《1-5的认识和加减法》说课稿参考

时间：2024-06-09 02:20:52 林强说课稿我要投稿

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《1-5的认识和加减法》说课稿参考（通用16篇）

　　作为一位无私奉献的人民教师，可能需要进行说课稿编写工作，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？下面是小编收集整理的《1-5的认识和加减法》说课稿参考，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《1-5的认识和加减法》说课稿参考（通用16篇）

　　《1-5的认识和加减法》说课稿参考 1

　　一、说教材

　　说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册第三单元的1—5的认识和加减法。这部分教材是数概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。在这一阶段通过让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程，借助于生活中的实物和学生的操作活动进行教学，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。基于以上认识，我确定本课的教学目标为：

　　1、知识目标：

　　通过教学使学生学会从实际生活中抽象出数，理解基数、序数的含义，数的认、读、写、数的顺序，学会比较数的大小，并会认、会读、会写这5个数。

　　2.能力目标：

　　培养学生观察、比较、口头表达的能力，渗透数学来源于生活，理解数学与日常生活的紧密联系，并运用于生活的辨证唯物主义思想。

　　3.情感目标：

　　通过探究活动，激发学生学习的热情，培养学生主动探究的能力。

　　教材的重点、难点：

　　本节课的重点是：理解1—5各数的基数、序数的含义。

　　本课难点是：渗透集合、对应、统计等思想。

　　二、说教法

　　1.情景教学法

　　课标指出数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。因此情景的创设要立足于学生的生活经验和知识背景：新课开始，电脑出示“野生动物园”的图，让学生仔细观察这幅图，4人一组充分说一说这些美丽画面上都有些什么，并有序的一一数出，这样既激发了学生的学习兴趣，又培养了学生的观察能力和语言表达能力。

　　2.举例说明法

　　在学生认识了1—5各数的含义以后，要学生联系自己的生活实际用1—5中的任意一个数说一句话，通过学生举例说明，既培养了学生的数感，又让学生体会到生活中处处有数学，并获得用数学的体验。

　　3.发现法

　　教学1—5各数的大小比较的时候，教师发给学习小组一些圆片，让学生自己摆一摆、比一比，通过摆圆片，让学生发现在1的基础上再添上1就得到了2，在2的基础上再添上1就得到了3，从而了解数的顺序，得出比较数的大小的方法。教师的作用是组织发现活动，关注活动中的学生，使学生在探索中学习新知，亲历探索过程。

　　三、说学法

　　《课标》指出有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、观察比较以及合作交流是学生学习数学的重要方式。实践操作法、观察比较法也是本节课中学生学习新知识的主要方式，同时重视学习方法的指导

　　1.观察法

　　观察主题图的画面及用完整的语言表达出来是很好的学习方法。例如，教学主题图时，观察目的明确。教师通过让学生观察画面上都画了什么，观察结束后组织讨论，你怎样看就会又快又不数丢物体呢？这一安排不仅给学生独立思考的机会，而且教给学生观察的思维方法。

　　2、实践操作法

　　儿童思维的发展是从具体形象思维向抽象思维过渡的，他们需要通过各种活动来学习知识，发展自己的智慧。因此，在教学1—5各数的大小比较的'时候，通过学生动手摆圆片，亲身感知、体验数的顺序，从而得出比较数的大小的方法。培养学生通过动手操作获得知识的能力。

　　四、说教学程序

　　本节课主要由五个环节来完成；

　　（一）观察探究，培养学生观察能力

　　1、图片引入，让学生看看图上都有些什么，要怎样看就能做到又快又不会丢,明确要按一定的顺序观察。这样教学设计提供了富有儿童情趣的学习素材，抓住孩子爱玩的特点，积极地调动了学生的学习兴趣

　　（二）从图过渡到数，建立数的概念

　　1、从图过渡到数。同学们都说有1头大象，那么，除了大象，还有什么也能用1表示，找找看。

　　2、同样的思路教学2—5各数的认识，这样就让学生很好的体会到数字来源于生活，从而把数学与生活紧密地联系起来。

　　（三）联系生活实际，学会运用数在学生认识了1—5各数以后，设计游戏，让学生在自己身上、教室里、家里找一找、数一数，并用学过的数说一句话。这样就让学生把生活实际与数学较好的联系起来，学会在生活中运用数学解决问题。

　　（四）动手操作圆片，学会比较数的大小

　　1、认识数的意义以后，让学生自己摆圆片，摆一摆、比一比，哪个数大，你是怎么想的？渗透了自然数的计算单位和相邻两个自然数相差1。

　　2、认识数的大小以后，进行猜数游戏，如5的前面是几？3的后面是几？还有可能是几？通过反复练习，学生较好的掌握了数的大小比较这一知识点。

　　3、最后学习写数。写数是本堂课的另一个重点，教师要培养学生良好的写字习惯。学生对1——5各数早已很熟悉了，主要是引导学生规矩、工整的写数。这一教学环节就要充分利用电脑软件的直观性，清楚的显示1——5各数运笔的轨迹，先让学生观察、感知，再通过描红、独立书写达到预期的效果。

　　五、板书设计：

　　结合学生的认知水平，我将本课的板书设计得很简洁，这样既突出了重点又给学生留下了深刻的印象。

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　　教学目标

　　1.1知识与技能：

　　1、能用l～5各数表示物体的个数，知道1～5的数序，会读、认、写1～5各数。

　　2、能用1～5各数来表述日常生活中事物的数量，让学生感知生活中处处有数学，初步建立数感。

　　1.2过程与方法：

　　创设学生熟悉的情境，激发学生的学习积极性和主动探究的欲望，从而掌握所学的内容。

　　1.3情感态度与价值观：

　　培养学生观察和语言表达能力，体验与同伴互相交流学习的乐趣。

　　教学重难点

　　理解1～5的基数、序数含义。

　　教学工具

　　多媒体课件、实物、小棒等。

　　教学过程

　　引入课题：第1节-1—5的认识

　　1、观察数数。(媒体出示主题图。)

　　师：小朋友们你喜欢去动物园吗?你喜欢动物园里的小动物吗?这是一张动物园的图片，仔细观察并且数一数，说一说你看到了什么?分别有几个?

　　生：1只太阳、4朵云、1头大象、3只长颈鹿、2头犀牛、4只小鸟、3头羊、2棵树、4位学生、1位老师、5朵花、2位男孩、2位女孩、……

　　2、揭示课题。

　　师：观察的真仔细，生活中许多事物的个数都可以用数来表示，今天我们就一起来学习《1～5的认识》。

　　(板书：《1～5的认识》)

　　新课讲授

　　探究一：用1～5各数表示物体的个数。

　　1、学习l的数量。(媒体出示：大象图。)

　　师：图上有1只大象，那么大象个数就可以用1颗珠子来表示，可以用数1来表示。

　　(第一次点击“大象”图片，媒体演示：闪烁大象;第二次点击“大象”图片，媒体出示1颗珠子;第三次点击“大象”图片，媒体出示数字1。师并板书：○1)

　　师：你还能从图上找到哪些事物是可以用数1来表示的?(可以指导学生看书上的主题图.)

