《认识“＞”“＜”和“=”》说课稿（精选10篇）
作为一名教学工作者，常常要写一份优秀的说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。说课稿应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的《认识“＞”“＜”和“=”》说课稿，欢迎大家分享。
《认识“＞”“＜”和“=”》说课稿 1
一、说设计意图：
新《纲要》指出：科学教育的价值趋向不再是注重静态知识的传递，而是注重儿童的情感态度和儿童探究解决问题的能力。幼儿是教育活动的积极参与者而非被动接受者，活动内容必须与幼儿兴趣、需要、及接受能力相吻合，引导幼儿向最近目标发展区发展。大于小于这些字眼对于孩子来说并不陌生，但"＞"和"＜"这两个符号看起来却很抽象。
"＞"和"＜"是两个表示数的大小关系的符号，比较两个事物的大小和多少是数学领域中常用而又十分重要的方法，用途非常广泛，它不但能反映出事物之间的数量关系，加深对数的认识，而且这种数学思想对解决实际问题，也是有很大帮助的。虽说数学一门抽象性、逻辑性很强的学科，但大班幼儿的认知、操作、逻辑思维能力在不断提高。因此，如何让我们的孩子认识"＞""＜"，理解不等式的含义，符合我们大班孩子的发展和现有需求。
二、说活动目标和重难点：
因此，根据《纲要》中数学领域的目标，以及对大班幼儿年龄特点和现有水平的了解，我制定了以下活动目标：
1、认识"＞"和"＜"，理解不等式的含义。
2、锻炼思维的可逆性和灵活性，知道数字大小的相对性，尝试运用数学知识解决实际问题。
3、大胆表现自己的发现和想法，积极参加数学活动。
我把目标1作为重点，在挖掘和理解不等式含义的基础上，真正认识"＞"和"＜"。从一开始的说说做做"＞"和"＜"，由摆放两袋海洋球的过程中初步理解不等式的含义，到比较第一个货柜上的商品价格大小，并在个人操作中学会正确使用"＞"和"＜"，将重点慢慢消化吸收；目标2（锻炼思维的可逆性和灵活性，知道数字大小的相对性）则作为了本次活动的难点，我决定通过小步递增、尝试操作法、自由探索法、小组讨论法的方法来突破。
三、说活动准备：
为了开展好本次教学活动，我做了以下准备：
1、知识经验准备：正确理解10以内数字的含义，有初步的集合概念
2、教学物质准备：多媒体课件；大转盘；两袋不相等的海洋球；
操作题板、记号笔和1-10的数卡每组一份；"＞"或"＜"人手一份。
四、说教学流程：
根据大班幼儿年龄特点及本活动的目标要求，我通过以下几个环节来实现整个教学过程从而达成我的活动目标：
认识"＞"和"＜"，理解不等式的含义，锻炼思维的可逆性。--巩固认识"＞"和"＜"，理解数字大小的相对性。--感知"＞"和"＜"一个数的集合，锻炼思维的灵活性。--大转盘游戏：《礼物大放送》，尝试运用数学知识解决实际问题的能力。
（一）认识"＞"和"＜"，理解不等式的含义，锻炼思维的可逆性。
1、运用多媒体课件出示不同方向的符号，幼儿感知其形状，接着通过身体姿势来形象地区分"＞"和"＜"的开口方向。
2、摆放两袋不相等的海洋球过程中初步理解不等式的含义。幼儿的认知总是从具象的'物体转化到抽象的逻辑，因此，本环节中我请孩子们先来比较两袋海洋球量的多少、形的大小，讨论把两袋海洋球分别放到"＞"和"＜"两边，该怎么放？请幼儿自由探索发现理解不等式的含义。
