教学实验报告

时间：2024-11-15 09:26:05 秀雯实验报告我要投稿

教学实验报告（精选16篇）

　　在现实生活中，我们都不可避免地要接触到报告，写报告的时候要注意内容的完整。那么你真正懂得怎么写好报告吗？以下是小编整理的教学实验报告，欢迎阅读与收藏。

教学实验报告（精选16篇）

　　教学实验报告 1

　　一、课题的提出

　　目前，我校从四年级开设信息技术课，但由于学生有些从小接触电脑，但有些从未接触过电脑，固造成学生电脑水平差异悬殊。再加上教材内容经常变化，如果在教学中仍然采用“一刀切，齐步走”的教学模式，就会造成优等生“吃不饱”，中等生“提不高”，后进生“吃不了”的局面，这样势必加大两极分化，难以大面积提高教学质量。为此，在我们学校中，我把我所任教的四(1)至四(5)五个班为实验班，实施分层教学实验。

　　二、实验的过程

　　1、学生分层

　　学生升上四年级后，我先进行一次小测验，根据他们的测验成绩，再了解他们的学习态度、基础水平和接受能力，把学生划分为A、B、C、D四个层次。A层的学生为优等生，他们有一定的电脑知识，对电脑很感兴趣，学习自觉，理解接受能力强，潜力较大，有一定的实践操作能力。B层学生为中等生，电脑基础较好，理解接受能力较好，但在学习上只求过得去，欠缺强烈的进取心。C层学生为中下生，理解接受能力一般或稍弱，但学习上很努力，电脑知识与B层学生相差不远。D层学生为后进生，电脑基础差，理解接受能力也较差，他们在学习上往往也不努力。层次的划分是动态的，实行升降级制，学习期间根据学生的学习情况进行层次调整，使他们保持积极的学习心态，以取得更好的学习效果。

　　2、预期目标分层

　　结合不同层次学生的特点，提出不同的学习目标和要求。各层次阶段性和平时目标、要求的设定，遵循“经过努力能达到”的原则，使他们都能在力所能及的范围内增长知识和能力。

　　A层:

　　在知识目标上，使学生能够透彻理解教材的知识点，并在实践操作方面有较大的拓展和提高。在能力目标上，着重提高学生在理论方面的接受能力和操作方面的实践能力，重点培养学生的操作技能，使学生掌握的知识超过教学大纲的要求，同时注重培养学生的自主学习能力和创造思维能力。力争使学生在高考中创造佳绩，在各类学科竞赛中取得好成绩。

　　B、C层:

　　在知识目标上，使学生能够比较透彻地理解教材的知识点，并在实践操作方面方面有一定的拓展和提高。在能力目标上，重点培养学生的操作技能，使学生掌握的知识达到教学大纲的要求，同时兼顾学生自主学习的培养。要重点培养B层学生的上进心和C层学生的自信心。

　　D层:

　　降低学生的起点和要求，采取各种措施和手段，开发学生的非智力因素，激发学生学习电脑的兴趣，树立信心。在这前提下，要求学生掌握好所学的知识，理解教材内容，掌握实践上机操作。

　　3、教学方法分层

　　根据各层次学生的不同特点，采取不同的方法措施，尽快实现近期目标。

　　A层:

　　采取“导学”的方法，大部分情况下由老师指定学习内容，指导学习方法，引导学生自主学习，让他们自己主动地构建电脑知识结构;进行个别化指导，鼓励“冒尖”，使优生更优，而且在他们的积极带动下，努力争取集体优化;引入竞争机制，鼓励学生互相之间在公平、公正的环境中展开竞争;充分发展学生的个性，寓教于乐，把现代化的教学手段引入课堂，利用现在的教学软件和多媒体教学课件，在为学生创造一个逼真的人机交流环境的同时，努力培养学生的电脑应用能力，鼓励引导学生扩大知识面，加强、加深对基础知识的理解。

　　B层:

　　采取“帮学”的办法，在上课时多提问，使他们集中注意力听好课，思想不开小差，积极参与A层学生的活动，让他们订一个经过努力可以达到的等级指标，促使他们认真学习，提高学习成绩;引导好他们的学习热情，激起他们强烈的上进心。

　　C层:

　　采取“教学”办法，介入学生的具体学习过程，帮助他们查漏补缺，进行知识的系统和归纳;进行个别化辅导，尤其交给他们学习电脑的有效方法;帮助他们树立自信心，如上机操作时让他们做一些难易度较适中的练习操作，做对予以肯定和表扬。

　　D层:

　　采用“诱学”方法，引入“激励教学机制”，加大感情投入，循循善诱，充分开发学生的非智力因素。对于他们在课堂上的积极的表现和进步都给予及时的表扬和鼓励，同时让他们做一些浅易的练习操作，让他们克服自卑心理，重新树立起学好电脑的信心，唤起他们学习电脑的热情。

　　4、教学分层

　　教学活动是以学生的学为基础的。教师的教只有符合学生的实际情况，针对个体差异区别对待，有针对性地进行教学，既有统一要求，又有因材施教，这样才能充分调动学生的积极性，使不同层次的学生都有所提高。在实施的过程中，主要体现在以下几个方面。

　　(1)预习分层

　　为了使教与学密切配合，我们要培养学生自觉预习教材内容的良好习惯，对不同层次学生提出不同层次的预习要求。A、B层学生在理解教材内容的基础上能够熟练进行上机操作。C、D层的学生借助上机操作尽可能准确理解教材内容，以能进行操作为目标。

　　(2)讲授分层

　　课堂教学是教学活动的主要环节，课堂教学中的讲授分层又是教学中的关键部分。我们必须认真钻研教材，根据不同层次的学生的能力程度，授课内容按难易程度分成相应的几个层次，分别对待，使所有的学生都有收获。例如:在学习运用WINDOWS98中的“画图”程序绘画时，需要设置前景和背景颜色，这两个词语学生不易听懂。我是这样来打比方讲授的:我们画图画，要用纸和笔，在电脑中画画也一样，要选好笔(前景)的纸(背景)的颜色。特别强调，设置前景和背景颜色有电脑默认的和手动设置的这两种。讲完后，我把这个知识点分为两个层次，第一层，讲清电脑默认的前景和背景颜色;第二层，在第一层的基础上讲清手动设置的前景和背景颜色。要求C、D层学生掌握第一层，A、B层学生掌握全部层面。

　　(3)操练分层

　　信息技术课是一门离不开上机操作的课程。重视和加强上机操作能使学生主动地学习，使他们切实掌握学科的基础知识和基本技能，进一步提高他们学习电脑理论知识的兴趣。A、B层学生能熟练掌握上机操作技能。C、D层学生能进行上机操作。例如，学生刚开始操作鼠标显得极为笨拙，即使会点击几下，也是“河边湿鞋”。我在讲解完鼠标的`基本操作(单击、双击、拖动、右击)后，就把掌握鼠标的基本操作分为两层。第一层，让学生玩起了“纸牌”游戏;第二层，在第一层的基础上让学生再玩“空中接龙”游戏。要求不同层次的学生掌握鼠标的基本操作(单击、双击、拖动、右击)的不同层面。C、D层学生掌握第一、二层中的其中一层，A、B层学生掌握全部层面。在翻牌的过程中，学生熟练了单击操作，在移动位置时，又巩固了双击和拖动操作。这样一来，学生不仅玩得欢，而且学得好，更可以从中培养他们的观察能力，进一步激发他们学习电脑的兴趣。这种操作可以交替进行，C、D层学生学习操作时，A、B层学生可对C、D层学生进行帮助、辅导，然后又让C、D层学生重复A、B层学生的操作，这样交替反复进行操练，能交替调动学生的积极性。

　　(4)提问

　　分层

　　A层学生回答难度较大或需要自由发挥的问题，B、C层学生回答难度一般的问题，D层学生回答简单的问题或对A、B、C学生的回答能重复回答，使他们也有机会参与，鼓励他们的自信心。如在教学《电脑是我们的好帮手》和《初识电脑》两课时，由于初次接触计算机时，大都怀有一种既畏惧又好奇的心理，很想知道计算机可以用来干什么?更想切身体会一下操作计算机的乐趣。“学生做任何事情的最合适的动机是当他们兴致高、心里想做的时候。”我抓住这一契机先对C、D层学生提出这样一个问题:“你见过计算机吗?”然后再对A、B层学生提出另外一个问题:“计算机有什么作用呢?”学生纷纷举手，各抒己见。接着我利用教学演示系统，向学生展示了一个色彩缤纷的电脑世界，通过观看，学生不由自主地产生了“人们可以利用计算机进行画图、制作动画、编辑声音等工作，它的作用真大”的想法。这时学生学习兴趣倍增，教学气氛活跃，从而更好地激发学生学习电脑的兴趣。

　　(5)测练分层

　　为了提高学生综合运用知识的能力，我在每教完一单元后，都给学生发放同步练习题。这些练习题根据难易程度被分成高中低三个档次，要求A、B层学生三个档次都做，C层学生必须做中低档题，努力做高档题，D层学生必须做低档题，尽可能做一部分中档题，这样的练习要求，既减轻学生负担，同时又有针对性，使A、B层学生能“吃好”，C层学生能“吃饱”，D层学生能“吃了”，起到不错的效果。加强信息技术课与其它课程的整合，在教完一个单元后进行一次测验，测验题目也是分成三档，对不同层次的学生进行不同的评价，收到了很好的效果。

　　三、实验的成效

　　1、学习的课堂氛围更为积极、浓厚。各层次的学生，尤其是基础较差的学生学习积极性明显提高，学习的热情大为高涨。

　　2、学生的非智力品质得到培养。训练活动始终使教师和学生紧密结合，融为一体，学生的集体荣誉感和班级凝聚力大大增强。不仅如此，学生的性情得以熏陶，不少性格内向羞于回答问题的学生，现在变得开朗多了，在课堂上表现活跃，积极主动。

