高中课堂教学改革实施方案

高中课堂教学改革实施方案（通用12篇）

　　为了确保工作或事情能高效地开展，常常需要提前制定一份优秀的方案，方案一般包括指导思想、主要目标、工作重点、实施步骤、政策措施、具体要求等项目。方案应该怎么制定才好呢？下面是小编收集整理的高中课堂教学改革实施方案，仅供参考，欢迎大家阅读。

　　高中课堂教学改革实施方案 1

　　一、指导思想

　　为了提升我校教育教学质量，提高我校教师专业化水平，帮助教师树立全新的教育理念，正确运用高效课堂模式，唤醒学生的主体意识，彻底转变学生的学习方式，突出学生的主体地位，培养学生良好的学习习惯，形成高效的学习方法，提升课堂教学效果。

　　二、目标任务

　　1、把我校建设成榆林市高效课堂领跑学校，具有很强的示范水平。

　　2、使高效课堂常态化，各学科能均衡发展，开课率为100%。

　　3、用“学本”理念指导教学，实现“用模式”而“不唯模式”。

　　4、建设一定规模的课改标兵，能承担示范教学人数达到三分之二。

　　5、教学质量得到明显提升，连年荣获全县教学质量优秀学校。

　　6、形成独特的`高效课堂文化，实行和谐、民主、规范、高效。

　　7、彻底转变学生的学习方式，形成自主、合作、探究的学习方式。

　　8、以高效课堂助推学校发展，形成独具魅力的办学特色。

　　三、保障措施

　　1、重视“再培训”工作。做好教师、小组长、家长的培训工作。每学期五次教师层面的培训，一次家长、小组长培训。

　　2、形成激励机制。每学期认定一批课改标兵，表彰一次优秀小组及小组长，建立优秀小组风采展。

　　3、重视小组文化建设。各小组由亮丽的组名，振奋人心的组训，有意识安排小组间的竞赛，形成富有凝聚力的合作小组。

　　4、加大常态教研管理。实行人人公开课制度、书面评课制度、中心发言人制度、教研会考勤制度、校本研修学分认定制度。

　　5、建立研究共同体。将教师分为10个研究共同体，集体备课、磨课、说课、评课，提高研讨实效。

　　6、实效年级教学视导。分年级进行教学视导，确定首席评课人，形成评课材料，进行集体研讨。

　　7、开展示范课活动。每学期初，按照“先磨后上”的办法，安排课改标兵上示范课，以精品课引领教学改革。

　　8、积极承担上级高效课堂的示范、调研任务，以任务助推高效课堂的快速推进。

　　9、成立领导小组。以校长为组长、教务主任为副组长，各校级领导为课改领导小组，有序领导和服务与高效课堂的推进。

　　10、确定明确的时间表。一年内新模式开课率达到100%，二年内达到县内示范水平，三年内在榆林市具有较大的影响力。

　　高中课堂教学改革实施方案 2

　　为落实县文明办、教育局关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设，大力弘扬中华民族传统美德，在全校掀起“人人学习美德少年，个个争当美德少年”的热潮，经研究决定在全校开展“美德进课堂”活动，让学生常怀美德之心，常叙美德之音，常行美德之事，常扬美德之风，常做美德之人，引导广大青少年争当美德少年，学校特制定《xx县作高中学“美德进课堂”活动实施方案》，确保将相关工作落实到位。

　　一、指导思想

　　以党中央、国务院关于加强和改进未成年人思想道德建设的精神为指导，以推进社会主义核心价值体系建设为根本，以学习实践社会主义荣辱观为主线，以做一个有道德的人为目标，通过开展争当“美德少年”活动，创塑一批未成年人道德典型，引导广大未成年人学习、弘扬、践行美德，促进未成年人健康成长。

　　二、组织领导

　　为确保活动按时、有序、务实推进，特成立我校“美德进课堂”组织领导小组。

　　主任：xx

　　副主任：xx

　　成员：xxxx、全体班主任

　　三、工作措施

　　1、以课堂教学为主渠道，让学生在“学”中感悟美德

　　课堂是教学的主要形式，也是实施素质教育、加强德育的主渠道。各位老师要进一步强化既要教书更要育人的责任，充分发挥课堂主渠道的作用，每一名教师都应成为美德的宣讲者，每一门学科都渗透美德教育的内容。组织学生学习道德模范、学习省首届十佳美德少年标兵和百名美德少年的事迹，以及在学校、社会、媒体中见到的美德事迹，让“美德少年”的名字在全校师生中传颂，让“美德少年”的事迹在校园传播，让争做“美德少年”成为全校同学的共同追求。开展美德征文、征集美德格言、说一个美德故事、画一幅美德宣传画等形式，营造美德文化，使“美德少年”争创活动成为全校未成年人自觉参与、自我教育的过程。

　　2、以主题班会为载体，让学生在“讲”中倡导美德。

　　各班级要正常开展“每周一讲”活动。以“身边的美德，身边的感动”为主题，以班会为载体，让学生们讲述自己和同学们的美德行为，在全班同学面前站起来做自我评价，订自己的目标，接受同学们的监督，严格要求自己“从小善做起，从自己做起”，从而坚定美德信念。

　　引导同学们讲述自己和身边同学的美德事迹，讲述美德事迹要围绕孝敬父母、尊敬长辈、学会自理、常做家务、勤俭节约、生活朴素；学习勤奋、创新发明、乐观向上、尊敬师长、团结同学、关心集体、爱护公物；遵章守纪、举止文明、保护环境、诚实正义、拾金不昧、乐于助人；创新发明等主题。通过美德熏陶，促使学生们在家庭做个好孩子；在学校做名好学生；在社会做个好公民。

