科学实验报告集锦15篇
在当下社会，大家逐渐认识到报告的重要性，我们在写报告的时候要注意逻辑的合理性。那么你真正懂得怎么写好报告吗？下面是小编为大家整理的科学实验报告，仅供参考，欢迎大家阅读。
科学实验报告1
实验内容 7阳光下的影子
实验地点 室外
实验目的 观察阳光下物体影子的变化
实验器材 木板、白纸、橡皮泥、木棒
实验步骤 1、做一个简易的日影观测仪。
2、每隔十分钟，量铅笔影子的长度，在白纸上做下记录。
实验现象 1、阳光下物体影子的方向随着太阳方向的改变而改变，影子总是和太阳的方向相反。
2、阳光下物体影子长短的变化是随着太阳在天空中的位置变化而变化的，太阳位置最高时影子最短，太阳位置最低时，影子最长。
实验结论 1、阳光下物体影子的方向随着太阳方向的改变而改变，影子总是和太阳的方向相反。
2、阳光下物体影子长短的变化是随着太阳在天空中的位置变化而变化的，太阳位置最高时影子最短，太阳位置最低时，影子最长。
实验效果
实验人 实验时间
仪器管理员签字
科学实验报告2
x班x组组长：xx
实验时间：x年x月x日
实验名称：吹纸片（奇怪的纸片）
实验目的：空气是否有压力。
所用器材：2张条形纸片（约30cm----40cm）。（装置）
实验步骤：
1、准备2张纸片。
2、用两手分别捏住纸片的一端，让它自然下垂，使两纸片间的距离约2厘米。
3、用力向纸片中间吹气。
4、观察有什么现象。
实验现象：
只听“哧”的一声，那两张纸合起来了。
认识结论：
空气中有压力，当我们吹气时，就把纸中间的空气吹跑了，两与旁的空气向内挤压，两张纸就合起来了。
科学实验报告3
x年级x班x组组长：xx
实验时间：xx
实验名称：磁铁能吸引那些物体
实验目的：了解磁铁的基本特性。
所用器材：（装置）钉子、纸、橡皮、别针、铜线、铝线、泡沫塑料、尺子、回形针、水槽、磁铁。
实验步骤：
1、用磁铁分别吸钉子、回形针、大头针，观祭现象；
2、用磁铁分别吸橡皮、纸、铜线、铝线、泡沫塑料、尺子、
水槽，观察现象；
3、给上述材料分类。
实验结果：磁铁能吸引铁质东西最多。
认识与结论：磁铁只能吸引铁质物质。
科学实验报告4
x年级x班x组组长：xx
实验时间：xx
实验名称：让小灯泡亮起来
实验目的自主认识小灯泡、电池、导线的构造。
所用器材：（装置）电池、电池夹、开关、小灯泡、灯座、导线、回形针、纸片等。
实验步骤：
1、用一根导线、一个灯泡、一节电池，连接好电路，让小灯泡亮起来；
2、增加电池夹、小灯座、开关，让小灯泡亮起来。
实验结果：
简单电路由电源、用电器、开关和导线四个部分组成。
认识与结论：
灯泡要亮须有电源、导线、开关等。
科学实验报告5
实验名称：粉体真密度的测定
粉体真密度是粉体质量与其真体积之比值，其真体积不包括存在于粉体颗粒内部的封闭空洞。所以，测定粉体的真密度必须采用无孔材料。根据测定介质的不同，粉体真密度的主要测定方法可分为气体容积法和浸液法。
气体容积法是以气体取代液体测定试样所排出的体积。此法排除了浸液法对试样溶解的可能性，具有不损坏试样的优点。但测定时易受温度的影响，还需注意漏气问题。气体容积法又分为定容积法与不定容积法。
浸液法是将粉末浸入在易润湿颗粒表面的浸液中，测定其所排除液体的体积。此法必须真空脱气以完全排除气泡。真空脱气操作可采用加热（煮沸）法和减压法，或两法同时并用。浸液法主要有比重瓶法和悬吊法。其中，比重瓶法具有仪器简单、操作方便、结果可靠等优点，已成为目前应用较多的测定真密度的方法之一。因此，本实验采用比重瓶法。
一、实验目的
1、了解粉体真密度的概念及其在科研与生产中的作用；
2、掌握浸液法—比重瓶法测定粉末真密度的原理及方法；
3、通过实验方案设计，提高分析问题和解决问题的能力。
二、实验原理
比重瓶法测定粉体真密度基于“阿基米德原理”。将待测粉末浸入对其润湿而不溶解的浸液中，抽真空除气泡，求出粉末试样从已知容量的容器中排出已知密度的液体，就可计算所测粉末的真密度。
三、实验器材：
实验仪器：真空干燥器，比重瓶（2—4个）；分析天平；烧杯。实验原料：金刚砂。
四、实验过程