　　3、较好地贯彻了我国实施素质教育的要求，提高了信息技术课的教学质量，学生的考试成绩有明显的提高。我进行实验的五个班，进步尤其明显。根据学生成绩和能力的变化，学生层次也有所调整，有10位D层的学生升到了C层，其中两名接近B层学生水平，12名C层学生升到B层，有8名B层学生升到了A层。

　　四、实验的体会

　　1、分层教学是实践的需要，也符合教育科学的理论和原则。一是符合因材施教的原则。二是符合教学的可接受性原则和“最近发展区”理论。“分层教学”做到了以各层次学生的发展水平为教学的出发点，使教学要求适合每一个层次学生学习的“最近发展区”，能使处于不同发展水平的学生都获得成功与自信，必然能激发学生学习的积极性，培养学生克服困难的毅力。三是符合教学过程中学生必然产生分化的规律。学生在发展中存在客观差异，同一层次群体处于同一层次的教学环境中也必然出现先进、中间、落后，产生分化。“分层教学”就适应了这一规律，为处于不同发展水平的学生提供不同的指导帮助。

　　2、分层教学作为遵循“实事求是”，“因材施教”原则的一种教学模式，在大力提倡学生主体地位、注重学生的主体作用、充分运用个别化教学策略的今天，有一定的理论和实践意义，它有利于老师更准确地把握教学对象的实际，制定切实可行的教学目标和要求，从而采用相应的教学手段;它有利于学生在一个相互平等和有利于自身发展的环境中进行学习，并且比在传统课堂中更容易进行协作式学习，更容易做到“学有所获”;它有利于结合学生本人的特点，培养和发展学生的个性，尤其有利于培养和树立学生的自信心和成就感。

　　3、分层教学是教学的手段，不是教学的目的。目的是通过分层教学，全面提高学生素质，培养他们的创造应用能力，为培养身心诸方面和谐发展的人才奠定基础。因此，就教学对象的层次性而言应该是动态发展的，任何机械的将学生人为定位分层的做法都是极其错误的。

　　通过近一学年的实验，我取得了一定的经验和成绩，也得到了学校领导的重视和支持，但是，分层教学的设计和开发仍有值得深入探索的地方。我将在以后的教学中不断努力，使分层教学活动的方法得以不断的改进和完善。

　　教学实验报告 2

　　结构主义教学理论的创立者、美国心理学家布鲁纳提出的教学原则之一“结构原则”，其核心是“按照最佳的方式”组织教材，科学地安排教学程序，优化课堂教学过程，在提高教学效率方面有着极其重要的地位。实践证明，同样的教材，同样的教学内容(知识点、训练点)，同样水平的学生，课堂教学过程不同，教学效果往往大不一样。

　　教学过程是师生的双边活动。教师有目的有计划的指导是教的主导性。如何恰当地运用教的主导功能，选择更好的教学方式，让学生更好地发挥学的主体作用，使教学过程科学、和谐、有效，始终是我们研究探索的课题。通过反复的研究和实践，我们总结了以下几种作法:

　　一、发挥语文学科优势，培养听说读写四项综合能力。

　　语文学科的广博性表现在各个方面，而听说读写是其中最基本最重要也最实用的几项。

　　培养“听”的能力。

　　语文课本中各篇文章的难易程度不同，针对这个差别，讲述时也应有所表现——或详或略。对于较简单的篇目，可以不提前组织学生预习，上课后教师读课文，让学生听，之后提出事先准备好的问题，提问题时注意难度的层次性，不可太过简单，让学生觉得无趣;也不能过分深奥，挫伤学生的积极性。应难简适度，让学生经过一定的思考才能找到正确答案。提问时可以采取分组记分的方法，激发学生竞争心理。在实施此办法时应注意根据班级学生情况不同而确定朗读的速度和小节的长度，不能急于求成，要读得循序渐进。

　　通过这样的训练，学生们的竞争意识被激发起来，注意力集中了，所得的效率也明显地提高了。就在不知不觉中提高了听的能力。

　　培养“说”的能力。

　　说话，每个健全的人都会。但却不是每个人都能通过“说”把自己的意思很好地表达出来，提高说的能力是十分重要的。教师在课堂上应注意培养学生说的好习惯，如，在学生回答问题时注意校正其发音及用词，力求准确。除此之外，还可以用先明确任务，让学生在短时间内组织发言的方式。如课文中某一段内容不是太艰深，教师在适当的引导之后，即可放手将这一段交给学生，让学生几人一组讨论，讲述重点后，责成一人发言，准备时间在1-3分钟为宜。这样学生们就要根据教师引导的内容考虑本段文字的重点，并在较短的时间内组织语言，在发言时力求流畅、自如，中心突出。

　　这种方式最直接地锻炼了学生们的说话能力，同时也促进了其他方面能力的发展。

　　培养“读”的能力。

　　阅读是语文学科学习的基本能力。除了在一些阅读题的练习和讲解过程中讲授一些基本的阅读方法外，教师还可以有目的地选择一些具有时代感的文章，自己设计一些题目，当堂阅读并提问考查，一方面可以开阔学生的视野;另一方面，由于文章具有时代感，与现实联系紧密，会使学生产生浓厚的兴趣和求知的欲望。教师在选择时要注意最好的办法是结合课文学习进度编选。我们曾在第二册散文单元后加入余秋雨的散文《阳关雪》作为阅读习题，学生们通过这个练习更深地了解了中国文化对文人作品的影响，许多同学在课后又自己阅读了余秋雨的其他文章，并在后来的周记中写下了很有深度的评论文章。

　　提高阅读能力的另一方法是写读书笔记。教师可以安排题目，也可放手让学生去读自己喜欢的书，然后写读书笔记，教师通过评语去指导并帮助学生加深认识。这样做的同时也提高了学生的写作能力。

　　“写”的能力包括写字和写作文，这两项的操作方法较多，这里不做过多的解释。

　　二、扩大知识含量，补充必要信息。

　　每一篇课文的知识含量都是极其丰富的，只要你去发掘。举个例子，在学习第四册小说单元《林黛玉进贾府》一文时，我们需要对出场的人物进行必要的介绍和分析，除了结合课文中的对话和动作之外，我们可以拿出《红楼梦》原著中每个人物的诗词作为依据，通过其中的意象透视人物性格和命运。如林黛玉的性格命运可以通过她的词句知晓，知道“花柳繁华地，温柔富贵乡”的大观圆，在她眼里却是“一年三百六十日，风刀霜剑严想逼”的场所，知道清幽的潇湘馆里，她过的是“清灯照壁人初睡，冷雨敲窗被未温”直到“不知风雨几时休，已教泪撒纱窗湿”的凄凉长夜，听到她对菊花的低吟“满纸自怜题素怨，片言谁解诉秋心”“孤标傲世偕谁隐，一样花开为底迟”，似乎窥见她期望于宝玉的不仅是“男才女貌”的“如意郎君”，而且是茫茫尘俗中可以“偕隐”的“知心”者。到这里，我们再回头去理解林黛玉初进贾府时的“时时留心，处处在意”以及与宝玉见面时两人之间那“熟悉”的感觉，就已经不再是困难的事情了。

　　另外，补充信息还可以进一步推广到习题中。在学习第一册课本中文言文单元《与朱元思书》一课时，教师可以结合骈文讲究词句整齐对偶，重视声律和谐及辞藻华丽等特点，补充一些对偶修辞的知识，并在之后的练习中扩充一些对偶练习，选择练习题时应注意选取一些有典故的古人名联，并结合有关故事激发学生做题的兴趣。当时我们选择了四幅题园林的对联，打乱顺序，让学生组合：

　　1、水清石出鱼可数

　　2、竹带半天风雨声

　　3、竹里登楼人不见

　　4、桃花含露柳含烟

　　5、阑干摇红人摇绿

　　6、花间觅路鸟先知

　　7、石含太古水云气

　　8、闲看秋水心无事

　　9、竹密花深鸟自鸣

　　答案：1-97-25-43-6

　　通过这些方法，一些看来难懂的问题变得简单而充满趣味，一些重要的知识点也在不知不觉中深深植根于学生们的头脑中了。

　　三、结合课本剧的编排和演出，在实践中培养学生理解问题和分析问题的能力。

　　小说单元和戏剧单元的课文与当代学生的.生活现实有很大距离，学生不易理解人物性格特点和作家的创作意图。在学习这两种文体时，教师可以组织学生自编自演课本剧，在编剧本之前，应有一课时的时间，教师向学生介绍一些作家的创作背景，作品的时代背景，并给出一些有指导性的介绍材料，然后，让学生自行编剧和组织演出。演出可以随堂进行，也可以在学年范围内进行课本剧演出比赛。

　　在高一两学期的学习之后，学生们已经十分熟悉课本剧的编演方法，他们还自己推选对课文了解较深的同学担任艺术指导、舞台监督、导演，甚至还有灯光、道具。每一次演出都有不同的形式，“演员们”利用课间讨论作品，或请教老师和家长，兴趣越来越浓厚，对作品的理解也越来越深入，演出水平也越来越高。在高二下学期学校的艺术节上，就有两部课本剧在艺术节上演出，博得一致好评。

　　四、充分利用单元知识训练，培养学生举一反三、自主学习的能力。

　　单元知识训练一直被学生看作枯燥无味的东西，许多学生不愿学习。其实，单元知识训练是一个单元的总结，许多知识点浓缩于简短的文字中，把握了单元知识训练，就把握了整个单元。

　　学习单元知识不可以照本宣科，应注意启发学生结合学过的课文或读过的文章来解读单元知识。

　　学习第五册诗歌单元知识和训练时，我们采取了这样的方法，安排课前预习，明确教学目的——学习阅读方法与技巧，尤其是诗歌鉴赏的方法。安排学生们以“桌”为单位，每一“桌”对应一段，一人朗读，一人解说，在解释文字的基础上，进行适当扩展，填充必要信息，适当举例，举例应包括课内课外两方面。