　　3、以实践创新为动力，让学生在“做”中践行美德

　　“美德进课堂”活动要注重创新，亲身体验是实践感悟教育的重要途径，各班级要围绕每月的主题教育，设计活动内容。倡导学生每周做一件好事，让中华民族传统美德和社会主义道德风尚在校园中生根、开花、结果。要借鉴“美德银行”等好的做法，引导学生及时将美德行为记录下来，日积月累，达到储蓄文明，传承美德的目的。

　　各班级要积极开展学生喜闻乐见、内容鲜活、形式新颖、吸引力强的`道德实践活动，注重学生的自觉实践、主动参与，让学生在参与体验中感悟，在活动中得到熏陶，在实践中增长才干，接受思想教育。

　　4、以典型培植为抓手，让学生在“树”中弘扬美德

　　各班级要充分运用各种宣传工具和方式，广泛宣传美德，营造宣传美德、学习美德、践行美德的氛围。学校将及时报道各班活动开展情况和成功做法，充分展现学生的良好精神风貌。学校将以班级为单位，开展“美德少年月月评”、“美德少年”演讲比赛等系列活动，树立身边的典型，让学生学有榜样，从学生周围熟悉的人和事中寻找教育的素材，让美德教育成为学生的自觉习惯，从而推动“美德少年”创评活动进一步延伸，使之成为广大未成年人和广大市民自觉参与、自我教育的过程，促进我校未成年人思想道德水平的全面提升。

　　5、加强组织领导，落实推进措施

　　学校将于3月份启动第三届“美德少年”评选活动，在上届评选标准基础上，增加了科技创新型美德少年的评选类型。学校政教处具体负责作出具体细致的工作计划，认真把握和落实好活动的每一个环节，确保按时、有序、务实推进。政教处将定期及时总结工作得失，“学”、“讲”、“做”、“树”工作力求平衡，层层推进，常抓不懈，让“美德进课堂”活动成为全校未成年人思想道德建设的重要载体，倡导全校学生活跃思维、快乐学习。6月份学校将在政教处评选校美德少年的基础上推荐学生参加县第三届“美德少年”评选活动。

　　高中课堂教学改革实施方案 3

　　为了推进“全程导学”课堂教学改革走向深入，切实在课堂教学中落实“三必须、四不、五让”的要求，创造充满生命活力的人文课堂，进一步提升我校教学品味，提高教学质量。经校长室研究决定，20xx年10月份开展“高效课堂建设月”活动。

　　【活动主题】

　　本次活动的主题是“深入推进课堂教学改革，打造优质高效人文课堂”。

　　【组织领导】

　　组长：x

　　副组长：x

　　组员：xx、各学科教研组长。

　　【主要活动及要求】

　　一、依托校本教研，反思教学改革

　　活动内容：

　　10月份的校本教研将以“深入推进课堂教学改革，打造优质高效人文课堂”为主题，依托教研组、备课组活动，对各学科的课堂教学进行排查、反思，对照“全程导学”的具体要求，总结经验，各学科剖析教学中的一些低效行为，采取相应措施，改变教学面貌，切实提高教学效益。

　　活动要求：

　　要求广大教师学习“生本教学研究”、 “高效课堂22条”等书籍，尤其是全面、深入学习《省横中推进全程导学，构建人文课堂实施意见》以及“三必须、四不、五让” 的教学要求，对照自己平时教学实践，谈对“教学改革”的认识，分析自己的教学现状，查找存在的问题，以及今后的改进方案等。

　　组织评比：

　　每位老师写一篇教学反思，10月30日前教研组长收齐后交教科室，教科室组织评比。

　　活动落实人：

　　教科室，教研组长

　　二、开展“全程导学”课堂教学评优课暨对外公开课开课教师的选拔活动

　　活动办法：

　　采取自愿报名及教研组推荐相结合的形式选拔参赛选手。每人精心准备一节课，采取同题异构的形式对课堂教学进行考核。

　　活动要求：

　　1、请各位老师必须高度重视对外公开课的选拔考核工作，认真准备，精心设计，展现自己的教学风格，达到最好的教学水平。

　　2、课堂教学要充分体现全程导学的课堂教学模式，体现全程导学的教学理念。

　　3、在评优及选拔中将适当参考平时教学常规考核的结果。

　　组织评比：以校行政及各学科骨干教师组成评委团，参与听课考核，严格按照《省横中“全程导学”课堂教学评价表》进行评分，将评选出我校“实施全程导学”优秀教师，设立一、二、三等奖若干名，同时据以确定对外开课的开课教师名单。

　　活动落实人：校长室、教务处、教科室

　　三、第三届导学案设计比赛

　　活动内容：每位老师精心设计一份导学案，课题由教研组统一确定。由学校组织评选，设立一、二、三等奖若干名。

　　活动要求：重点看“课堂教学活动”的'设计是否符合“全程导学”的理念，是否精妙，是否高效。各位老师在10月30日前把导学案发到教务处的网络硬盘内。

　　活动落实人：教科室、教务处

　　四、优秀学习小组评选

　　活动内容：在高一、二、三年级分别评选优秀学习小组若干名。进行表彰，并在校园公告栏内进行展示。

　　活动要求：严格根据《省横中优秀学习小组评选办法》进行评选。

　　活动落实人：德育处、教务处、年管会

　　五、邀请专家上示范课

　　活动内容：在10月中旬，邀请学案导学方面的专家来校上示范课，全体老师参与听课，课后组织老师评课，体会怎样设计导学案，课堂上怎样真正凸显“以学生的学为中心”，怎样实现“学生的学与教师的导”真正有机的结合，从而打造优质的高效课堂。

