教育学试题及答案

时间：2024-05-07 10:48:24 文圣试题我要投稿

教育学试题及答案

　　在学习、工作中，我们最离不开的就是试题了，试题是学校或各主办方考核某种知识才能的标准。大家知道什么样的试题才是好试题吗？下面是小编精心整理的教育学试题及答案，欢迎阅读与收藏。

教育学试题及答案

　　教育学试题及答案

　　一、填空(每空0.5分，共15分)

　　1、教育学是以研究________为对象的一门___科学。

　　2、原始形态教育的特点是_________、___________、__________。

　　3、教育对生产力的促进作用表现在__、____、__、____。

　　4、教师的知识结构包括_______、_______、________。

　　5、影响人发展的基本因素有____、____、____。

　　6、1922年通过的“___”学制、基本参照__国的学制，通常又称“____”学制，这是旧中国使用时间最长的学制。

　　7、教学过程的基本因素为___、___、___、____。

　　8、我国最早提出启发式教学思想的是____，在国外，启发式教学始于古希腊的_______。

　　9、我国中学思想品德教育的任务，大致可以归纳为如下几个方面：______、______、______。

　　10、班主任争取家长配合，与家长联系的方式主要有____、_____、___

　　二、不定项选择(将正确的答案题号填在横线上，共10分)

　　1、教育学成为一门独立学科，以____的《大教学论》的发表为标志。

　　A 赫尔巴特

　　B 夸美纽斯

　　C 凯洛夫

　　D 苏霍姆林斯基

　　2、确定德育内容的依据是_______。

　　A 当前形势的需要

　　B德育的任务

　　C青少年学生思想实际

　　D学生年龄特征

　　3、学生是人，是教育的对象，因而他们____。

　　A 消极被动地接受教育

　　B 对外界的教育影响有选择性

　　C 毫无顾及地接受教育

　　D 能动地接受教育

　　4、根据教学大纲的要求，在校内外组织学生进行实际操作，将书本知识运用于实践的方法是____。

　　A 练习法

　　B 实验法

　　C 试验法

　　D 实习法

　　5、作为班主任，要使工作取得满意结果必须了解和研究学生，而了解和研究学生是指了解____。

　　A 学生思想

　　B 学生品德

　　C 学生现有知识水平

　　D 学生身体素质

　　6、班主任的工作任务体现为________。

　　A 教书

　　B 育人

　　C 指导学生课外活动

　　D 组织学生参加生产劳动

　　7、我国的主要教学组织形式是________。

　　A 个别教学

　　B 班级授课制

　　C 现场教学

　　D 启发式教学

　　8、“教学与发展”的思想是_______提出来的。

　　A 赫尔巴特

　　B 巴班斯基

　　C 布鲁纳

　　D 赞可夫

　　9、班主任的工作是从_______开始的。

　　A 评定学生操行

　　B 教育个别学生

　　C 了解和研究学生

　　D 组建班集体

　　10、在校外活动中，教师处于_______。

　　A 领导地位

　　B 启发指导地位

　　C 顾问地位

　　D 主导地位

　　三、判断并改错(10分)

　　1、校外活动是课堂教学的延续。

　　2、环境对儿童发展的作用总是积极的。

　　3、有人类社会就有教育、也就有了教育学。

　　4、只要运用正面说服的教育方法，一切学生都能教育好，因此，反对纪律处分等强制性的方法。

　　5、在思想品德教育过程中的教育对象既是教育主体，又是教育客体。

　　四、解释名词(共15分)

　　1、学制

　　2、课堂教学

　　3、学校教育

　　4、陶冶教育

　　5、《学记》

　　五、简答下列各题(共20分)

　　1、学校美育的任务是什么?

　　2、青少年身心发展的规律有哪些?

　　3、中学有哪些常用的教学方法?选择和运用教学方法的依据是什么?

　　4、思想品德教育过程的主要矛盾是什么?