　　经过课前的准备工作，上课时每一桌的同学都讲述得非常精彩。有一位同学在讲述诗歌两大传统时，先概括全段主旨，后举例说明，列举了李白、杜甫两大诗人的一些名著，其中包括《梦游天姥吟留别》及《茅屋为秋风所破歌》等课内学过的诗歌，也包括学生们不熟悉的名篇《行路难》、《春望》等。这样的讲述贴近学生们的实际，开阔了学生们视野，每一桌的同学讲完后，其他同学都以热烈的掌声表达出对他们的感谢和赞许。在每桌同学讲述之后，教师可以根据他们的特点加以点评或引导。

　　整个课堂上，教师的主导作用和学生的主体作用得到充分的发挥。学生对知识的把握更加准确和全面，单元知识训练真正使学生获得了举一反三的能力。

　　五、灵活地把握课堂，启发学生思考。

　　教师在课堂上的作用还体现在教学方法的灵活运用中。对于一些值得扩展或深究的问题，遇到学生意见不一致的情况，与其教师直接讲解，不如发动学生进行小型辩论。当堂分组，3-5分钟的准备后辩论。在辩论过程中双方参赛同学及其他作“评委”的同学都会随着辩论的深入而越来越深入地了解这个问题，正确的认识也就慢慢形成了。辩论中教师应该注意随时调整辩论的方向和深度，以免出现跑题现象。

　　这样，问题解决了。同时，同学们也锻炼了分析和解决问题的能力和语言表达能力。

　　习题课的课堂是容易沉闷的，不少同学对习题没兴趣，这个兴趣需要教师加进去。现在的习题重在考查学生驾驭的语言的能力，那么我们可以把习题与实际相联系，增强时代感。如诗歌鉴赏题令不少同学头疼，教师在讲述时，可以把这古老的文学样式与现代流行歌曲的歌词对照，讲述古代诗词中体现的含蓄美，同时，还可以通过现代歌词中一些仿古的继承性句子，指出古典诗歌中的美好意象对后世作品的影响及文学作品的继承性。如现代流行歌曲《梅花三弄》中引用了元好问的原句“问世间情为何物，直教人生死相许”，《传灯》一歌中又挪用了刘禹锡“长恨人生不如水，等闲平地起波澜”的句子，而《涛声依旧》中则化用了唐代诗人张继《枫桥夜泊》的意境和一些词句……

　　这些与学生们生活切近的引导语言会很容易激发他们的兴趣，使他们产生进一步了解和学习的渴望。

　　通过实践，我们总结出这几点方法，希望能为优化课堂教学过程，提高学生素质尽一份微薄之力，并将在今后以之为基础进一步探索和实践，以求做得更好。

　　教学实验报告 3

　　一、课题的提出

　　作文教学一直是小学语文教学中的难题，长期以来困扰着小学语文教师，并制约了小学语文教学的改革，影响了小学语文教学效率的提高。纵观小学作文教学的现状，出现了一些总是不得不令人忧虑的现象，诸如“假”，说假话，写假事;“大”小孩子说大人话，毫无童心童趣;“空”内容空洞，不实在，不具体;“抄”，一段一段甚至整篇整篇地抄写别人的作文;“套”，千人一面，没有个性和特点，几乎是从一个模式里走出来的。究其原因，主要在：作文与学生生活、学习严重脱离，学生无内容可写，形成了“巧妇难为无米之炊”的尴尬局面，逐渐失去对作文的兴趣。“丰富的作文内容”成了制约作文教学改革的瓶颈。应当从什么地方切入，才能找到问题的症结，帮助学生摆脱困境，爱上作文呢?基于课程理念的更新，我们想从关注学生生命的高度来看待作文教学。根据小学生喜欢活动，喜欢玩的天性，我们想到了活动，提出以“活动”为载体，以“体验”为突破口，尝试改进小学作文教学。

　　二、研究的目标

　　1、通过研究和实践，开拓综合实践活动与作文教学内容的整合，探索活动与作文训练的有机结合，构建活动作文指导的多元模式。

　　2、通过研究和实践，激发学生的习作兴趣，愿意用自己的笔抒写所见所闻，所思所感，提高学生运用语言的能力。

　　三、实验措施和步骤

　　(一)树立正确的作文教学观

　　素质观：作文教学的目的是提高学生的素质。激发学生的表达欲望、习作兴趣。

　　练习观：小学生作文的性质是练习。

　　生活观：生活是写作的源泉，写作为生活服务。

　　民主观：自由表达思想，平等参与训练，减少束缚，宽松习作氛围。

　　发展观：以学生为主体自主训练，主动发展。

　　(二)分阶段开展课题研究

　　第一阶段学习有关作文教学文章，学习课题研究的目标，创造机会外出学习，并召开心得汇报会，提高全体教师的思想认识和理论修养。

　　第二阶段全面参与实践活动作文的探索，定期上教学研讨课，探索实践活动作文内容的选择、教学流程的设计和实施。组织实践活动作文教学体会交流活动。收集实践活动作文指导优秀案例。

　　第三阶段重点研究探讨实践活动作文的优化指导策略。在大家尝试的基础上，每个教研组围绕课题，集中集体智慧，设计活动作文方案，组织课题研讨周活动，让设计的活动的内容不断拓展，方案不断更新，习作指导效率不断提高。

　　第四阶段课题总结，撰写课题研究报告，收集有关研究资料，汇编实验教师的论文、案例集，学生实践活动作文习作选。

　　四、课题实施取得的成效

　　实践活动中作文的实践和研究进行近一年来，在反复的学习、实践、研究、探索、总结中，在实践活动作文内容的拓展，指导方法的创新，课堂模式的构建等领域，获得了不少的经验和体会，老师们真切地感受到了综合实践活动与作文整合教学的无穷魅力。

　　(一) 拓宽了实践活动中作文的内容空间

　　设计出符合实践活动作文特点的，既让学生喜欢又能给学生真切体验的活动方案，是做好综合实践活动作文指导的前提。一年来，随着实践活动作文研究的开展，各式各样的活动也开展起来，积累了很多的实践活动作文方案。主要有以下几大类：

　　1、竞赛活动类

　　学生争强好胜，喜欢斗志斗勇，在竞赛活动中，不仅有学生的团队合作，还有胜利后的兴奋，失败后的沮丧，体验是丰富的，情感是真切的。这种竞赛有班队活动中开展的，如：一次辩论会、课本剧表演、争创校园迪尼斯记录……有体育小型竞赛活动，如：一场足球赛、扳手腕、拔河、踢毽子、爬竿、百米决赛……

　　2、趣味游戏类

　　游戏是小学生的最喜欢的'活动之一，生动有趣的游戏能极大地调动学生的玩的积极性，进而调动学生极大的说的积极性和写的积极性。在游戏过程中，学生是快乐的，自由的，体验是真切的，语言是流畅的。游戏往往简单易玩、参与面广，它是活动作文指导课的载体，如：吹气球、逗笑、画鼻子、传话、组词成句、当模特……

　　3、生活体验类

　　寄宿制学校学生很多的时间生活在学校，我就在他们的小记者中开展活动，他们有每天必须的内务整理，折被、洗衣等，教室、寝室就是一个小集体，小家庭、小社会，利用特有的优势，我们开展了家庭生活体验活动：例如：当小小设计师，饲养小动物，包饺子……利用节假日，结合少先队活动，开展“小鬼当家”一日体验活动、“我能行”体验活动……

　　4、情感体验类

　　在综合实践活动与作文的整合研究过程中，我还设计出一系列以情感体验为主要目标的活动，体验“累”，体验“难”，体验“小心”……如：保护鸡蛋宝宝、走“七桥”……

　　5、学科联系类

　　大语文的教学观倡导学科间的融合，习作也不例外，劳动、美术课上的有趣又有审美意味的制作，溶制作和玩耍于一体，集智慧和创新于一身，正是习作的好材料。如：有趣的降落伞、树叶贴画、做张贺岁卡送给你……

　　(二)总结了综合实践活动与作文整合的基本操作要领

　　1、人人参与活动

　　教师要设计学生乐于参加的各类活动。把所有学生引入活动，让所有学生投身活动，在活动中学习观察，汲取写作的素材和灵感，获得真切的体验，接受活动的馈赠。

　　2、人人获得体验

　　综合实践活动作文以情感体验为中介，使学生在活动中获得快乐、愉悦，享受到快慰和满足，获得充分的情感渲泄。同时也经历紧张、沮丧，尝试失败和苦恼，磨练学生的意志和毅力。使诸多情感体验成为学生乐于活动乐于习作的内驱力。

　　3、人人表达自己

　　作文以发展运用语言为主要目标，引导学生在活动中进行描述活动的语言训练，使语言和形象结合起来，把丰富多彩的活动与丰富学生的语言联系起来，与发展学生语言表现能力结合起来，使学生在活动中学习观察，学习表达自己独特的内心体验。抒发情感体验的作文真正是学生心底流淌的旋律。

　　4、人人获得赞赏

　　同学们的一篇篇习作，因为有了具体的活动内容为基本素材，有了真切的体验为情感基调，所以学生的习作或多或少有生花妙笔，有各圈可点之处，或者是语言逗人，或者是描写生动传神，都能得到教师和同伴的肯定和赞赏，在这个互相赞赏的活动中，让学生获得自我满足和陶醉。

　　(三)丰富了教师习作指导的内涵

　　多年来的习作指导，教师们比较关注作文的技巧、章法的研究，也比较重视从教师的角度去指导遣词造句。综合实践活动中的作文研究中的指导，不仅仅有从学生实际出发的语言表达的指导，更有对学生的情感、兴趣、态度作文素养的指导和熏陶。活动作文习作指导的立足点是：以活动为载体，激发学生的兴趣;强化学生的体验，丰富学生的情感;尊重学生独特的见解。

　　(四)建立了“动态生成”的综合实践活动作文指导课堂新模式

　　由于我们开始就站得高，用新课程的理念作先导，从关注学生生命的高度，用变化、动态的、生成的观点来看待作文教学。所以我们的课堂，不再是纯作文技术操练，不再简单地传授作文知识。也不再是机械的“活动——指导——作文——讲评”这样一成不变的模式，而是呈现出多种多样的作文指导新形式。

