励志教育获奖手抄报内容

时间：2022-09-06 19:07:01 手抄报我要投稿

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励志教育获奖手抄报内容

　　励志教育获奖的手抄报应该怎么制作？手抄报是一种可传阅、可观赏、也可张贴的报纸的另一种形式。下面小编给大家带来励志教育获奖手抄报，欢迎大家阅读。

励志教育获奖手抄报内容

　　励志教育的意义

　　关于励志教育的概念，集中在两个字上，即“励”和“志”。首先是“志”，我们要立什么“志”，是考大学的志向，是发财的志向，是升官的志向，还是什么其它的。其次是“励”，这个字有两种解读，一种是解读成“砺”，是磨砺、砥砺的意思，是个人行为;另一种解读是字的本义“励”，就是激励和鼓励的意思，显然是教育行为。从励志教育的总体来看，应该是两种意思都有，即个人砺志和教育砺志。

　　谈到“志”，人们更多的想法是“志高存远”，“生当为人杰死亦为鬼雄”，“志”要高要大。但是，我们更多的是普通人，而且几乎是全部，大家都有这样的志向，是不现实的。就是说，精英教育大众化是错误的。但是，肯定一点的讲，人是应该有“志”的，因为，只有这样人才能有精神，而精神是人之魂。

　　那么，学生应该有什么样的“志”。这个问题，涉及到“三观”教育(人生观、世界观和价值观)。世界观是一个人对世界的根本的总的看法，人生观是一个人对人生的根本的总的看法，价值观是一个人对事物有无价值的基本判断。世界观影响人生观和价值观。有什么样的世界观就会有什么样的人生观，有什么样的人生观就会有什么样的价值观。

　　我们的教育，要求对学生进行辨证唯物主义和历史唯物主义教育。这种世界观，决定了学生的人生观和价值观。尽管“人各有志”，但是我们从“三观”中，提取出对所有学生普遍适用的“志”，对学生进行教育，还是非常必要的。这种普遍适用的“志”是一种方向，和个人的理想有些区别。那么，如何让这种“志”更有吸引力和感召力，应该是我们研究的核心。可以肯定一点，“志”一定要和个人的前途命运紧密联系，才有这种力量。

　　课题组进行了很好的实践，提出“我的未来一定是流星花园里的美好，我对社会的贡献无人可比”“我是最棒的”“我能行我一定行”等。个人的未来，让学生想像的非常好而不是吃一辈子苦，让学生认为人生就是非常美好的，从而去追求。让学生相信，自己的将来，一定会很有能力，自己好还能帮助别人，而不是啃老、索取、抢夺和贪污。这是非常好的“三观”教育，是学生很好的“志”。我们不管将来是什么志向，都要兼顾个人发展和社会奉献。如果是发财的志向，就要考虑纳税和公益;如果是升官的志向，就要考虑为民和为国。

　　高考可以励志，不可为志。高考为志，必然导致人生误区，贻害学生。但是由于高考是中国社会的重大教育制度，必然会对每一个学生产生巨大影响，回避肯定是错误的。就像车祸和天灾可以励志一样，高考同样可以励志。所以，我们提出了“高考励志”的观点。

　　励志教育的内容

　　信念教育

　　励志教育是的信念教育。

　　信念是对观点、对人或对事的一种坚信的状态。信念的力量是巨大的。信念有时是由目标产生，有时是由信仰产生，有时是由兴趣产生。总之，信念是一种念想，而且坚信。励志教育的核心，是我们给学生什么信念。这种信念首先是前面讲的“志”，当然还有自信，还有道德。“我是最棒的”，这是自信角度的信念。“我能讲文明我能有礼貌”，“我是中国人我有中华魂”，这是道德角度的信念。

　　激励就是通过外界对人的刺激和影响，来调动、激发人内在的积极性、主动性和创造性。激励的要素有需要、动机和目标[①]。教育激励是教育者为了满足学生成长、人才发展和道德教育的需要，创设激发学生动机的条件，激发学生的内在动力，以实现既定的教育目标的过程。[②]