1、将比重瓶洗净编号，放入烘箱中于110℃下烘干冷却备用。
2、用电子天平称量每个比重瓶的质量m0。
3、每次测定所需试样的题记约占比重瓶容量的1/3，所以应预先用四分法缩分待测试样。
4、取300ml的浸液（实际实验中为去离子水）倒入烧杯中，再将烧杯放进真空干燥器内预先脱气。浸液的密度可以查表得知。
5、在已干燥的比重瓶（m0），装入约为比重瓶容量1/3的粉体试样，精确称量比重瓶和试样的的质量ms。
6、将预先脱气的去离子水注入有试样的的比重瓶内，到容器容量的2/3处为止，放入真空干燥器内。启动真空泵，抽气约20—30min时暂停抽气。
7、从真空干燥器中取出比重瓶，向瓶内加满浸液并在电子天平上称其质量msl。
8、洗净该比重瓶，向瓶内加满浸液，称其质量为ml。
9、重复操作5。6。7。8测下一组数据，多次测量取平均值。
科学实验报告6
第一单元 地球和地表的变化
(一)、地球结构模型的制作
【实验目的】通过制作地球结构模型使学生更清楚地掌握地球内部的构造。
【实验材料】各种颜色的橡皮泥。
【实验过程】
1、用黄色的橡皮泥做成球形，代表地核；
2、用橘色的橡皮泥在黄色球形的外面再包围一层，把黄色的球形裹起来，代表地幔；
3、再用棕色的橡皮泥在橘红色的橡皮泥外层包围一层，代表地壳。这样一个地球结构模型就制好了。
【注意事项】
1、 制作之前先考虑：各个橡皮泥圈层该有多厚？
2、 便于观察可以将球状模型切开，展现其剖面，以便直观地看到地球的内部构造。
(二)模拟火山喷发
【实验目的】模拟火山喷发
【实验材料】三脚架、铁盒子、土豆泥、番茄酱、酒精灯、火柴。
【实验过程】
1、在铁盒子里放一些土豆泥，做成山的形状，并在土豆泥中间挖个小洞。
2、往洞里倒入一些番茄酱，用薄薄的一层土豆泥封住洞口。
3、把铁盒子放到铁架台上，用酒精灯加热，观察番茄酱受热后外溢的现象。
【实验现象】番茄酱受热后，番茄酱在土豆泥的裂缝部分或有空隙的地方溢出。
【实验结论】岩浆受热后，通过岩石空隙或裂缝部分向上运动并溢出。
（三）地震模拟实验
【实验目的】模拟地震发生时的情景
【实验材料】纸箱、木块、记号笔。
【实验过程】
1、在纸箱上画上街道的图形。
2、在每个街道的拐角处都有用小木块垒成楼房。
3、在纸箱底部敲击，使楼房倒塌。
4、根据楼房倒塌的情况，判断地震的中心和强弱。
【实验现象】纸箱底振动，楼房倒塌。
(四)地震成因模拟实验
【实验目的】模拟地震产生的原因。
【实验材料】竹筷——地表的岩层
【实验过程】
1、每人拿一根筷子，慢慢用力弯曲，体会手上有什么感觉，观察发生的现象。
2、同时用两根筷子试一试。
【实验现象】筷子会断裂，手感觉到麻木。
【实验结论】地表受到巨大的力时，会产生褶皱或断裂，形成地震
（五）卵石磨圆的模拟试验
【实验目的】通过卵石磨圆的模拟实验，认识卵石是怎样形成的？
【实验材料】有盖得大口玻璃瓶、谁、砖、锤子。
【实验过程】
1、用锤子把砖敲成块。
2、把砖块放入盛有水的大口玻璃瓶里，把瓶口拧紧。
3、用力摇晃瓶子，过一段时间后进行观察。
【实验现象】观察到碎砖块没有了棱角，变成了圆形。
【实验结论】在谁的冲刷和碎砖块得相互碰撞、摩擦的过程中，碎砖块棱角消失，变得光滑起来。
（六）温度对岩石破坏作用的模拟实验
【实验目的】模拟温度对岩石破坏作用的实验
【实验材料】酒精灯、页岩、燃烧钳。
【实验过程】
1、先点燃酒精灯，用燃烧钳夹紧岩石，放在火焰的外焰加热。
2、掌握好加热时间，加热岩石后马上把它放入水中，反复做几次。
【实验现象】岩石表面出现裂缝，有的一块块往下掉碎屑。
【实验结论】岩石在温度等因素的长期作用下发生破碎现象。
【注意事项】
1、使用酒精灯要注意安全。
2、不要用手碰石头。
3、岩石选取易碎的页岩效果最好，也可以用板岩或风化花岩做实验。
4、冷水的温度越低越好，最好用冰水。
（七）滴水穿石模拟实验
【实验目的】研究水滴的力量
【实验材料】黑色手工纸、面粉、滴管、烧杯、水、米尺。
【实验过程】
1、在黑色手工纸上用面粉堆成大小相同的面堆。
2、用滴管从不同的高度向面堆滴水，发现面堆在水的冲击下四处溅出。
