朋友们的谢意准备了一首诗歌送给大家。

　　大班语言诗歌公开课教案《家》含PPT课件

　　二、仿编诗歌。

　　1、师：蓝蓝的天空除了是白云的家还可以是谁的家？（太阳、星星、月亮），树林、草地、河水、花儿、幼儿园还可以有其他小主人去住呢？老师为小朋友准备了笔和纸，请你想一想、画一画，还有谁可以住在这些漂亮的地方？画好后带上你的画回到座位上。（幼儿按照小组到座位上画一画）

　　2、幼儿操作，老师巡视。

　　3、（幼儿操作回座位），谁愿意来介绍一下，你画了什么，什么地方是它的家？（把幼儿的画贴在相应的家里）教师与幼儿、家长一起朗诵仿编的诗歌。如：蓝蓝的天空是太阳的家，密密的树林是蘑菇的家。绿绿的草地是小兔的家，清清的河水是小蝌蚪的家。红红的花儿是蜜蜂的家，快乐的幼儿园是老师的家。

　　三、教师小结：

　　我们小朋友可真能干，今天不但学会了朗诵诗歌，而且还学会了仿编诗歌。现在请小朋友带上你的画和爸爸妈妈一起编一编诗歌。

　　附诗歌《家》

　　蓝蓝的天空是白云的家，

　　密密的树林是小鸟的家，

　　绿绿的草地是小羊的家，

　　清清的河水是小鱼的家，

　　红红的花儿是蝴蝶的家，

　　快乐的幼儿园是小朋友的家。

　　活动反思：

　　诗歌《家》是一首结构简单富有童趣的诗歌，它将白云与天空、小鸟与树林、小羊与草地、小鱼与河水、蝴蝶与花儿等一对对依恋关系的事物，描绘出一幅幅生动、温馨的画面，让从中到大自然的丰富多采和家的温馨，从而引发他们认识世界，了解现实中各种客观事物之间的一些简单联系的。

家的诗歌5

　　半年没有回家了，到家的感觉还是那么沉重。

　　刚下车把东西放到家里就到附近看看

　　离开了半年，没有什么变化

　　家里还是那几个人

　　漫步在乡间的小路上

　　一个人孤零零的走着

　　村西头的大枣树已年迈

　　树上挂着零星的小枣

　　没有以前那么丰收了

　　真的和人一样生老病死

　　记得小时候每年这个时候

　　我们几个小孩时不时的爬上去摘

　　四公看到了就拿个棍子来打我们

　　我们就一路大笑的跑开了

　　想想真是其乐无穷啊

　　其实他是一个很好的爷爷

　　每到成熟的时候都会摘给我们吃的

　　哎

　　现在已没有往年那么多的欢声笑语了

　　转眼到四公家看看

　　从门缝往里看

　　在外面就可以感觉到一丝丝凉意

　　夏天四公家是我们全村人

　　乘凉的好地方

　　大人都在一起闲聊

　　我们小孩就在地上玩耍

　　我记得他老人家最喜欢讲他的历史

　　他的军人风范

　　我们听得都不愿意散去

　　哎

　　可惜他老人家已不在人世了

　　现在他家是那么冷清

　　房子周围也长满了杂草

　　难道这就是以前那个热热闹闹的家吗

　　真的不敢想象

　　老人在世的时候

　　房子周围干干净净的

　　现在却是这个样子

　　真的无法用言语来形容

　　让人看了都心酸

　　走吧去别的地方看看

　　呵呵

　　村子就这么大

　　两分钟都不用就可以走完的小村庄

　　走着走着就来到了沙妮塘

　　小时候玩耍的地方

　　地方不大水也不深

　　但是却是我们小时候的天堂

　　冬天

　　水上面经常会结厚厚的冰

　　我们就在上面跑来跑去

　　无聊的`时候就拿个东西把厚厚的冰砸开拿回家玩

　　小手冻得红红的

　　大人看到了就骂

　　夏天

　　水里有很多小蝌蚪

　　我们就用瓶子去装

　　呵呵

　　想想真是好笑

　　以前和现在真是大不相同了

　　现在这个塘

　　也一样没有往年的那么多欢声笑语了

　　安安静静的

　　放眼望去

　　天边的晚霞依旧是那么的美

　　坐在草丛里

　　看着天空

　　天边的晚霞时不时的变来变去

　　美丽之极

　　忽然一群小羊惊扰了正在沉思的我

　　它们停住了脚步一丝不动

　　看着我

　　我拍拍手

　　它们也相继离去

　　都来到塘边上喝水

　　看着它们

　　自己突然觉得好笑

　　个个都摇晃着脑袋

　　羊羔则在一旁跳来跳去的

　　真是无忧无虑啊

　　回想起以前

　　真的很美很美

家的诗歌6

　　配乐诗

　　真情送万家

　　一头连着蓝天一头系紧大地一篇生命的礼赞一曲动人的旋律

　　社会保险它像一首赞歌

　　唱响在时代的岁月里

　　唱响在豪迈的旋律中社会保险它像一只幸福鸟飞进千家万户送给千家万户幸福与吉祥社会保险它满载着祖国对人民的深情寄托着祖国对人民的厚爱社会保险它以法定的形式给辛勤的劳动者一份法定的维护它以社会的力量凝聚一股澎湃的力量与激情