　　活动要求：参加听评课，转变观念，反思自己的教学。

　　活动落实人：校长室、教务处、教科室

　　六、举行学术沙龙活动

　　活动主题：深入推进全程导学，构建优质人文课堂。

　　活动要求：教科室确定参加活动的代表人选，参与人员积极准备，认真思考，展示自己的思想和平时优秀做法。

　　活动落实人：教科室、教务处

　　七、总结表彰大会

　　学校将在十一月初召开全校教师大会，对本次活动中表现积极的老师、获奖的老师进行表彰，颁发荣誉证书。所有获奖均为校级综合荣誉，在今后的评优评先及岗位设置中，优先考虑。

　　高中课堂教学改革实施方案 4

　　一、指导思想

　　以培养青年教师为目的，以教学竞赛为平台，提升青年教师的教学技能，落实高效课堂十项要求，提高课堂效率，打造我校优质教育品牌。

　　二、活动宗旨

　　1、展示优秀青年教师的教学能力和教学基本功。

　　2、进一步推进“三结合”教学模式等优秀教研成果的运用、创新和发展。

　　3、根据新课程标准，不断对课堂教学进行研究、探索和实践。

　　4、促进教师互相学习、交流，使教师整体水平得到提高。

　　三、活动要求

　　1、参赛对象：近5年到实高工作的青年教师。

　　2、参赛人数：7人以上备课组1—2人，7人以下备课组1人。

　　3、评比标准：以教务处印发的“课堂教学评价表”为依据。

　　4、报名时间：政治、历史、地理、生物、化学4月6日前，其它科4月13日前。

　　5、各科讲课时间：4月12日—4月23日

　　6、竞赛地点：阶梯教室。

　　四、活动安排

　　1、教务处召开教研组长、备课组长会，布置工作，明确分工。

　　2、各备课组长组织初赛，按要求由组长向教务处推荐选手。

　　3、教务处统一编排讲课安排表。

　　4、各备课组长组织好参赛课的`集备工作，认真研讨，设计出最优教学方案。

　　5、教研组长负责组建学科评委会（评委教师不少于5人），召集评委和本学科教师听课、评课，汇总各评委的评分，排出名次报教务处。

　　6、信息中心负责阶梯教室开门、设备调试等工作。（电话xx）

　　7、参赛教师积极准备，提前熟悉教学设备，安装演示课件。

　　8、活动期间全体教师参加听课、评课不少于8节，每节课都派发“课堂教学评价表”，并要有“不少于20字的教学反思和改进意见”，教务处以此记入当月教学评估，每节课1分。

　　9、活动结束教研组长向教务处报电子版的活动总结，汇总后上传到学校网站。

　　五、评奖办法

　　由学校评委会确定获奖教师。对获奖者和优秀团队颁发奖品和证书。一等奖8人，二等奖10人，三等奖若干，优秀团队奖2个。

　　高中课堂教学改革实施方案 5

　　一、指导思想

　　近年来，全体华高人为实现教学质量的腾飞，积极投身课堂教学改革，我们在课改道路上艰辛的行走，我们经历过学习的冲动，经历过行动的执着，我们体验过成功的喜悦，也品尝过失意的无奈。难能可贵的是，我们一直在探索构建高效课堂的途径。那么，究竟什么样的课堂才是高效课堂呢？从学生角度来讲，高效课堂必须具备两个基本条件，一是学生对三维教学目标的达成度要高，二是实现这种目标达成的过程中，学生应主动参与并积极思考，学习能力的提升要高。

　　从教师的角度来说，高效课堂应具备三个条件：

　　一是教师能够依据课程标准的要求和学生实际，科学合理地确定课堂的三维教学目标。

　　二是教学的过程必须是学生主动参与的过程，是学生合作探究的过程。

　　三是教学时适时跟进、监测、点评、反馈，以多种方式巩固学习成果，从这个角度来说，高效课堂就是学生主动学习，积极思考的课堂，是学生充分自主学习的课堂，是师生互动、生生互动的课堂，是学生对所学内容实现主动意义建构的课堂。

　　三年来的探索实践，我们深深地意识到，要顺利实现学校内涵发展的三年规划，唯有深化教学改革，而打造“学习有动力，学生长能力，教学有活力” 的 “三力”课堂，是我们深化教学改革，建设高效课堂的重要选择。

　　二、操作要点

　　（一）导学案的'编制

　　1、导学案的功能在“导”，核心在“学”，而“案”则是指教师课前在集体备课的基础上形成的具有学科特色的课堂教学互动方案。

　　2、导学案编写以课程标准和学生已有认知为依据，流程围绕学习活动的设计和解决展开，既备教材，又备学生，备学法。

　　3、导学案原则上应具有以下要素：学习目标、学习活动、达标检测、整理反思。

　　4、导学案以设计学习活动的方式来布置学习任务，要把握好对教材的“翻译”，即把教材中严谨的、抽象的知识，翻译成易读的、具体的学习任务，并以多个学习活动的形式出现，明示方法，给出路径。

　　5、导学案要做到“三化”，即学习目标的任务化，学习任务的活动化，学习活动的路径化。

　　6、导学案应按照教务处相关要求及时上传，导学案应注明课题，编制时间、编制及审核人，特别应注明拟使用时间。

　　（二）集体备课

　　1、集体备课重点解决两大问题，一是部分教师教学研究不到位的问题，肤浅凌乱的学科知识理解把握必然影响教学的准度和效度，二是解决操作技术层面的问题，包括教学进度、教学重点难点、教法的设计等。

　　2、集体备课重点做好三方面工作：

　　一是学情分析，在学情分析的基础上调整、改进、寻求对策，二是教材分析，包括课标的解读，考纲的研究，明确教学的重点和难点，教学内容的取舍等，三是导学案设计，集中力量研究学生学什么、怎样学、如何学得更好等问题。

　　3、集体备课的基本流程应包括三个方面，一是上周教学活动实施情况的分析交流，二是导学案主备人介绍本轮导学案编制情况及实施要求，由备课组长或学科核心组成员审核、修改、定稿，三是集体研究下周教学内容，确定导学案主备人，进行任务分工。