　　1、欣赏交流式

　　这种综合实践活动跨越时间比较长，活动体验有长时间的经历，很复杂，不是几分钟就能完成。所以这样的课堂可以让学生在完成活动体验后，课外完成习作，课堂上教师组织学生交流，交流活动过程，交流活动趣闻，交流活动体验，在点评学生的习作中，指导学生表达自己的独特体验。例：

　　我在班里开展了“照顾蛋宝宝”的活动。要求学生每人照顾一个生鸡蛋，这鸡蛋必须每天24小时不离身，看谁能照顾好它，使蛋宝宝完好无损。学生想了很多办法去小心翼翼地呵护着，有的给它穿上厚实的餐巾纸外套，有的让它住在一小盒子里……结果有的在睡觉时压碎了，有的和同伴玩时疏忽挤碎了……有的欢喜`有的伤心`有的后悔……课堂上学生展示自己的习作，教师在点评学生的习作中指导学生表达自己的感受，在欣赏学生的习作中肯定学生的成果，让学生获得喜悦.有的是活动失败后的喜悦，因为他递交了一篇好作文。

　　2、活动指导交融式

　　我们的综合实践活动作文指导课，不再是单一的先让学生尽情活动，然后教师提出习作要求，让学生写下活动情景。这样的课，学生往往是开心尽兴地玩耍，勉强无奈地撅着嘴巴作文。迫于老师的压力才提笔习作。实验开始阶段，我也曾为此困惑。随着实验的深入，研究的加深，我们逐渐地找到了活动和习作的结合点，课堂的习作指导开始自然、自在地融入到活动之中。教师必须随着活动的进展，随机地进行生成性的习作指导。活动是为习作服务的，它是让学生获得独特的情感体验，是让学生练习有意的观察，是让学生尝试用语言表达自己的所见所闻的。这样教师就能快速敏锐地捕捉到活动过程中习作指导的生发点，或者提问，或者抓住猛敲，成为在学生活动中的习作指导点。

　　记得一堂活动习作指导课《跟着沈晨走进昆虫世界》。沈晨是班里的一位昆虫爱好者，笔下画的昆虫惟妙惟肖.爱捉昆虫，收集昆虫标本，是人人皆知的昆虫迷。教师利用学生身边的典型人物，上了一堂成功的活动作文课。

　　其中课堂上有两个活动板块：第一个板块是，请沈晨上来摆个螳螂的姿势。他摆得酷似螳螂。同学们都笑起来。老师漫不经心地说，摆得像极了，谁来说说他怎么做的?学生立刻注意力集中到沈晨的手的动作，脚的姿势，面部的神情。

　　第二板块是：展示完沈晨制作的昆虫标本，让同学开眼界后，又介绍了沈晨曦画的一副昆虫画，上面画了很多的小昆虫。教师提问：你觉得他画得怎样?学生用活灵活现、栩栩如生作答。教师追问：哪一只特栩栩如生?为什么?学生立即注意起某只昆虫的眼睛、触角和薄如蝉羽的翅膀来。

　　3、任务驱动式

　　任务驱动式的活动作文就是让学生在完成某一任务的动力驱动下完成的习作指导训练形式。这种习作指导形式，学生的体验并非是在作文，而是为完成某种任务，作文已经演化为一种实际需要，所以具有较强的目的性和实用性。学生的写作过程是认真的，富有使命感的。所以这种习作指导，教师是以某种特定的身份出现，用需要的方式提出作文要求的。

　　例如：结合学校春季为每位学生订做校服之际设计的习作指导《设计校服》就是这种课型。课堂上通过和学生交谈，让学生说说每天穿的校服的优点和缺点，说说自己平时生活中穿校服的体验，然后教师以受后勤部陈主任委托的身份，向学生征求改进新校服的设计意图，目的想让即将订做的新校服能更受同学们的喜欢。在这样的跟自己的切身利益有密切关系的任务驱动下，学生跃跃欲试，劲头很足。纷纷用文字，用绘画，文字绘画并用等丰富的形式，向陈老师提起建议。很好地完成了习作任务。

　　4、系列习作式

　　习作作为一种练习表达的形式，它可以不拘一格，我们不再只把完成一篇完整的记叙文当作一种作文训练，一个片断也是，低年级的写一两句话也是。活动系列式，以活动为载体，更侧重应用文的训练。

　　例如：在开展秋游生态公园之前。让学生先拟定一份喜讯，告诉同学们这个好消息。再让学生写一个通知，告诉大家有关的时间，地点，内容，当时正值第一次寒潮来临，所以还要提醒大家的注意点。参观活动结束后，完成一篇参观记。

　　(五)激发了学生的习作兴趣

　　活动作文课成了学生的期待。学生对活动有一种期待，也是对作文有一种期待。活动作文的实践研究，为我校的作文教学引入了一泓活水，丰富的活动情景激发了学生写作的兴趣，给作文教学课堂带来了无穷的生机和活力。

　　(六)学生作文充满了鲜活的灵性

　　综合实践活动中作文不仅让学生有“米”可以“炊”，而且能把“米”巧“炊”。因为学生在活动中体验是鲜活的，是独具个性的，是极富变化的，写作是倾注真情的，所以学生的作文更是充满灵性的，这是让所有参与实验的老师最感欣喜的。教师在活动设计、活动进程、指导习作、习作评改等诸多过程中着力点都围绕这次活动作文的切入点，关注学生的情感体验。在习作评改中，珍视学生的独特感受，凡是能表达学生独特体验的段落、句子、词语都是肯定的文章的亮点，教师加以大大夸奖和渲染。因为这正是文章具有“灵”之气的妙点。因此，学生在这儿获得了成功，他会在下一次的习作中关注自己独特体验的表达，这就是我们同一次活动，而习作结果却是那样的各具特点，百花齐放。这一切可从我们选编的学生活动作文习作选中可窥一斑。

　　(七)教师的业务能力得到提高

　　《小学综合实践活动与作文教学整合的研究》课题的提出和实施，在很大程度上转变了教师传统的作文教学观念，课题的研究开展，以及我为此撰写的论文得到了大家的认可，从而带动了教学的全面改观和教师素质的全面提高。老师们确立了以学生为主体的开放的作文教学观。老师们更关注学生作为发展的主体在作文中的重要作用，关注学生作文兴趣、意识和潜能的唤醒，关注学生终身需要的作文能力的获得。改变了作文教学日趋僵化的局面，使我们的作文课堂呈现出勃勃生机，使老师们尝到了作文教学改革的甜头，尝到了综合实践活动与作文教学整合的无穷魅力。

　　五、分析和讨论

　　目前教材上安排的作文教学沿袭了传统作文教学的教学模式(教师命题，讲解文体和写作要求，分析写作技巧。)当学生欣喜于活动作文带来的愉悦后，在我们完成教材上的奉命而作时，怨声不绝于耳，都说这个不好写，没意思。如何能结合综合实践活动中作文更好地完成教材上习作训练任务?

　　综合实践活动作文对教师的劳动提出了更高的要求，教师有时也真有无“米”可下的感觉，更要教师有一双慧眼，有一个创新的脑袋，才能真正拓展活动作文的空间，开创为学生喜欢的活动内容和形式，真正有效地提高学生的作文素养。如何提高教师自身素养，以适应活动作文对教师的要求?

　　最初，我们制订实验方案时，曾经想形成一个综合实践活动与作文教学整合的序列。如何根据学生的年龄阶段特点，形成各个年段活动作文训练系列，成为我们双语学校的校本习作训练教材?如何让大批量的孩子走进社会走进活动现场感受活动的乐趣从而爱上写作呢?

　　以上问题有待我们在今后的作文教学实践中继续研究。

　　教学实验报告 4

　　《小学科学课程标准》指出：小学科学课是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程，同时又是一门以实验为基础的综合学科。科学教育的根本任务是培养全体学生具有良好的科学素养。但科学素养的形成不仅是通过教师的知识讲解或学生机械的记忆就可以实现的，而是依赖于科学探究实践活动，让学生在参与中体验、感悟，学生只有经历观察、发现问题、实验探索或者验证的过程，通过学生的动口、动手、动脑才能促进学生科学素养慢慢地形成。而很多探究活动要通过实验教学来实现的，因此实验教学是小学科学探究活动的一个重要组成部分，对于培养学生科学素养和创新意识起着举足轻重的作用。然而实验教学与实验报告单的填写又是密不可分的。

　　经过近几年的教学实践，我发现实验报告单不仅可以帮助学生记录实验现象、实验数据、探究结果等，而且在提高学生逻辑思维能力、增强学生语言表达能力、提高学生探究能力、巩固新知识，及时弥补不足之处等方面大有用处。下面就以上几个方面谈谈个人的看法。

　　一、提高学生逻辑思维能力

　　有些学生知道实验是怎么做的，但叫他填写实验报告的时候他却写不出正确的假设、过程和结论。例如在教学《小水珠到哪里去了》一课时：水蒸发的快慢与什么因素有关的实验报告单时出现了假设和结论表述不完整、假设的因素和实验步骤中的因素不一致、假设中同时改变几个因素、在实验现象后面写结论以及实验报告写的不完整等诸多问题，这些问题的产生是由于学生逻辑思维能力不强造成的。在针对实验报告单上的问题讨论交流时，学生认真思考，积极发言，对实验过程进行了理性思考，得出了正确的结论。由此可见，填写实验报告单可以训练学生逻辑思维能力，从而帮助学生不断提高逻辑思维能力。