3、通过比较《小熊10元超市》第一个货柜的商品价格，学会正确使用"＞"和"＜"。幼儿只有在"做"的过程中，在与材料相互作用的过程中，才可能对某一数学概念属性或规律有所体验，才可能获得直接的经验。在这个活动中，我给孩子们准备了每人一份的"＞"或"＜"，让幼儿通过自己动手操作使用后，进一步理解"＞"和"＜"的含义，并进行经验归纳，通过讨论纠错的过程锻炼思维的可逆性。大部分幼儿第一反应是变化符号方向，对其表示肯定后就要引导幼儿去发现，变化符号两边数字也能使不等式成立，并共同小结出：当符号发生变化时，两边的数字也应发生相应的变化。
采用策略：
新纲要中指出：教学方法和手段要注重操作性、感受性、体验性的幼儿身心发展特点，结合比较法、操作法等多种方法，鼓励幼儿在看看、想想、讲讲、做做等活动中，自己发现"＞"和"＜"的特征，以及符号两边数量的关系，注重综合性、趣味性、活动性。教师始终是幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，努力理解幼儿的想法与感受，支持、鼓励他们大胆探索和表达，形成合作探究式的师生互动，使每一个幼儿都能获得满足和成功。
（二）巩固认识"＞"和"＜"，理解数字大小的相对性。
1、通过猜第二个货柜上的商品价格，加强对">"和"<"的操作使用。
出示不等式1--?<32-->
2、通过小组讨论猜出其余商品价格3--?<54
3、再由"＜"变"＞"，引导幼儿交换两边数字，进一步巩固练习，锻炼思维的可逆性。
采用策略：
小组讨论法：在数学教育中，讨论是一种常用的方法，但是，讨论的时机选择在操作的不同时间，就会对幼儿的具体操作及思维活动起不同的作用。因此，在引导幼儿初步理解三个数字不等式的含义后，幼儿开始了小组交流讨论，猜出第二个货柜上的商品价格：3＜？＜5、4＜？＜6、5＜？＜7；
（三）感知"＞"和"＜"一个数的集合，锻炼思维的灵活性。
在第二个环节小组合作操作的基础上讨论第三个货柜上的商品价格：5＞?、5＜?、3＞?、9＞?、，感知数的集合。通过讨论第三个货柜上的商品价格，感知一组数的集合，3>（1、2）/5>（1、2、3、4）/9>（1、2、3、4、5、6、7、8）引导幼儿发现：数字越大，比她小的数字也就越多。锻炼幼儿思维的灵活性。
采用策略：
引导幼儿主动学习、仔细观察，探索发现数字的规律，激发幼儿主动探索的积极性。
（四）大转盘游戏：《礼物大放送》，尝试运用数学知识解决实际问题的能力。
通过"礼物大放送"的大转盘游戏，进一步尝试运用数学知识解决实际问题的能力，使幼儿通过小组表决的游戏方式，达到在玩中学的目的，在游戏中发展幼儿的思维，变被动为主动，既使知识得到了巩固和深化，又使幼儿的分析、比较、概括能力得到提高
《认识“＞”“＜”和“=”》说课稿 2
活动目标：
1、通过看看、说说，认识“＞”和“＜”，初步理解不等式含义。
2、在游戏中体验学习数学的快乐。
活动准备：
1、课件
2、数学操作卡、笔每人一份。
活动过程：
一、播放课件：认识“＞”和“＜”
①秋天到了，果园里的水果成熟了，你们看，这棵树上有几只苹果，这棵树上有几只鸭梨？可以用数字几来表示？
②好多种子也成熟了，看，盆里是什么？有几颗？还有一盆是什么？有几只？用数字几来表示？
③8只苹果和4只鸭梨、5颗花生和6只番薯哪个数字大，哪个数字小呢？
我们能不能在两个数中间放上一个符号，让人一看就明白哪边的数字大，哪边的数字小？