　　4、集体备课应做到“四定”：

　　定时间：原则上每周半天。

　　定地点：由教务处安排在信息楼专用教室。

　　定人员：即内部分工合作的问题。

　　定内容：按集体备课流程完成各项备课任务。

　　（三）课堂教学

　　1、课堂教学围绕学习活动展开，每个学习活动的完成分为五个基本环节，即教师导学，自主学习，合作探究，展示交流，点拨提升，循环进行，最后是课堂反馈检测。

　　2、课堂教学容量应当适宜，一节课以完成2-3个学习活动为宜，每个学习活动完成的时间为10-15分钟。

　　3、课堂教学过程中要注重启发学生思维，要注重基础知识、基本原理的解读，要注重学生学习能力的提升，开展学习活动时要留足学生自主时间，疑难问题必须组织小组合作探究，要把方法的指导放在首位，点拨提升适时适度，要始终让教学处于生成状态。

　　4、课堂教学坚决杜绝教师一言堂，原则上新授课教师讲课时间不超过25分钟，复习课不超过20分钟，每节课原则上留2-3分钟时间给学生整理反思。

　　5、课堂教学要特别重视学习目标的准确度，自学指导的明析度，合作学习的有效度，点拨提升的精准度，当堂反馈的合适度。

　　6、课堂教学要特别重视落实“三主”，即教师为主导，学生为主体，活动为主线，倡导“三自”，即自主学习、自主探究、自主交流，鼓励“三动”，即动脑、动口、动手，从而实现三力的提升，即学习动力、学习能力、课堂活力。

　　（四）学习小组建设

　　1、课桌椅排放：班级人数少于46人的，桌椅按六列排放，二列相并为一排共三排，班级人数超过46人的，桌椅按七列排放，二列相关共三排一单列。

　　2、每排前后四人或六人为一学习小组，单列的靠旁边双排共六人组成一个学习小组，作为课堂合作学习的基本单位。

　　3、教室座位排列时，班主任应认真考虑学习小组的构建，包括学生层次差异、性格差异、男女搭配等多方面因素。

　　4、在课堂教学中，进行学习活动的小组合作环节时，小组成员应起立围站讨论，结束后及时回原座坐定。

　　5、各班应当建立学习小组的考核评价机制，可从课堂表现、常规纪律、学习成绩等几个方面加以考核，分阶段评选优秀学习小组，予以奖励。

　　6、各班应当成立学习小组考核评价小组，由副班长负责，班级纪律委员、学习委员和各科课代表组成，负责记录评价学习小组在各考核项目中的表现。

　　三、保障机制

　　1、成立“深化教学改革，打造三力课堂”工作小组。组长：李刚 副组长：季正荣、王友标、赵雪英 组员：殷建平、黄建新、顾维明、姚艳艳、秦琴、赵华。

　　2、成立深化教改学科核心组。（成员待定）

　　3、完善行政听课、评课制度。

　　4、发挥学科蹲点行政的引领、督查作用。

　　5、建立骨干老师定期培训、学习制度。

　　6、完善对老师的考核评价机制。

　　高中课堂教学改革实施方案 6

　　为了贯彻落实上级主管部门关于开展高效课堂大赛活动的精神，激发我校教师乐于教育教学的热情，尽快打造高效课堂品牌，同时遴选出优秀教师代表我校参加更高级别的'比赛，展示我校教师的风采，学校决定开展“和美”课堂教学大赛活动。为保证大赛顺利开展，特制定《“和美”课堂教学大赛活动实施方案》。

　　一、指导思想

　　以新课程理论为指导，以县教育局《关于规范办学行为，深化教学改革，提高教学质量的意见》为依据，以实施目标化、规范化、精细化、科学化管理为保证，以构建“和美”课堂教学模式为手段，以促进教师专业化成长为支撑，突出重点，深化研究，切实解决影响课堂教学效益提高的根本问题，促进我校教学质量的稳步提高。

　　二、活动目的

　　1、落实教学常规，抓好备课组集体备课；

　　2、加强教学研究，积极变革和创新教学模式；

　　3、搭建学习、交流、竞技平台，促进教师专业成长；

　　三、参赛对象及形式

　　在抽签课比赛基础之上选拔优秀者，语数外学科高三年级推荐3名，高一高二年级选拔推荐2名，物化生政史地学科分年级推荐1名，体育学科分年级推荐1名参赛。

　　四、时间安排及评委

　　1、时间安排：

　　第15周（12月9—15日） 周三、周四 语文 物理化学学科

　　第16周（12月16—22日） 周三、周四 外语 生物体育学科

　　第17周（12月23—29日） 周三、周四 数学 政治历史地理学科

　　2、评委：

　　理科组：x （组长） x

　　文科组：x（组长） x

　　五、组织程序

　　参赛教师分为文科组和理科组进行，文科组为语文、英语、政治、历史、地理学科，理科组为数学、物理、化学、生物、体育学科。

　　1、参赛课应体现教师贯彻学科《课程标准》、打造“和美”课堂等方面的经验和成果。

　　2、赛课内容：课题由各教研组决定。

　　3、参赛的教师上课顺序抽签确定，上课班级由抽签确定。

　　4、比赛当场亮分。评分采用百分制，在五个评委的赋分取平均分（保留小数点后两位）。

　　5、评比和表彰奖励：课堂教学大赛结束之后，学校将组织总结表彰大会，并对获奖教师进行精神和物质奖励，在县、市优质课评选等活动中优先推荐。

　　六、奖励措施

　　分文理科组设置奖项一等奖各2人 、二等奖各4人、 三等奖各4人。

　　高中课堂教学改革实施方案 7

　　为了进一步促进教师的教学方式和学生的学习方式的.转变，激发教师课堂教学改革的潜能，培养学生自主学习、自主管理、自主发展的能力和习惯，提高课堂教学质量，经研究决定在本学期开展“建构式生态课堂”教学比赛活动。