　　二、增强学生科学语言表达能力

　　小学科学课程标准指出：“表达与交流是科学探究的重要活动之一”。

　　科学语言是表达和交流科学信息的一种通用语言。学生用口语表达与交流时，老师发现不了的错误在实验报告单上发现了。例如：小车运动的快慢与哪些因素有关实验时，李程远同学说小车运动的快慢与小车自身的“重力”大小有关时，一部分学生听成了“动力”，引起同学们的不解。还有在填写实验报告单过程中出现的错别字等等。因此，在科学实验教学中，让学生填写实验报告单可以及时发现学生出现的错误，让学生及时纠正错误，能使学生的科学思想表达更规范、正确和严谨，真正掌握相关的科学术语、科学概念及其表达形式，逐渐提高其掌握和运用的科学语言的表达能力。

　　三、提高学生实验能力

　　填写实验报告单，学生通过对假设、实验设计等的编写，使实验操作过程在头脑中得以预演，可以明显提高动手实验的能力。例如在做电磁铁的磁力大小与什么有关的实验时，学生把假设、不变的因素、改变的因素都确定并填写好，实验操作时就做到心中有数，实验得以顺利进行。

　　四、巩固新知识，及时弥补不足之处

　　学生通过填写完整的实验报告，使实验的目的、过程、结果在头脑中得以重现，不足之处得以显现。因此，填写实验报告有助于学生巩固新知识，及时弥补不足之处。例如通过对水蒸发的快慢与什么因素有关的实验报告单的讨论交流，学生能能针对自己的不足之处加以整改、弥补，把假设和结论写完整，假设中只改变一个因素，把假设的因素和实验步骤中的因素保持一致，如实记录实验现象，通过分析实验记录，写出正确的结论。

　　五、激发学生科学探究的热情，调动学生的实验兴趣。

　　科学世界是一个充满问题、充满思考的神奇世界，学生非常向往，乐意探究。但由于种种原因，现在的小学科学课堂缺乏这种引人入胜的教学情境，没有建立起有利于学生学习的`心理环境和认知环境，所以学生学习科学感到很深奥、难理解，导致兴趣缺失。作为学校、作为教师应该为学生创造良好的学习科学的环境，每一个教学实验都要想方设法去做，不管是演示实验还是分组实验都能够调动起学生的极大兴趣。当你走进课堂，哪怕手里只拿了一支蜡烛、一盒火柴，学生就会激动不已、充满期盼；如果说要去实验室上实验课，学生总是欢呼雀跃。由此可见，学生多么想上实验课，多么想动手操作，上实验课简直成了一种奢望，而实验教学恰恰是一种常态，科学教师应该坚持上好每一堂课。除了实验室、教室外，教师还应该充分利用大自然这个大课堂，利用便利的自然环境，充足的生物资源，丰富的物质资源，进行实地考察研究，让学生走进自然、观察自然、描述自然、认知自然。当把这一切让学生在最后以实验报告单的形式写下来的时候，他们就不会感到困难，而变得兴趣盎然。

　　小学科学是一门以实验为基础的学科，做好实验是学好科学的基础。总之，实验报告的书写不仅有助于学生理解和掌握实验的目的、方法和技能，还能通过对实验现象和结果的分析得出自己的体会和结论，使学生的知识与能力都得到升华，培养学生实事求是、严谨认真的科学态度，从而提高其科学素养。教师应重视实验报告单的各项功能在实验教学中的充分发挥，利用实验报告单提高科学实验教学效果。

　　教学实验报告 5

　　实验室是学生学习和进行实验的主要场所，是生物探究学习的主要资源，是学生进行科学探究的重要方式。因此，学校高度重视生物实验室建设，配置必要的仪器和设备，确保每个学生都能进行实验探究活动，为学生开展实验探究活动创造了良好的条件。通过实验，使学生最有效地掌握进一步学习现代科学技术所必需的基础生物知识，培养初步的实践操作技能和创新能力。教学的重点放在培养学生科学实验能力与提高学生科学实验素养，使学生在获取知识的同时提高自学能力、运用知识的综合分析能力、动手能力和设计创新能力。

　　一、指导思想

　　本着为学生服务的思想，大力配合学科老师开展实验教学，培养学生熟练的实验操作技能。

　　二、重点工作

　　1、为新课程教学配备新的实验仪器。

　　2、保证每个实验按要求保质保量及时开出。

　　3、配合任科老师做好各年段学生实验强化课本知识的学习工作。

　　三、具体工作

　　1、100%开出演示实验、学生实验，并按要求(保证数量和质量)在教师上课前布置好每个实验，决不拖延时间影响教学。

　　2、上实验课时，(在我没课的情况下)去实验室巡视，帮助老师排除故障，解难释疑。仪器坏了、试剂不够，进行维修和补齐，指导帮助学生纠正错误的操作方法。

　　3、实验完毕，及时检查仪器的数量和质量，如有差错按制度处理;及时补充试剂量，保证下个实验的.顺利进行;做好有关的实验记录(如时间、人数、容易出故障的地方及改进办法等)。

　　4、完善各项管理制度，如《实验室、仪器室使用管理制度》、《实验室安全守则》、《实验室有关玻璃破损赔偿规定》等，并上墙。经常打扫卫生，做到仪器无尘、教室整洁。

　　5、期初、期末各进行一次帐物校对，做到两者相符，并做好有关的报损记录。平时经常查看实验仪器和实验用品，能修的及时修理，不足的及时购买。

　　6、补充新课程教学所需的实验器材。

　　四、强化安全意识，确保实验室安全

　　确保实验室安全，明确实验室职责，定期检查灭火器材及其他设备，建立管理责任人自查，实验室组织抽查的安全检查制度。强化安全意识。

　　以实验室安全责任人为主、实验指导教师配合、系领导关心支持、学生配合，确保实验室全年不出现各种安全事故。

　　教学实验报告 6

　　一、目的与任务

　　本实验主要练习的控件的综合运用。熟悉的集成开发环境，掌握编程技巧和开发过程。

　　实验学时数：4学时

　　二、考核方法及标准

　　1、考核方法：

　　本次实验成绩的`评定分为三个部分：出勤

　　实验完成情况实验报告完成情况

　　2、考核标准：

　　本次实验成绩总分为100分，具体分数分布如表1-1所示。

　　表1-1成绩分布情况

　　每部分的具体评分标准如下：

　　（1）出勤：迟到扣1分，早退扣1分（在为完成本实验的情况想），否则得满分。

　　（2）实验完成部分：

　　未完成，或存在严重缺陷得35分以下；内容基本完成，但存在小缺陷得36~41分；内容全部完成，没有错误得42~48分；内容全部完成并具有创新的加49~60分。

　　（3）实验报告完成部分：

　　实验报告内容不完整得0~14分；实验报告内容基本完整得15~24分；

　　实验报告内容正确、排版清晰、有条理得25~30分。

　　三、实验内容

　　某商店为了迎接“五一”将进行促销活动，促销的商品包括服装、鞋、箱包、化妆品和床上用品五类。在促销期间，每类产品的规定品牌前40件以3折出售，每类产品每人限购1件，售完为止。买这五类产品的促销商品列表如下表：

　　（1）基本要求：每次在列表框中点击相应的商品时，会显示商品的名称、数量、单价折扣，并把用户所采购的所有商品在文本框内进行汇总，当输入实付款后单击“收款”按钮后计算应找的零钱。

　　（2）进一步要求：添加菜单，使得对于特价商品的种类、品牌商品、价格和折扣进行编辑。

　　（3）创新提示：无。要求自行寻找可改进的地方和创新点。

　　四、思考题

　　1、什么情况下应该使用Label控件？

　　2、中菜单控件有哪几种类型？是否可以为命令按钮添加上下文菜单？

　　3、OpenFileDialog控件和SaveFileDialog控件能否自己打开并读写文件的内容？

　　4、定时器控件的Interval属性是以什么为单位的？是否只要设定了Interval属性，定时器就能自动启动？

　　教学实验报告 7

　　一、实验目的与要求

　　1、利用多媒体教室进行一节课的专业教学，教学对象为中学生，教学内容自选，学习内容适合采用多媒体教学手段。

　　2、以Authorware或Flash为开发平台。课件有片头和片尾，片头展示教学主题、片尾呈现作者信息等内容，用flash等相关软件实现动画。

　　3、课件主控界面：以按钮或热区或下拉式菜单实现，有随时可开关的背景音乐（按钮或菜单都可以），有自定义类型的退出按钮。

　　4、教学内容：呈现课件的具体教学内容、过程和环节.要有页面导航系统、AW的3种以上交互技术、2种以上动画技术。用户能够很方便地操作你所设计出来的课件。

　　5、课件整体评价：设计美观、实用，运行稳定、信息量要充分，知识介绍准确；多媒体素材使用尽可能要全面。

　　二、课件的整体设计思想

　　首先，我先用了一个移动片头告诉同学们我今天所要学的'内容，

　　并告诉他们我的个人信息。接着，我用一张大自然的图片引入新课，并引起他们的思考（热对象）。让他们讨论后，才告诉他们答案（热区域）。揭晓谜底之后，我会让他们看一组探究性实验（插入视频）。让学生们充分了解实验原理、实验现象、实验装置图，最终得出实验结论（超文本链接）！接着，我会就实验里的相关问题对学生们提问，让他们主动去思考！等到讨论出结果后，再告诉学生们答案，并作出总结（按钮交互）。然后，我让同学们一起做一个探究相同目的的实验！做实验不仅有助于勾起同学们的兴趣，上课会更认真；而且，还有助于让学生们对这个知识点记忆得更加深刻。接着，根据实验结果，我会提出相关问题，让他们自己去思考，去总结！我会做出一些实验建议！然后，我们就这个实验区探讨，交流（超文本链接）！最后，我会让学生们做几道课后习题（按钮交互）以巩固这堂课所学到的知识！片尾用了和片头一样的手法（移动）！