　　风雨中

　　是您

　　如巍然屹立的灯塔敞开宽厚的胸怀将我们紧紧拥入怀中寒夜里是您象光明炽热的火炬撒向人间的是高尚的真情无私的爱

　　没有令人同情的“绝望”悲啼

　　没有令人惋惜的“无助”唏语

　　哦这不是梦

　　您就是我们高耸的信念

　　和我们共享着艰苦和庄严

　　倥偬着远走的岁月紧紧与您同行直到我们生命的光明殆尽失业下岗的工人因您而重振生活的勇气年老患病的老人因您而老有所养

　　分娩生育的女工因您而更加幸福甜蜜

　　因工伤残的青年因您重新揚起理想的风帆

　　您的心

　　从末停止过

　　在夜空中发出光和热蓄藏着爱与真情送与千家万家我们接受了最温暖的`馈赠这足以让我们感动一生

　　社会保险一份不变的爱

　　社会保险一腔永恒的关怀

　　社会保险一种踏踏实实的依靠社会保险一方无私敞开的胸怀

　　当你感觉到春风向你走来

　　当你看到阳光向你走来

　　当你听到小河潺潺鸟语花香向你走来当你的勇气在胸中再次洋溢澎湃起来朋友请您不要忘记那是社会保险给你的力量和真爱

　　社会保险是平凡的

　　可它也是真诚的永恒的

　　人生需要真诚需要关怀人生需要力量需要期待让我们共同携手描绘人生的一片春光让我们心心相印一起跨过人生的坎坷与豪迈

　　社会保险

　　真情永远与千家万家同在..

家的诗歌7

　　看见了

　　在松林覆盖着的

　　一条条小路上

　　匆匆地背着行囊

　　来自于

　　未知的荒凉

　　看见了

　　在灌木密织着的

　　一片片土地上

　　笨拙而简陋的工具

　　探寻着

　　生命的家园

　　看见了

　　在你们遗骨永久停留的地方

　　家的起源

　　几百年的变迁

　　多少个辛酸的故事

　　饱蘸着

　　历史的沧桑

　　看看

　　被树木遮挡着的

　　破落的`土窑洞

　　羞于露脸

　　似乎执意的

　　不让晚辈看见

　　我的先辈，你们

　　从何而来

　　为何又选择了放弃

　　留下这一片

　　绿色的今天

家的诗歌8

　　明日及家·其一

　　满目山河鸿影淡，

　　霜林已醉晓来寒。

　　萧瑟秋风如相待。

　　一点残灯伴夜还。

　　——洗尽铅华

　　明日及家·其二

　　执笔黄叶去，

　　总是无情绪。

　　乡愁都几许？

　　深山深秋雨。

　　——洗尽铅华

　　明日及家·其三

　　白衣苍狗苦离聚，

　　对镜妆红颜如玉。

　　秋风纵客箫声改，

　　惟有阶前三叶绿。

　　——洗尽铅华

　　明日及家·其四

　　垂垂杨柳弄轻柔，

　　柔枝细叶抽心头。

　　晓破才露欢颜色，

　　迟迟钟鼓逸夫楼。

　　——洗尽铅华

　　明日及家·其五

　　柏国幽人老，

　　念归三年早。

　　尚有凌云志，

　　泪雨霖铃少。

　　——洗尽铅华

　　明日及家·其六

　　鸟鸣才梦花，

　　花畔映晚霞。

　　罢去今昔日，

　　日明复还家。

　　——洗尽铅华

　　明日几家·其七

　　晓来霜林群鹜飞，

　　江天秋色青发灰。

　　横桥一跨三秋水，

　　不计江头几人归。

　　——洗尽铅华

　　明日几家·其八

　　末月逆风起，向晚花开迟。

　　在隅三星落，人影重参差。

　　苦尽欲犹在，岂是无天资。

　　遥念家中酒，月尽几人知？

　　——洗尽铅华

　　明日及家·其九

　　晓风尽惹霜林醉，

　　流水无言一树梅。

　　几时走，几时回？

　　落叶成舟载我飞。

　　——洗尽铅华

　　明日及家·其十

　　莺花吹满楼，

　　流水向西流。

　　故人今在否？

　　何事锁眉头。

　　——洗尽铅华

　　明日及家·其十一

　　烛光半缕灯火孤，

　　春江花月一叶浮。

　　心若留时尽长叹，

　　怎知明日入乡俗？

　　——洗尽铅华

家的诗歌9

　　冬至的古诗词鉴赏：《邯郸冬至夜思家》

　　唐代诗人白居易

　　邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。

　　想得家中夜深坐，还应说着远行人。

　　赏析

　　邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身

　　冬至佳节，在家中和亲人一起欢度，才有意思。如今远在邯郸的客店里，将怎样过法呢?只能抱着膝坐在孤灯前，在静夜中，惟有影子相伴。第一句叙客中度节，已植“思家”之恨。第二句，“抱膝”二字，活画出枯坐的神态。“灯前”二字，既烘染环境，又点出“夜”，自然引出“影”。而“伴”字，又将“身”和“影”联系起来，并赋予“影”以人的.感情。“影”与“身”皆抱膝枯坐，其孤寂之感，思家之情，已溢于言表。以直率质朴的语言，道出了人们常有的一种生活体验，感情真挚动人。二是构思精巧别致：首先，