3、用米尺量出每次滴水的高度和面粉溅落的范围直径。
【实验现象】面粉堆在水的冲击下四处溅出。
【实验结论】水滴位置越高，下落时所产生的冲击力越大。实验室条件下水滴下落的高度远远低于自然界中雨水的高度，由此推断雨水对地表有强大的冲击力，天长日久，能形成“滴水穿石“等改变地貌的现象。
第二单元 声音的秘密
（一）声音的产生
【实验目的】研究声音是怎样产生的？
【实验材料】空纸盒、橡皮筋、小鼓、音叉、一盆水。
【实验过程】
1、把空纸盒去掉盒盖，把橡皮筋紧绷在盒子上，用手拨动橡皮筋，使它发出声音，观察现象。
2、在鼓面上放少许豆粒，用鼓槌把鼓敲响，观察现象。
3、用锤敲音叉，听到声音后，用音叉接触水面，观察现象。
【实验现象】
1、皮筋在震动。
2、鼓面在振动，豆粒在上下跳动。
3、水面有波纹，并有水滴溅起，音叉振动。
【实验结论】声音是有物体振动产生的。
（二）声音的传播
【实验目的】声音是有什么传播的？
【实验材料】闹钟、塑料袋、水槽、水。
【实验过程】
1、把闹钟放在空气中，能否听到声音？这声音是通过什么物体传入耳朵里的？
2、用手指轻轻挠桌面或桌腿，知道耳朵听不见为止，然后将耳朵贴在桌面上，继续挠，这是能听到声音吗？
3、把闹钟用塑料袋扎好，放入水槽中。将耳朵紧贴水槽，你能听到脑中的声音吗？
【实验现象、结论】
1、能听到声音，声音是通过气体传入耳朵的。
2、能听到声音，声音是通过固体传入耳朵的。
3、能听到声音，声音是通过液体传入耳朵的。
（三）鼓膜作用的模拟实验
【实验目的】模拟鼓膜作用
【实验材料】纸筒、橡皮筋、火柴、细线、小镜子。
【实验过程】
1、把纸箱去掉底当外耳道；在纸筒的一端蒙上一块橡皮膜，绷紧后用橡皮筋固定，当作鼓膜；把一根火柴棒系在细线上，并固定在橡皮膜的中央。对着镜子在纸筒的另一端发出各种声音，观察火柴的现象。
2、将橡皮膜扎破，在对着镜子在纸筒的另一端发出各种声音，观察火柴棒的现象。
【实验现象、结论】
1、声波通过纸筒传到橡皮膜上，引起振动，带动着火柴棒跳动起来。
2、橡皮膜破了不能形成振动，不能带着火柴棒跳动。
(四)声音的大小与什么有关？
【实验目的】声音的大小与什么有关？
【实验材料】鼓、碎纸屑。
【实验过程】
1、在鼓面上放些碎纸屑，轻敲鼓，听发出的声音，并观察鼓面上纸屑的振动情况。
2、敲击由轻逐渐加重，再听声音强弱的变化，并观察鼓面上纸屑的振动情况。
【实验现象、结论】
响声越大，纸屑跳动的越高。说明振幅越大，声音越高。
第四单元生活中的材料
（一）木材特点的实验
【实验材料】各种木材、锤子、放大镜、酒精灯、镊子、小刀、电流表、电池、导线、水槽。
【实验过程】
1、用点燃的酒精灯烧木柴，看哪种木材更易燃烧。
2、用放大镜观察木材的花纹，比较木材的形状和花纹的粗细。
3、用小刀刻木材，探究不同木材的软硬程度。
4、将木材放入盛有水的水槽中，看木材的沉浮现象。
5、把不同的木材连入电路，看木材的沉浮现象。
6、和其他物品比较轻重。
【实验现象】
1、大部分木材易燃。
2、木材有花纹（年轮）。
3、木材软硬程度不同，有的很软，有的很硬。
4、木材有沉浮现象，浮得多沉得少。
5、干木材不导电，是木材导电能力很弱。
(二)纸的吸水性试验
【实验材料】各种长宽厚相同的纸条、胶水、尺子、水槽、水。
【实验过程】
1、把各种纸条一次粘在尺子上。
2、在水槽中装入少量水。
3、把尺子水平放入水槽，让各种纸同时浸入水中。观察哪种纸爬升的水渍高，哪种纸的吸水性能就好。
(三)陶瓷特点的实验
【实验材料】各种陶瓷、锤子、小刀、酒精灯、镊子、白纸、放大镜、电池、导线、小闸门、电流计、火柴、水槽、木头、铁丝、铜丝、冷热水。
【实验过程】
1、用火烧，看是否易燃。
2、用锤子砸，用小刀刻，研究陶瓷的软硬。
3、放入盛有水的水槽中，看陶瓷的沉浮现象。
4、把陶瓷放入热水中，观察陶瓷是否容易传热。
5、把陶瓷联入电路，看是否导电。
6、让陶瓷从高处落下，看是否易碎。
7、有陶瓷碎片切割纸片。
【实验现象】陶瓷不易燃，硬度大，不能浮在水面上，不易导电，不容易传热，易碎，碎片很锋利等。