④出示PPT“＞”和“＜”。
提问：它们像什么？你觉得它们长的一样吗？
⑤出示PPT，“8”＞“4”，“5”＜“6”
a、你们看，符号宝宝的大嘴朝着哪个数字，为什么？
b、符号宝宝长得一样，但是它们的名字不一样，告知名字。
想一想，为什么它叫大于号，它叫小于号？
教师小结：在两个数字中间放上一个大于号或小于号后就叫不等式，读起来的时候应该从左到右的顺序读。
c、教师示范读“8大于4”，幼儿跟读，下面这个不等式该怎么读呢？（先让幼儿读一读）。
二、游戏“数字娃娃比大小”
1、出示数字，让幼儿用手势来比划，并认读。
2、教师用左右手指出数，幼儿用手势比划，并认读，提高游戏的`趣味性。
3、请家长出数，让孩子比划，提醒应从左到右读。也可孩子出数，家长比划。
教师小结：数字娃娃说小朋友真能干，能在两个不一样的数字中间放上大于号和小于号，组成一个不等式，让大家一看就知道谁大谁小。
三、幼儿操作巩固，记录。
公园里的小动物在吵个不停呢，它们都说自己多，谁也不让谁，让我们小朋友来帮个忙，看看究竟是谁多谁多谁少？请你们数一数，然后用“＞”“＜”表示出来，它们就知道啦！
四、活动评价。
请个别孩子上前讲解作业过程，集体验证，表扬作业整洁的孩子，鼓励其余孩子向其学习。
《认识“＞”“＜”和“=”》说课稿 3
活动目标：
1、使学生经历比较物体个数的具体过程，认识符号=、﹥和﹤及其含义，能用符号或词语描述所认识的数的大小。
2、使学生在比较物体多少的过程中，感受一一对应的策略和思想，体验和理解比较物体多少的基本方法，初步建立“同样多”“多”“少”等概念，培养观察、比较、判断和推理的初步能力。
活动准备：
ppt，音乐
活动过程：
一、创设情境，激发兴趣。
同学们，今天上课之前我们先学唱一首歌。
白板展示歌曲内容；大于号，
小于号，两个兄弟来报到。
大于号，嘴巴朝着左边笑，
小于号，嘴巴朝着右边笑，
大于号，小于号，
嘴巴朝着大数笑。
二、探究新知，比较大小。
教师侧耳倾听：“哇，森林里好热闹啊！小动物们在干什么呢？咱们一起去看看吧。”
好多动植物都来参加运动会啦，真热闹啊！
1、“摸大树”游戏
（1）现在进行的是“摸大树”游戏，同学们看一下，都有哪些动物参加了这个游戏？它们各有多少只？
学生看图回答，教师给予肯定。
（2）教师给学生介绍“﹥”，并告知学生“4>3 ”读作“4大于3”
2、“捉迷藏”游戏
（1）同学们，小松鼠和小白兔的.只数，谁多谁少？你是怎么知道的？
引导学生观察发现：一个对着一个比，小狐狸没有了，小白兔还有多余的，我们就说小狐狸的只数比小白兔少。
（2）教师给学生介绍“﹤”，并告知学生“2﹤3”读作“2小于3”
3、“抢松果”游戏
（1）小松鼠和小兔子各有多少只？谁多谁少？
学生交流自己的说法，得出“小松鼠和小兔子一样多” 。
（2）教师给学生介绍“=”，并告知学生“3=3”读作“3等于3”
三、课堂练习，巩固记忆
1、教师和学生共同复习歌曲，再次加深对大于号、小于号和等于号的记忆。（学生边唱边用手指表式）
2、比较“﹥”和“﹤” 。
（1）你们看，“﹥”和“﹤”像什么？它们有什么不一样？
学生观察交流自己的发现。
（2）巩固记忆“﹥”和“﹤”
出示儿歌：开口朝左大于号，开口朝右小于号。开口对大数，尖尖对小数。
（师生边说边用剪刀式手指表式）
3、放飞气球游戏。
学生完成课本第19页“想想做做1、2题”，集体纠正。