　　中无一“思”字，只平平叙来，却处处含着“思”情;其次，写自己思家，却从对面着笔，语颇直。“驿”，驿站，古代传递公文或出差官员途中歇息的地方。

　　想得家中夜深坐，还应说着远行人

　　这个冬至佳节，由于自己离家远行，家里人一定也过得不快乐。当自己抱膝灯前，想念家人，直想到深夜的时候，家里人大约同样还没有睡，坐在灯前，在谈论着我这个“远行人”吧!三、四两句十分感人，也颇耐人寻味：诗人在思家之时想象出来的那幅情景，却是家里人如何想念自己。至于“说”了些什么，则给读者留下了驰骋想象的广阔天地。每一个人都可以根据自己的生活体验，给予补足。

家的诗歌10

　　课题名称：家

　　活动过程：目标：1、引导幼儿理解儿歌内容，掌握儿歌的结构特点。什么是什么的家。2、鼓励幼儿根据儿歌提供的线索，尝试初步创编儿歌的兴趣。准备：1、背景图2、白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶每人一个3、天空、树林、草地、河水、幼儿园过程：引入主题1、今天老师给你们带来了新朋友，2、你们想知道他们是谁吗？3、对了你们说对了，4、现在就让我们这些好朋友起一做个游戏吧。5、你们玩完乐也累了，6、现在听音乐找到自己的家。教儿歌7、你们都找到了自己的家，8、现在我们帮助他们也找到自己的家好吗？9、教师提问?蓝蓝的天空是谁的家？茂密的树林是谁的家？绿绿的草地是谁的家？清清的河水是谁的家？红红的花朵是谁的家？美丽的幼儿园是谁的家？10、幼儿看图分组说11、幼儿看图连贯的集体说（三）、让幼儿充分想象，创编儿歌1、你们都吧好朋友送回家了，请你们在动脑筋想一想，蓝蓝的天空还是谁的家茂密的树林还是谁的家？绿绿的草地还是谁的家？清清的河水还是谁的家？红红的花朵还是谁的家？美丽的幼儿园还是谁的家？2、明天我们一起把大家想的聚在一起说给小朋友听，我们一起再来做个游戏吧。

　　谁跟小绵羊去避暑_语言整合活动

　　活动目标：

　　1、通过听和看感受夏天。（情感目标）

　　2、知道一些动物避暑的方法。（知识目标）

　　3、引导幼儿大胆表述，发展幼儿的语言表达能力。（技能目标）

　　活动重点：能说出常见动物避暑的方法。

　　活动难点：能分享夏天的感觉。

　　活动准备：各种动物头饰人手一个、磁带、录音机、多媒体平台和故事课件、小动物图片若干、礼物箱一个、小蝴蝶头饰一个，活动前布置故事场景。

　　活动过程：

　　一、幼儿扮演“小动物”与“小猫姐姐”（老师扮演）跟随音乐进入活动室。

　　（1）“今天天气真好，小猫姐姐和你们一块儿到草地玩，好吗？”

　　“你们想开着什么交通工具去呢？”（引导幼儿自由想象后带领幼儿跟随音乐进入活动室，围坐在老师身边）

　　（2）“金灿灿的太阳把草地晒得绿油油的，我们来一起做早操舒展一下身体吧！”（教师带领幼儿跟随音乐做简单的韵律操）

　　（3）“小动物真棒，今天小猫姐姐给大家带来了两幅美丽的画，你们想不想看啊？”（教师边引导幼儿观察多媒体出示的图片：如艳阳、蓝天、白云、荷花以及雷鸣的声音）

　　“你们能告诉我，这是什么季节的景象吗？”（引导幼儿根据图片中的提示，引出夏天的主题）

　　组织幼儿讨论：夏天是怎么样的？（如热热的、蓝天、白云、蝉鸣声

　　以及一些与夏天相关的物品：风扇、雪糕、空调及扇子等）

　　（4）“艳阳高照的时候我们感觉很热，有一群聪明的.小动物却想到为自己解暑降温的方法。你们知道这些小单位是怎样解暑降温的吗？”（引导幼儿分组讨论，教师从中参与及引导）

　　教师请幼儿把讨论的结果告诉大家。“究竟小动物是怎样避暑的呢？今天我给大家带来了一个好朋友小绵羊，就让他来告诉你们吧！”（引入故事，与幼儿共同观看课件《谁跟小绵羊去避暑》，观看前先给小朋友提出要求，带着问题观看课件，介绍动物避暑的好方法。）

　　（4）“瞧，小蝴蝶飞来了！“小蝴蝶说：“小动物，刚才你们看的故事太有趣了，又小红马又大黄狗的，究竟说了些什么啊？你们能告诉我吗？”（引导幼儿第2次观看课件，与幼儿共同复述故事内容。）