（四）金属特点的实验
【实验材料】铁、铜、铝等金属，小刀、导线、电池、小闸门、酒精灯、放大镜、玻璃杯子、
锤子、木条、陶瓷等。
【实验过程】
1、用火烧，看是否易燃。
2、用锤子砸，用小刀刻，研究金属的硬度。
3、放入盛有热水的水槽中，看金属是否容易传热。
4、用放大镜，砂纸打磨，观察金属的花纹、光泽。
5、把金属连入电路，看是否导电。
6、让金属从高空处落下，看是否易碎等等。
【实验现象】金属不易燃，硬度较大，容易传热，有金属光泽，容易导电，不易碎等。
第五单元 水循环
(一) 水蒸发时要吸收热量
【实验目的】探究水蒸发时要吸收热量
【实验材料】温度计、棉纱、支架、表。
【实验过程】
1、将温度计的液泡包上棉纱，把它浸入水中，观察温度是多少。
2、把温度计提出水面，挂在支架上，观察温度计液泡上的水在蒸发时温度有什么变化。边观察边做记录。
【实验现象】温度计液泡上的水蒸发时，温度在不断下降。
【实验结论】水蒸发时要吸收周围的热量。
(二)沸腾
【实验目的】研究水沸腾的现象
【实验材料】铁架台、石棉网、烧杯、酒精灯、温度计、彩笔、钟表。
【实验过程】
1、组装好带有两个铁圈的铁架台，在铁架台的下一铁圈上垫一石棉网，放上半烧杯凉水，下面放好一个酒精灯。在铁架台上铁圈上挂一支温度计，温度计的液泡正好浸入水中。
2、未加热之前，先记录下温度计的读书，然后点燃酒精灯，开始加热。每隔一分钟记录一次温度计的读书。
【实验现象】水的温度不断升高，达到一定温度时，水就会沸腾。水沸腾后，继续加热，温度不会再升高。
【实验结论】把水加热到一定程度（通常是100℃）水会迅速变成水蒸气并不停地翻腾起来，这叫做“沸腾”。水沸腾后，温度计读数保持不变，这个温度就是这杯水的沸点。
(二) 凝结实验
【实验目的】探究水凝结
【实验材料】酒精灯、火柴、试管夹、烧杯、小碟子、少量冰块、三脚架、石棉网。
【实验过程】
1、在三脚架上市啊棉网，把装有水的烧杯放在上面。在烧杯上面装有冰块的小碟子上。
2、点燃酒精灯，给水加热。
3、观察现象。
【实验现象】随着温度的升高，水里不断产生气泡，水面上游水汽出现，在小碟子的下面出现水珠。
科学实验报告7
学校xx
年（班）级xx
实验xx
小组成员xx
实验时间xx
实验名称：测量不规则石块的体积
实验器材：量杯、量筒、石块、水槽、烧杯
我的猜测：150克
我这样做：
1、用量杯取水倒进量筒里记下刻度；将石块滑入量筒里，记下水面刻度；用现在的刻度减去原来记下的刻度就是不规则十块的体积。
2、将烧杯装满水放在水槽里；将石块滑入烧杯，水会溢出烧杯；用量筒量出溢出水的体积，就是石块的体积。
观察到的现象或测量结果：
180克
我认为：溢出水的体积就是石块的体积。
授课教师：xx
评定等级：xx
注：
1.本表由学生在实验课上根据实验情况填写送交实验室存放。
2.本表每学期按年级每个实验选样例装订成册存档。
科学实验报告8
一、创意说明：
实验是科学之母，才智是实验之子。一切推理都必须从观察与实验得来，学会积极地动手动脑，在实验中学习、体会科学与真理，必定会为孩子的成长之路洒下一片更灿烂的阳光。我们大家都知道人、动物、鸟类都是用腿走路的，但是我们日常生活中见到的玻璃杯虽然没有腿也可以走路，你相信吗？
二、实验材料：
玻璃杯1个、蜡烛1支、火柴1盒、玻璃板1块、厚书2本、自来水少许
三、实验步骤；
1、首先把玻璃板放在自来水中浸泡一下。
2、接着把玻璃板的一头放在桌子上，另一头用两本书垫起。
3、再次将玻璃杯的杯口沾一些水，然后倒扣在玻璃板的上端。
4、最后将蜡烛点燃后去烤杯子的底部和四周。
四、实验结果
我神奇地发现倒立在玻璃板上的玻璃杯居然自己慢慢地从上面“走”了下来。
五、注意事项
经过自己多次反复的实验，我发现两本书加起来的高度大约只要在5厘米左右，如果太高或太低的话，玻璃杯在“向下走”的过程中不会很自由顺利、很自然。
六、研究结果
用蜡烛去烤玻璃杯底部和四周的时候，杯子中的空气受热膨胀，体积变大，装不下的空气就会往外挤，但是由于杯口是倒立着的，并且又被一层水封闭着，热空气出不去，就只能把杯子向上顶起一点，在自身重量的作用下，杯子就自己慢慢地向下“走”了。