　　三、实验步骤

　　1.课件片头:采用Authorware的动画形式，加上特效，展现课程主题，并注明作者信息。

　　2.课件内容：主要采用“超文本链接”、“热对象”、“热区域”、“按钮”来控制整个课件。

　　第一，通过片头介绍课件内容。用“热对象”的交互方式，用图片引起学生的思考。熟练使用函数Goto(iconID@"")，使课件进行的更流畅。

　　第二，用“热对象 ”、“热区域”、“按钮“引出一些跟空气成分、实验有关的内容。

　　第三，在回答完课后习题后，假如学生回答得好，我会点击“掌声”的按钮，鼓励鼓励他们！

　　第四，课件的图片选择性的用上了特效，使课件效果更加好同时也用了等待，擦除使动画更完美的进行。

　　教学实验报告 8

　　一、前言

　　20xx年5月xx日至5月30日，我参加小学英语教育实习了，这三周是我过得最充实，最辛苦的也是最有成就感和最有挑战性的一段快乐时光，这段日子里，我终于体会到了要做好一名教师，并不像想象中的那么容易，也明白了要做好一名人类灵魂的工程师的责任感和重要性，总之，这是一段将对我以后的工作有着重要影响的日子，下面是我的实习报告。

　　二、实习经历

　　我们都知道小学生是完全听从于老师的权威的，老师在他（她）们的心目中是“万事通”。可想而知如果有一天学生问倒了你，那这种信任要重新建立有多难。孔子说：“师者，传道、授业、解惑者也。”自古以来老师都肩负着将知识、学问传承的责任。老师若没有一桶水的知识，就没法给学生半桶水。

　　在见习的过程中，我深刻体会到没有足够的广泛的知识是万万不行的。有一次，一个学生手里拿着一枚硬币在玩，突然他叫了我一声“老师”后，问我会不会玩。我当即就跟着他那样把硬币往上抛，可惜落下来没接好。

　　当时那个学生就不屑地发出一声语气词“切~。”为了考考他，也为了让他不至于笑话我，我问他：“你知道这个硬币是哪个国家的硬币吗？”他顿时纳闷的看着我。

　　我把硬币拿过来把玩了一会儿，很高兴的发现在硬币的边缘有一行字“UnitedStatesofAmerica。”于是我自信的告诉他这是美元，还告诉他我是怎么看出来的。这是他对我的态度可是360°大转弯，还对我竖起了两个大拇指呢。这件事让我现在还记忆犹新，它时刻鞭策着我要博览群书，增长智慧。

　　我们都知道，小孩子都是喜欢听表扬的话而不是批评的话的。课堂上对表现积极的学生要奖励及时，对反应稍慢的学生要耐心引导，积极鼓励。老师千万不要吝啬赞赏的语言，时不时给学生表扬，这样的课堂才会越上越精彩。

　　表扬的话不仅要在课堂上说，在批改作业的`时候也一定不要忘了那些写在书面上的表扬。见习过程中，司徒老师教我们如何改作业、如何评作业的等级，如何给予同学奖励的印章。

　　小学生主要的作业有两种：活动手册和听写本。批改作业时对于有做错的本子的那一页一定要折起来提醒他（她），因为小孩子都是粗心大意的，只有提醒他（她）们才会去订正。

　　评等级时有四个原则：

　　1、至少要B等级，如果只有一两处错误，就放开手给他（她）A―；

　　2、针对卷面清洁得体、大部分都对的学生给予A+和大印章奖励；

　　3、等级的书写一定要大，因为在学生心目中那是分数，是老师对自己学习成果的肯定；

　　4、印章最好有两类，一个稍小的，一个大一点的。

　　作业的批改无形中拉近了师生关系，所以将来走上工作岗位的我们不仅不能忽视这个环节，而且要好好考究考究这个环节。

　　三、实习心得

　　作为一名老师，每节课当你走上讲台的那一刻，就应该是全心全意面对学生的40分钟，不管那天自己的情绪是伤心、难过还是高兴、愉悦，暂且都放置一边。你给学生的感觉始终应该是昂扬有激情的。心情是会传染的，作为老师我们都希望自己的课堂是生机勃勃，而不是死气沉沉的。所以在每堂课前我们都要调整好自己的心态，呈现一位开朗、昂扬的负责任的老师给自己的学生们。

　　四、实习总结

　　为使每位实习教师都很好把握教学的主要目的，我所在的小学英语教育实习团队积极开展了多种形式的教学教研活动：如通过听课、评课，尤其是指导老师到各校上示范课等形式，使青年教师在如何组织小学英语课堂教学，如何应变小学英语课堂教学，以及如何调控小学英语课堂教学上都有了一个新的认识与提高。

　　在我要离开xx小学的时候，我发现我越来越喜欢我的班级集体了，看着这些学生，我希望他们能努力学习，团结向上，不断进取争取更好的成绩。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。通过实习，我才发现自己所学知识实在太少太少。回学校后，我将巩固专业知识。同时了解其它各方面知识，真正做到一专多能，为以后的工作打好坚实的基础。

　　教学实验报告 9

　　时间如白驹过隙，转眼我在xx三中的实习生活已经结束了。从xx年2月10日到xx年6月30日整整一学期的教学生涯，短暂而充实。在这段时间里，我本着认真负责，务实创新的精神，在校领导及各位前辈老师们的指导下，经过不断努力，积极尝试，在这个饱含收获的时节，我的实习生活也硕果累累，现做总结如下：

　　一、在思想政治表现方面

　　我是十分拥护共产党的，热爱生活，热爱教师这个行业。我对于在教育教学改革过程中的新观念、新方法、新问题努力去钻研。秉承“甘为春蚕吐丝尽，愿化红烛照人寰”的精神，将马列主义的普遍哲学原理运用的实际教学中，同时引导学生用发展、全面的观点看问题。实习期间，我不仅重视自身的思想建设，不断的提高自己的政治素质，而且在工作中积极进取、乐观向上。我从一名大学生，通过自己的努力正一步步走向“合格教师”这个称号。

　　二、在教育实习方面

　　由于我们到实习学校的时候，学校分班工作正在落实中，所以我们一直到2月xx年的实习教学，进行了3次月考、一次期中考试，我们也参与了监考、判卷子、登统分等活动，这些都完善了我的整体教学结构。这半年的各项活动都或多或少的从不同方面提高了我的教学技能。xx年教学实习报告模板

　　三、在班主任工作方面

　　在实习学校我担任的是109班的副班主任。其实，实习的半年里我最大的感触就是做班主任太累了！我每周至少三天早起去陪学生疯狂晨读，晚上去宿舍茶素，一天之内还要处理各种大大小小的事。虽然辛苦，但很有意义。我不仅向自己的班主任指导老师学习班级管理的方法，还积极主动与其他班主任交流沟通，向他们取经。每位班主任都有自己的管理方法和风格，都着实让我佩服。

　　实习期间，我分别在班级管理方面，学生思想方面，学生学习方面，班级活动方面及宿舍纪律方面展开班主任工作关心学生学习的同时更注重学生的`身心健康。通过举办主题班会对学生进行思想教育。通过课下谈心，关心学生的生活。为了更好的了解班主任工作，我还做了一次家访。希望能与家长做好沟通，共同帮助学生完成高中学业。经过这些努力，我在班主任工作上也有了不少收获。

　　四、在党团活动上

　　我们每个月都会以小组为单位举办团日活动，每一次团日活动都立足现实、重视长远影响。在二月份举办的“经验交流会”，是请上一批未走的实习生给我们讲在xx三中实习的经验，从而使我们少走弯路。事实证明，该次经验交流确实帮助了我们不少。

　　五月份，我和小组其他成员一起观看了电影——《当幸福来敲门》，我们被男主角面对难以置信的困难，如何克服事业失败，妻子弃他而去、无家可归的困境，并最终获得成功的毅力所折服，之后我们探讨了他能成功的原因在于：能明确自己的人生目标善于抓住机遇，对于遇到的困境果断的做出决定，在逆境中的自我肯定和自我安慰，人际关系是克里斯成功之关键。希望能够借助主人公的“成功宝典”在实习生涯乃至今后的工作中做出一番业绩！

　　五、在服务本地方面

　　我在保证完成教学任务的基础上，积极配合学校的值班工作（检查晨读班主任到位情况、清点各班人数、维持楼道纪律等）；宿舍晚值班工作及陪宿工作；积极为该校一名患白血病的学生捐款；帮助学生们解决日常问题，比如缝补衣物、借给生活费等等。这一系列活动得到的当地人们的一致好评，我们感觉很值得、很欣慰。作为一名合格教师，我们都要有奉献精神，我在这些过程中感觉到了付出的快乐。

　　六、在教育调查与研究上

　　我从xx三中的教学实际出发，以学生学生生物的方法为起点，针对学生考试成绩不高的问题，从生物学习方法上进行了问卷调查，包括预习情况、听课情况、作业情况及复习情况。并根据调查结果在本班制定了“小组帮帮帮”计划来解决个别学生的不良学习习惯，学生们亲自参与到活动中来，极大地调动了他们的积极性。

　　经过老师们和学生们的共同努力，到现在为止，已经有所成效，取得了很好的成绩，这项活动的进行不仅使教学环境得到优化而且教学成绩也显著提高。为了更好的巩固这一成果，我们还进一步完善活动的后期监督工作，真心的希望学生们能深获其利。

　　半年短暂而充实的实习生活，使我深深体会到，要想成为一名优秀的人民教师是非常不容易的。当然，和学生在一起我也体会到了身为老师的幸福感。经过一个学期的历练，使我成熟了许多，也更加理智了。实习有苦有乐，有欢笑有泪水。

　　在这里，我学到的不单纯是教学方面的技能，还有为人处世的方法。我在这里得到了提升，得到了锻炼，真心的感谢为我们提供此次实习机会的校方领导和实习学校，我会将在这次实习过程中得到的经历、收获化作一股强大的动力激励自己去努力进取、拼搏奉献！

　　教学实验报告 10

　　一、基本情况

　　本学年度我主要从事学校政教工作、初中数学教学等工作。在教学工作中，所担任教学班级班风正、学风一般化，两级分化严重，特困生多，基础差，提高不显著。在教研、教改方面也做出了突出成绩：多次承担校、县公开课和研究课，发表教研论文，教研论文获县“一等奖”。身体健康，快乐工作，对身边的人真诚、善良、乐观、积极、敬业，是我工作的宗旨。