四、课堂总结
今天我们通过数的大小比较，认识了那几个新朋友，新符号？你会用吗？（根据学生的回答，板书课题：认识“﹥”、“﹤”和“=”）
活动反思：
（一）创设教学情境
根据低年级学生的年龄特点和心理特征，我创设生动有趣的活动情境，将学生喜爱的“森林运动会”的场景作为切入点，一下就吸引了他们的注意力，调动起他们强烈的学习兴趣，学生能很快进入最佳的学习状态，饶有兴趣地去分析问题，解决问题。
（二）注重方法教学
新课程的特点之一就是培养学生自主探索的精神。在本课的教学中，需要学生比较两种动物的多少时，采用了一一对应排列的方法。先把小兔和小猴一一对应排列起来，让学生观察，要求说说从这样的图中可以看出什么。在学生充分表达的基础上，明确：一只小兔正好对着一只小猴，没有多余的.小兔，也没有多余的小猴，这就说明小兔和小猴同样多。在教学“多”和“少”时，我也采用了这样的方法，并在教学松鼠和小熊的多少关系中，让学生体会“多”“少”的相对关系。
（三）顺口溜突破难点
由于大于号和小于号在外形上有些相似，学生比较容易混淆，所以本课的难点也在于区分记忆大于号和小于号。在区分记忆大于小于符号时，我看了一些教师编的顺口溜——尖尖对小数，大口对大数，我认为这种顺口溜不是太好，因为我以前碰到过有些孩子能使用数学符号“<”、”>”来表示比较的结果，可大部分往往分不清是大于号还是小于号，但是他们的表示的结果是对的。我就把顺口溜又修改了一下，变成——大口朝前大于号、尖角朝前小于号。并马上运用，结果很是顺畅，学生记忆情况还不错。这样就形成了一首较完整的顺口溜来帮助学生记忆理解这课内容。顺口溜是“大口朝前大于号、尖尖朝前小于号；大口对大数，尖尖对小数；牢牢记住莫忘记”。也许这个顺口溜不是很完美，但是它无疑是当前最适合学生实际需要的。--”、”-->
《认识“＞”“＜”和“=”》说课稿 4
教学内容：
教科书第12—13页，认识大于号、小于号和等号。
教学目标：
1、在“拔河”的情境中感受数量之间的大小及相等关系，能用一一对应的方法通过学具操作理解数量之间的关系；
2、认识大于号、小于号和等号，并知道它们的含义，会用这三种符号表示数量之间的关系，能正确描述数的大小；
3、参与观察、操作等实际活动，初步体验“数感”；
4、培养对数学学习的亲切感，乐于参加数学活动，愿意提出数学问题。
教学重点：
看图比出多少，并能够按要求画图。
教学难点：
能够准确地使用“>”、“<”和“=”。
教学方法：
谈话法、讨论法、学生动手操作法
教学用具：
投影仪、投影片、小旗、绳子、小棒
教学过程：
一、创设情境，激学导思
小朋友们在幼儿园里玩过许多游戏吧，哪位小朋友玩过拔河的游戏，能说说这种游戏怎样玩吗？今天啊，有一个班的小朋友正在玩拔河游戏，他们想请咱们班的同学一起一起去看看，好吗？（教师板书课题）
二、自主探索，探求规律
1、学生观察图片，思考：
（１）你观察到了什么？你想说什么？你想问些什么？
鼓励学生交流自己的感受，如果学生在数人数时是两个两个地数的应该鼓励。
（２）为什么比赛还没有开始呢？
引导学生从两边的人数不一样来分析这个问题。
2、学生动手操作，教师指导：
我们可以用小棒来代表拔河的小朋友，怎样摆才能够让别人一下子就看出哪边拔河的人多？看着摆好的图片，说说你发现了什么？
教师把学生分成两组，一组10人，二组9人，让学生观察有什么问题。然后用小棒摆一摆，摆出两组的人数。