　　六、论述题(共22分)

　　1、试述思想品德的基本要素知、情、意、行的辩证关系及其对德育工作的要求。(10分)

　　2、启发式和注入式的根本区别是什么?为什么我们要提倡启发式教学?(12分)

　　七、实例分析(8分)

　　某教师回到办公室说：“二年二班的学生真笨，这堂课我连续讲了三遍，他们还是不会。我是发挥了教师的主导作用了。他们不会我有什么办法”。(如何理解教师主导作用，这位教师全面发挥主导作用吗?)

　　参考答案：

　　一、填空

　　1、教育现象揭示教育规律;社会

　　2、教育融合在生产劳动和社会生活之中;教育具有平等性、普及性;教育水平低

　　3、教育是劳动力再生产的重要手段;教育是科学知识再生产的重要手段;教育能生产新的科学知识;教育是科学技术转化为生产力的重要手段

　　4、广博的科学文化基础知识;精深的系统专业知识;深化的教育理论知识

　　5、遗传;环境;教育

　　6、壬戌;美国;六、三、三

　　7、教师;学生;教学内容;教学手段

　　8、孔子;苏格拉底

　　9、思想认知方面;道德品质方面;道德能力方面

　　10、家访;家长会;书面联系

　　二、不定项选择

　　1、B

　　2、ABCD

　　3、B

　　4、D

　　5、ABC

　　6、ABCD

　　7、B

　　8、D

　　9、C

　　10、B

　　三、判断并改错

　　1、错校外活动不是课堂教学的延续，而是在教师的指导下学生根据自己的兴趣、爱好自愿参加的活动。

　　2、错环境中有积极因素、也有消极因素，对儿童发展的作用可能是积极的、也可能是消极的。

　　3、错有人类社会就有教育，但是教育学是历史发展到一定阶段学校产生以后的产物。

　　4、错在学生的思想品德教育中，说服的方法作用是很大的，但说服的方法不是万能的，不能“一切”学生都能教育好。必须辅以纪律处分等强制性的方法，才能收到良好的效果。

　　5、正确。

　　四、解释名词

　　1、学制：学制是学校教育制度的简称，指一个国家各级各类学校的系统，它规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限、领导体制以及它们之间的相互关系等。

　　2、课堂教学：又称班级授课制，是将学生按年龄和知识水平，分成固定人数的班级，教师以班为单位，按固定的时间表，分科进行连续教学活动的一种组织形式。

　　3、学校教育：亦称狭义教育，是教育者根据一定社会的要求和年轻一代身心发展规律，对受教育者所进行的一种有目的，有计划，有组织的传授知识技能，培养思想品德，发展智力和体力的活动。

　　4、陶冶教育：在对学生进行思想品德教育过程中，创设和利用有教育意义的情境以及教育者自身等教育因素，潜移默化培养学生高尚情操的一种方法。

　　5、《学记》：是中国古代的教育专著，是世界上最早的教育理论崐

　　著作，在世界教育史上影响较大。它仅仅用了一千二百二十九个字就比较准确地揭示了教育活动的许多规律，对今天的教育活动仍有巨大的指导作用。

　　五、简答

　　1、学校美育的任务是什么?

　　答：①培养学生正确的审美观点和高尚的审美情感。

　　②培养学生鉴赏美、创造美的能力。

　　③培养学生美好的情操和文明行为习惯

　　2、青少年身心发展的规律有哪些?

　　②青少年身心发展具有不均衡性。

　　③青少年身心发展具有稳定性和可变性。

　　④青少年身心发展具有个别差异性。

　　3、中学有哪些常用的教学方法?选择和运用教学方法的依据是什么?

　　答：常用的教学方法：讲授法、谈话法、演示法、实验法、参观法、练习法等。

　　依据： ①具体的教学目的和任务。

　　②学科和教材的特点。

　　③学生的年龄特征、个性特征，知识水平。

　　④学校的环境和设备条件。

　　4、思想品德教育过程的主要矛盾是什么?