　　二、“小动物们，你们真棒，蝴蝶姐姐说为了表扬你们，今天她给你们带来了一些神秘的客人，他们都藏在这个礼物箱里，你们想和它们交朋友吗？可小动物说啊，你们要为他们想出解暑降温的方法他们才跟你们交朋友” （教师故作神秘地摇摇礼品箱，抽出动物图片，引发通幼儿讨论、、、、、、，可邀请客人老师和小朋友抽图片，在这个过程中要注意引导孩子们的讨论）

　　三、“今天小猫姐姐给你们带来的故事好听吗？还有不少小动物找到好朋友呢！太阳公公快要出来了，我们赶紧找个地方避暑吧！”（请幼儿玩避暑游戏，边听音乐边拍手，听到“太阳公公出来了，小动物们赶紧去避暑吧”这句话后就各自找属于自己的地方避暑。如小青蛙到荷叶底去避暑，小绵羊到山上避暑，小鸡到树底下避暑等等。待幼儿都找到避暑的地方后教师巡视检查并提问）

　　游戏进行第二次，请幼儿与好朋友交换头饰后再次进行。（可邀请客人老师一起玩）

　　中班语言活动：三只蝴蝶

　　设计者：上海市曹王幼儿园张丽芳

　　目标：

　　1、通过共同翻阅大图书、角色扮演等形式，了解故事内容，学习讲述故事中反复出现的对话和短句。

　　2、体会好朋友之间相互关心的美好情感。

　　准备：大图书、三只蝴蝶头饰

　　过程：

　　一、故事讨论：理解故事，练习句式，体验情感，培养阅读。

　　1、看三只蝴蝶书名，猜猜会是一个怎样的故事？

　　2、春天来了，花园里飞来了三只蝴蝶，一只是红的，一只是黄的，一只是白的，他们天天在花园里一块儿游玩，一块跳舞、游戏，非常快乐。

　　3、看图发生了什么事情？（下雨了……）有一天，他们正在草地上玩，突然下起大雨来。红蝴蝶飞到红花那里，向红花请求说：“红花姐姐，红花姐姐，大雨把我们的翅膀淋湿了，大雨把我们淋得发冷了，让我们到你的叶子下避避雨吧！” 红花说：“红蝴蝶的颜色象我，请进来；黄蝴蝶、白蝴蝶，别进来！”

　　4、它们碰到了什么麻烦的事情？（下雨了，没地方躲）红花姐姐说什么？

　　5、这下它们怎么办啊？（到其他地方去……）三只蝴蝶齐声说：“我们三个好朋友，相亲相爱不分手，要来一块来，要走一块儿走。”

　　6、为什么不分开？（好朋友）可是会把自己淋湿的呀？（不能让好朋友被雨淋）

　　7、雨越下越大了。看它们又来到了哪里？（黄花）看来它们要向黄花姐姐求救了。哪只蝴蝶会飞过去说呢？（黄蝴蝶）会怎么对黄花姐姐说清楚呢？

　　8、是啊，黄蝴蝶飞到黄花那里，向黄花请求说：“黄花姐姐，黄花姐姐，大雨把我们的翅膀打湿了，大雨把我们淋得发冷了，让我们飞到你的叶儿下避避雨吧！”黄花说：“黄蝴蝶的颜色象我，请进来；红蝴蝶、白蝴蝶，别进来！”怎么办？要么就分开吧？雨越来越大了，再不避雨，黄蝴蝶要生病的？三只蝴蝶会分开吗？（不会）（不能分开）

　　9、猜猜三只蝴蝶它们会怎么对黄花姐姐说？三只蝴蝶齐声说：“我们三个好朋友，相亲相爱不分手，要来一块儿来，要走一块儿走。”

　　10、雨下得更大了，它们还没有找到避雨的地方。它们看到了白花姐姐，谁去请白花姐姐帮忙呢？（白蝴蝶）白蝴蝶飞到白花那里，向白花请求说：“白花姐姐，白花姐姐，大雨把我们的翅膀淋湿了，大雨把我们淋得发冷了，让我们飞到你的叶儿下避避雨吧！”

　　11、白花姐姐会答应吗？白花说：“白蝴蝶的颜色象我，请进来；红蝴蝶、黄蝴蝶，别进来！”12、算了，分开吧？白花都快飞不动了？（不能分开）如果你们是三只蝴蝶你们会分开吗？三只蝴蝶一齐摇摇头说：“我们三个好朋友，相亲相爱不分手，要来一块儿来，要走一块儿走。”

　　12、三只蝴蝶在大雨里飞来飞去，找不着避雨的地方，真着急呀！可是它们谁也不愿意离开自己的朋友。

　　13、这时候，太阳公公从云缝里看见了，连忙把天空的乌云赶走，叫雨别再下了。天晴了。太阳把三只蝴蝶的翅膀晒干了。三只蝴蝶迎着太阳，又一块儿在花园里快乐地跳舞，游戏。