　　(学生可能回答：1只太阳可以用数1来表示。1位老师可以用数1来表示。)

　　(点击媒体依次出示：老师图片和太阳图片。)

　　师：1位老师、1头大象、1只太阳等都可以用数1来表示。

　　2、学习2的数量

　　师：你能不能找到哪些事物可以用数量2来表示呢?(板书：○○2)

　　生：2头犀牛、2棵树、2位男孩、2位女孩都可以用数2来表示。)

　　(点击媒体依次出示：犀牛、树、男孩、女孩的.图片。)

　　(第一次点击“犀牛”图片，媒体演示：闪烁犀牛;第二次点击“犀牛”图片，媒体出示2颗珠子;第三次点击“犀牛”图片，媒体出示数字2。)

　　3、学习3、4、5的数量

　　师：那么图上其它的事物，你们都会用小棒和数来表示吗?在小组中说一说。(4人小组讨论，教师巡视指导。)

　　4、学生汇报

　　生：3头羊、3只长颈鹿都可以用3颗珠子表示，可以用数3来表示;

　　4朵云、4只小鸟、4位学生都可以用4颗珠子表示，可以用数4来表示;

　　5朵花、5个人可以用5颗珠子表示，可以用数5来表示。

　　(根据学生回答，第一次点击“羊”图片媒体演示：媒体先闪烁“羊”图片;第二次点击“羊”图片，媒体出示3颗珠子;第三次点击“羊”图片，媒体出示数字3)(板书：○○○3)

　　(根据学生回答，第一次点击“云”图片，媒体演示：先闪烁物体;第二次点击“云”图片，媒体出示4颗珠子;第三次点击“云”图片，媒体出示数字4。)(板书：○○○○4)

　　(根据学生回答，第一次点击“人”图片，媒体演示：先闪烁物体;第二次点击“人”图片，媒体出示5颗珠子;第三次点击“人”图片，媒体出示数字5。)(板书：○○○○○5)

　　探究二：1～5的数序

　　1、感知1～5的顺序

　　(媒体出示1颗珠子。)

　　师：再摆1颗珠子是几根?可以用那个数来表示?(学生可能回答：2)

　　师：这个2是怎么得来的?(学生可能回答：1个再加1个就是2。)

　　(根据学生回答，点媒体依次出示：再摆1颗珠子，数2。)

　　师：再加1颗珠子是几根?(学生可能回答：3)

　　(根据学生回答，点击媒体先出示：再摆1颗珠子，再出示数3。)

　　师：如果我想表示4，我应该怎么摆珠子呢?

　　(学生可能回答：再加1颗珠子;一共摆4颗珠子。)

　　(根据学生回答，点击媒体先出示：再摆1颗珠子，再出示数4。)

　　师：谁会摆5?(请小朋友用珠子摆一摆。)

　　(根据学生回答，点击媒体先出示：再摆1颗珠子，再出示数5。)

　　(这时媒体呈现1～5颗珠子和相应的数1～5。)

　　2、认读1～5

　　师：我们一起来读一读。(是带领大家顺着读，倒着读，点着读等。)

　　3、练一练

　　(1)3前面的数是()，后面的数是()。

　　(2)与2相邻的两个数是()和()。

　　(3)与4相邻的两个数是()和()。

　　(4)有一个数比2大，这个数可能是()。

　　(5)有一个数比4小，这个数可能是()。

　　(6)有一个数比3大而且比5小，这个数是()。

　　【附本题答案】(1)4，2(2)1，3(3)3，5(4)3、4、5(5)1、2、3(6)4

　　探究三：写数1～5

　　1、(媒体出示：日字格。)

　　师：这像什么字?(日)

　　师：所以我们称它们为“日”字格。我们以后学习写数字都是在日字格上书写的。

　　2、观察的日字格，介绍上半格、下半格、四个角及中线的名称。

　　3、观察各数的结构，教写每个数字的起笔，运笔、落笔。

　　4、学习数1-5的儿歌。

　　“1”像铅笔直又长，“2”像鸭子水中游，“3”像耳朵两道弯，“4”像小旗随风飘，“5”像钩子挂半空。

　　5、教师在黑板上示范写书，紧接着，学生书写。

　　6、练一练：学生在书上描红写数字。

　　[设计意图说明：学生是第一次写数字。通过媒体动态演示与教师示范的结合，让学生明白从哪起笔，怎么拐弯，在何处收笔，把握好每个数字的笔顺和在方格中的布局，更好地突破学生在书写中的难点，为独立地写好这些数字打好基础。]

　　《1-5的认识和加减法》说课稿参考 3

　　教学目标

　　1、学生会用1-5各数表示物体的个数,知道1-5的数序,能认、读、写1-5各数,并注意书写工整。

　　2、培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯。

　　3、利用“野生动物园”图,使学生初步感知“用数学”的乐趣,同时滋生人与自然和谐共存的良好愿望。

　　教学重难点

　　教学重点:

　　学会用不同的物品表示1-5各数,并知道1-5的多少。

　　教学难点:

　　会用自己的语言正确表达。

　　教学过程

　　一、看数说数

　　1、教师课件出示数字1、2、3、4、5。问:你认识这些数吗?大家一起读一读。关于这些数,你知道些什么?

　　2、师问:你能用图片、计数器上的珠子或自己的东西来表示这些数吗?

　　3、大家能在教室里找出1、2、3、4、5吗?老师相信你,找找看。(学生观察周围,说出各数,说得清楚、数量词正确都给予表扬。)

　　二、看图找数

　　刚才小朋友们找了我们身边的1、2、3、4、5,小朋友们说了很多,你们都是最棒的,老师这儿有一幅图,你能帮老师找找图中的数吗?教师出示主题图,学生仔细观察,说出图中的`数。(1个圆、2个三角形、3个桃心、4颗五角星、5个太阳)

　　三、说一说

　　小朋友们从图中找出了这么多的数,大家真棒!今天老师还想和大家说一说,这次我们换一种方法说好吗?大家先观察课本第16页的“做一做”的图,说一说:第一个小朋友拿出3,第二个小朋友用3朵花表示,第三个小朋友摆了3个圆,还伸出了3个手指,而妈妈用3个苹果,他们都是3。你能说出3个什么呢?如果老师说4呢?5呢?2呢?

　　四、比一比

　　1、谁的眼睛最亮?课件展示图片,请小朋友仔细观察,说出有几个?2、谁的耳朵最灵?教师在4个杯子中放入围棋子,让学生听声音判断多少,先排排队,再进行一一验证。

　　五、写一写

　　1、观察1、2、3、4、5在日字格中的位置,说一说象什么(1字像粉笔、2字像鸭子、3字像耳朵、4字像红旗、5字像秤钩)。

　　2、看教师写,注意书写顺序。

　　3、学生在书上的日字格里描一描,将好的作品展示给大家看。

　　《1-5的认识和加减法》说课稿参考 4

　　教学目标：

　　1、通过动手操作，学生能够理解并掌握4和5的组成，能够熟练地说出5以内数的组成。

　　2、经历探索与交流的过程，学生的观察能力、动手操作能力、口头表达能力和思维能力得到提升。学生能够获得成功的体验，增强学好数学的自信心。

　　教学任务：

　　1、通过动手操作、练习等形式完成对目标1的检测。

　　2、通过口头提问、练习等形式完成对目标2的检测。

　　教学重点：

　　通过实践活动直观地了解4、5的数的组成。

　　教学难点：

　　熟练地说出5以内数的`组成。

　　教法学法：

　　为了实现学习目标，有效地突出重点、突破难点，我注重通过设置多种问题情境来营造轻松、有趣的课堂氛围。学生可以经历具体抽象的探索过程。所以我采用谈话法、观察法、演示法、练习法等教学方法，并且使用数学课件、教具图等直观教具。

　　关于学法，新课程的最高理念为：一切为了每一位孩子，学生应该成为学习的主人，学生可以做到好学、乐学。教师是学生学习的组织者、引导者和帮助者。并且新课程提倡自主、合作与探究的学习方法。学生经历了探索、交流的过程，才能牢固掌握知识，提升技能。