　　答：是教育者所提出的道德要求同受教育者现有道德水平之间的矛盾

　　六、论述题

　　1、答：提示：

　　(1)知、情、意、行的辩证关系：①统一性：四者互相渗透、互相影响、互相促进、互相转化。知是基础。没有知、情、意、行就没有正确的思想指导，就会出现行动上的盲目性，情感上的冲动性，意志上的动摇性。情是动力。没有情，知就很难发展到坚定的信念，“意”、“行”便缺乏内在力量。意是支柱、杠杆。没有意，知容易动摇，情难以控制，行也就不能坚持。行是关键。没有行，知、情、意无法得到检验;反过来，有了行又可以加深、提高知，增强情，锻炼意。②矛盾性：知、情、意、行又具有相对独立性，各因素可因环境、教育和个人实践的不同，呈不平衡的发展状态，以至会出现情通理不达，或理达不通等现象。

　　(2)根据知、情，意、行的统一性原理，我们在向学生崐进行思想品德教育时，要把知、情、意、行统一起来，使之相互协调。做到对学生“晓之以理，动之以情，导之以行，持之以恒”才能取得良好的教育效果。

　　根据知、情、意、行的矛盾性原理，我们在向学生进行思想品德教育时，应从学生的实际出发、采取不同开端进行教育。

　　2、答：提示：

　　启发式和注入式的根本区别就在于对教师的主导作用与学生的主体作用的关系的解释不同。启发式强调在教师的主导下学生主体作用的发挥，在教学中注意发挥学生的主动性和能动作用，激发学生积极地独立思考，培养学生的学习能力。

　　注入式片面夸大了教师的主导作用，教师从主观出发，不考虑学生的实际情况，不调动学生的主动性、积极性，不顾学生的接受能力和能力的发展，使他们学习被动，成为单纯接受知识的容器。

　　从启发式和注入式的根本区别上可以看出：注入式教学是一种陈旧落后的压抑学生积极性的教学观点和教学指导思想;而启发式教学强调教师主导下学生主体作用的发挥，注意引起学生的学习兴趣和责任感，激发学生积极地独立思考，培养学生的学习能力，促进智力的发展，它是促进学生生动活泼地、主动地得到发展的科学的教学观点和教学指导思想，是值得在教学中大力提倡的。

　　七、实例分析

　　提示：教师的主导作用，主要体现在两个方面，既要讲好课，会教学生，又要调动学生学习积极性，使学生会学。而学生学习的积极性不会自发产生的，是靠教师调动的，教师只会讲课，而不能使学生会学，还不能说全面发挥了教师的主导作用。

　　教育学试题

　　一、选择题(每小题1分，共10分)

　　1.教育者在教育教学的过程中，在完成某一阶段工作时，希望受教育者达到的要求或产生的变化结果，这是( )

　　A.教育目的

　　B.教学目的

　　C.培养目标

　　D.教学目标

　　2.个体身心发展的( )规律决定了教育工作要循序渐进。

　　A.顺序性

　　B.不平衡性

　　C.阶段性

　　D.个别差异性

　　3.课程计划的中心问题是( )

　　A.开设哪些学科

　　B.各门学科开设的顺序

　　C.各门学科的课时分配

　　D.各门学科的教学方法

　　4.人力资本投资除包括职业训练、卫生保健以及为适应就业机会变化而进行的迁移和信息搜寻等形式外，还应包括( )

　　A.家庭教育

　　B.学校教育

　　C.社会教育

　　D.社区教育

　　5.提出要设置“百科全书式”的课程的教育家是( )

　　A.赫尔巴特

　　B.斯宾塞

　　C.夸美纽斯

　　D.杜威

　　6.如果一个人的心理承受能力较差，缺乏自我调节能力和坚强的意志，那么不严重的疾病也会把他击倒，体现了个体身心发展的( )