（板书：１、数一数２、一个对一个）
现在两个小组的.人数不一样多，不能进行比赛，要怎样才行呢？（学生讨论）
结果：将9人的一组又添上一人。
现在两边人数同样多，可以开始比赛了吧？
小结：两边人数同样多，可以简单地记作：10=10
两边人数不一样多，可以用“>”“<”表示：10>9或者9<10。--”表示：10-->--”表示：10-->
请小朋友再观察，除了参加比赛的人，还有什么人？
学生仔细观察，发现除了比赛的人，还有啦啦队，并且人数也不一样多。把比较的结果写在本子上。
（板书：6>4 4<6）
三、概括总结，条理知识
这节课你都学会了什么知识？最主要的是什么？
（学生试着总结自己的想法）
四、练习巩固，提高能力
１、〇〇〇〇〇 □□□□
□□□ △△△△
（）比（）多（）和（）同样多
□〇□ □〇□
２、填上“>”、 “<”或者“=”。
5〇 3 8〇 8 2〇 7 4〇 6 9〇 10 3〇 1
３、数一数，比一比
〇〇〇〇〇 □□□□
□□□ △△△△△
□>□ □<□
板书设计：
9<10读作：9小于10
小于号
10>9读作：10大于9
大于号
10=10读作：10等于10
等号
《认识“＞”“＜”和“=”》说课稿 5
活动目标：
1、通过课件认识，理解符号含义。
2、操作课件，学习用表示两个数量的关系。
活动准备：
课件、图片等
活动过程：
(一)谈话导入，感知河马嘴巴的形象。
导入：小朋友，你们见过河马吗?它是什么样的?
教师：瞧，有一只小河马，它的嘴巴也是大大的，它呀还是一只贪吃的小河马，吃东西时，大嘴巴总是朝着多的'方向张开。
(二)结合课件讲述，知道河马大嘴巴总是朝着数量多的方向张开。
1、河马爸爸妈妈送食物，小河马的嘴巴总是朝着数量多的方向张开教师：小河马，胃口大，河马妈妈来喂它。食物来啦，看是什么?(出示课件)一个盘子里有 x个?一个盘子里有x个?小河马说：我要吃多的那盘，是哪个?
教师：小河马，胃口大，河马爸爸来喂它，食物来啦，看是什么?(出示课件)……
小结：(小河马的嘴巴总是朝着数量多的方向张开)教师：小河马，胃口大，爷爷奶奶来喂它，食物来啦，香蕉一样多，这下小河马不知道要朝哪边张嘴巴了?小河马闭起嘴巴。(出示已经学过的=号)
2、小动物送果实，幼儿练习掌握小河马张嘴方向。
教师：咚咚咚谁来啦?(小马)小马给小河马送来了吃的?猜猜小河马的嘴巴会朝那边张开呢?(幼儿操作电脑)同样的方法引出小猫、小鸡。
教师：贪吃的小河马大大的嘴巴总是朝着多的方向张开。其实在这个大嘴巴里还藏着一些有趣的符号呢。我们一起来看看。
(三)根据河马嘴巴，认识理解符号。
1、观察河马不同张嘴的方向，认识理解符号。
教师：小河马的这张大嘴巴是朝哪边张开的?
(大嘴朝前大于号，尖尖朝前小于号。嘴巴扁扁等于号。)教师：我们一起再来读一读。
2、幼儿用身体动作表示符号，理解符号的正确运用。
教师：小河马家的食物真多呀，我们来看一看，比一比，应该用哪个符号。(出示课件，选择正确的符号)
(四)农场摘果子比赛，集体练习符号的运用。
1、幼儿分组进行摘果子比赛。
教师：农场里的果子熟了，你们愿意帮助小动物们摘果子吗?我们来比赛，在一段音乐中，看看哪一队摘的多?(幼儿操作)
2、集体统计比赛结果，练习用数字记录，使用符号。
教师：用数字记录，读起来可真方便。刚才你们做的操作卡回到教室后也可以用数字记录一下，再读一读，好吗?