　　二、政治思想

　　1、端正思想态度，顾全大局，以校为家，坚持把工作放在首位，不搞个人注意思想，不以公谋私，不拉帮结派，紧密团结在以夏校为核心的领导班子周围。

　　2、坚持“低调做人、高调做事”原则，在教师、学生面前不摆架子，虚心学习，诚心接受领导批评教育和老师们对我个人的意见建议。自己的事情自己做，做事走在前面，不拈轻怕重，率先垂范，任劳任怨，从来不找学生或家长帮助做个人私事。在学校工作上可以说从不讲价钱不谈条件，只求问心无愧。

　　3、在学习上一年来从来没有松懈过，自己时常看书看报看新闻，了解国家大事和国际形势。在网络上下载了有关政教管理、班级管理的电子书，班主任之友有关资料认真学习，也时常向夏校、陈校、谢主任、有经验的领导请教，与教师交流谈心，做到人人有事做，事事有人做。

　　三、教学工作

　　尽管比较忙，教学过程中，我但也不放松并及时认真上好自己负责的数学学科，做好课前准备，上好每一堂课，作业试卷及时批改及时反馈，教学上经常向其他老师请教学习，工作踏踏实实，一丝不苟。坚持做到既教书又育人，做到每堂课准备充分，备教材、备大纲、备学生。坚持一课一教案，精心设计教案，教学准备、教学过程、教学小结等教学工作的各个环节，形成一定的风格和特色，做到高标准、高质量。学科教学中，坚持做到既传授知识，又教会学生学习的根本方法，致力于学生学习兴趣和能力的培养，努力提高教学效率。有较强的处理教学疑难问题的能力，有较强的对学生个别辅导的能力，具有转变后进生、辅导优生的'丰富经验，教学业绩突出。

　　1、积极探索，不断创新，甘为人梯。工作中，我认真钻研数学课程计划和教材，积极探索在生源差的镇属初中如何提高数学教学质量的路子。在课堂教学中，我坚持“教是为了不教”、“授人以鱼，不如授人以渔”的教学原则，在千方百计培养学生学习数学兴趣的同时，着重培养学生的数学能力，激发学生的主体意识，让学生真正参予到数学教学活动中来。

　　2、与时俱进，不断学习，学无止境。长期以来，我坚持不断地进修和自学，取得了本科学历，还长期坚持教师继续教育学习，不断进行新课程理论和业务学习，使自己的学识不断地得到更新和提高。

　　四、主要业绩

　　经过努力工作学校校风好、学风正，窗明几净，教师们爱岗敬业，学生积极上进，安全稳定，体育活动丰富多彩。教育教学工作中，由于自己勤勤恳恳、踏踏实实的工作，取得了显著的工作业绩。

　　教学实验报告 11

　　时间如白驹过隙，我的实习生活已经悄然结束。回顾两个月的顶岗支教实习生活，确有一种不易言表的喜悦和收获，也有值得借鉴的经验与教训。通过顶岗支教实习，我懂得了爱心在教育中的重要性，获得了一些‘爱心无限，严格有度’等教学方法，理解作为一名教师的酸甜苦辣经历和学生的一些个性和特点。为此，我再度感受到教师是太阳底下最为神圣、光辉的的职业，它是我一直追求的理想目标。

　　教育实习是师范生的一项教育实践课程，也是培养一名合格教师的重要环节。我们的这次顶岗支教实习主要包含教学实习、班主任工作和教育调查三个方面，时间为两个月，自20xx年xx月22日至xx月24日。

　　一、教学篇

　　1.见习阶段。

　　我都会积极主动听知道老师讲课，认真作好听课笔记，注意老师的教态和教学方式以及学生的反应情况。课后虚心听取指导老师意见并积极参与评课，和指导老师探讨教学方面的问题。通过听课和评课，我学到了不少教师教学技巧，对我驾驭课堂、随机应变等能力的提升带来了较大的帮助。同时，我也主动参与集体备课，大家一起讨论、一起学习，认真钻研课程标准、教学大纲和教材，明确重难点以及探讨教学方法。在见习阶段，通过听课和积极参与集体备课，我上课的自信心得到了较大的提升，同时更有把握上好新课。

　　2.实习阶段。

　　我严格按照顶岗支教实习大纲和计划的要求，明确顶岗支教实习的目的，端正态度、认真完成各项实习任务，严格遵守实习学校的规章制度，尊重学生、领导和老师，虚心听取指导老师的意见，努力提升实习质量，认真仔细备好课，争取上好每一节课，课后我结合指导老师、小组其他成员以及学生们的意见和建议，不断总结不断反思，为下次上好课打下基础。在上课之余，我积极主动地去听课，借鉴他人的上课经验，学习好的方面，改正不好的地方，这使我的上课越来越游刃有余。总体上讲，在这一阶段的教学实习过程中，我始终坚持“以学生为本”，从学生角度，并按指导老师的要求去备课，带着激情去上好每一堂课，课后认真听取指导老师的点评并及时进行教学反思，及时改正下足，争取更大进步。

　　3.总结阶段。

　　我也会实事求是，发扬好的方面，并积极总结，为以后教学积累经验。我也将从工作态度方面，情感价值方面，知识能力方面做一个具体的总结。

　　工作态度方面，作为一位老师，我认为一定要做到了认真负责，认真备好每一堂课，认真讲好每一堂课，认真批改订正作业；课后，常长时间的反思、总结。作为一名实习教师，更要一直以教师身份严格要求自身，处处注意言行和仪表，要一直紧记实习守则，遵守实习学校的规章制度，尊重实习学校的领导和老师，虚心听取他们的意见，并和队友们团结协作，完成实习学校布置的任务。勤于学习，严于律己，反省自身不足，在班主任实习工作的过程中，做到积极主动从原班主任那里学习关于班级管理方面的经验，这会让我们受益不少，特别是对刚刚出道的新老师。

　　通过班主任工作的实习，我们会深深体会到班主任工作的重要和辛苦，但我们也了解和积累了一些班主任工作的方法和经验。情感价值方面，在教学过程中，我们注意师生之间的互动，耐心地倾听学生的心声，学生有不懂的问题，我们会主动去解决，学生生活方面的困难，我们积极去帮助，努力做到与学生用心灵交流，用事实说话，用言语表达。对学生的思想方面，尽量做到晓之以理，动之以情。

　　在升国旗、班会的过程中对学生进行思想教育，课后，有时间就应该主动找同学聊天，了解学生的思想动态，以及学生个人成长经历，使得自身和学生的`距离拉得更近，学生的知心话也主动向自身讲，学生不再是那的调皮，上课专心听讲，把做不完作业、完不成学校布置的任务看成是对不起老师的表现。通过与学生的接触，我们会对现今中学生的思想和观念有了进一步的了解和体会，对今后从事教师工作必将有较大帮助。

　　在知识能力方面，我们认真研读教材、查阅教案，从中扩展知识，加深知识，利用知识。力图把握重点、难点、克服实习老师易出现平均用力的不足，经过长时间准备后，在课堂知识量大的前提下，努力做到重点突出、难点易懂。牢牢地把握住课堂教学中的基本环节，如课前导入、知识点过渡、课堂小结、课堂练习、课后反思，让学生尽可能丰富知识，锻炼能力。尤其在分析问题时，根据本班的学生的具体情况出发，力尽做到由浅入深，由易到难等逻辑思维能力的训练。

　　总之，教学工作实习收获是非常大的，感悟是非常多的。但仍有很多地方有待提升，如课堂详略有时处理不当，有时重点不够突出，时间把握不到位，板书还有待提升。对学生课后的辅导时间还需加强。

　　二、班主任工作篇

　　除了教学、教学实习调查，班主任工作也是实习过程中的重要部分。作为班主任工作我坚持做到积极负责、认真到位、处处留心。在第一周我基本上就了解了班级的基本情况，包含学生姓名及班委组成。和学生了解以后学生们对我都表现得很友好，我和他们亦师亦友的关系能让我很好地发现班级中存在的一些问题，并且我总能以大姐姐的身份来开导他们。班主任工作，我做到晨跑到、午休到、晚休到、晚读到。同时，积极主动向原班主任学习，询问班级相关情况，并针对个别学生进行谈心，培养他们正确的学习态度、不错的学习习惯以及积极乐观的人生态度。四次主题班会：“如何进行有效的复习”、“阳光总在风雨后”、“感恩的心”和“志当存高远”都收到了不错的效果，并得到学生和原班主任的认可。

　　在班主任中作中，我遇到的最大难题就是如何教育那些纪律特别差的学生。原班主任及科任老师跟我说过，对那些学生不能不凶，要不他们根本就不会听你的话，凡是不听话的该罚则罚。但我不同意这个观点，因为他们这个年纪是最叛逆的阶段，是他们成长中正常的现象，不能以恶制恶。因此，在平时我就特别留意那些学生，平时有空我就多和他们交流，对他们进行慢慢感化。有一个男同学在我最初的印象里是不好的，但一个月之后，我竟然发现他变了很多，上课睡觉、说话的次数少了，也比较认真地完成作业了。整个班级在宿舍卫生评比中扣分少了，拿满分的次数多了，在我的心里面，由衷高兴之情自然不言而喻。

　　但有一件事却是让我十分的遗憾，我们班上的一个男生因与英语老师（女老师）发生冲突，就动手打了英语老师，因行为十分的恶劣，第二天就被家长领回家永远结束了学校生活。虽说这件事与我毫无关系，但我仍觉得很内疚，毕竟是在我实习期间发生的事件，是我没有做好学生的思想教育工作。因此，在这件事之后，我就很关注学生礼貌、礼仪及性格方面的引导，在课堂上灌输一些做人的道理、待人处事的方式等等，是学生性格逐渐趋于成熟。