　　一、比赛时间：

　　本次活动分2个阶段：10月8日——10月30日为备课组初赛阶段，11月3日——20日为校级决赛阶段。

　　二、参赛对象：

　　参赛老师以40周岁以内（1973年1月1日以后出生）全员参加，40周岁以外鼓励参加。

　　三、活动程序及有关事项：

　　（一）第一阶段：

　　1、10月8日——10月30日，备课组进行初赛。按照备课组参赛人数的25%评出决赛教师，参加校级决赛。

　　2、初赛可结合备课组“每周一课”进行，评委可以是本备课组全体成员，也可以请本学科其他备课组老师参与。评分标准参照“教学比赛活动评课、打分记录表”要求。

　　3、备课组在10月8日之前排好课表报年级统一协调、公示。

　　4、11月2日前，各年级将初评结果报教科室（年级初赛结果在年级橱窗展示），便于协调校级竞赛课的评委和日程表。

　　（二）第二阶段：

　　1、11月3日——11月20日，校级决赛。

　　2、学校成立评委组评课。最后得分由校评委组、听课教师（本学科当节无课老师必须参加听课）和学生测评三部分组成。（分不同权重）

　　3、每组相应由1位学校中层干部牵头负责，学校领导分工督查。

　　4、11月下旬，学校总结表彰。

　　高中课堂教学改革实施方案 8

　　根据高一年级实行文理分科后的具体情况，正确指导学生形成适合自己的学习方法并提升高考科目的学习成绩，是高一年级所有教师共同的目标和课题。根据年级学生的实际知识水平和能力状况，从以下几个方面做好高一年级教学质量提升工作。

　　一、风气先行，纪律保障

　　良好的风气是集体进步的保证。从教风到学风，再到班风，直至形成整个年级的优良风气，是我们完成集团“166”任务的保证。因此，我们教师要从大成中学“教书启智，育人铸魂”的教风入手，落实到教师的日常工作中， 内化为每个教师工作的动力和行为规范。并以此带动“锻造自我，奋勇争先”的优良学风的形成。在学生中营造以刻苦学习为荣，以成绩优秀为荣的良好氛围。欲达此目的，必须以纪律作为保障。纪律是每一堂课的保障，我们每个老师都应该是安全员和管理者，每一堂课的老师就是这个课堂的管理者，必须承担安全责任和纪律管理责任。 高一教学质量提升领导小组

　　组长：李学彬

　　副组长：陈建波（负责高一教学质量提升管理）

　　卓泽震（负责高一德育教育提升管理）

　　组员：各处室（指导协调） 年级组（严格管理，狠抓落实）

　　二、确立明确的目标

　　年级目标：年级以各班学生人数的25%作为一本培养目标，以学生人数25%作为二本培养目标；剩余人数作为三本或专科培养目标。

　　班级目标：各班以相应比例的人数为相应层次的目标，并对各层次目标的学生建立跟踪机制。

　　学生目标：学生个人必须制定自己的目标，允许学生个人目标高于班级目标，以促使他们能够努力实现自己的目标。班主任要督促学生按各考试阶段制定出具体可行的成绩目标，来作为要求学生的依据。

　　三、教学过程管理

　　（一）、抓备课

　　以高效课堂为突破口，要求教师把课上成有质量的课，把功夫下在课前，认真做好备课工作，努力提高课堂效率。力争做到：

　　1、认真研究教材和学生，整体把握教材体系，了解学生的知识水平和能力水平，做到以学生发展为根本，以提高教育教学质量为目标。

　　2、建立集体备课的制度，让学生共享所有教师的智慧。

　　（1）两个人以上的学科都要固定时间、地点、内容、中心发言人，全面开展集体备课。（要求不能占用学生正常上课时间）。

　　（2）每次备课要讨论要上课的内容、重点、难点、热点、学生容易出错的地方，以及教学策略。做到集思广益，把教师个体的认识纳入到群体的智慧之中，力争每次集体备课都有实效性，制定的方案有实用性和可操作性。

　　（3）教学反思。集体备课时首先讨论交流上次反思。总结经验，弥补不足。

　　(二)、抓上课

　　1、上课要针对学生实际，要力争做到“六个一点”：即“起点要低一点；底面要宽一点；台阶要密一点；坡度要小一点；反复要多一点；要求要严一点”。高一要全面夯实基础，不偏科。确保高二提前进度，高三有足够的复习时间。重视学生对基础知识的掌握，要让学生对基础知识做到明白，记住，会用。要引导、帮助学生整理章节的框架结构。从知识网络的梳理中把握知识点，从知识点的构成中理解知识要素。同时要要重视学生基本技能的形成。要从速度、准确性和灵活性三个维度，对基本技能的形成提出明确要求。

　　2、设置切实有效的教学目标。教学内容的选择，既要从学生发展的需要着眼（包括应试的需要），也要从学生掌握的可能着手。切合学生的实际，让学生“跳一跳”能够“摘得到”。把握好教材的难度，学生自己能学会的不教；教了也不会的暂时不教。难度过高，只能造成课堂教学时间的浪费。教学目标的确立既要考虑高考的需要，也要考虑学生接受的可能。拉开高考成绩差距的不是高难度题，而是中档题。对大多数学生而言，抓好基础依然是最重要的。

　　（三）、抓课堂作业

　　课堂作业要坚持“四性”：一是针对性题目的内容要紧扣课堂教学的内容，题目的形式要符合训练目的，题目的难易要切合学生的实际。二是迁移性。三是延伸性。四是综合练习要有整体性。教师一定要加强指导、检查和督促。教师对作业要有及时、精到的批改和讲评。要在教新课前把上堂的作业讲评好。要重点