七、实验心得
通过这个实验我认为创新是一个民族的灵魂，是国家强盛和社会发展的动力，是人才成长的基因，小学生科技创新能力的培养要从小做起、从现在做起、从小事做起。
科学实验报告9
学校：xx
年（班）级：xx
实验小组成员：xx
实验时间：xx
实验名称：盐到哪里去了
实验器材：玻璃杯2个、锯末、盐、玻璃棒、小勺、记录卡片、水
我的猜测：化在水里了
我这样做：
1、取一勺盐放一杯里。
2、擦擦勺取一些锯末放一杯
3、将两个杯中倒入相同质量的水
。4、用棒搅拌，下数相同
5、观察有什么现象发生
观察到的现象或测量结果：
1、盐不见了。溶解在水里了。在水中变成变成微小的颗粒。
2、锯末浮在水面
我认为：
1、盐不见了。溶解在水里了。在水中变成变成微小的颗粒。
2、锯末浮在水面，没溶解。
授课教师：xx
评定等级：xx
注：
1.本表由学生在实验课上根据实验情况填写送交实验室存放。
2.本表每学期按年级每个实验选样例装订成册存档。
科学实验报告10
《小学科学课程标准》指出：小学科学课是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程，同时又是一门以实验为基础的综合学科。科学教育的根本任务是培养全体学生具有良好的科学素养。但科学素养的形成不仅是通过教师的知识讲解或学生机械的记忆就可以实现的，而是依赖于科学探究实践活动，让学生在参与中体验、感悟，学生只有经历观察、发现问题、实验探索或者验证的过程，通过学生的动口、动手、动脑才能促进学生科学素养慢慢地形成。而很多探究活动要通过实验教学来实现的，因此实验教学是小学科学探究活动的一个重要组成部分，对于培养学生科学素养和创新意识起着举足轻重的作用。然而实验教学与实验报告单的填写又是密不可分的。
经过近几年的教学实践，我发现实验报告单不仅可以帮助学生记录实验现象、实验数据、探究结果等，而且在提高学生逻辑思维能力、增强学生语言表达能力、提高学生探究能力、巩固新知识，及时弥补不足之处等方面大有用处。下面就以上几个方面谈谈个人的看法。
一、提高学生逻辑思维能力
有些学生知道实验是怎么做的，但叫他填写实验报告的时候他却写不出正确的假设、过程和结论。例如在教学《小水珠到哪里去了》一课时：水蒸发的快慢与什么因素有关的实验报告单时出现了假设和结论表述不完整、假设的因素和实验步骤中的因素不一致、假设中同时改变几个因素、在实验现象后面写结论以及实验报告写的不完整等诸多问题，这些问题的产生是由于学生逻辑思维能力不强造成的。在针对实验报告单上的问题讨论交流时，学生认真思考，积极发言，对实验过程进行了理性思考，得出了正确的结论。由此可见，填写实验报告单可以训练学生逻辑思维能力，从而帮助学生不断提高逻辑思维能力。
二、增强学生科学语言表达能力
小学科学课程标准指出：“表达与交流是科学探究的重要活动之一”。
科学语言是表达和交流科学信息的一种通用语言。学生用口语表达与交流时，老师发现不了的错误在实验报告单上发现了。例如：小车运动的快慢与哪些因素有关实验时，李程远同学说小车运动的快慢与小车自身的“重力”大小有关时，一部分学生听成了“动力”，引起同学们的不解。还有在填写实验报告单过程中出现的错别字等等。因此，在科学实验教学中，让学生填写实验报告单可以及时发现学生出现的错误，让学生及时纠正错误，能使学生的科学思想表达更规范、正确和严谨，真正掌握相关的科学术语、科学概念及其表达形式，逐渐提高其掌握和运用的'科学语言的表达能力。
三、提高学生实验能力
填写实验报告单，学生通过对假设、实验设计等的编写，使实验操作过程在头脑中得以预演，可以明显提高动手实验的能力。例如在做电磁铁的磁力大小与什么有关的实验时，学生把假设、不变的因素、改变的因素都确定并填写好，实验操作时就做到心中有数，实验得以顺利进行。
四、巩固新知识，及时弥补不足之处