　　在完成教学任务的同时，我还进行关于“中学生网络道德调查问卷”的教育实习调查，通过个别谈话、问卷等方式详细了解相关情况，在收集好相关信息和资料后，我开始着手写调查报告，以认真谨慎的态度对待，争取完成一篇高质量的调查报告。

　　在整个实习过程中，我深深体会到教师工作的辛苦与不易，但也感受到作为一名教师的光荣。

　　教学实验报告 12

　　一、提高学生逻辑思维能力

　　二、增强学生科学语言表达能力

　　小学科学课程标准指出：“表达与交流是科学探究的重要活动之一”。

　　三、提高学生实验能力

　　填写实验报告单，学生通过对假设、实验设计等的编写，使实验操作过程在头脑中得以预演，可以明显提高动手实验的能力。例如在做电磁铁的.磁力大小与什么有关的实验时，学生把假设、不变的因素、改变的因素都确定并填写好，实验操作时就做到心中有数，实验得以顺利进行。

　　四、巩固新知识，及时弥补不足之处

　　五、激发学生科学探究的热情，调动学生的实验兴趣。

　　科学世界是一个充满问题、充满思考的神奇世界，学生非常向往，乐意探究。但由于种种原因，现在的小学科学课堂缺乏这种引人入胜的教学情境，没有建立起有利于学生学习的心理环境和认知环境，所以学生学习科学感到很深奥、难理解，导致兴趣缺失。作为学校、作为教师应该为学生创造良好的学习科学的环境，每一个教学实验都要想方设法去做，不管是演示实验还是分组实验都能够调动起学生的极大兴趣。当你走进课堂，哪怕手里只拿了一支蜡烛、一盒火柴，学生就会激动不已、充满期盼；如果说要去实验室上实验课，学生总是欢呼雀跃。由此可见，学生多么想上实验课，多么想动手操作，上实验课简直成了一种奢望，而实验教学恰恰是一种常态，科学教师应该坚持上好每一堂课。除了实验室、教室外，教师还应该充分利用大自然这个大课堂，利用便利的自然环境，充足的生物资源，丰富的物质资源，进行实地考察研究，让学生走进自然、观察自然、描述自然、认知自然。当把这一切让学生在最后以实验报告单的形式写下来的时候，他们就不会感到困难，而变得兴趣盎然。

　　教学实验报告 13

　　我校自普九验收合格以后，进一步加强了实验室建设、实验仪器和实验教学的管理工作。目前，我校已有了标准的仪器室、实验室以及规范化的实验教学，设备实施均达到了“二类”学校要求。现就我校实验室的自查工作汇报如下：

　　（一）实验用房

　　1、我校现共有7个教学班，有实验室3间，仪器室3间。物理、化学、生物各一间。

　　2、实验室天花板完整、墙壁洁白、仪器室同样如此，门窗牢固、玻璃齐全，每间实验室均有窗帘，化学实验室有铁门。

　　（二）设备设施

　　1、我校实验室共有学生实验桌凳72套。物理、化学、生物实验室各24套。实验室面积、准备室面积均达到要求。

　　2、仪器室有符合标准的仪器柜，化学有10个、物理有8个、生物有8个，但有部分仪器柜已被腐烂，特别是化学实验室的最严重，全部仪器都已入柜，存放规范、无挤压现象。另外实验室备有标准的准备桌、演示桌各一张。

　　3、实验室均符合要求。

　　（三）仪器设备

　　我校的仪器设备全部按省教委汇编的《小学教学仪器配备目录》二类学校的标准配备，仪器齐全、配数量均为100%。

　　（四）实验人员

　　我校物理、化学、生物实验室均有一名兼职实验员，具有专科学历以上及学科符合要求，都可达相关师资力量要求。

　　（五）实验室管理

　　1、我校有国家、省市教育部门制定的7个制度和学校制定的借用、请购、维修、损失赔偿制度，并悬挂，存放规范。

　　2、仪器存放做到了分科、分类、定室、定柜、定位；柜卡填写明了清晰，仪器都按规定编号。危险药品无专室存放，但有专柜存放，存放在化学实验室，有双人双锁保管。

　　3、仪器器材存放有序，帐、物、卡对号，实验员定期对仪器器材进行防护保养，药品瓶都涂蜡并贴好标签，仪器设备完好率大于90%，仪器器材按规定报损。

　　4、学校实验仪器“四帐“齐全，做到了帐帐相符，帐卡、物相符，并按要求进行了清产核资。

　　5、实验教学和管理做到期初有计划，期末有总结且各科任教师都有专门实验教学计划和总结。

　　6、实验环境做到了窗明桌净，备有完整的卫生设施。

　　（六）实验教学

　　实验教学学校领导重视，活动开展正常，科任教师期期有计划、总结，周周有安排、有组织、有纪律、地顺利进行实验，所有必做实验都已全部开出，资料收集整理完整，教研教改成绩显著。

　　（七）通过认真的.自查，目前存在的问题如下：

　　1、由于教师的流动性较大，实验教师平繁的换，导致现在的实验教师对实验器材不大了解。

　　2、自制教具由于条件限制不能达到要求。

　　3、现代教育技术设备还不够。

　　4、一般演示实验开出率达不到100%，其原因仍然是条件限制；分组实验开出率能达到100%；

　　5、由于每年的实验报告册来到都比较迟，所以前面的实验报告册没有及时批改。

　　6、由于每间实验室只能坐48个学生，但有些班级的学生人数偏多，实验时学生坐不下等等。

　　今后我们将继续努力，把这项工作搞得更好！为全面推行素质教育打好基础、创造条件！

　　教学实验报告 14

　　一、实验目的：

　　1、掌握溶解、过滤、蒸发等实验的操作技能。

　　2、理解过滤法分离混合物的化学原理。

　　3、体会过滤的原理在生活生产等社会实际中的应用。

　　二、实验原理：

　　粗盐中含有泥沙等不溶性杂质，以及可溶性杂质如：Ca2+，Mg2+，SO42— 等。不溶性杂质可以用过滤的方法除去，然后蒸发水分得到较纯净的精盐。

　　三、仪器和用品：

　　托盘天平，量筒，烧杯，玻璃棒，药匙，普通漏斗，铁架台（带铁圈），蒸发皿，酒精灯，火柴，蒸发皿。

　　试剂：粗盐、蒸馏水。

　　四、实验操作：

　　1、溶解：

　　①称取约4g粗盐。

　　②用量筒量取约12ml蒸馏水。

　　③把蒸馏水倒入烧杯中，用药匙取一匙粗盐放入烧杯中边加边用玻璃棒搅拌，一直加到粗盐不再溶解时为止。观察溶液是否浑浊。

　　2、过滤：

　　将滤纸折叠后用水润湿使其紧贴漏斗内壁并使滤纸上沿低于漏斗口，溶液液面低于滤纸上沿，倾倒液体的烧杯口要紧靠玻璃棒，玻璃棒的末端紧靠有三层滤纸的一边，漏斗末端紧靠承接滤液的烧杯的内壁。慢慢倾倒液体，待滤纸内无水时，仔细观察滤纸上的'。剩余物及滤液的颜色。滤液仍浑浊时，应该再过滤一次。

　　3、蒸发

　　把得到的澄清滤液倒入蒸发皿。把蒸发皿放在铁架台的铁圈上，用酒精灯加热。同时用玻璃棒不断搅拌滤液等到蒸发皿中出现较多量固体时，停止加热。利用蒸发皿的余热使滤液蒸干。

　　4、用玻璃棒把固体转移到纸上，称量后，回收到教师指定的容器。

　　五、现象和结论：

　　粗盐溶解时溶液浑浊，蒸发时蒸发皿中随着加热的时间的延长，蒸发皿中逐渐析出晶体。

　　结论：过滤可以出去粗盐中的不溶性杂质。

　　教学实验报告 15

　　一、实验目的

　　1、熟悉Office软件的编辑制作环境；熟练把握PowerPoint演示文稿图形程序，把握课件基本动态的设置和交互创建方法。

　　2．熟悉多媒体课件的开发流程，形成初步的多媒体课件的设计、开发能力；进步学生的合作意识，培养学生创新能力。

　　二、实验环境

　　多媒体计算机；Windows XP操纵系统

　　三、实验内容

　　实验内容：利用PowerPoint程序设计与制作一个内容相对完整的自学演示型课件。结合自己的.专业，选择了比较合适的教学内容，有利于让学生更好的接受该课程，更好的理解该课程教学的重难点，学习更多的知识。

　　四、操纵步骤

　　1、首先预备好要做成模版的图片，打开PowerPoint并新建一个空缺的PPT文档。

　　2、视图→母版→幻灯片母版，进进母版编辑状态。点击绘图工具栏上的“插进图片”按钮（或按“插进→图片→来自文件”），选中要做为模版的图片，确定。并调整图片大小，使之与母版大小一致。

　　3、在图片上点击鼠标右键，叠放次序→置于底层，使图片不能影响对母版排版的编辑。

　　4、幻灯片版式选择只有标题，然后进行文字编辑，再插进一张图片调整大小，然后叠放层次—；置于顶层

　　5、插进新幻灯片，插进图片，在图片上点击鼠标右键，叠放次序→置于底层，选择标题和文本版式，进行文字编辑

　　6、插进新幻灯片，插进图片，在图片上点击鼠标右键，叠放次序→置于底层，选择标题和两栏文本版式，进行文字编辑

　　7、插进新幻灯片，插进图片，在图片上点击鼠标右键，叠放次序→置于底层，选择标题和文本版式，进行文字编辑

　　8、观看放映

　　9、保存

　　五、实验体会与总结

　　通过这次的实验操纵，使我学会了利用Office软件的PowerPoint演示文稿，图形程序设计与制作一个内容相对完整的自学演示型课件，熟练把握PowerPoint演示文稿图形程序的几种常用演示的制作方法；如何处理文字，图片，声音，动画及视频等，熟悉PPT演示课件的开发流程，形成初步的多媒体课件的设计、开发能力；进步同伴之间的合作意识，培养自我的创新能力。