　　在教育激励中，信念就是学生对教育目标的坚信。通过教育激励，我们要让学生对教育目标产生信念。

　　前几年，山东有一所学校搞了“誓词激励”的“励志教育”特色办学，起床喊誓词、跑操喊誓词、课间喊誓词。这种激励产生了一定程度激励作用，很多学校竞相仿效。几年后，这种以高考为目标的激励被教育厅叫停。之后，对励志教育，人们的认识停留在考大学上，认为教育励志就是举拳头喊口号，就是考北大清华，就是精英教育大众化。

　　高考为导向的教育目标，必然会贻害学生。我们的励志教育一定要是以信念教育为导向的教育激励。而这种信念一定要是尊重学生成长和发展、并且兼顾社会需求的。

　　还有，爱恨情仇功名利禄，能不能成为学生的信念。这些刺激，对人尽管可以产生巨大的力量，但是作为学生的信念肯定不行，因为狭义的爱，以及“恨情仇功名利禄”，考虑的主要角度是个人，没有兼顾社会。只有兼顾个人发展和社会需求的信念才是正确的。当然，广义的爱心，爱祖国爱老师爱父母爱生命，是非常值得倡导的。

　　信念需要培养，以致铸造。教育的方法非常重要，尤其是在中国现阶段。

　　课题组根据积极心理暗示理论、教育激励理论和道德认知的“顺从认同内化”理论，采用了“三大步育人模式”。主要做法是：以“集体朗读励志信”为主的“学生励志每日三大步”，以“批阅成长记录”为主的“导师每月三大步”，以“主题班会”为主的“班级课程体系”，等等。这种模式，简单而独到，成效明显。

　　道德教育

　　励志教育不只是信念教育，更重要的是

　　在励志教育的实践中，课题组把学生必须接受的道德内容，写在了励志信里，通过“三大步模式”和全员育人导师制等科学理论，对学生进行实施。因为德育和励志教育的结合，在实践中产生了较好的德育效果。

　　首先，让我们重新学习一下这个用的非常频繁的“德育”的概念。《中国大百科全书-教育卷》1985对德育的概念认为：德育是“教育者按照一定社会和阶级的要求，有目的、有计划、有组织的对受教育者施加系统的影响，把一定的社会思想和道德转化为个体的思想和道德品质的教育”。胡守棻(fēn)主编的《德育原理》(19xx)认为：“德育即是将一定的社会或阶级思想观点、政治准则、道德规范转化为个人思想品德的教育活动。”根据德育的概念看来，课题组根据《规划纲要》精神，按照德育课程大纲，把德育内容，由浅入深的、成序列的编排成以励志信为主导的德育读本《我们有话对你说》，完全符合德育的基本要求。

　　让学生集体朗读励志信，就是一个德育过程，是课题组推广的主要德育模式。课题组认为，对于中华文明几千年积淀下来的，比如爱国、诚信和责任等核心的民族道德品质，无需论证，我们必须让学生无条件接受，通过“顺从-认同-内化”的科学认知过程对学生进行教育。课题组把这些内容写在了励志信里，通过励志信的神秘感，应用积极心理暗示的办法，采用集体朗读励志信的做法，对学生进行道德教育，理论上符合德育的基本要求。实践中德育成效也较明显。

　　在孔子故乡曲阜的曲阜一中，对5000名在校学生实施了三大步励志教育，半年后，对5000名家长进行了“曲阜一中励志教育普查”，调查共设置了10个问题。调查结果显示，三大步励志教育非常赞同的占93%，93.1%的家长认为孩子“变得自立、自强、自信”或者“学习勤奋刻苦，成绩明显进步”，95.2%的家长认为，集体朗读励志信等方法可以“唤醒孩子的良知，激发生命潜能”。

　　根据德育的概念分析和实践数据证明，我们认为，集体朗读励志信为主的“三大步育人模式”，从内容到形式，都符合德育的基本要求。是很好的道德教育。

　　道德教育结合励志教育，遵守科学发展观，以学生为本，让学生用自己的力量成长。

　　按照唯物辨证法的观点，事物发展的外因只是条件，内因才是根据，外因必须通过内因才能起作用。“德育过程一方面固然是一种价值性的环境和影响，但这一环境或影响起作用的先决条件仍是德育对象接受这一影响的内因。德育过程实际上也是德育对象自身在道德等方面不断建构的过程。德育应该是环境与生长的统一，价值引导与个体价值建构的过程。”[③]