　　讲评学生作业中存在的带普遍性的典型问题。要督促学生及时订正错题，巩固讲评的效果。有的学生的错题教师没有讲评到的教师要做好个别辅导工作。对错题要重复训练。教师要督促学生把作业中出现的典型错题、带普遍性的错题、以及学生容易做错的题目，随时收集起来，建立错题集。过了一段时间再训练一次，重复训练时既要有原题又要有变式题，做到触类旁通。

　　年级组定期配合教务处进行作业检查，检查结果与教师个人教学业绩挂钩。

　　（四）、抓课后辅导

　　课后辅导是在作业反馈的信息之后进行。分集体辅导和个别辅导。集体辅导主要针对全体学生中存在的带有共同性的问题，提供解决方法、途径。个别辅导是针对个别学生的问题，进行个别指导、点拨。协助他们找到解决问题的方法。

　　（五）、抓综合学科

　　文理分班后，综合学科的科目减少了，学科权重却增加了。我们要在一如既往地抓好语数外基础学科教学的同时，抓好文理综合科目的教学。因为学生的语数外成绩在达到一定程度后，很难再提升。综合科目成了学生成功的关键。综合科目往往会影响到学生升学的档次，甚至会决定学生能否升学。因此，从高一开始，必须抓紧综合科目的教学。一是各科教师要根据高考考纲把握好知识点，把高考意识贯穿到教学过程中。二是各学科要有综合意识，要指导学生在综合练习时，科学配比时间，并指导学生进行速度训练，避免综合试卷做不完的老问题。年级组将从高一下期开始，逐步组织综合学科合卷适应性训练，以培养学生的适应能力。三是根据文理科的`不同特征，文科着重指导学生掌握识记、理解、分析、综合的学习方法及解题技巧；理科着重指导学生掌握逻辑推理、分析演绎、迁移运用的方法及解题能力。以提高学生的综合学科成绩。

　　（六）、抓考核

　　根据现有考核，本期加大高中期末教学质量考核力度，加大差距，真正体现“优绩优酬”。

　　四、加强考试管理

　　年级组配合教务处考试，进行严格的考试管理。

　　（一）考试设置：

　　1、大型考试：按照学校教务处的安排，共有4次大型考试，两次月考和期中、期末考试。

　　2、基础知识过关考试，安排在每大周归宿假返校后的晚上，时间90分钟，由教务处安排监考人员，年级组安排考试科目。

　　3、单元（章节）强化训练，安排在每个学科的每大周的第一个晚自习的第三节，时间安排70分钟。由各学科自主命题。

　　（二）成绩分析：成绩分析分三种情况进行。

　　1、学生分析，这既是对老师教的评价，对学生也是一个反思的过程。分析学生在各学科间的不平衡性及同学科前后不同时间的波动性，以利于教师和班主任有针对性采取措施，促使学生各个学科平衡、平稳发展。尽量避免学生掉队。

　　2、教师分析，分析到人分析到题，找出学生的个体差异，以便对症下药，个别指导。找出教与学中的薄弱环节，便于查漏补缺。

　　3、年级组分析，重点解决各班级学生各学科学习上的不平衡性，及各班级在质量上的不平衡性。利用教务处综合分析资料，向全体教师通告全年级各学科教学分析结果，提出指导性意见，落实改进措施。同时，要重视试卷的讲评，讲评要有足够的时间，试卷的讲评一般可采用诊断性讲评、发散性讲评、延伸性讲评等形式进行。

　　（三）、为了增强考试的客观性，与其他学校同年级的学生进行比较，每学期至少一次利用外面的试题对学生进行检测。

　　（四）、开设学科大讲堂。定期与不定期开展学科讲座，解决部分学生学习吃不饱的问题。

　　（五）、加强应试方法与考试心理的辅导。学生对高中考试的方法、时间安排、做题先后、难易取舍都存在误区。这就要求我们全体教师和班主任要对学生进行指导，利用试卷评讲的机会，对学生进行培训。同时，要对学生进行考试心理的辅导，帮助他们消除畏难情绪，以正确的心态对待考试和考试成绩。指导他们适应高中频繁考试的现实，做到在题海中游刃有余挥洒自如。

　　五、加强人文关怀，构建融洽的师生关系

　　全体教师要做的关爱学生，了解每一个学生的家庭和学习情况，加强沟通，提升师生关系，真正做到让爱充满课堂，充满学生的生活。

　　高中课堂教学改革实施方案 9

　　一、单元课文特点

　　1．本单元课文一篇选自《左传》、一篇选自《国语》、两篇选自《战国策》，它们都属于先秦历史散文，记事全面翔实，写人生动形象，具有较高的艺术价值。

　　2．本单元这些历史散文对当时的政治状况和社会生活作了广泛而又具体的记载，从不同角度反映了春秋战国时期社会制度上的重大变革。但由于时代的隔阂，文中所记载的文化习俗、典章制度，现在的人们大都不熟悉，特别是有些文言词语音义变化很大，学习时会有一些困难。