学生通过填写完整的实验报告，使实验的目的、过程、结果在头脑中得以重现，不足之处得以显现。因此，填写实验报告有助于学生巩固新知识，及时弥补不足之处。例如通过对水蒸发的快慢与什么因素有关的实验报告单的讨论交流，学生能能针对自己的不足之处加以整改、弥补，把假设和结论写完整，假设中只改变一个因素，把假设的因素和实验步骤中的因素保持一致，如实记录实验现象，通过分析实验记录，写出正确的结论。
五、激发学生科学探究的热情，调动学生的实验兴趣。
科学世界是一个充满问题、充满思考的神奇世界，学生非常向往，乐意探究。但由于种种原因，现在的小学科学课堂缺乏这种引人入胜的教学情境，没有建立起有利于学生学习的心理环境和认知环境，所以学生学习科学感到很深奥、难理解，导致兴趣缺失。作为学校、作为教师应该为学生创造良好的学习科学的环境，每一个教学实验都要想方设法去做，不管是演示实验还是分组实验都能够调动起学生的极大兴趣。当你走进课堂，哪怕手里只拿了一支蜡烛、一盒火柴，学生就会激动不已、充满期盼；如果说要去实验室上实验课，学生总是欢呼雀跃。由此可见，学生多么想上实验课，多么想动手操作，上实验课简直成了一种奢望，而实验教学恰恰是一种常态，科学教师应该坚持上好每一堂课。除了实验室、教室外，教师还应该充分利用大自然这个大课堂，利用便利的自然环境，充足的生物资源，丰富的物质资源，进行实地考察研究，让学生走进自然、观察自然、描述自然、认知自然。当把这一切让学生在最后以实验报告单的形式写下来的时候，他们就不会感到困难，而变得兴趣盎然。
小学科学是一门以实验为基础的学科，做好实验是学好科学的基础。总之，实验报告的书写不仅有助于学生理解和掌握实验的目的、方法和技能，还能通过对实验现象和结果的分析得出自己的体会和结论，使学生的知识与能力都得到升华， 培养学生实事求是、严谨认真的科学态度，从而提高其科学素养。教师应重视实验报告单的各项功能在实验教学中的充分发挥，利用实验报告单提高科学实验教学效果。
科学实验报告11
实验内容 6改变生态瓶
实验地点 实验室
实验目的 在设计对比实验中严格控制变量，并注意收集实验数据用事实说话。
实验器材 生态瓶、小鱼、水草
实验步骤
1、减少生态瓶里的水。
2、增加生态瓶里的生物。
实验现象
1. 由于水量减少，动植物的生存空间减少，氧气量减少，水少的小鱼浮出水面的次数比较多。
2. 水草增加，产生的氧气量就增加，鱼浮出水面的次数会减少；小鱼增加，耗氧量增大，小鱼浮到水面的次数会增多。
实验结论
减少水和添加动物、植物会引发生态群落的变化。
备注
实验人
实验时间
仪器管理员签字
科学实验报告12
实验一：
实验名称:二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊
实验材料：制取一瓶二氧化碳备用，制取一瓶澄清的石灰水备用、烧杯一个
实验过程：1)、将澄清的石灰水倒入烧杯中，观察澄清的石灰水是什么样子的，
2)、倒入装有二氧化碳的瓶子，摇晃后观察现象。
实验结论：二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊
实验二：
实验名称：研究固体的热胀冷缩
实验材料：固体体胀演示器、酒精灯、火柴、水槽、冷水
实验过程：
(1)铜球穿过铁圈
(2)、给铜球加热，不能穿过铁圈
(3)把铜球放入冷水中，铜球又穿过铁圈
实验结论; 固体有热胀冷缩的性质
实验三：
实验名称：研究液体的热胀冷缩
实验材料：细管、胶塞、平底烧瓶、红颜色的水、水槽、热水
实验过程：
(1)细管插在胶塞中间，用胶塞塞住瓶口
(2)、往瓶里加红颜色的水
(3)把瓶子放入水槽中，记下细管里水的位置。
(4)往水槽里加热水，观察细管里水面的位置有什么变化。
实验结论; 液体有热胀冷缩的性质
实验四：
实验名称：研究气体的热胀冷缩
实验材料：气球、水槽2个、平底烧瓶、热水、冷水
实验过程：
(1)把气球套在平底烧瓶口
(2)、把烧瓶放在热水中，欢察现象。
(3)把烧瓶放在冷水中，欢察现象。
实验结论: 气体有热胀冷缩的性质
实验五：
实验名称：空气的成分
实验材料：水槽、蜡烛、玻璃片、去掉底的饮料瓶、火柴
实验过程：
(1)把蜡烛放在水槽中点燃，罩上饮料瓶，拧紧瓶塞。观察现象。
(2)、把水槽内的水加到饮料瓶里的高度。