　　教学过程：

　　一、忆旧迎新趣味导入

　　出示课件，复习巩固。

　　二、利用情境探索新知

　　1.情境导入

　　师：大家复习得真好，大家掌声鼓励鼓励自己。

　　小朋友们在鼓掌时是怎么拍手的'，谁来示范一下？（一个学生主动示范）

　　师：那大家也照样子慢慢地做几次拍手动作，好吗？（集体模仿）

　　师：现在你能说一说我们鼓掌时是怎么拍手的吗？（两只手先分开来，再合起来，然后又分开来，再合起来。）

　　师：看来两只手要有分有合才能拍响。

　　在数学王国里呀，也经常用到分与合的知识，这节课我们就来学习数的组成。（板书课题：分与合）

　　2.探索4的组成

　　出示篮子和向日葵的教具，孩子们上台来分一分，摆一摆，经历动手操作的过程。

　　3.了解4的组成

　　总结孩子们摆的结果，4可以分成1和3，1和3组成4；4可以分成2和2,2和2组成4；4可以分成3和1,3和1组成4.

　　4.探索5的组成

　　出示盘子和玉米的教具，孩子们上台分一分、摆一摆。

　　5.师生共同玩猜球游戏，探索3的组成

　　三、自学指导展示评价（对数游戏）

　　对数游戏：介绍游戏规则：老师报4，同桌一人说我出1，另一人说我出3，两人一起说4可以分成1和3，1和3组成4，这样既可巩固有关数的分与合知识，又可以增强学生之间的合作意识。

　　四、引导总结交流收获

　　出示4和5的组成的教具，孩子们读一读，同桌之间互相说一说

　　五、巩固诊断夯实基础

　　出示练习题。

　　课堂总结：

　　你今天都学习了什么？能不能回家跟你的爸爸妈妈说一说？

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　　【教学内容】

　　1――5的认识及书写（第14页――第16页）

　　完成第21页的第1题――第4题

　　【教学目标】

　　1-5的认识及书写名师推荐教案设计

　　1、会读、会认、会写1―5以内的各数，并注意书写的工整，2、能用1―5以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数感，并能进行交流。

　　3、会用5以内各数表示物体的个数。

　　【教学重、难点】

　　会写1―5各数，初步建立数感。

　　【教学准备】

　　教师：各种动物的卡片5张以内，1―5的`数字卡片，5根小棒,实物投影仪

　　学生：1―5的数字卡片，5根小棒。

　　【教学过程】

　　1、导入：

　　出示主题画：

　　问：你认为这幅图是什么意思？画的是什么？你从这幅图中看到了什么，想到了什么？

　　二、主动探索：认识1―――5各数

　　（一）认真观察，主动学习

　　1、认识1

　　（1）问：你看到图中有哪些物体是用1表示的？（学生随意回答）

　　师：凡是象这样：1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。

　　（2）你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的？

　　2、认识2（教学方法同上）

　　3、认识3

　　（1）问：图中有哪些物体是用3表示的，请你说一说。

　　（2）师：象这样的，就可以用数字3表示。

　　（3）你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的`？

　　（4）请你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以摆成一个什么图形？请你摆一摆。

　　4、认识4、5（教学方法同上）

　　（二）、出示计数器

　　1、先拔一颗珠，问：你认为可以用数字几表示？

　　如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？……

　　板书：1、2、3、4、5

　　2、数的顺序/soft/

　　全班齐读：正、反读

　　教师问：3的前面是几？后面呢？与2相邻的两个数是几？与4相邻的两个数是几？

　　（三）、教师说，学生操作

　　1、请你伸出4个手指头

　　2、请你画出3个三角形

　　3、请你拿出5个圆片。

　　三、教学写数字1―5

　　1、教师教拿笔姿势

　　2、教写每个数字的起笔，运笔、落笔。先教师示范，紧接着，学生书空，然后学生在书中描红。

　　四：练一练

　　第21页的第1――4题，学生做在书上

　　（1）学生互评

　　（2）集体评

　　（3）教师评价

　　五、作业本

　　反思：这节课的内容比较简单，让同学们认识一到五，会读，认，写。这部分的内容学生在幼儿园的时候就有所接触。而且日常生活中也经常出现数字，所以学生们并不陌生。认和读都不成问题，关于写，大多数同学都会写，主要是要让他们写的规范。关于写的规范这个问题，我在教学的时候让学生们多加练习，先让他们自己来说说这些数字长的像什么，然后让他们自己说说，在写这些数字的时候应该要注意些什么，/article/在集体练习的时候，让各小组成员互相找找毛病，这样他们才会记得牢。

　　《1-5的认识和加减法》说课稿参考 6

　　活动设计背景：

　　我园小班幼儿多居于乡下，个别幼儿不会数数、不会按顺序读数、有些幼儿喜欢读数可是老把数字的顺序搞混淆。孩子们的年龄偏小，农民一年四季只有冬季有时间，针对乡下的种种局限因素，为了使幼儿能够很好的掌握科学领域的数学部分，设计了这节课。

　　活动目标：

　　1、情感目标：幼儿体会与同伴游戏时候的欢乐，喜欢做游戏。

　　2、认知目标：会认读数字宝宝1—5。

　　3、能力目标：能大声地读出数字1—5中的某一个简单的知道数字宝宝的笔画。

　　4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

　　5、发展幼儿逻辑思维能力。

　　教学重难点：

　　教学重点：幼儿能认读出数字1—5。

　　教学难点：幼儿能够大胆的读出数字1—5之间的任何一个。

　　活动准备：

　　数字宝宝卡片1—5各一张、数字宝宝的纸手套若干、数字挂图、动物卡片

　　活动过程：

　　一、开始部分

　　教师带领幼儿做简单的手指游戏，引导幼儿认识手，并且知道小手的手指数量。

　　二、基础部分

　　我们有两只小手，每只小手上有5根手指头。请小朋友和老师一起来数一数。！（教师导幼引儿伸出自己的手，和老师一起数一数。）数完手指以后，出示数字卡片。请小朋友来认一认这是数字几。鸭妈妈生了5个鸭蛋，最近要孵出鸭宝宝了。请你看一看它孵出了几只。按照这样的'程序从一到五鸭妈妈孵出了五只鸭宝宝。把相应的数字1—5贴在鸭宝宝的下面。教师把数字挂图以及相应的有数量的图片出示在黑板上，带领幼儿说儿歌，识记数字1—5。

　　儿歌：

　　1像粉笔会写字

　　2像小鸭水里游

　　3像耳朵听声音

　　4像小旗迎风飘

　　5像钩子能买菜

　　（教师边说儿歌边做动作，幼儿可以很上口，便于记忆）

　　三、结束部分

　　教师带领幼儿做游戏，请幼儿将纸手套戴在手上，找出和自己手套上相同数字的伙伴，并且唱出找朋友的儿歌。然后带领幼儿说儿歌。整理教具下课。

　　教学反思：

　　本节课选课的内容对于小班的孩子来说，有一点点的偏难。只是简单的认识数字1就可以了！这节课的内容其实可以作为主题教学，可以在一到二星期上完本节内容。大部分的孩子对于数字1—3记忆的比较清楚，到数字4、5的时候就有点难了，有些孩子记不清楚顺序，这就是本节课的一个难点。老师需要下去在更深层次的研究本节课如何让孩子能尽快的认读出数字1—5。上课期间，有一部分的孩子注意力不在课堂上，教师需要反思自己的教学活动中，环节与环节之间的紧密程度，以及孩子在课堂上的反映情况。都是教师需要改进的地方。本人自己觉得这节课的效果不是很好，有一些常识和自己的目标完成的不是很理想。没有考虑到孩子们的接受能力，以及孩子的.喜欢的教学方法都是这节课的弊端。以后上公开课，需要先了解清楚孩子们更喜欢什么样的上课方式以及孩子们对课程的方式方法喜欢的程度来设计主题教育。这节课整体还可以，没有考虑到用更好的更直观的方式方法来教育孩子，可以试图用一下PPT做一个课件，再加上直观教具我想这节课或许会比第一次上的更成功。让小班的孩子知道简单的笔画应该是中班的课程了，此观点不提倡。