　　3．本单元课文可作为思想政治教育的素材，如：在国难当头的.时候不计个人得失与安危，顾全大局、无私无畏的精神；要善于听取别人的意见，勇于开展批评与自我批评等。

　　二、单元教学目标

　　1．了解《左传》、《国语》、《战国策》的作者(编者)情况、写作背景、文体特点以及十三经、二十四史等有关常识。

　　2。了解先秦时期各诸侯国的地理形势以及当时的风俗习惯、礼仪、典章制度、官职称谓、人物身份等有关知识。

　　3．借助工具书与课文注释准确地掌握本单元中常见文言实词虚词的音形义，能结合上下文揣摩某些词语的含义，能联系学过的课文，归纳多义词的义项。

　　4．了解并掌握本单元出现的四种文言句式的特点，掌握判断句、疑问句及宾语前置句的某种规律。

　　5．区别疑问句中设问与反问两种修辞方式的不同特点；了解比喻和委婉语的用法。

　　6．通过反复朗读，加强理解，背诵其中重点段落。

　　7．能够根据课文中的情节与对话，分析主要人物形象并归纳其性格特征。

　　8．能够较准确地分析文章结构层次并能简要归纳各层大意，理解各层之间内在联系。

　　9．能够较正确地将某些文言句译成现代汉语。

　　10．能够学习古人，联系现实，古为今用，写出作文。

　　三、单元教学重难点

　　1．在初中学习的基础上，培养借助工具书独立阅读浅易文言文的能力。要注意积累文言文字词句的知识。语言材料方面古今变化较大，有些文词随着旧事物、旧概念的消失而不再使用了，比如古代一些典章制度及官职人称等，这些比较冷僻的词语学习对参照课文注释明白其意思即可，不必花费很大精力去记忆，有些词语意义虽未消失，但在现代汉语中已经很少使用或者已经换成另一个词语来表述，如《邹忌讽齐王纳谏》中的修(长)、服(穿、戴)谓(说、对说)以及公、君等尊称。这类文言常用词是学习积累的重点。还有些词语古今意义没有多大变化，而现代汉语常作复音词语或成语中的一个成分，如形形体、容容颜、衣衣服、妻妻子、朝朝三暮四等。要注意积累时应举一反三。

　　2．随时注意积累总结特殊文言现象：通假字、一词多义，要善于总结一般语法规律，从而掌握一些特殊文言句式。比如，文言文中的判断句、疑问句与现代汉语有何不同?在什么情况下文言句中的宾语常置于谓语动词前边?要摸索出一般规律，上升到理性认识。

　　四、单元教学设计

　　1．本单元选人的课文，语言比较浅显，内容生动有趣，篇幅也不长，可以要求学生借助工具书与课文注释，自己串讲课文，教师只做重点、难点的点拨。

　　2．《烛之武退秦师》、《勾践灭吴》是教读课文，要求在掌握字词句的基础上熟读成诵，以培养阅读能力。《邹忌讽齐王纳谏》、《触龙说赵太后》是白读课文，要求学生在熟读的基础上，背诵个别段落。

　　3．比较阅读本单元的几篇课文，体会这几部历史著作在结构层次安排、人物形象刻画等方面的相同点与不同点。

　　4．如条件允许，可尝试把现代化教学手段引进课堂。如利用计算机网络发送对课文学习中重点难点内容的总结知识，发送要求进行比较阅读的典型文章，这样可大大提高课堂容量；利用计算机网络，进行阅读后的网上作文，教师可进行单独指导，也可与其他同学进行网上交流，使课堂教学更具有针对性；也可把板书设计成幻灯片、实物投影，增强课堂教学的生动性和形象性。

　　高中课堂教学改革实施方案 10

　　高中历史新教材在内容的编排上更丰富，充实，更加注重能力的培养，对教师教育水平提出了更高要求。教师应该创新教法，精心设计最佳教学方案。

　　一、必须更新教学观念，贯彻落实原则

　　历史教学必须具有开放的思想，要从过去那种狭隘的、封闭型的教学理念中解放出来，变为“宽广型”的教学观念。教学中要求教师教学观念民主，树立为学生服务的思想；教学方法民主，充分尊重学生的'人格；以学生为主体，充分发挥他们自身已具备的思想基础，智力能力，独立自主地解决问题。激发学生的求知欲，使得他们在自觉地参与学习的过程中重视自身的发展，尤其是思维能力的提高和创新意识，创造能力的培养；树立正确的道德观、人生观和价值观。

　　二、研读新课标，总体把握教材内容

　　阅读教材时要突出分析以下几大问题，课标中对本节内容的要求；本节内容的知识体系；注意按照新课程的三维目标体系确定教学目标；本节内容在教材中的地位，前后教材内容的逻辑关系。突出重点，详解难点。还应该思考通过本节内容的学习，对学生学科能力甚至综合素质的帮助，以及思维方式的变化影响等。只有吃透教材，才能很好的利用教材，更好的完成教育教学任务。

　　三、有效地利用历史教学方法，培养学生多方面能力

　　教师在课堂教学采用多种教学方法，如讨论法，举例法，比较法，归纳法等，这样可以交叉刺激学生的感觉器官，让学生耳闻目睹、读写结合、讲讲练练，把知识传授给学生。这样做可以拓宽学生获得知识的信息渠道；还可以使课堂教学轻松愉快、生动活泼，增强学生的学习兴趣，使学生以全面辩证客观发展的眼光看待问题，提高学生的思维能力，创新意识和实践能力。

　　四、做好了历史教学反思

　　教学反思是指对教育教学行为进行思考、回顾、总结、归纳的一种活动。教学反思，贵在及时，贵在坚持，贵在执着地追求，长期积累。教学反思虽然在整个教学环节中处于最后，但却是至关重要的。有利于教师及时总结自己的教学经验，培养教师学习、研究的意识，促使教师更好地实现教学理论与教学实践的结合，提高教师的教学能力与水平。

　　高中课堂教学改革实施方案 11

　　一、背景及意义

　　普通高中教育是国民教育体系的重要组成部分，在人才培养中起着承上启下的关键作用。近年来，随着普通高中从“分层发展”向“分层与分类相结合”方向转变，我省暂停了省级示范性普通高中创建评估工作，但普通高中招生录取方式和批次没有根本改变。为推进普通高中的优质均衡发展，着力扭转片面应试教育倾向，引导学校树立科学的教育质量观，加快构建科学的教育评价体系，强化对学生综合素质的.培养，决定开展全市普通高中学校教育教学质量评估。