(3)拧开瓶盖，迅速将火柴插入瓶内，观察现象
实验结论：空气中至少有两种气体，一种气体支持燃烧，另一种气体不支持燃烧。
科学实验报告13
思考：
不许碰肥皂泡，你能让“脆弱”的肥皂泡不断地自己变得越来越大吗？
材料：
剪刀、吸管、圆纸筒、盆子、肥皂水
操作：
1、准备一些浓肥皂液，使吹出的肥皂泡不会轻易破裂。
2、用小剪刀在吸管的一端剪出4个同样深的切口，再将剪出的切条向后折。
3、用吸管有切条的一端吹出很大的泡泡来。
4、将卫生纸中间的圆纸筒一端用水润湿，迅速而轻巧地将肥皂泡放到浸湿的纸筒上，让肥皂泡稳稳地站在纸筒的一端。
5、在盆子中装入大半盆水，把圆纸筒没有肥皂泡的一端向下伸入水中。
6、慢慢向下压纸筒，直到纸筒的大部分都没入水中。
7、如果肥皂泡破裂就重复做一次上述步骤。
8、肥皂泡会越变越大，最后，“砰”地一声轻响，肥皂泡破了。
原因：
把纸筒向水下压时，筒内的空气受到水的压力，自身压力就会变大，使越来越多的空气渗进上方的肥皂泡中，将肥皂泡越吹越大。
科学实验报告14
一、指导思想
以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。
二、学生情况分析
1、学生整体学习兴趣高，比较认真，但缺乏灵活性、学习习惯较差。不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。因而学生对基础知识的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，运用能力差。
2、已有知识、经验：学生由于各种条件的限制，科学常识比较缺乏，科学探究能力和意识不强。家长们偏重于语、数、英教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。
3、 儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。
三、教材分析
本册教材着重培养和训练学生整理信息的能力。围绕“生命世界”、“物质世界”开展探究活动。安排了“植物的一生”、“翩翩雌与雄”、“位置与运动”、“力与运动”、“物质的变化”、“整理信息，让我们发现更多”六个主题单元，共设计了44个活动。
“植物的一生”：根据植物一生所经历的过程安排教学内容，通过种植、观察、记录、整理信息等活动，使学生了解植物一生所经历的过程，发现植物生长变化规律。
“翩翩雌与雄”：教材以植物的繁殖与动物的繁殖、有性繁殖与无性繁殖两条主线安排教学内容。引领学生通过观察、实验、阅读活动了解生物繁殖的方式。对于本单元教学内容的探究方式以接受式探究为主。
“位置与运动”：通过观察、描述、游戏、实验、测量、统计分析等活动，引领学生发现：描述物体位置时需要用到参照物、方位和距离3个因素；描述物体的运动需要用到参照物、位置、方向和快慢（速度）
“力与运动”：首先通过游戏、体验等活动使学生感受到在生活中力无处不在；然后通过试验、游戏、测量、统计等活动指导学生认识弹力、重力、摩檫力。
“物质的变化”：首先在帮助学生建立物质的变化分为可逆的变化与不可逆的变化的概念；然后指导学生认识有些变化产生了新物质，渗透化学变化的概念；最后，综合前面所学进行应用，同时渗透物质守恒的原理。
“整理信息，让我们发现更多”：回顾本学期整理资料的活动，归纳总结整理资料的方法。激励学生在后继的探究活动中继续应用这些方法整理信息。
四、教学目标
1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；
2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题；
3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。
4、保持和发展对周围世界的好奇心与取知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；
五、基本措施
1、把科学课程的总目标落实到每一节课；