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　　教学内容：

　　《义务教育课程标准实验教材——数学》第一册第14—16页

　　教学目标：

　　1、通过教学培养学生通过直观观察物体的基础上认识1—5各个数字。

　　2、培养学生数字的形成概念，理解1—5的实际数量。

　　3、培养学生初步了解1—5的数序。并能正确读写1—5各数学。

　　4、利用“野生动物”图，初步培养学生感知“用数学”的乐趣。同时受到保护自然环境的教育。

　　教学重点：

　　结合实际认识每个数的实际数量及正确规范地书写1—5各数。

　　教学难点：

　　认识数字的实际数量表示意义。

　　教具与学具：

　　电脑，各种动物图片、及小棒、计算器、数字卡片。

　　教学过程：

　　一、情境教学

　　教学构思：

　　通过课前谈话导入新课能够生动引起学生的注意力，小组合作交流能够培养学生之间互相合作精神，同时激发学生学习积极性，进一步开拓学生学习思路。

　　1、谈话导入新课

　　师：同学们今天老师带你们游动物园？喜不喜欢？（喜欢）

　　（接着电脑出示挂图）

　　师：同学们这幅图画的是什么地方？谁能把整幅图意说一说？

　　生：这幅图画的是老师带学生去游动物园。

　　师：那么动物园里有些什么动物？除了动物以外还有什么？

　　请同学们从上到下，从左往右，从近到远逐一观察

　　2、分小组讨论：每4个人分一小组进行讨论。（5分钟后汇报）让他们大胆发现、探讨。

　　3、结束讨论，引导学生作全面回答。

　　师：图上有些什么动物？各几只？

　　生：图上有1头大象，有2头牛，有3只长颈鹿，有3匹马，有4只小鸟。

　　师：图上1头大象，2头牛，3匹马，3只长颈鹿，4只小鸟各用表示？谁能用手指指给老师看？

　　生：1头大象指1个手指，2头牛指2个手指。3匹马指3个手指，4只小鸟指4个手指。

　　师：图上除了动物园里面动物外，还有什么东西？

　　生：天空上飘着4朵白云，挂着一个太阳。

　　地面上有2棵树、5朵红花、4个小朋友和1位老师一共5个人。

　　4、结合学生不同回答，教师逐步提问题

　　师：刚才图上所出现动物的只数，天空上白云，地上花朵及人，各用什么数字表示？

　　生：各用“12345这些数学表示的。

　　5、引导学生结合图幅选出与图片及数字卡片贴在黑板上。

　　引导学生发现贴在黑板上的图片及数字卡片是否有杂乱，需用什么方法整理，根据整理的结果，启发学生思考：你们发现这些数字有什么规律吗？

　　6、分小组讨论后，引导学生自由回答。

　　生：从小到大排：1、2、3、4、55前面有1、2、3、44个数。从大到小排：5、4、3、2、1和3相邻两个数是2和4等等。1后面有2、3、4、54个数

　　师：你回答真棒，很有想象力，是个聪明的孩子。

　　7、引导学生动手操作

　　概括数字卡片多少让学生动手摆小棒，（例如：卡片是，让学生摆出4根小棒）进一步了解各数字表示的意义。

　　（教师巡视，摆得好的同学给予表扬）

　　8、指导书写

　　设置好田字格，指导学生写数字。

　　（教师及时表扬会写的同学，对于格式错的进行指导。）

　　9、总结过程

　　指导学生自己总结，教师给予指导。

　　师：今天我们学习了什么内容？

　　生：①今天我们学习1、2、3、4、55个数字。②也学习它们的`顺序和5个数字的表示意义。③学习5个数字书写。

　　师：你们回答的真棒！棒极了！

　　二、巩固训练：

　　（1、设置数字迷宫2、设置游戏情景3、选择题）

　　教学构思：通过设置数字迷宫，游戏情景，选择题的练习，培养学生思维能力。同时也培养学生与人交往的意识和主人翁精神，激发学生学习兴趣，达到听、说、动的训练。

　　1、设置数字迷宫，进行学习巩固。（出示打乱卡片）

　　①提问题：你们看到什么？请你们找出本课学习的数字。再按从小到大，从大到小的顺序排列。

　　②请同学们在排列好数字下面相应拨出计数器上珠子各几颗。

　　③同学们进行比较总结。

　　2、设置游戏情景，切入学习兴兴趣。

　　①老师报数，学生摆出数字卡片，再让他们进行不同顺序排列。

　　②进行说、摆、看的训练。

　　例如：一个同学说数字了，另一个同学摆出表示3的物体，同时拿出3的数字卡片。

　　3、选择题

　　看下面各图，选出与图相应的数字在前面圆圈涂上颜色。

　　4只小鸟01020504

　　03040102

　　04010503

　　三、全课总结：

　　这节课我们学习了什么？你有什么收获？

　　教学反思：

　　教学《1-5的认识》这节课中，主要是把认数与生活相联系。本节课根据小朋友喜爱小动物的特点，让学生一起到动物园游一游。学生们一开始便情绪高涨。他们积极思考、踊跃发言、争着抢着回答问题，充分体现了“我要学”的愿望。在游览动物园过程中，我先让学生说说喜欢的小动物，然后数一数喜欢的小动物的个数，最后用相同个数的小圆片表示出来。通过创设的情景和摆圆片的操作过程，巩固了学生认识数1--5这一知识点。

　　新授知识中，主要通过四个环节来进行：分别是摆一摆、拨一拨、写一写、说一说。摆一摆，采用同桌活动的形式，让学生根据所摆图片的个数从学具卡片里找出相应的数字卡片，或根据数字卡片摆出相应的圆片个数，使学生初步建立数感。并且由组内同学相互评价摆的是否正确。拨一拨，引导学生认识计数器，知道在计数器上依次从1拨到5，每拨一次，珠子的个数就增加1个，可以使学生感知1—5各数的联系,体会这五个数的数序排列。写一写，先由学生观察老师范写，再让学生自己试一试，把这些数字写在自己的本子上，从1写到5。写完后小组内的小朋友相互评价，师生互评。说一说，让学生想想生活中哪些地方你见到过1-5这几个数字？让大家深深体会到数字就在我们的身边,数字与生活的密切联系,再现了数字的意义。

　　最后设计了多种多样的练习和游戏，使学生加深了对1—5各数的认识，把数学与活动密切联系。例如：设置进行“说、摆、看”的训练这一题，充分培养学生与人交往的意识和合作精神。从而树立学生学习数学的信心。

　　这些不足之处主要有以下几个方面：

　　1、这节课在教学过程上过于死板、不灵活。

　　比如，讲1—5各数的认识时，采取的是让学生在图中找一找哪动物的数量可以用数字1—5各数表示。学生都很容易地能从图中找到，并能说出，然后再到现实生活中找一找这些数，这一过程1、2、3都教完了，到4、5时就没必要再重复了，可以直接写出了。这样既节省了时间，又不会使孩子产生厌烦的感觉。