　　二、找找你喜欢的一页：回忆故事，练习翻书，练习句式，体验情感。

　　1、多么令人感动啊，你最喜欢哪一页上面的故事画面？（……）请你把它翻出来。为什么喜欢这张？（……）三只蝴蝶说的哪句话让你特别感动？（……）让人感动的话再来体验一下。动作、表情做得也让人感动。

　　三、角色扮演：完整故事，会说句式，表达情感，学会翻书。

　　1、教师引导一个孩子翻大图书边讲故事，老师扮演花，教师引导其他孩子选择扮演蝴蝶。

　　附故事：三只蝴蝶[]

　　花园里有三只蝴蝶，一只是红的，一只是黄的，一只是白的，他们天天在花园里一块儿游玩，一块跳舞、游戏，非常快乐。

　　有一天，他们正在草地上玩，突然下起大雨来。红蝴蝶飞到红花那里，向红花请求说：“红花姐姐，红花姐姐，大雨把我们的翅膀淋湿了，大雨把我们淋得发冷了，让我们到你的叶子下避避雨吧！”

　　红花说：“红蝴蝶的颜色象我，请进来；黄蝴蝶、白蝴蝶，别进来！”三只蝴蝶齐声说：“我们三个好朋友，相亲相爱不分手，要来一块来，要走一块儿走。”

　　雨下得更大了。三只蝴蝶一同飞到黄花那里，齐声向黄花请求说：

　　“黄花姐姐，黄花姐姐，大雨把我们的翅膀打湿了，大雨把我们淋得发冷了，让我们飞到你的叶儿下避避雨吧！”黄花说：“黄蝴蝶的颜色象我，请进来；红蝴蝶、白蝴蝶，别进来！”三只蝴蝶齐声说：“我们三个好朋友，相亲相爱不分手，要来一块儿来，要走一块儿走。”

　　三只蝴蝶一起飞到白花那里，齐声向白花请求说：“白花姐姐，

　　白花姐姐，大雨把我们的翅膀淋湿了，大雨把我们淋得发冷了，让我们飞到你的叶儿下避避雨吧！”白花说：“白蝴蝶的颜色象我，请进来；红蝴蝶、黄蝴蝶，别进来！”

　　三只蝴蝶一齐摇摇头说：“我们三个好朋友，相亲相爱不分手，要来一块儿来，要走一块儿走。”