　　A.不平衡性

　　B.阶段性

　　C.互补性

　　D.个别差异性

　　7.从世界教育发展的历程看，信息革命后提出了( )的要求。

　　A.普及初等教育

　　B.普及初级中等教育

　　C.普及高等中级教育

　　D.高等教育大众化

　　8.教学评价的结果，不仅可以为教师判定教学状况提供大量的反馈信息，而且也可以为学生了解自己学习的好坏优劣提供直接的反馈信息。这说明教学评价具有( )的功能。

　　A.诊断教学问题

　　B.提供反馈信息

　　C.调控教学方向

　　D.检验教学效果

　　9.按美的规律对自己的劳动条件和劳动产品进行设计和加工;对居室、日用品、服饰等方面按美的观念作出选择与合理的配置，属于( )

　　A.感受美

　　B.鉴赏美

　　C.创造美

　　D.领悟美

　　10.对学生的指导、引导的目的是促进学生的( )。

　　A.人格平等

　　B.自主发展

　　C.受教育

　　D.主导地位

　　选择题答案：

　　1.D

　　2.A

　　3.A

　　4.B

　　5.C

　　6.C

　　7.D

　　8.B

　　9.C

　　10.B

　　二、填空题(每小题1分，共5分)

　　1.通过____实现对政治经济的影响，是教育作用于政治经济的主要途径。

　　2.学生在教学中____________的实现，既是教育的目的，也是教育成功的条件。

　　3.学生理解教材有两种思维途径，一是从____________，二是从已知到未知。

　　4.教学中的生活实际有三个方面内涵：一是教学规定的与实践相关的____________;二是学生本身的实际;三是社会实际。

　　5.教学以____________为根本目的，使学生在获得知识的同时学会学习，并形成正确的价值观。

　　填空题答案：

　　1.培养人才

　　2.主体性

　　3.具体形象思维向抽象逻辑思维过渡

　　4.活动性作业

　　5.促进学生德、智、体、美全面发展：

　　三、名词解释(每小题3分，共15分)

　　1.狭义的教育

　　2.活动课程

　　3.榜样示范法

　　4.教学过程

　　5.前景教育原则

　　名词解释答案：

　　1.狭义的教育主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育工作对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着所期望的方向变化的活动。

　　2.活动课程是从儿童的兴趣出发，以儿童的经验为基础，以各种不同形式的一系列

　　活动组成的课程。

　　3.榜样示范法是用榜样人物的优秀品德来影响学生的思想、情感和行为的德育方法。

　　4.教学过程是教师根据教学目的、任务和学生身心发展的特点，通过指导学生有目的、有计划地掌握系统的文化科学基本知识和基本技能，发展学生智力和体力，形成科学世界观及培养道德品质、发展个性的过程。

　　5.前景教育原则是前苏联教育家马卡连柯的德育教育思想。就是通过经常在集体和集体成员面前呈现美好的“明天的快乐”的前景，推动集体不断向前运动、发展，永远保持生气勃勃的旺盛的力量。

　　四、判断题(先判断正误。再简要解释内容或说明理由。每题5分，共25分)

　　1.教育的民主化主要是指师生关系民主化。

　　2.少年期是人生旅程中的一个变化身心变化剧烈的时期。

　　3.教师职业促进个体社会化的职业。

　　4.教学就是智育。

　　5.在集体教育思想方面，苏霍姆林斯基和马卡连柯是完全一样的。

　　判断题答案及解析：

　　1.教育的民主化主要是指师生关系民主化。

　　答：错误。教育民主化首先是指教育机会均等，包括入学机会的均等，教育过程中享有教育资源机会的均等和教育结果的均等;其次是指师生关系的民主化;再次是指教育活动、教育方式、教育内容等的民主化，为学生提供更多的自由选择的机会。

　　2.少年期是人生旅程中的一个变化身心变化剧烈的时期。

　　答：正确。少年期是一个变化十分剧烈的时期，儿童将从心理上摆脱对成人的信赖，表现出追求独立的倾向。身心状态的剧变、内心世界的发现、自我意识的觉醒、独立精神的加强，是少年期表现出的总体性的阶段特征。