　　2、在教学形式上，有充分调动学生的积极性，没有体现学生探究合作意识，没有达到让学生在做中学的气氛。

　　比如，让学生拿小棒表示1—5各数的数量，由于把时间都浪费在从现实生活中找可以用1—5各数表示物体数的活动上，所以学生动手摆小棒时所用的时间就显得很紧，学生摆得不成功，教师也没有时间去指导，这样就导致学生探究合作的过程很失败。

　　3、我个人在授课时，教态过于严肃，语速过快。

　　低年级的孩子，由于他们刚刚从幼儿园步入校门，他们的年龄特征决定老师的教态要和蔼可亲，面带微笑，要尽量用接近他们的生活的语言、行动来传授知识，这样他们就会乐于接受你，接受你的同时，也就接受了你教授的内容，这样他们就会在一种轻松、愉快的气氛中学习，他们就会学的快，学得通，学得懂。如果教师过于严肃，孩子就会感到紧张、害怕，那他们对所学的内容大多数记不住、记不清、学不会，这样就会导致这节课上的不足。

　　由于孩子年龄太小，组织教学方面应下大力度，多增加一些有趣的游戏，活动，幼儿会更加喜爱，在认识的前提下，应加深对1-5五个数字的组成，在教学中发现孩子们对数字的组成很成问题，很多孩子很难将形象的实物抽象成数字，在头脑中建立数感，对于有的孩子不成问题，但少数反映慢的孩子还有待于进一步加强和训练。

　　《1-5的认识和加减法》说课稿参考 8

　　活动目的：

　　1、提高数概念。

　　2、1——5数量对应学习。

　　活动重点：了解1——5数量对应关系。

　　活动难点：让幼儿掌握1——5数量的对应。

　　活动准备：背景音乐、各种小动物、数字卡、大树、搭建材料等。

　　活动过程：

　　一、感官游戏：手指谣：《猴子荡秋千》

　　5只猴子荡秋千，嘲笑鳄鱼被水淹，鳄鱼来了，鳄鱼来了，gogogo

　　4只猴子荡秋千，嘲笑鳄鱼被水淹，鳄鱼来了，鳄鱼来了，gogogo

　　3只猴子荡秋千，嘲笑鳄鱼被水淹，鳄鱼来了，鳄鱼来了，gogogo

　　2只猴子荡秋千，嘲笑鳄鱼被水淹，鳄鱼来了，鳄鱼来了，gogogo

　　1只猴子荡秋千，嘲笑鳄鱼被水淹，鳄鱼来了，鳄鱼来了，gogogo

　　二、数学心智：

　　播放轻音乐，以故事的形式开启幼儿的数学心智。

　　1、在一片美丽的大森林里有好多好多大树，其中有一棵结满了果子，小朋友看一看这是棵什么树？（苹果树），那谁能说一说有几颗苹果树？（一棵）用数字几来表示？（数字1）

　　2、这棵苹果树上的苹果有红的成熟的.了，就从果树上落了下来，谁知道有几个苹果成熟了、落下来了？（2个）用数字几来表示呢？（数字2）

　　3、秋天就是个丰收的季节，不但苹果成熟了，大树下还长出了好多又大又红的萝卜，谁能说一说长了几个红萝卜？（3个）用数字几表示？（数字3）

　　4、熟透的苹果和红萝卜可香了，引来了好多小蜻蜓，谁知道飞来了几只小蜻蜓？（4只）用数字几表示？（数字4）

　　5、有好多小动物闻着苹果和红萝卜的香味也跑来了，谁能说说有几个小动物来了？（5个）都有谁？用数字几表示？（数字5）

　　6、老师总结数量对应关系：

　　a、1棵树用数字1表示。问：1棵树用几表示？

　　b、两个苹果用数字2表示。问：两个苹果用数字几表示？

　　c、3个萝卜用3表示。问：3个萝卜用几表示？

　　d、4只蜻蜓用4表示。问：4只蜻蜓用几表示？

　　e、5只小动物用5表示。问：5只小动物用几表示？

　　三、游戏：建房子

　　小动物们太喜欢这片森林了，有果树、还有红萝卜，于是它们决定在这里搭建一座小房子，一同在这里快乐生活，小熊（1）开来了车，里面装了好多建筑材料，小羊（2）扛来了木头，小马（3）背来了板子，小兔（4）带来了砖头，小猫（5）叼来了管子，大家一起齐心合力，不一会儿房子就搭好了，它们快乐的`生活在一起，唱歌、跳舞、做游戏，每天都过得很开心，你们看它们现在又围坐在一起玩起了“抽数字学小动物的叫声”以及“手指操”的游戏。

　　附：手指操

　　你拍一、我拍一，一个手指点点点

　　你拍二、我拍二，两个手指剪剪剪。

　　你拍三、我拍三，三个手指弯弯弯。

　　你拍四、我拍四，四个手指插插插。

　　你拍五、我拍五，五个手指开了花。

　　伸出两只手，十个手指头。

　　大拇指是兄弟，见面点点头。

　　小拇指是姐妹，见面拉拉勾。

　　食指、中指、无名指，样样事情离不了，我们都是好朋友。

　　《1-5的认识和加减法》说课稿参考 9

　　教学内容：

　　九年义务教育六制小学教科书数学第19～20页，练习的第1、2题。

　　教学目的：

　　1．使学生能正确地数出数量是5的物体的个数，会读、会写数字5。

　　2．使学生知道5以内数的顺序，会比较5以内数的大小。

　　3．使学生掌握5的组成。

　　4．结合主题画对学生进行热爱解放军的教育。

　　教具、学具准备：

　　主题画，贴绒板用的小棒图5张，绒板，计数器，9个小正方体，画有1、2、3、4、5个点子的点子图，5个同学赛跑图。学生准备5根小棒，5个圆形，5个三角形，数字卡片1～5和“＞”、“＜”。

　　教学教程：

　　一、复习

　　口答：

　　（1）从1数到4。

　　（2）2、3、4的组成。

　　二、新课

　　1．数数量是5的物体。

　　（1）出示主题画，引导学生认真观察图。

　　提问：“这幅图画的是什么？”

　　指图数一数，有几位解放军叔叔？

　　指图数一数，一共有几匹马？

　　指图数，解放军叔叔一共背了几枝枪？

　　学生回答后，教师说：“我们认真观察了这幅图，数出有5位解放军叔叔，有5匹马，有5枝枪，这些人和物体的个数都是5，可以用数字‘5’来表示。今天，我们就来学习‘5’”。

　　板书：“5”。

　　领读数字5。教师说明：“5”字像秤钩，两笔写成，第一笔写竖和右半圆，第二笔写小横。

　　（2）学生操作。

　　教师提问：“谁能拿出5根小棒？”

　　学生拿出以后，教师挂出贴有五边形的绒板，指五边形提问：“谁能用小棒摆这样的一个图形？”

　　学生摆五边形。（如果学生摆有困难，教师可以演示如何摆。）

　　（3）说出生活中有哪些数量是5的物体？（启发学生说出：一只手有5个手指、五角星有5个角……）

　　2．教学5以内数的顺序。

　　（1）教师在计数器上先拨4个珠子，再拨一个，问：“一共是几个珠子？”然后让大家一起数一遍。

　　(2)学生操作。

　　①让学生先摆4个○，再添上一个○，提问：

　　“一共有几个○？”

　　指名一学生回答：“4个○添上一个○是5个○。”