活动延伸：
在区角活动中继续练习符号的运用操作。
《认识“＞”“＜”和“=”》说课稿 6
设计思路
根据大班幼儿的特点，我在幼儿已经认识“+”、“一”和“=”的基础上，引导幼儿认识“>”和“<”。根据“>”和“<”比较形象的特点和幼儿一起探讨，一起编儿歌，通过儿歌、表演和身体感知，让幼儿记住这两个符号开口的方向，这样既能加深幼儿对内容的记忆，也能培养幼儿思维的灵活性。--”。根据“-->--”。根据“-->
活动目标
1、认识“>”、“<”，初步理解不等式的含义。
2、根据“>”、“<”比较形象的特点，通过儿歌和身体感知，让幼儿记住这两个符号开口的方向。
3、培养幼儿思维的灵活性和可逆性。
活动准备
1、图片4张，从图一到图四的图案分别是8只小兔、6只小鸭、4朵花和9个娃娃；水果2盘；玩具2盒。
2、数字卡片7张(数字分别是8、6、5、7、4、3、10)；“>”、“<”、“=”卡片若干。
3、数字花头饰一套。
4、将教室布置成聪明屋。
5、录音机、磁带。
活动过程
1、以《动画城》的金龟子姐姐请小朋友到聪明屋做客为引子，放《火车开来了》的.音乐，导入课题。
2、认识“>”。
(1)出示两幅图片(图一、图二)，幼儿说出其数量，教师贴上相应的数字卡(8和6)，并引导幼儿对这两个数字进行比较，说出8大6小。
(2)教师：我们可以在8和6之间放一个符号，这样大家一看就知道哪边的数字大，哪边的数字小。我们以前学过“=”，能放“=”吗?引导幼儿认识“>”。重点引导幼儿观察“>”像张着嘴巴对着大数笑，表示前边的数字比后边的数大，初步理解“>”的含义，说出“8大于6”。
(3)出示两盘水果，让幼儿说出其数量，教师贴上相应的数字卡(7和5)，启发、引导幼儿说出“7大于5”。
3、认识“<”。
(1)出示两幅图片(图三、图四)，让幼儿感知其数量的不同，教师贴上相应的数字卡(4和9)，引出“<”，重点观察“<”像是在向左弯腰，撅着屁股给小数瞧，表示前边的数比后边的数小，说出“4小于9”。
(2)出示两组玩具，让幼儿说出其数量，贴上相应的数字卡(3和10)，引导幼儿说出“3小于10”。
(3)启发幼儿找出“>”和“<”的内在规律。
“>”和“<”都有一个开口，长的也差不多，我们怎样记住它们呢?你们有什么办法呢?小朋友们可以看一下，无论是“>”还是“<”，它们开口的方向都对着哪一个数，尖尖的小屁股对着哪一个数?--”都有一个开口，长的也差不多，我们怎样记住它们呢?你们有什么办法呢?小朋友们可以看一下，无论是“-->--”都有一个开口，长的也差不多，我们怎样记住它们呢?你们有什么办法呢?小朋友们可以看一下，无论是“-->
(4)学习儿歌：大于号，开口朝着大数笑；小于号，屁股撅给小数瞧。
4、表演游戏：学做“>”和“<”。
请两名幼儿做数字花，戴上数字头饰，一名幼儿站在两个数字中间，用身体姿势表演“>”、“<”，教师在黑板上做记录，并请幼儿读出来。
5、小结
放《火车开来了》的音乐走出教室，活动结束。
《认识“＞”“＜”和“=”》说课稿 7
活动目标
1、根据“＞”“＜”比较形象的特点，通过儿歌和身体动作认识两个符号的开口方向。