　　3.教师职业促进个体社会化的职业。

　　答：正确。个体从自然人发展成为社会人，是在学习人类经验、消化、吸收人类文化的社会化的过程中逐步实现的。教师根据一定的社会要求，有目的、有计划地向年轻一代传授人类长期积累的知识经验，规范他们的行为品格，塑造他们的价值观念，引导他们把社会的要求内化为个体的心理素质，实现个体社会化。

　　4.教学就是智育。

　　答：错误。教学与智育是两个相互关联又有区别的概念。智育是学校教育的重要组成部分，它主要通过教学这条途径来实施，但也需要通过如家庭、社会活动、课外活动等其它途径才能全面实现。而教学不仅是智育的实施途径，也是德育、体育、美育、劳动技术教育的实施途径，是学校进行全面发展教育的基本途径。

　　5.在集体教育思想方面，苏霍姆林斯基和马卡连柯是完全一样的。

　　答：错误。集体主义教育是马卡连柯教育思想的核心。他的集体教育体系简单说就是“在集体中，通过集体，为了集体。”他认为集体应该有共同的目的、组织机构、自觉纪律、正确舆论、优良传统和行为。他分析了儿童集体形成的阶段，提出了前景教育原则和平行教育影响原则。苏霍姆林斯基和马卡连柯一样，非常重视集体教育，所不同的是他主张集体和个人的和谐一致，在集体中也要进行个别教育和个别对待。

　　五、论述题(每小题15分共30分)

　　1.怎样理解“学生的发展”?

　　2.结合实际谈谈教师在运用讲授法时应遵循的基本要求。

　　论述题答案

　　1.怎样理解“学生的发展”?

　　答：(1)学生的发展是多方面的发展。学生的发展是多方面的发展，既有政治素质、道德修养的发展，也有知识水平、心智能力的发展，既有精神素质的发展，也有身体素质的发展。为了某种单一的目标，而忽视甚至抑制学生其他方面的发展，是一种短视的行为。

　　(2)学生的发展是个性的发展。个人的本质意义是体现在他的与众不同的个别性之中，能不能为学生个性发展提供充分的机会和良好的氛围，是区别一名普通教师和优秀教师的真正标志。学校应成为促进每个学生的特点、优势更加明显的场所，而不是把不同的人变成相同的人的场所。

　　(3)学生的发展，不仅指当下的发展，更是指学生未来的、终身的发展;是学生未来的适应能力、继续学习能力、接受挑战并改造环境的能力的发展。这就不仅需要教师对学生的心理发展规律有深刻的了解，对所教学科逻辑有深刻的理解，而且要求能将这两者完美地统一于自己的教育实践之中。要能够使学生掌握知识成为只是更好地发展的手段，而不是最终目的。

　　2.结合实际谈谈教师在运用讲授法时应遵循的基本要求。

　　答：讲授法是教师通过简明、生动的口头语言向学生系统地传授知识和技能的方法。教师在运用讲授法时应遵循的基本要求是：

　　(1)讲授内容要有科学性、系统性、思想性。教师在讲授时首先要保证讲授内容的科学性,即教师在课堂上所讲的每一个概念、甚至每一句话都应该是准确无误的,都应该是经过实践检验被证明是正确的东西。其次教师要科学地组织教学内容，使之条理清晰、层次分明，既要突出重点、难点，又要系统全面;教师还要挖掘教材中的思想教育因素，使学生获得知识的同时又受到思想教育，既要使学生获得可靠的知识，又要在思想上有所提高。

　　(2)注意启发。教师在讲授过程中要善于设疑、激疑、解疑，启发学生积极的思维活动的成分，更好地调动学生听讲的兴趣。教师可以通过设置一些符合学生“最近发展区”的问题情境,以启发学生的思维,并使他们积极主动地开展认识活动,达到掌握知识、发展智力和能力的目的。

　　(3)讲究语言艺术。教师在讲授时要力求语言要清晰、准确、简练、形象、条理清楚、通俗易懂;同时讲授的音量、语速要适度，注意音调的抑扬顿挫;另外还有必要以姿势辅助说话,提高语言的感染力。

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