学前班数学课《认识6》说课稿

时间:2021-06-10 11:32:17 说课稿 我要投稿

学前班数学课《认识6》说课稿

  在游戏活动中引导幼儿学习6的形成,认识数字6,理解6的实际意义。下面是小编为大家整理的学前班数学课《认识6》,欢迎阅读。

学前班数学课《认识6》说课稿

  一、说教材分析:

  1.教材内容分析

  认识 6是学前班教材上册第20页的一个内容。数字的认识是幼儿学习数学的第一阶段,幼儿在前面的教学活动中认识了5以内的数,本次活动是通过组织幼儿开展丰富多彩的活动来扩展、整理幼儿在生活中获得有关书写方面的经验,掌握粗浅的数学知识,培养幼儿对数学的兴趣和初步运用数学知识认识事物的能力,为入小学学习打好必要的基础。

  2.教学目标:

  (1)孩子经历认识6的过程,初步建立6的数感。

  (2)在具体情景中产生数数的欲望,学会6的数数、认数、读数、写数、对6的数概念获得全面认识和掌握。

  (3)引导孩子感受数6与实际生活的密切联系,发展初步的动手操作能力、发散思维能力和语言表达能力。

  3.教学重点:学会点数6以内的数,认识6和正确书写6.

  4 .教学难点:了解6的意义及6与5的关系,体验数学在身边。

  二、说学情分析:

  作为刚进校不久的学前孩子,虽大多数或多或少的接受了数的初步认识,但对数的概念未必都很清楚,对数的顺序、大小比较、数的组成还很陌生。再加上学前孩子思维特点是以具体形象思维为主要形式。因此,根据我班孩子年龄特点和思维特点出发,教学中,通过学生观察,说、操作达到让孩子自主参与,主动探究新知的目的,让孩子真正成为数学学习的主人。

  三、说教学策略:

  使用多种教学方法,有游戏的方法、引导发现发、直观演示法、动手操作法等。为了讲清重难点实现教学目标,在教学过程中主要采用直观教学法。从孩子熟悉的生活中找数量,多媒体直观演示,让孩子在具体的实物中认识6,建立数感。根据孩子心理发展和认识规律,本课的教学,从直观到数学抽象,从生活到数学,再从数学回到生活,使学生感受数的意义,体会数的作用。注意为孩子提供积极思考空间,让孩子在观察、操作、交流中,体验知识的形成过程,培养孩子解决问题的意识和能力。

  四、说教学准备

  1.教师准备实物口哨一个,点子卡,小黑板。

  2. 学生准备彩笔

  五、说教学流程:

  教学程序设计遵循循序渐进的教学程序,首先以游戏导入,引出问题,让幼儿对问题产生兴趣,激发幼儿参与的愿望。其次让幼儿探索尝试、发挥想象,从而找到解决问题的办法。通过猜测讨论的'方法寻找问题的规律性。最后引导幼儿将找出的规律性和获得的知识经验去解决新的问题。活动因此自然而然进入、开展、结束。

  (一)、复习旧知:

  1.课前唱数 课前我是通过0——5的数顺数倒数一遍,然后任意说数让学生快速伸出相应手指,这样做的目的是快速集中学生注意力,激起学习兴趣。

  2.谈话激趣:小朋友们,今天老师把前面学过的数字宝宝带来了,你们还记得吗(出示数字卡片)?让学生根据数字的出示练习认数、读数。

  瞧,这些数字宝宝多粗心呀!连队伍都没有排好,谁能帮它们从小到大排排队呢?引导学生复习认读数及5以内数的排列。

  3.出示卡片口答

  这样通过复习唤起学生对旧知识的记忆,为学习新知识做好铺垫。

  (二)、学习新知

  1.认识6的含义。

  在学习新课时,我首先告诉学生,认真听课,积极动手动脑回答问题的同学奖励小红旗,激起学生学习和表现的欲望。

  (1)然后请同学们观察主题图,想一想老师和同学们都在干什么?回答后及时进行思想教育:这幅图上的老师和同学们都在认真地打扫卫生,我们小朋友也应该向他们一样讲卫生、爱劳动,把自己的教室打扮得更漂亮。请小朋友数一数,这幅图上有几个人?几张桌子?

  教师归纳:6个人,6张桌子,6把椅子,它们的数量都是6,我们就可以用数字6来表示。

  板书课题:认识6

  引导学生观察6的形状, 6像哨子,电脑出现哨子的实物,帮助学生记忆字形,教6的读音 ,注意正音。

  (2)及时巩固。 (黑板画)6朵花上飞有6只蝴蝶,请同学们数一数。

  (3)请学生在实际生活中找一找,哪些物体的数量可以用6来表示?

  教师小结:不论是6本书,6个人,还是6只铅笔……只要它们的数量是6,就可以用数字6来表示。

  (4)游戏《抢椅子》

  将5把小椅子摆成圆圈,请6个小朋友出来玩游戏。老师快速拍手,小朋友围着椅子走,当老师停止拍手时,小朋友立即找一把椅子坐下,没坐上椅子着为输。重复玩几次后请小朋友想一想,为什么总有一个小朋友没有椅子坐?

  启发学生数一数有几把椅子?几个小朋友?从而知道有6个小朋友只有5把椅子,6比5多1,5比6少1.

  问学生:要使6个小朋友都有椅子坐,应该怎么办呢?添上一把椅子,再玩游戏,每一个人都坐上一把椅子,使学生通过活动知道5添上1就是6,6里面有6个1.

  以上环节的设计目的是引导学生联系身边具体有趣的事物,通过观察、操作、解决问题等丰富的活动,感受数的意义,体会用数表示事物和数在交流中的作用,初步建立数感。感悟数与生活的联系,体会到数学就在身边,就在生活中。

  2.认识6以内数的顺序。

  前面数字宝宝都排好队了,新认识的数字宝宝6该排在那里呢?

  电脑展示:6排在5的后面

  3.学习6的写法

  (1)。老师边示范写边说:"6"是一笔写成,上线靠右点,左下右半圆。

  (2)。出示小黑板

  树上有几个桃子,请你再添画一个后再数数有几个桃子,将数字填在方格里。

  4.作业:让学生在书上虚线上描写2至3个6,然后自己独立书写6.

  (三)、巩固练习的设想是:

  在学习中边学边练,每个知识点都设计了针对性练习,既突出了重点,也及时突破了难点。为调动学生积极性,还通过排排队、猜一猜、玩游戏来巩固新知识。

  总之,在这节课中,我力图通过直观演示,观察启发学生初步认识6.教学中,想方设法激起学生的学习兴趣和强烈的求知欲望,培养学生的实践操作能力、发散思维能力、口头表达能力和想像能力。另外,我还在课堂中及时运用表扬和奖励这种激励竞争机制,极大地调了学生的积极性,增强了学生的自信心。

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