2、会正确运用“＞”“＜”，初步理解不等式的特点。
3、培养幼儿比较和判断的能力。
4、让幼儿懂得简单的数学道理。
5、引发幼儿学习的兴趣。
活动准备
PPT课件、小黑板5个、操作卡15张
活动过程
一、开始部分：PPT情景引入大海深处的故事。
教师：美丽的大海深处一群小鱼在快乐的游来游去，我们一起学一学吧。
二、基本部分：
1、通过课件大鳄鱼吃数量多的小鱼，初步感知大于号。
教师：啊，谁来了？大鲨鱼来吃小鱼了，大鲨鱼什么样子？请幼儿学一学大鲨鱼张大嘴巴的样子。
小鱼吓的赶快逃跑，鲨鱼会吃哪边的小鱼呢？学学大鲨鱼对着多的`小鱼张大嘴边做出吃的样子。
2、聪明的小鱼隐身变成数字，猜猜它会吃哪个数字，为什么？初步理解不等式含义。
3、认识大于号：有人把大鲨鱼吃小鱼记录了下来，这个和大鲨鱼一样张大嘴巴对着前面的大数字的符号就叫“大于号”。
4、操作：从黑板前的五组数字卡片中找出运用大于号的卡片，请幼儿粘贴大于号，进一步巩固对大于号的认识。
5、认识小于号，其中一组为什么不能用大于号表示，该怎么办？出示小于号，让幼儿比较发现他们的开口方向。
6、教师小结：关于大于号小于号还有一首有趣的儿歌：大于号大于号，大嘴巴对着前面的大数笑，小于号小于号，小尾巴对着前面的小数摇摇摇。请幼儿和老师一起边说儿歌边做动作。
7、你们现在知道谁是大于号、谁是小于号了吗？幼儿两人一组数字卡，请幼儿选择合适的符号贴在中间，展示操作结果。
三、结束部分
游戏：鳄鱼来了，活动结束。（游戏玩法：先请一组幼儿玩游戏，其他幼儿用动作做出相应符号的动作。逐渐增多幼儿人数，游戏三次结束。）
活动反思
在本次活动中，我组织了大班数学活动《认识大于号和小于号》。《纲要》指出，幼儿教师应该根据幼儿园培养目标、幼儿园教育内容和幼儿身体发展的水平，充分利用时间、空间、物质条件为幼儿创设良好的教育环境，精心设计与组织有利于幼儿身心发展的各种活动，激发幼儿参加活动的积极性，通过活动使幼儿得到充分的发展。数学学科具有抽象性、逻辑性强的特点，知识内容单调枯燥，思维训练比较严格。
《认识“＞”“＜”和“=”》说课稿 8
活动目标
1.认识“>”“<”，理解符号的含义。
2.会比较10以内的数字大小。
活动准备
1.ppt课件：数字卡片1-10
2.大数卡1-10，“”符号卡片。
活动过程
一、数字卡片导入课题
1.课件演示
教师：
复习数字1-10今天老师给小朋友带来了数字卡片，你能说出是数字几吗？可以拍几下手？
幼儿看数字几，并用拍手表示数量。
二、认识“<”“>”--”“-->--”“-->
1.教师出示数卡3和4，引导幼儿判断谁大谁小。
（1）提问：3和4中间可以放哪种符号？（<放在3和4中间）
（2）小结：这是小于符号，小屁股撅给小数看，所以3小于4。
2.练习：出示数字5和6
（1）哪个大？哪个小？中间放的什么符号？为什么？应该怎么读呢？
（2）小结：6大5小，中间放小于符号，因为屁股尖尖对着小数，所以5<6.
3.出示8和7
（1）提问：这是数字几和几？哪个大哪个小？
（2）教师把">"符号放在8和7的`中间，告诉幼儿这是大于符号，大嘴巴朝着大数笑，所以8大于7。.