　　然后把○推到桌子的左上角。

　　②让学生先摆4根小棒，再添上一根小棒，提问：

　　“一共是几根小棒？”

　　（3）教师贴出点子图。在1个点子下面写1，分别提问学生在2、3、4个点子下面应写几。

　　提问：“最后一部分有几个点子？”让学生数一数。

　　“应在下面写几？”

　　“按照数顺序，4的后面是几？5的前面是几？”

　　3．比较4和5的大小。

　　(1)出示方木块（左边摆4个，右边摆5个）。

　　提问：“左边有几个方木块？右边有几个方木块？”板书：45。

　　“4和5比较，4比5大，还是4比5小？”

　　“中间用什么符号连接？”学生用手示意“＜”（伸出左手的食指和中指）。

　　教师说明：4比5小，中间填小于号。板书：“＜”，读作4小于5。

　　(2)出示方木块（左边摆5个，右边摆4个）。

　　提问：“左边有几个方木块？右边有几个方木块？”板书：54。

　　“5和4比较，5比4大，还是5比4小？”

　　“中间用什么符号连接？”学生用手示意“＞”（伸出右手的食指和中指）。

　　教师说明：5比4大，中间填大于号。板书：“＞”，读作5大于4。

　　4．教学5的组成。

　　(1)学生拿出5根小棒，把它摆成两堆。教师巡视。

　　(2)让学生说不同的摆法，或者分别用投影仪打出来。

　　（3）引导学生归纳整理，着重说明4和1组成5，1和4也组成5，实际是把两堆小棒换了位置。

　　所以看到4和1组成5，就能想到1和4组成5。

　　同样说明，看到3和2组成5，就能想到2和3组成5。

　　课间活动。

　　(4)练习5的组成。

　　①齐说5的组成。（4和1组成5，3和2组成5。）

　　②教师提问：“4和1组成5，你还能想到什么？”“3和2组成5，你还能想到什么？”

　　③对口令。教师说：“4”，学生说：“1”……

　　举卡片。教师说：“3”，学生举卡片“2”……

　　5．区分基数和序数的含义。

　　看教科书上的学生赛跑图。

　　提问：“这幅图上有几个小朋友赛跑？谁跑第一？谁跑第二？谁跑第三？”

　　提问：“穿花裙的小女孩跑第几？”“在方框里该填几？”让学生填数字。“穿红裙的小女孩跑第几？”让学生填数字。

　　小结：今天这节课，我们从数5位解放军叔叔、5匹马、5枝枪学会了数数量是5的物体。从在计数器上拨珠、看点子图，知道了5是由4个再清真上1个得业的，5在4的后面，4在5的`前面。从摆方木块，我们学会了比较4和5这两个数的大小。通过摆小棒，我们学习了5的组成。通过看赛跑图，知道了几个和第几。

　　6．指导写数字5。

　　(1)教师讲解：5是两笔写成的。第一笔：起笔，在上线中间靠左一点写斜竖，到中线时开始写右半圆；注意要写圆，拐到右边要接触右线，拐到下边要接触下线。第二笔：在斜竖靠上的地方起笔写横；注意要平，写到右线停止。

　　(2)领着学生书空2～3遍。

　　(3)练习：在教科书第20页上描数字“5”。

　　7．指导学生做练习四的第1、2题。

　　第1题，可以让学生先操作再填空，每摆一次让他们说说看到这一种摆法还能想到什么。

　　第2题，第1行先让学生填，填完以后说说为什么□里要填5。第2行可以先让学生看看它的排列顺序是怎样的，然后确定□应填几。

　　《1-5的认识和加减法》说课稿参考 10

　　活动目标：

　　1、认识序数1——5，初步感知序数。

　　2、初步感知序数的顺序性

　　3、形成良发好的秩序感。

　　活动准备：

　　学具“动物与房子”、数字卡片、《操作册》、火车头饰、胸牌、串珠、记录表、房子底图等。

　　活动过程：

　　一、预备活动

　　（1）、听音乐走线

　　（2）、游戏：五个手指头

　　二、集体活动

　　（1）、动物搬家

　　A、引题，出示教具房子（可开窗的）

　　告诉大家一个好消息，大森林里，动物们的新房子盖起来了，可漂亮了。

　　B、复习数数

　　请你们数数，新房子一共有几层？（由下往上数）

　　1、2、3、4、5，一共有5层

　　C、感知序数

　　1、如果我们用数字宝宝给楼层做上标记，怎么做呢？

　　2、幼儿自由探索贴楼房号

　　3、小结

　　我们给楼层做标记时，应该从下往上数，这是第一层，第二层、第三层…序数要看从哪边数起，开始数的那个叫第一，依次数下去。就像数楼房号应该是从下往上数的，开始数的是第一层，接下去是第二层…

　　4、教师操作教具“动物与房子”

　　“看看有哪些动物住进了新房。”师示范打开窗发现里面有动物，小象住进第一层，小狗住进第二层，接下去由幼儿说。

　　提问：

　　（1）小象住第几层？小鸟住在第几层？

　　（2）师任意关上一扇窗，请幼儿说说“是第几层的什么动物不见了。”