　　三只蝴蝶在大雨里飞来飞去，找不着避雨的地方，真着急呀！可是它们谁也不愿意离开自己的朋友。

　　这时候，太阳公公从云缝里看见了，连忙把天空的乌云赶走，叫雨别再下了。

　　天晴了。太阳把三只蝴蝶的翅膀晒干了。

　　三只蝴蝶迎着太阳，又一块儿在花园里快乐地跳舞，游戏。

　　中班语言活动：微笑（散文欣赏）

　　活动目标：

　　1、喜欢倾听散文，感受散文的美。

　　2、理解并掌握散文情节，丰富词语“愿意”、“微笑”。

　　3、能分角色朗诵散文，学会一句接一句的朗诵方法。

　　活动准备：

　　1、教具：（头饰）小鸟、大象、小兔、小蜗牛、一群小蚂蚁。

　　2、散文磁带、录音机。

　　活动过程：

　　1、引导幼儿相互观察同伴的微笑，激发幼儿的快乐情绪。

　　（1）请幼儿相互观看同伴的微笑。

　　（2）集体讨论。当你看到同伴微笑的时候，你觉得开心吗？

　　（3）教师小结。

　　2、教师边演示教具边朗诵散文《微笑》的前四句，并提出问题。

　　（1）教师演示教具，朗诵散文前四句。

　　（2）教师根据诗歌内容提问如：“小鸟想出了什么办法给别人带来快乐”。引导幼儿回答时用散文中的语句：“我愿意……”。

　　（3）引导幼儿讨论，帮助小蜗牛想出各种能给别人带来快乐的办法。

　　3、教师朗诵散文的最后两句。

　　（1）教师朗诵散文最后两句。

　　（2）教师根据散文内容提问，帮助幼儿理解散文。

　　（3）鼓励幼儿根据故事情节展开想象，设想各种不同的方法，并学。

　　4、完整欣赏及朗诵散文，感受散文中美好的意境。

　　（1）在背景轻音乐中，教师有感情地完整朗诵散文，并用眼神和表情与幼儿进行交流互动。

　　（2）幼儿分角色扮演小鸟、大象、小兔、小蚂蚁，并学习散文中小动物的对话和动作表情。

　　5、幼儿表演朗诵散文。

　　（1）分角色朗诵。

　　（2）集体朗诵。

　　6、讨论：你喜欢散文中的“微笑”吗？生活中你会经常“微笑”吗？生活中你最喜欢谁的“微笑”？为什么？

　　活动延伸：

　　请幼儿在幼儿园做一件让他人高兴的事，把快乐送给其他的小朋友。

家的诗歌11

　　一、活动名称：

　　语言活动：诗歌《家》

　　二、活动目标：

　　1、通过朗诵、理解诗歌《家》，引导幼儿理解儿歌内容并感受诗歌优美动听的语言效果。

　　2、通过学习诗歌引导幼儿尝试运用叠词等词语扩展简单句，培养幼儿对文学作品的理解立和表现力。

　　3、通过启发幼儿运用叠词，培养幼儿思维的流畅性和变通性。

　　三、活动准备：

　　1、分别画有白云，小鸟，蝴蝶，小鱼，的图片，幼儿人手一份。

　　2、以蓝天，小河，树林，花园的大背景图一幅。

　　四、活动重点：

　　欣赏并理解诗歌内容，感受诗歌的语言美。

　　难点：尝试运用叠词等词语扩展简单句。

　　五、活动设计：

　　活动过程

　　教师活动

　　幼儿活动

　　一、创设情景，引导幼儿感知诗歌中事物的关系。

　　二、引出诗歌，并理解、丰富内容。

　　三、学习诗歌。

　　1、以游戏的形式导入活动：教师：“今天有许多神秘的小客人，来这里做客，让我们看看他们是谁？”让我们与他们一起跳个舞吧。

　　2、教师引导幼儿将白云，小鸟，蝴蝶，小鱼，送回他们自己的家。并启发他们说出这样做的理由。

　　1、教师：“刚才你们说的连起来是一首很好听的诗，让我们来一起听一听吧。”教师有感情的朗诵诗歌。

　　2、教师提问：

　　“有谁能告诉我蓝天是什么样子的？怎样说才能更没呢？”

　　教师启发幼儿用丰富的词语来描述蓝天。教师与幼儿逐局讨论成型。

　　3、教师：“这些朋友都有自己的家，小朋友有一个共同的.家，这个家在那里呢？

　　1、教师完整朗诵诗歌。

　　2、引导幼儿想象诗歌优美已经，“你觉得诗歌听起来感觉怎么样？你喜欢诗歌中的那一句，我们该用怎样的声音来朗诵呢？

　　3、教师引导幼儿用好听的声音有感情的朗诵诗歌。

　　幼儿从椅子下取出实现摆好的小图片，互相交流自己找的小客人是谁？

　　幼儿将白云，小鸟，蝴蝶，小鱼，送回他们自己的家。

　　幼儿讨论：那些词语感觉更好听。

　　幼儿积极思考，回答问题。

　　幼儿学习诗歌。

　　活动渗透

　　在语言角继续引导幼儿运用叠词丰富句子。

家的诗歌12

　　一个你，一个我

　　一缕缕的难以割舍

　　便有了家的味道

　　天之大，地之广

　　一座房子，一缕炊烟

　　心，就有了归宿的港湾

　　踏着绿叶的'影子

　　笑看风轻云淡

　　晴暖的天气里

　　适时的晾晒

　　那一幕幕积压在心底的抑郁阴霾

　　别沉淀，别堆积

　　牵过手的手

　　掌心里，还依稀留存你的柔

　　路过的路

　　还留有浅浅的你的忆

　　走在阡陌红尘中

　　不想与你，阴冷相对，形同陌路

　　四月的末梢

　　落红香满径，树树花开齐

　　愿你是人间四月天

　　暖风习习，吹绿芳草

　　与你，共同守望

　　那一抹绿意的恬淡

　　还有，记录在每一片绿叶上的朝阳

　　一个你，一个我，有爱

　　才有家的味道

家的诗歌13

　　在茫茫网海里

　　我有一个美丽的家

　　她的名字叫《可爱老人网》

　　她虽然没有百度.新浪那样火爆

　　更没有搜狐.腾讯那样有名

　　可是我偏偏爱上她

　　浏览过了多少网站

　　结交过好多朋友

　　我总觉得

　　生活在可网最温暖

　　可网朋友最真诚

　　春华不如秋华好

　　最美夕阳老人网

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　　在可网

　　我寻觅到了老师.挚友

　　我结识了五湖四海兄弟姐妹

　　从此我的人生

　　扬起新的风帆

　　我的生活

　　有了新的轨迹

　　“岁寒知松柏

　　日久见人心”