　　教育一定要遵守科学发展观，以学生为本。德育过程，如果对德育对象考虑不足，那一定是反德育。所以，课题组倡导“让学生用自己的力量成长”，兼顾道德教育和学生成长。当然，“让学生用自己的力量成长”，也是针对学生“被成长”“被考试”和“被学习”等严重的教育乱象。

　　通过以上两点分析我们得出结论：励志教育不只是信念教育，更是道德教育，道德教育和励志教育的结合，赋予了道德教育“以人为本”的科学发展观内涵。

　　赏识教育

　　励志教育是赏识教育和挫折教育结合的教育。

　　我们谈到励志教育，可能更多想到的是对学生在挫折中的教育，在挫折中如何产生自信和坚定信念。但是，励志教育一定要以赏识教育为主，只有赏识学生，才能使学生产生自信。而且学生在挫折中，教师的赏识更重要。

　　励志教育之“励”，主要意思是勉励、激励，是激发和唤醒。因此我们的主要教育手段是通过各种方法进行赏识教育。德国教育家第斯多惠说过：“教学艺术的本质不在于传授本领，而在于唤醒、激励和鼓舞。”说明能在教学中进行以“激励和鼓舞”的赏识教育是必要的。

　　在励志教育中，我们经常会有一些提法，比如“你是最棒的”，在商界有 “我是世界上最伟大的推销员”的提法，等等。这些提法都是较具体的人生价值的理念，具有较强的激励作用。但是极有必要提出的是，这里的“最”，可以不是第一，将来也可以不是。但是如果经常这样讲，就会产生巨大的积极作用。这样的提法，是不是志向，是不是符合逻辑，似乎不是特别重要。这种提法的激励和鼓舞效果却是重要的、公认的。

　　总之，励志教育是以信念教育为导向、以教育激励为手段、以科学发展观为指导的广义教育。励志教育是让学生用自己的力量成长的道德教育，励志教育是让学生用自己的意志战胜挫折的赏识教育。

　　励志教育不可以走偏，不可以成绩为上成绩唯一，要遵循多元智能理论。教师要善于发掘学生的各种智能，并且给以肯定，给以激励和鼓舞。

　　励志作文篇1

　　“虽然这个世界上充满了苦难，但也存在着克服苦难的案例。”这句话是著名的演说家海伦·凯勒说的。刚开始看到这句话，首先让我觉得的是，这个世界确实充满了可能性，可是，也并不是所有人，都能够创造奇迹的吧。

　　我们总是会遇到一些麻烦和困难，也许像海伦一样，可能是一种生理上的残疾，也许来自家庭本身的不幸，也有可能是来自外界的困扰。我们总是会碰到那些一时让我们不知道该怎么办的事情，可是，又有多少人，有足够的信心，去改变现状呢？

　　也许从前，我们也有过想要挣扎的时候，我们告诉自己，有困难就是要去克服的，所以我努力前行，不断的去想要打败压在我们头上的重物，想要成为一个胜利者。可是，事情往往没有我们想象的那么简单，就算我们真的努力了，能不能克服是另一个答案了。我们成功了，我们也许好过一阵子，可是我们失败，却又带来了更多的不定情绪。

　　但是，不管如何，我们总是要活着走下去的。不管是成功还是失败，都是要向前行的。在动漫电影《千与千寻》中，有这样一句话——“不管前方的道路崎岖不平，只要方向正确，都比站在原地更接近幸福。”所以，在我们遇到困难的时候，感到手足无措的时候，坚定自己的信念，不要管自己能不能够成功，都要去拼搏去努力看看，才能够得到成长，知道自己的不足，才能够走好以后的道路。

　　就像你努力准备了好久的测试，你为此耗费无数的精力和时间，却也没有一个满意的结果。也许看似努力没有用，这是一件更让人感到悲哀的事情。但其实不然，不够理想的结果，不等同于你的努力没有用，这甚至能够反应更多问题，例如你所欠缺的部分，是不是还不够努力，或者是不是心态没有调整好，这才是我们值得思考的问题，而不是一味的去想，失败是一件多么丢人的事情。失败并不丢人，总有人会失败的，没有失败的人生，也不必然是完美的。而努力，却总能让人有所获得。