　　D、操作学具

　　1、教师示范

　　2、幼儿动手操作

　　E、在身边寻找数字

　　A、在生活中寻找

　　今天我们学习了序数1—5，在生活中哪里还能找到序数

　　出示图片：火车、银行、医院、影剧院

　　B、在幼儿园寻找

　　晨检牌、玩具、点名号、排队等

　　三、游戏：开火车

　　材料准备：黄、绿、蓝三列火车（头饰）

　　三种颜色的序数胸牌，各有数字1—5

　　A、能根据“车票上车”。

　　1、小动物们邀请我们去参观新房子，我们坐着火车出发吧。瞧，开来了三列火车，分别是黄火车…

　　2、这些是火车票（出示胸牌），你们要根据车票的颜色和编号上车，比如：车票是红色的，上面有数字2的，你就应该上红火车在第二号的`位置。

　　B、放音乐开火车

　　四、分组活动

　　到动物们的新房子了，我们做份礼物送给它们吧

　　（1）、刷墙：提供房子底图、油画棒，将墙壁刷上各种颜色，刷好后告诉客人老师：第一层是什么颜色…

　　（2）、串窗帘：提供5粒不同颜色的.珠子，幼儿串好珠子后记录珠子的序号。

　　（3）、《操作册》练习：给家人涂毛巾

　　五、交流小结，收拾学具。

　　操作材料：

　　师方面：

　　（1）5层可开窗的楼房、贴上磁铁的数字卡片

　　（2）蒙氏教具“动物与房子”、贴上磁铁的数字卡片

　　（3）有关序数的图片

　　（4）幼儿玩具小火车、楼房号

　　（5）三列火车（头饰）、三种颜色的数字胸牌

　　（6）开火车的音乐

　　（7）操作学具时的音乐

　　幼儿方面：

　　（1）20份蒙氏学具

　　(2)房子底图、油画棒装盘7份

　　（3）五种颜色的珠子、记录表、油画棒装盘7份

　　（4）操作册、油画棒7份

　　《1-5的认识和加减法》说课稿参考 11

　　教学目标：

　　1、在观察农家小院图提取信息的过程中，引导学生初步感知1~5各数的基数含义，知道1~5的数序，并会认、会读、会写这5个数。

　　2、在教学活动中，培养学生的数感，感受数学与生活的密切联系。

　　教学重点：

　　1~5的基数含义和写法。

　　教学难点：

　　1~5的写法，初步建立数感。

　　教学过程：

　　一、给出情境，激发学生兴趣

　　教师：同学们知道，一年四季是那几个季节吗？

　　学生：知道。春夏秋冬。

　　教师：那现在是哪一个季节啊？

　　学生：秋天。

　　教师：对了，现在是秋天，秋风送爽，硕果累累，这是一个收获的`季节。我们看看这位老奶奶，家里是不是收获了很多东西啊？

　　学生：是。

　　教师：同学们瞧瞧，这幅图里面都有什么东西呀？

　　学生：南瓜/花朵/老奶奶……

　　二、进入新课

　　教师：有多少个南瓜呀？

　　学生：5个。

　　教师：有多少朵花？

　　学生：3朵/4朵。

　　教师：这样一会儿3一会儿5又一会儿4的，老师听着觉得很乱。我们应该按顺序来，老师教大家，我们可以从小到大数。最小的数量是多少啊？

　　学生：1。

　　教师：图中有什么数量是1的呢？

　　学生：一个老奶奶/一只小狗/一串玉米。

　　教师：对啦！老奶奶、小狗和玉米的数量都是1，可以用数“1”表示。那我们数量1的东西数完了，接下来应数数量几的呢？

　　学生：2。

　　教师：那就请同学们数出图中可以用数“2”表示的'东西。

　　学生：2只鸭子/2个筐/2个盘子。

　　教师：很对。它们的数量都是2，可以用数“2”表示。2数完了应该数几呢？

　　学生：3。

　　教师：那就请同学们数出图里面可以用数“3”表示的东西。

　　学生：3只小鸟/3盆花/3只蝴蝶。

　　教师：很棒，它们都是数量为3的东西，可以用数“3”表示，3数好了接下来应该怎么数？

　　学生：数4。

　　教师：请同学们数数，图中有什么可以用数“4”表示的呢？

　　学生：4只小鸡/4朵向日葵。

　　教师：很对，小鸡和向日葵的数量都是4，可以用数“4”表示。接下来我们应该数？

　　学生：5。

　　教师：没错！请同学们说说图中有什么可以用数“5”表示的呀？

　　学生：5个南瓜/5个玉米。

　　教师：大家表现地真棒。南瓜、玉米

　　的数量是5，可以用数“5”表示。现在大家一起来认读一下。

　　学生：1、2、3、4、5。

　　教师：现在我们一起看一下这个计数器。上面有几颗珠子呀？

　　学生：1颗。

　　教师：1颗珠子可以用1表示，我们再加一颗珠子，现在是几颗啊？

　　学生：2颗。

　　教师：可以用几表示？

　　学生：2。

　　教师：看上面这道题，请一个同学回答。

　　学生1：再摆1颗珠子是3颗，可以用3表示。

　　教师：那再摆1颗珠子呢？

　　学生2：是4颗，可以用4表示。

　　教师：那再摆1颗珠子呢？全班一起回答。

　　学生：再摆1颗珠子是5颗，可以用5表示。

　　教师；大家都掌握了吗？现在我们来学习怎么写这些数。大家看一下，1是从上往下写，稍稍有些倾斜，大家拿出方格本，跟着老师一起写。

　　2像一只小鸭子，看老师写一次。好，现在在方格本上写下2。

　　3像小耳朵，看老师写一次。好，现在在方格本上写下2。

　　4要写得直直的，不能有弯曲的地方。看老师写一次。好，现在在方格本上写下2。

　　5比较难写。看老师写一次。好，现在在方格本上写下2。

　　三、练习

　　教师：现在大家在方格本上写1~5,1个数字写一行。

　　教师：写好了没有？

　　学生：写好了。

　　教师：剩下的时间大家把课本第16页的做一做两道题完成。

　　教师：好，那这节课就上到这里。下课！

　　利用色彩艳丽的图片激发学生的兴趣。

　　1~5基数含义的认识。

　　加深学生对1~5基数含义的认识。

　　教学反思：

　　1~5学生们在幼儿园都已经学习过了，这节课的主要目的在于感知1~5各数的基数含义，知道1~5的数序，并会认、会读、会写这5个数，通过图片让学生自己去发现去探讨。但实践下来发现课堂游戏少，学生注意力不够集中。可以在接下来的课堂上多开发一些数学游戏，激起学生的兴趣。