2、把握小学生科学学习特点，因势利导；
3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；
4、让探究成为科学学习的主要方式；
5、树立开放的教学观念；
6、悉心地引导学生的科学学习活动；
7、各班建立科学学习合作小组，让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学习。
六、教学进度表
周 次 教 材 内 容第一周播撒希望的种子第二周小苗快快长 第三周开花结果
第四周花开花落为哪般
第五周
第六周
第七周
第八周
第九周
第十周
第十一周
第十二周
第十三周
第十四周
第十五周
第十六周
第十七周
第十八周
第十九周
第二十周
科学实验报告15
一、实验内容：
利用一元线性回归模型研究我国经济水平对消费的影响
1、实验目的：掌握一元线性回归方程的建立和基本的经济检验和统计检验
2、实验要求：
（1）对原始指标变量数据作价格因子的剔除处理；
（2）对回归模型做出经济上的解释；
（3）独立完成实验建模和实验报告。
二、实验报告
中国年人均消费与经济水平之间的关系
1、问题的提出
居民的消费在社会经济发展中具有重要的作用，合理适度的消费可以有利的促进经济的平稳健康的增长。要充分发挥消费对经济的拉动作用，关键问题是如何保证居民的消费水平。根据宏观经济学理论，一国的GDP扣除掉折旧和税收就是居民的可支配的收入了，而居民的收入主要用于两个方面：一是储蓄，二是消费。如果人均GDP增加，那么居民的可支配收入也会增加，这样居民用于消费的应该也会增加。本次实验通过运用中国年人均消费与经济水平（用人均GDP这个指标来表示）数据，建立模型研究人均消费和经济水平之间的关系。
一、西方消费经济学者们认为，收入是影响消费者消费的主要因素，消费是需求的函数。消费经济学有关收入与消费的关系即消费函数理论有：
（1）凯恩斯的绝对收入理论。该理论认为消费主要取决于消费者的净收入，边际消费倾向小于平均消费倾向。并且进一步假定，人们的现期消费，取决于他们现期收入的绝对量。
（2）杜森贝利的相对收入消费理论。该理论认为消费者会受自己过去的消费习惯以及周围消费水准来决定消费，从而消费是相对的决定的。这些理论都强调了收入对消费的影响。
二、除此之外，还有其他一些因素也会对消费行为产生影响。
（1）利率。一般情况下，提高利率会刺激储蓄，从而减少消费。但在现实中利率对储蓄的影响要视其对储蓄的替代效应和收入效应而定，具体问题具体分析。
（2）价格指数。价格的变动可以使得实际收入发生变化，从而改变消费。
（3）生活环境，生活理念。有些人受传统消费观念的影响，对现在流行的超前消费很不赞同，习惯于把钱存入银行，这样势必会影响一个地区的消费水平。
（4）人口结构。不同年龄段的人的消费率不同，青少年和老年人的消费率一般较高。一国青少年和老龄人口占总人口的比例越高，消费需求也相应越大，而储蓄率也就越低
另外，根据宏观经济学理论，一国的GDP扣除掉折旧和间接税就是一国的国民收入，所以，我们可以用人均GDP来代表人均收入。
基于上述这些经济理论，本次实验通过运用中国年人均消费与经济水平（人均GDP）数据，建立模型研究人均消费和经济水平之间的关系。针对这一模型，一是假定利率是保持不变的，这样可支配收入可视为不受储蓄的影响，二是假定人口结构及生活环境不发生变化，另外对原始指标变量数据作价格因子的剔除处理，避免价格因素的影响。
2、指标选择
本实验中，经济水平的指标我们选择人均GDP。
3、数据来源
数据取于《中国统计年鉴》，指标数据为国年的人均消费、人均GDP和各年的CPI。
4、数据处理
为了保证我们各个时期数据的可性，我们必须剔除价格的因素对人均消费和人均GDP的影响。在这里我们用1990年的CPI作为基期来调整数据。关于调整方法我们可以用Excel也可以用EViews软件进行，在这里我们介绍一下用EViews软件调整数据的步骤。
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