　　五载春秋

　　一千八百个日日夜夜

　　我春夏秋冬不寂寞

　　一年四季沐春风

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　　在可网

　　精英荟萃

　　高手如云

　　吟怀山川趣

　　观感古今文

　　众吟千里月

　　律至九重春

　　帖图书画文字妙

　　八方圣手作丹青

　　揽月云天成雅韵

　　江山如画美图生

　　我如鱼得水迅步游

　　海阔天空步步高

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　　在可网

　　每天传播着正能量

　　碧血丹心照青史

　　壮歌浩气贯长虹

　　我们的心啊

　　与共和国一起跳动

　　国昌我昌

　　国荣我荣

　　祖国江山无限好

　　可网处处扬春风

　　我欣逢盛世心情畅

　　老汉越活越年轻

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　　在可网

　　我享受到

　　网络存知己

　　银线传友情

　　兄弟姐妹一家亲

　　琴棋书画度晚秋

　　人间真情在

　　夕阳无限好

　　我知足常乐天天喜

　　老有所学步步高

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　　金秋九月

　　十里荷塘红

　　三秋丹桂香

　　明月如镜

　　柔风似水

　　硕果累累

　　美酒飘香

　　让我们共同举杯

　　共祝可网六岁整

　　愿《可爱老人网》

　　年年今日鲜花怒放

　　岁岁今朝笑声飞扬

　　欲穷千里目

　　更上一层楼

　　我期盼

　　可网越办越红火

　　朋友越活越年轻

　　五湖四海共唱夕阳美

　　三山五岳同涂晚霞红

　　万岁！美丽的.祖国

　　万岁！《可爱老人网》

家的诗歌14

　　一、简析教材

　　1、说教材内容：诗歌《家》选自南师大出版的“幼儿园课程指导丛书”语言大班上册。《家》这首小诗从一个全新的视角，将幼儿所不熟悉的事物引入他们熟悉的经验内，将大海、云朵、地下、森林想象为珊瑚、大雨、石油、蘑菇的家，让幼儿产生无限的遐想，又调动起孩子已有的经验，使幼儿有一种亲切感，帮助他们从这样的视角去看待和想象周围的世界。在结束句“小朋友到动物园玩，可别忘了回家”将幼儿的想象拉回现实，使他们更贴切地联想到自己，更真实地感受到家的重要性。这样的结尾对幼儿很有趣，也有余蕴的感觉。这首诗歌语言简洁、明了，整首诗歌充满了欢快流畅的情绪，易于幼儿喜爱和接受。重复性的句式让幼儿更加便于记忆和创编。符合大班语言教学目标中提出的“让幼儿学习理解文学作品内容，初步感受其语言美及作品的情感脉络，依据文学作品提供的想象线索，联系个人已有经验扩展想象，并创造性地进行表述。”因此适合大班教学。同时，通过仿编，可以发展幼儿语言表达能力及想象力，还能提高幼儿与同伴交流的能力，促进幼儿社会性的发展。

　　2、说教学目标：《纲要》在语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境以及鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。根据这一目标和要求，结合大班幼儿的年龄特点和语言发展水平，确定以下目标：

　　（1）帮助幼儿理解诗歌的语言和画面，把握这首诗内在的温馨和美的情感脉络。

　　（2）引导幼儿以艺术的方式观察周围事物，想象事物之间的关系。

　　（3）教幼儿按照诗歌的重复结构仿编，体验创作的乐趣，培养幼儿的口语表达能力和创造性思维的能力。

　　3、说教学重点、难点：语言的教育意义指出“语言是认识世界的重要工具，它能促进幼儿认识能力的发展，提高审美观”。因此，理解诗歌内容，初步学习朗诵是教学活动的重点。幼儿只有理解了作品内容，把握诗歌内在的温馨和美，才能在感情上产生共鸣，有感情的朗诵。在平时的语言教学工作中我发现本班幼儿在进行创编时有一定的困难，必须有教师的引导和帮助，因此我把学习仿编诗歌发展创造性思维，培养口语表达能力定为教学活动的难点。

　　二、说教法

　　1、在活动中，我本着让幼儿成为学习的主体的原则，采用了以下教法：

　　（1）游戏法：幼儿园的基本活动形式就是游戏，幼儿在游戏中发展，在游戏中学习，因此我设计了“找家”的游戏置于学习诗歌之前。为激发幼儿参与游戏活动的兴趣，提供人手一份材料，引导幼儿积极主动地参与操作材料。使幼儿理解诗歌中描述的各种事物之间的联系，感受家的内涵。在理解学习诗歌过程中采用后半句接龙，轮流等趣味性游戏使幼儿感受到诗歌的内在语言韵律。

　　（2）视、听、讲结合法：主要是根据幼儿的具体形象思维占主要地位的特点，以及幼儿语言发展的特点而采用的。视就是引导幼儿去看、去细致的观察。听就是教师的语言启发、引导、暗示和示范。讲就是指幼儿的讲述。包括自由结伴讲、分组讲，这样可以更好地满足每个幼儿想说的愿望。视、听、讲结合法能充分调动幼儿的各种感官，让幼儿处于积极的学习状态中，配合教师亲切自然富有感情的激励语言，自由宽松的学习氛围等，培养幼儿对文学作品的感受力、欣赏力及理解力。

　　2、教学准备：为了使活动寓教育于生活情景及游戏中，特做以下活动准备：

　　（1）知识经验准备：教师在活动前运用视频资料、挂图、图书，利用散步、谈话引导幼儿学习以艺术的方式观察认识、了解诗歌中所提到的这些事物，想象事物之间的关系，以获得有关于事物归属关系的经验。

　　（2）物质准备：根据诗歌内容，制作教学视频画面，蓝色的大海及海中生物，黑色的云朵及雨、雪等、深深的地下及地下生物，密密的森林及林中动植物等。

　　三、说学法

　　遵循“幼儿是通过自由观察，积极探索进行学习的”这一认知发展规律，为了给幼儿今后独立学习、独立思考奠定基础，本次活动运用的学法有：

　　1、观察法：教师在活动前利用散步、谈话等引导幼儿以艺术的方式观察周围事物，让幼儿亲身感受生活中大自然的温馨和美。日常活动中利用挂图、图书、观看视频资料等引导幼儿观察，想象事物之间的关系，以获得有关于事物归属关系的经验。在仿编的过程中调动这些已有的经验想象，让孩子在活动中言之有物。