　　《1-5的认识和加减法》说课稿参考 12

　　一、教学内容：

　　人教版小学数学一年级上册第三章P14~16《1~5的认识》

　　二、教学目标：

　　1、通过观察与操作，学生学会用数字1~5来表示数量为1~5的物体，知道1~5的数序，能认读写1~5各数，建立初步的数感。

　　2、培养学生初步的观察能力和动手操作能力。

　　3、引导学生积极参与课堂发言，进一步让学生感受数学与生活的密切联系。

　　三、教学重点：

　　1~5的认识。

　　四、教学难点：

　　1~5的书写。

　　五、教学流程：

　　（一）情境激趣，引入新知。

　　师：同学们，你们喜欢小动物吗？今天我们一起去老奶奶家看看她家后院都有哪些小动物吧。（出示课本主题图）

　　师：通过图片你看到了什么？（让学生整体感知图片内容。）

　　（二）合作交流，探究新知。

　　1、1~5的`了解。

　　师：请同学们仔细观察这幅图画，说说都有些什么？它们的数量各有多少？

　　师：把你观察的物体及其数量与同桌交流一下，比一比谁观察得更仔细。（数量多的物体引导学生一起数。）

　　2、1~5的认识。

　　师：全班一起告诉我，物体的个数是1的有什么？

　　生：一条狗；一个盆；一个老奶奶······

　　师：像这样一条狗，我们就用数字“1”来表示。（多媒体展示）

　　师：我们找出了个数可用数字1来表示的物体，那么物体的个数是2的我们可用数字几来表示呀？

　　生：2.师：真聪明。那在这幅图中有哪些物体的个数可用数字2来表示呢？

　　生：·······

　　（3~5的认识过程仿照1、2的教学过程）

　　师：同学们，动动你聪明的大脑想一想，1、　2、3、4、5分别像我们生活中的什么呀？（通过学生的回答，生成知识，交流后整理概括出1~5各数的形状特征。）

　　参考儿歌：1像小棒单个摆，2像小鸭水中游，3像耳朵听声音，4像小旗迎风飘，5像秤钩挂东西。

　　3、1~5各数的基数含义。

　　师：（指着1问）这个数是几？表示什么？（1个）

　　师：请你拿出你的小棒表示这个数的多少，并将小棒摆在“1”的下面，可以摆出你喜欢的形状。

　　（学生摆，教师巡视查看。）

　　师：再分别用

　　2、3、4、5跟小棒摆在2、3、4、5的下面。并与同桌交流你各用了多少根小棒。

　　师：想一想，生活中还有那些物体的个数可以用1~5各数来表示？

　　4、1~5的数序。

　　师利用多媒体在计数器上拨1颗珠子，问：老师拨了几颗珠子？用几来表示？

　　生：1,。（生回答后，教师板书1）

　　师：那再拨动一颗，也就是再添上一颗珠子，那是几颗呢？

　　生：2.（利用多媒体动态演示“1颗珠子添上1颗珠子是2颗珠子，即1添上1是2的过程”）3~5的教学过程同

　　1、2的教学过程，辅助多媒体演示，加深学生的整体感知。

　　5、1~5的书写。

　　教师先在黑板上板演，边写边说清1~5各数的写法，再在书中的写字格中描写1~5各数。要求学生书写要工整、干净、美观。

　　（三）课堂练习，巩固新知。

　　要求学生完成P16做一做中的连一连和写一写。

　　六、教具准备：

　　教师准备：多媒体课件；1~5扑克牌。学生准备：15根等长小棒。

　　七、作业设计：

　　认真书写1~5各数。

　　八、板书设计：

　　1~5的认识12345

　　《1-5的认识和加减法》说课稿参考 13

　　教学内容：

　　教科书二年级上册第59-60。

　　教学目标：

　　1、通过操作、观察，初步认识线段，知道线段的特征，会用直尺画不定长的线段。

　　2、在观察、操作中逐步培养思考、探究的意识和能力，并发展空间观念。

　　3、在生动活泼的情境中乐于学习，能积极主动地参与学习活动，感受生活里的数学事实。

　　教学重点：

　　掌握线段的特征。

　　教学难点：

　　线段表象的建立。

　　教学准备：

　　1、弯曲的线

　　2、每个学生两张白纸。

　　3、配套课件。

　　教学过程：

　　一、创设情景、曲直对比

　　美丽的城堡里住了一位小公主，公主给我们班每位同学带来了一份礼物，想不想知道是什么？（答对问题才可）

　　1．师：出示两根吸管（一直、一弯）你发现它们有什么不同？

　　2．师：图上的两组小朋友在玩什么？（一组跳绳、一组拔河）

　　两组同学手中的.绳子有什么不同？

　　3．师：揭示礼物（毛线）。

　　观察你桌上的毛线，你发现什么？（弯的）

　　二、动手操作，认识线段

　　1．变曲为“直”，初步认识线段

　　（1）师：你能想办法把这根弯的毛线变直吗？试一试。

　　（2）请生汇报演示：你是怎样做的？

　　若出现：a用手捏住绳子的两头，拉紧绳子。

　　b只捏住毛线的一端，另一端让毛线自然下垂。

　　讨论：哪一种作法使毛线更直？

　　（3）将毛线“请”到黑板上，并尝试画出，这就叫做线段。（板书）

　　（4）师引导：线段有什么特点。（板书“直、两个端点）

　　（5）判断下面哪些是线段？

　　三、实物感知，强化线段特征

　　1.过渡：生活中有没有一些物体的边是直的，也有两个端点的情况存在呢？

　　（1）师示范：拿起一把直尺，摸一摸直尺的边，你有什么感觉？

　　再用两手去捏住边的两边，你有什么感觉？

　　小结：直尺的边是直的，也有两个端点，我们就可以把这条边看作是一条线段。

　　（2）师：你还能在教室中找到线段吗？

　　总结：书桌、课本、黑板的每条边都可以看成是线段。

　　（3）将以前学过的图形与线段相联系，数数图形有几条线段围成。

　　2．折线段

　　师：拿出一张长方形的纸，像老师这样对折、打开，这样一条折痕也可以看成是一条线段。请你指一指它的两个端点分别在哪里？

　　（1）你能折一条比它长的线段吗？（生操作）

　　（2）你能折一条比它长的线段吗？

　　展示学生的作品，说一说这些线段有什么相同的地方和不同的地方。

　　小结：线段是有长短的.。

　　3．根据特征，自建线段模型

　　（1）师：你能根据感受到的线段的特点，把它画在纸上吗？试一试。

　　（2）全班交流：你是怎样画线段的？为什么这样画？

　　部分作品实物展台下展示对比，让学生根据线段特点进行判断。

　　（4）师适时示范线段画法。

　　（5）依据线段模型练习。

　　四、联系应用，拓展认识

　　1、公主回城堡的路有三条，一条直的，两条条弯的。你想走哪条？为什么？

　　2、你能用直尺把这两点连成一条线段吗？（想想做做第3题）

　　3、连接三点可以画几条线段，是什么图形？（想想做做第4题。）

　　4、如果有四个点呢？你能画出几条线段？（想想做做第5题。）

　　（1）学生回答，教师总结。

　　（2）教师提供第二种方法。（按点的顺序）

　　五、扩展思维，奠定基

　　比一比谁长谁短（其实一样长）

　　下节课学习测量线段。

　　《1-5的认识和加减法》说课稿参考 14

　　设计意图：

　　数来源于生活,运用于生活.序数这个内容灵活丰富,符合幼儿年龄特点和已有的生活经验。因为序数教学中既有方向性，又有顺序性，是对幼儿在日常生活中积累的一些零散的.无意识的序数感知的整合。但这些知识光靠教师枯燥无味的讲解，幼儿是没有兴趣的，那怎样引导幼儿轻松学习呢?我尝试用幼儿感兴趣的小动物和住楼房这个幼儿已有的经验为内容，让幼儿在轻松愉快的活动中自主探索、学习，并能为以后学习10以内的序数打下坚实的基础。

　　活动目标：

　　1、认识序数1——5，初步了解序数的意义。

　　2、初步感知序数的顺序性，形成良好的秩序感。

　　活动准备：

　　教具：动物与房子。数字卡片、扑克方格

　　学具：动物与房子。图色卡、油画棒、扑克牌(四个花色1——5)、《操作册》

　　知识准备：

　　幼儿知道1——5层楼层的上下关系，了解每层楼标记的数字。

　　活动过程：

　　一、预备活动

　　听音乐进行情景静心

　　教师轻声创设情景(我们向森林里出发，走过草地，来到小河边，要过独木桥，请小朋友把双手伸平，走过独木桥，把手放下来，我们来到了一片森林里。)

　　二、集体活动

　　1、感知序数1——5、“森林里有座楼房，咱们来看看它有多少层吧”

　　出示楼房，引导幼儿为楼房标记层数并贴上数字卡。

　　2、了解序数的意义

　　老师说出动物住在几层，请幼儿帮动物找家(要求幼儿说出标记几的是第几层)

　　3、感知序数的顺序性

　　提出疑问：要去小狗家，该怎么走呢?(提出去别的动物家的.走法)

　　三、操作活动

　　1、传学具(采用自己留一份传给小朋友的方法)

　　2、请幼儿将自己的小动物住进楼房(幼儿自己操作)

　　按要求定对“你的小兔住几层”一样的举手，不一样的说说自己的在几层

　　3、收拾学具

　　依次听老师的指令讲学具放进学具袋、按要求收学具(如第一组请第2个小朋友收学具等)

　　四、分组活动

　　第一组：扑克找家

　　(按花色和顺序给扑克找到对应的方格)

　　第二组：涂色练习

　　(要求幼儿按老师提供的图示进行涂色)

　　第三组：完成《操作册》练习

　　完成后，各组派代表介绍自己练习的结果

　　五、活动结束

　　请幼儿听老师的要求，依次序走出教室

　　活动反思：

　　这是一个蒙氏数学活动，开始的静心活动，让幼儿在想象的宁静环境中进入活动，利于幼儿注意力的集中;集体活动给幼儿一个初步感知的过程，教师结合幼儿的已有经验进行了合理的`提问和引导，让幼儿对序数1——5有了基本的方向性和顺序性的理解;操作活动中，让幼儿通过自己的主动探索，进一步感知序数，在“住楼房”的环节中，教师没有局限幼儿，而是让幼儿自己操作，跟了幼儿更多自主探索的空间，也让活动更有灵活性;分组活动是蒙氏数学活动的又一个亮点，根据幼儿不同的发展水平给予不同的操作材料，让不同水平的幼儿都能有成功的体验，利于幼儿健康心理的发展，在这一活动中也让幼儿更加深入地理解序数的意义;在活动的每个环节中，教师都随机的结合了对序数的认识，比如让几组的第几个幼儿回答，调动了每个幼儿的兴趣，活动遵循了由浅入深的原则，采用了让幼儿自主操作获得直接经验的方式，适合幼儿发展的规律。