关于《蛇与庄稼》读写练习题
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一.完成下面蛇和庄稼、猫和苜蓿的联系示意图。
蛇→ →庄稼 猫→ → →苜蓿
↓ ↑ ↓ ↑
二.读课文，回答问题。
课文中哪些事物之间存在着复杂联系？哪些事物之间存在着简单联系？作者列举这些事例的目的是什么？
三.根据课文内容填空。
“事物之间的相互联系是非常 的，咱们 不怕 ， 它们，掌握它们的 。这样， 把事儿做得更合 。”的意思是说： 。这两句在全文中起到了 的作用。
四. 解释词语中划线的字，再用词语造句。
猖獗——
风调雨顺——
显而易见——
甚至——
五.读下面一段话，写出“瑞雪”和“丰年”之间的联系。
俗话说：“瑞雪兆丰年。”这句话有充分的科学依据，并不是一句迷信的成语。寒冬大雪，可以冻死一部分害虫，雪融化成水渗进土层深处，又能供应庄稼生长的需要。
六.总结本课在写作方面值得学习的地方。
七. 用修改符号修改下列病句。
1.一天，贝多芬在肃静的乡村小路上散步。
2.星期天去公园玩得真快乐
3.豆大雨点儿和乌云从天上落下来。
4.学校越野赛中小明第一个首先冲到终点。
八.读习作，完成练习。
我发现了香菇变小的秘密
唐山路小学六年级二班 胡乃绮
星期二，妈妈到市场买了十斤香菇。回家以后，妈妈说：“胡乃琦，把香菇放到暖气片旁边烘干了，就不会坏了。”
我按照妈妈的`说法，把香菇放到暖气旁边。香菇很大，一个个就像张开的棕色小雨伞(比喻句形象地写出了蘑菇的形状)。香菇装了两大盆。妈妈说：“胡乃琦，你看现在的香菇这么多，过几天香菇就变得连一盆也不到了。”我听了，心想，这么两大盆香菇怎么能变得连一盆也不到了，真是胡说(这里写自己的心理活动，制造悬念，能引起读者阅读兴趣)。
可是事实说服了我（转折得好，引起以下记叙）。星期三中午，我回家吃饭的时候看见香菇居然不到两盆了；到了星期四晚上，香菇只剩下一盆了；星期五晚上，我写完作业的时候，抬起头，咦，香菇怎么连半盆也不到了呀？真是不可思议，满满的两大盆香菇，居然连半盆也不到了！这时的香菇皱巴巴的变成了咖啡色。为什么会这样呢（真实地写出了自己的疑惑）？
我想起自然老师给我们讲的一课：水能变成水蒸气飞走。香菇一定因为这个原理变化的。我想：“香菇本来是湿的，水分大，在暖气旁边，经过烘烤，里面的水变成水蒸气慢慢蒸发了。水分少了以后，香菇就变小了。”（写自己的思考分析）
这次发现使我增长了知识，我明白了香菇变小的原因。
这篇文章是自然观察报告，小作者写了自己观察探究蘑菇变小原因的过程。全文按“发现问题——探究问题——得出结论”的顺序行文，层次清晰。从中我们得到一个启发：文章材料来自生活，留心周围一切事物，就会有许许多多可供习作的素材。
蘑菇变小和什么有联系？是怎么联系起来的？
九.写一篇习作，介绍自己在生活、学习、劳动中一次感悟或发现的经过。
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