　　2、倾听表述法：让幼儿带着问题有目的、有针对性的认真倾听教师声情并茂的朗诵，激发幼儿“想说”的愿望。其次，利用各种教法和游戏，给幼儿提供自由表达的机会，并通过语言的激励调动幼儿仿编诗歌的积极性，让幼儿“敢说”。

　　3、探索仿编法：新《纲要》指出：儿童语言学习是开放而平等的学习。教师和幼儿是构建愉快学习和交流过程的共同体，因此，我为幼儿创设了支持性的语言教育环境，支持幼儿在活动中扩展语言经验。我在引导幼儿进行仿编诗歌的同时，提供了视频画面，蓝色的大海及海中生物，黑色的云朵及雨、雪等、深深的地下及地下生物，密密的森林及林中动植物等。以引起幼儿的思考，让幼儿在探索中自主的学习，突破活动的难点。

　　四、说教学思路

　　《幼儿园教育指导纲要》指出：引导幼儿接触文学作品，使之感受语言的`丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。本活动分为四个环节：

　　1、观察感知，积累经验

　　这是一个课前准备的环节，需要在日常活动中逐步完成。具体形象思维是幼儿思维的典型方式，只有借助事物的具体形象，才能帮助幼儿更好地理解诗歌内容。根据这一特点，在平时利用视频资料、图片、图书、周围环境引导幼儿观察，以获得有关于事物归属关系的经验，为理解诗歌内容，仿编诗歌做铺垫。

　　2、操作探索，具体感知

　　这一环节为幼儿理解诗歌内容做准备，在诗歌教学中，应将重点放在幼儿理解方面，不要让幼儿机械记忆诗歌内容，减轻幼儿在学习时的记忆负担，以便他们将注意更多地投向学习过程的理解和思考，因此我设计了“找家”的游戏置于学习诗歌之前。激发幼儿参与游戏活动的兴趣，提供人手一份材料，引导幼儿积极主动地参与操作材料。幼儿游戏时，全面观察幼儿操作，了解需要，及时予以幼儿适当的支持和帮助，使幼儿充分感受家的内涵。游戏后，启发性地提问：你帮谁找到了家，为什么这么找？引导幼儿互相交流，弥补感知的不足，为下阶段活动奠定基础。

　　3、理解学习诗歌

　　皮亚杰儿童发展理论告诉我们，儿童发展是他们自己与外界环境相互作用而建构起来的，儿童的语言发展也是通过个体与外界环境中各种语言信息，非语言信息交互作用逐步实现的，因此活动中大量运用观察、游戏、欣赏等方法，引导幼儿积极地与文学作品相互作用，充分调动他们学习的积极主动性。先朗诵诗歌，使幼儿对诗歌有一个初步整体的认识。再提问引导幼儿结合图片回答，进一步理解诗歌内容，回忆操作探索时获得的知识经验。然后通过整体朗诵，前后半句接龙，轮流等趣味性方式组织幼儿学习朗诵，使幼儿掌握诗歌的重复结构，感受到诗歌的内在语言韵律，。

　　4、扩展想象，仿编诗歌

　　在幼儿语言仿编活动中可要求幼儿通过交换词句，使诗歌画面出现新的内容。由于在平时的语言教学工作中我发现本班幼儿在进行创编时有一定的困难，因此我通过对话、示范、讨论等方法引导幼儿仿编，突破难点。

　　（1）扩展想象，回忆经验。我启发性的个别依次提问，如蓝色的大海还是谁的家？引导幼儿大胆想象，回忆经验，表达自己的理解，尊重每个幼儿的想法和创作，并根据幼儿的回答依次在画面上添加。为幼儿的创编留下完整的视觉印象。

　　（2）学习仿编。这一环节中我通过生动的语言示范仿编：“现在老师要把大家说的这些东西都编进儿歌里……”，让幼儿更加明确诗歌的句式，知道仿编时每一句的前半部分不变，只要改动后半部分就可以了，掌握诗歌的重复结构，为幼儿的下一步自由创编奠定基础。

　　（3）分组讨论，自由创编。引导幼儿分组讨论，以强带弱、大胆创编，在讨论过程中，我根据具体情况随机指导，针对幼儿提出不同要求，成为他们的合作者。让幼儿乐于尝试，乐于合作，充分体验创作的乐趣，培养幼儿独立自由、大胆构思的好习惯。

　　（4）集体交流。在幼儿个别自由交流后，为幼儿提供充分展示自己的机会，请他们在集体面前朗诵自己编的诗歌、诗句，并组织其他幼儿学习优秀诗句。这样进一步调动幼儿情绪，使活动在高潮中结束，让他们在轻松的气氛中得到最大限度的发展。

　　五、活动特色

　　本次活动我根据本班幼儿的实际情况，以支持者、合作者、引导者的身份，科学地设计了直观、操作、探索、尝试、讨论、趣味性游戏等多种教学形式，创造条件，使每个幼儿都积极主动地参与到活动中来，尊重理解幼儿，使幼儿主体潜能得到最大限度的发挥，让幼儿在轻松愉快的气氛中得到发展。