　　我们努力，并不是因为一定能够成功，而是因为不努力，成功的资格都没有。我们不能够保证一件事情可以百分百的做好，但是我们可以让自己更好，从相信自己开始。

　　我们生活中，各有各的苦难。不用因为自己受到的苦难没有别人糟糕而幸福，而因为自己能够好好面对生活，而快乐。因为生活是自己的，不需要活给别人看，也不用在意别人，对你生活的无礼的伤害。好好的面对生活，面对生活的苦难，我们可以更加幸福。

　　励志作文篇2

　　新学期将至，办《小作家专刊》是必做的功课。与往年无忧不费劲地全程印刷相比，今年可是与众不同——除文字印刷外，其余的是我自己制作的。

　　校文

　　为了不因为几个错别字、错用词前功尽弃，文章还是得煞费苦心地校一遍。我全神贯注地盯着显示屏，用比看考试阅读题还要认真的态度阅读着。我耐心地看，不放过句末每一处标点，注意着文字中每一点异常。哇！好低级的错误！第一个“非法入境物”被揪了出来。把“得”打成了“的”，我快速地改正过来，接着一丝不苟地审完了稿。没错了，好开始排版。

　　排版

　　排版是个细致活。我打开word，参考往常的经验，把页面布局设置成了横版，纵分三栏。把文章复制粘贴上去。天哪，这是什么情况？我看着比字典的大头字还大一圈的字号，比解应用题要用的留白还要大许多的行距，不由自主地惊呼出了声。没事，失败是成功之母，调吧！9磅小得像蚂蚁一般，让人没法看，，磅又大得撑不下，磅，咦，怪合适，就用这个了。间距怎么调，我得找一找。字体里？不在。页面布局里？不在。段落里？呀！终于找到了，真个是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”打开之后，我便又如见到敌方新型武器一般——完全地蒙了。那东西形形色色，五花八门，令我眼花缭乱，不知如何是好，什么固定值，二倍值，最小值……啥样都有。二倍值那够做应用题的行距，固然是不可，最小值的话两个字连在一起，亦是不可。用固定值吧！我如履薄冰地尝试了一下，3磅？这像叠罗汉一样叠在一起的像字吗？那就比原字号大上3磅，磅？倒是差不多，磅，正好，就这个了！

　　再弄几张图片吧！我打开了百度。这张，太花！这张，太简单！我挑来挑去，挑出几张精致、美观的图片，粘贴到后面。最后，在页眉写上小作家专刊与我的姓名！好了，排版结束！

　　上色

　　打印出来了，开始上色吧！先在文字下方用彩铅衬出一些淡淡的色彩，用彩笔画出一条花边，给精心挑选的图片添上色彩，好了，完工。

　　耐心，细心，发现力。这次，我受益不小。

　　励志作文篇3

　　坚持是一种美德，是一种令人自豪的感觉。提起坚持，人人知晓;但是却很少有人做到。但在这一年里，我知道了什么是坚持。

　　记得开学那天当晚，妈妈就召开了会议，讨论的第一个话题就是：我今天是否继续打球?爸爸想都没想，就第一个提建议：“当然不能打了呀!”我和妈妈一个劲地问爸爸为什么，他不慌不忙地说：“因为今天你都读六年级了，还打球，不就耽误学习了吗?”妈妈若有所思地点点头，说：“嗯，有道理，有道理。”我急忙说：“有啥道理呀?不让我锻炼身体了吗?”就这样七嘴八舌地争论着，最后还是我提出了一个很好的建议：星期一至星期四不打球，星期五、星期六和星期天，三天打球。这样既不会耽误学习，又可以锻炼身体，他们都同意我的建议。后来，虽然我觉得很累，但我都遵守着那天我说过的话。虽然有些累，但是都坚持下来了，原来这就是坚持。

　　琴棋书画，我几乎都会，但那次书法比赛，至今还令我记忆还很深刻。

　　那天，老师说：“同学们，最近举行了一个书画比赛，自愿参加，老师不强求。”我听后，就准备报名，报完名后的我就开始在家里认认真真地练习。我练着练着，感觉字越写越难看，弯弯屈曲的仿佛蚯蚓一般，我就练出了不耐烦的心理。当时，我真得十分不想写了，但是一想到打球时的坚持，坚持是自律的象征啊，我就强逼着自己要与打球时一样静下心来，终于坚持了下来。

　　年，我学会了坚持，收获了自豪的感觉，年，让我们继续坚持下去吧!