　　二、指导思想

　　以市委、市政府教育优先发展战略为总揽，以推动全市普通高中学校内涵发展、全面提高教育教学质量为目的，坚持公开、公平、公正，坚持监督、指导、服务并重，坚持立德树人，全面实施素质教育，培养合格的社会主义建设者和接班人，促进学校个性发展、特色发展和多样发展。

　　三、基本原则

　　注重过程，以创建促改革、促发展；从实际出发，注重办学质量和特色；突出辐射效应，促进学校在推进教育改革、提高教学质量等方面做好表率和引领。

　　四、申报的条件

　　有三年以上办学经历的非省级示范普通高中学校（含民办高中）。

　　五、评估组织和程序

　　（一）评估组织。市教育局成立市普通高中学校教育教学质量评估领导小组，下设办公室(设在基础教育科)，承办具体事务。同时建立评估专家库，评估时随机抽取专家，组成评估组。

　　（二）评估程序。普通高中学校教育教学质量评估原则上每年进行一次，由市教育局组织评估专家组具体实施。评估分为学校自评、县市区预评估后申报、市级评估三个程序。

　　1.自评。学校对照《阜阳市普通高中学校教育教学质量评估实施方案(试行)》及《评估细则》进行认真自评；自评达到优秀等级后，向主管教育行政部门申报。

　　2.申报。县市区所属学校向县市区教育行政部门申报，县市区教育行政部门对申报学校预评估，初步认定达到优秀标准的，由县市区人民政府向市教育局提出书面申请。

　　3.评估。市教育局进行初步审核，符合申报条件的，组织专家评估组对申报学校进行评估，形成书面评估意见。

　　六、评估内容和要求

　　(一)评估内容包括课程改革、组织与管理、队伍建设、办学条件、办学行为和学生综合素质、群众满意度等7个方面(A级指标)，分为B级指标27条、C级指标76条，总分1000分。为鼓励学校特色发展，另设附加分部分。具体内容见《评估细则》。

　　(二)学校评估总分达到850分以上为优秀， 其中A级指标中“课程改革”“组织与管理”和“学生综合素质”等三项须不低于本项总分80%。

　　（三）有下列情况之一的不予评估：

　　1.学校所在县(市区)高中布局明显不合理，缺乏切实可行的规划；没有扶持薄弱高中建设的方案和具体措施，或工作没有明显成效；

　　2.学校近两年内发生过重大责任事故或发生因学校责任而导致学生死亡事故；

　　3.学校办学行为不规范，在社会上造成不良影响的；

　　4.学校存在严重的师德问题，在社会上造成恶劣影响的；

　　5.学校高中规模过小且不足24个班，或班额超过56人；

　　6.学校没有实施高、初中分离办学的；

　　7.尚未有普通高中毕业生的；

　　8.其他情况不适合参加评估的。

　　七、结果使用

　　市普通高中学校教育教学质量评估领导小组审核专家评估情况，提出认定意见，评估结果总分达到850分以上为优秀。评估结果为优秀的普通高中学校可享受省级示范高级中学的政策待遇，但同时必须履行省级示范高中的义务。

　　八、其他

　　待我省高考综合改革实施后，将进一步完善修订此评估方案。

　　高中课堂教学改革实施方案 12

　　一、指导思想与目标

　　本方案旨在提升我校高中课堂教学质量，促进学生全面发展，培养具有创新精神和实践能力的新时代高中生。通过改革课堂教学方式，实现教师角色的转变，使学生从被动学习转变为主动学习，培养学生的自主学习、合作学习和探究学习的能力。

　　二、改革内容与措施

　　优化课程设置：根据新课程标准和学校特色，调整和优化课程设置，注重课程的综合性、实践性和创新性。加强学科之间的融合，打破学科壁垒，提高学生的综合素质。

　　改革教学方法：推广启发式、讨论式、案例式等教学方法，引导学生主动参与课堂活动，激发学生的学习兴趣和探究欲望。同时，充分利用现代信息技术手段，如多媒体教学、网络教学等，提高教学效果。

　　强化实践教学：加强实验教学、社会实践、志愿服务等实践教学环节，让学生在实践中学习、在实践中成长。通过实践活动，培养学生的动手能力、创新能力和团队协作精神。

　　完善评价体系：建立多元化、个性化的评价体系，注重过程性评价和表现性评价，关注学生的全面发展。同时，加强对学生学习方法的指导，帮助学生形成科学的学习习惯。

　　三、实施步骤与时间安排

　　准备阶段（x个月）：成立课堂教学改革领导小组，制定实施方案，组织教师培训，明确改革目标和任务。

　　实施阶段（x年）：按照实施方案，逐步推进各项改革措施，定期总结经验，及时调整方案，确保改革取得实效。

　　总结阶段（x个月）：对改革成果进行总结评估，形成经验材料，为今后的教学改革提供参考。

　　四、保障措施

　　加强组织领导：成立专门的课堂教学改革领导小组，负责方案的制定、实施和监督。

　　提供政策支持：学校将出台相关政策，为课堂教学改革提供支持和保障。

　　加强教师培训：组织教师参加培训和学习，提高教师的专业素养和教学能力。

　　加强宣传和推广：通过举办讲座、研讨会等形式，宣传和推广课堂教学改革的成果和经验，形成良好的教学改革氛围。

　　五、预期成效

　　通过实施本方案，预期达到以下成效：

　　教师教学理念得到更新，教学方法更加多样化和个性化，教学能力得到提升。

　　学生学习方式得到转变，自主学习能力、合作学习能力、探究学习能力得到提高，综合素质得到全面发展。

　　课堂教学质量得到显著提升，学生的`学习成绩和综合素质评价得到提高，学校整体教学水平得到提升。

　　总之，本方案的实施将有力推动我校高中课堂教学改革，促进教育教学质量的提升，为学生的全面发展奠定坚实的基础。

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