平行四边形面积的计算练习题

时间:2022-11-11 12:41:06 试题 我要投稿

平行四边形面积的计算练习题

  在平时的学习、工作中,我们都可能会接触到练习题,只有认真完成作业,积极地发挥每一道习题特殊的功能和作用,才能有效地提高我们的思维能力,深化我们对知识的理解。你所见过的习题是什么样的呢?下面是小编整理的平行四边形面积的计算练习题,希望对大家有所帮助。

  一、填空

  (1)4.5平方米()平方分米2400平方厘米()平方分米

  (2)一个平行四边形的底是9分米,高是底的2倍,它的面积是()平方分米。

  (3)一个平行四边形的底是12厘米,面积是156平方厘米,高是()厘米。

  (4)一块平行四边形钢板,底是1.5米,高是1.2米,如果每平方米钢板重23.5千克,这块钢板重()千克。

  二、判断题。

  (1)平行四边形的面积等于长方形面积。()

  (2)一个平行四边形的底是5分米,高是20厘米,面积是100平方分米。()

  (3)一个平行四边形面积是42平方米,高是6米,底是7米。()

  三、评议。

  下面是四个平行四边形,小红认为它们的面积都是6平方厘米,你认为对吗?(单位:厘米)

  四、 提高题

  已知下图中正方形的周长为36厘米,求平行四边形的面积。

  1.有一块平行四边形的钢板底边长1.8米,高0.4米,这种钢板每平方米重10.2千克,这块钢板有多少千克?

  2.下图是平行四边形钢板,在这块钢板上要截下一个最大的正方形钢板,剩下边角料的面积是多少?

  平行四边形面积教学反思

  一、借助游戏,使学生感知转化。

  转化在数学学习中是一种非常重要的学习方法和思想,对学习三角形、梯形面积的学习又非常重要的作用。课前游戏环节先用口令形式,进而改为用数字代替口令,让学生在游戏中感知转化、认识转化。既为新知的`学习做准备,又调动了学生的积极性,学生乐于参与

  二、联系学生生活,创设情境

  三、运用转化,推导平行四边形面积公式

  在学生理解了转化的基础上,提出“能不能把平行四边形转化成我们学过的图形呢?”同时让学生互相讨论,通过剪一剪,拼一拼,转化成自己会算面积的图形。学生通过实际操作,用不同方法把平行四边形转化成了长方形,并通过平行四边形和长方形的内在联系,共同推导出其面积计算公式《平行四边形面积的计算》教学反思教学反思。

  有待加强:

  整个教学过程我认为没有“放”。作为学生的引导者,教师的这个角色没有充当好。公式的推导过程可以让学生慢慢发现,适当引导即可。我怕完不成教学任务,就带着学生比较两个图形的特点,得出公式。其实在备课中,我还是准备让学生多讲,通过发现、比较得出公式。不敢放,学生的主体性没得到充分的发挥。

  其次,学生通过拼、剪后,示范拼剪过程时,应规范学生的操作过程。如当学生说沿着高剪时,带着学生先作平行四边形的高,使学生明确平行四边形有无数条高,所以沿着平行四边形任意一条高剪开,都可以得到一个长方形。由于是赛讲课,怕出错,因此教程基本按备的课来上,这是由于应变能力较差,有待于多钻研教材,做到备课时也要备学生,对课堂有可能出现的各种情况有正确的估计。

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