　　励志作文篇4

　　其实我认为学习进步的秘密很简单，就是两个字——勤奋。古往今来有许多伟大的学者都是因为他们的勤奋而最终成就了他们的事业。鲁迅因为他的勤奋而写下了那么多辉煌的巨著；爱迪生因为他的天资和努力发明了电灯等许多东西，为造福人类做了很大的贡献。等等，许多伟人的成功都是靠他们的努力。我认为学习靠勤奋这是最基本的，每个人的天资不同，关键是要靠后天的努力学习。勤奋，才能够进步。对于勤奋学习，关键我要做到以下几个方面：课上要做的比别人认真，要集中精力听老师讲课，课下要多花时间对课堂内容进行复习，回家要自觉学习，主动学习，要多做课外练习，把别人用来玩的时间花在学习上。花的时间比别人多，下的功夫比别人深，付出的比别人多，就一定会有很大的收获。正如古人云：“勤能补拙是良训，一分耕耘一份收获”，付出了总会有回报的。我正是因为花的时间比别人多，才可以取得学习的进步。所以，我学习进步的秘密就是靠后天的勤奋学习。书籍是人类进步的'阶梯这是高尔基眼中的书；书籍是全世界的营养品这是爱因斯坦眼中的书；书犹药也，善读之可以医愚这是刘向眼中的书。但我觉得，书其实就是一盏灯，为我们照耀着前方的路，不让我们被时代的脚步超越。书也有许多种，有童话，有科教书，有小说，有笑话······书其实是人一生中最重要的东西！虽然书有许多种，不过我还是最喜欢动物小说了。我看过《獒王归来》讲述了凶猛的藏獒与可怕的狼搏斗的故事；我看过《马王》讲述了马王疼爱自己的子民的故事；我还看过《熊猫传》这本书记载了小熊猫长大的过程！可最近一本书引起了我的注意，叫《再被狐狸骗一次》，讲的是一位什么都不懂的呆萌少年成长成男子汉的故事。对于我来说，这书不仅仅是一本书。他仿佛是我身体的一部分，根本离不开我，这种感觉不爱读书的人是体会不到的！是书，让我从一个二货小孩变得聪聪明明；是书，让我从一个无法自立的小孩变得本领无边；是书，让我从一个不爱学习的坏小子变得认认真真······书，你就像人类的老师，让我们拥有了一切！书啊，你是那么的伟大，我爱你！

　　励志作文篇5

　　多的人,总不屑一于小事和细节,太自信于”天生我材必有用,千斤散尽还复来”,却殊不知”小事成就大事,细节成就完美”.因此,明明稍注意就囊成功的事,很多的人却为此屡战屡败.

　　冰冻三尺,非一日之寒;水滴石穿,非一日之功.也许很多人都会认为这句话所教育的仅仅是”坚持就是胜利”,可又有多少人能领悟其中所包含的另一种含义呢?如果把一滴水比做生活中的细节,就在不经意之间,一滴水成就了”本不可能”的事

　　捧起这”细节决定成败”直到放下,我的心情一直是波澜起伏.如果说:一个不经意的细节,足足能够反映出一个人伸层次的修养.那我就不禁为此汗颜.以前的我,与芸芸众生一样,对平淡的<>

　　“一屋不扫,何以扫天下?”细节不注意,又怎能成大事?

　　综观历史长河,数不尽的英雄豪杰,又有哪一为不是从小事做起的呢?

　　手捧这本书,就如同捧着生活,事业,家庭……因为它使我看懂了”认真”二字.同时,也让我不禁产生了一个问题.

　　我们口中所谓的细节,真的只是细节吗?

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