4.比较符号、观察不同
请小朋友看一看这两个符号有什么不同？
三、游戏
1.请两个小朋友各选一个数字，再请一位小朋友上来选符号站在他们中间。
2.请一个小朋友拿着符号，让两个孩子分别站两边。
请小朋友看一看，他们站得对不对。
3.教师小结：今天我们认识了两个新朋友，他们是大于符号和小于符号，用他们可以来比较数字大小。
《认识“＞”“＜”和“=”》说课稿 9
一、教学目标：
1、认识〉和〈，理解不等式的含义，理解大小的相对性。
2、学习把不等式转变为等式。
二、教学准备
加减符号、等于号、大于号、小于号，数字卡片，运算卡片，幼儿每人两份操作材料，一幅画。
三、教学过程
（一）巩固加减、等于号，引出大于和小于
1、说一说
教师：你们知道这三个□里面写的是什么？想看看吗？教师一一出示减号、加号、等于号，并读一读。
再看看这里面是什么？出示一幅画：画上有哪些小动物？现在，我们用加号、减号、等于号来说说这幅画上的小动物的数量关系，老师说一个，你们说一个，我先说：树上有1只猴子，树下有1只猴子，树上的猴子和树下的猴子一样多，我就用等于号来表示，1=1（大家念一遍）
你们说啦，谁来试一试：请个别幼儿说：水里有2条大鱼，和2条小鱼，大鱼和小鱼是一样多，2=2（大家跟念一遍）
刚才用了=号，现在，我们用+、-、=号来说一道算式题，我先来：树上本来有6只小鸟，飞走了3只，还剩几只？6-3=3
请个别：草地上原来有4只小兔，又来了一只小兔，现在一共有几只小兔， 4+1=5（大家跟念一遍）
2、做一做：
刚才，我们说了说，现在我们来做一做，老师给你们每人准备了三道题目，你们在□里填上合适的符号（暗藏三张不等式，上面有三道算式题如果幼儿发现有问题就拿到黑板上），我知道你们挺聪明的，今天看看谁做得全对，好，开始吧！
幼儿操作做练习题，教师巡视。
幼儿相互检查，并纠正错误的答题。
（二）认识大于号和认识小于号：
1、认识大于号：开口朝着大数笑；
好！我们一起来看看，这三位小朋友发现的问题；哎呀，这三道确实不好用等于号呀，你们知道吗？其实，这些题目除了用等号表示外，我们还可以用其它符号来表示的，今天老师给你们介绍两位新朋友，出示>号：它像什么？谁来用身体的动作来表示它的样子，那它叫什么？（大于号）（大家跟念一遍）
出示数卡8□4，哪边数大？哪边数小？8和4 中间不能用=号，对吧，那我就写大于号，说明前边的数比后边的数大。念8>4（大家跟念一遍），大于号像张着大嘴巴，朝着大数笑。
出示另一数卡7□2，（前面的难题）请一幼儿填写并念一遍，说明哪个数大哪个数小？
下面，我们来做个游戏：请个别 幼儿用身体表示大于号，两个幼儿分别拿数字站在大于号的两边，大家念：几>几。
2、认识小于号：屁股撅给小数瞧。
还有一位朋友我们也把它请出来吧，看看它长得什么样子？出示<号，这个符号与刚才的>号有什么不同？请一幼儿用身体学学它的样子，那么这个符号叫什么呢？（小于号）（大家念一遍）出示一道题：3□5（小于号它尖尖的`屁股对着小数）请幼儿写上小于号，为什么？写好后大家念。
我们来看看这道题目，出示另一种形式：2+1□4，（前面的难题）这道题又怎么做呢？是写大于号还是小于号呢？（大家念一遍）
再次出示数卡1+1□5，3□9，请两个小朋友来做。
今天，我们认识了大于号和小于号，告诉你们有一个口诀可以帮助我们尽快记住它，听好啦！大于号：开口朝着大数笑；小于号：屁股撅给小数瞧。（集体念口诀）。
好！现在，我们一起来练习一下，看看哪位小朋友做得又对又快 ！
教师讲要求：每一张纸上有两条题目：
幼儿操作：做好后相互检查，纠正，请个别幼儿展示念读。
（三）学习把不等式变成等式
现在，我们用大于号、小于号解决了这两道难题，还有最后一道难题还没有解决，用什么符号？5□2，请个别幼儿：念5>2。可是，老师想把这道题变成=号，怎么办？开动脑筋呀？还有其它方法吗？请个别幼儿说并演示。（如果幼儿想不出来就让孩子请客人老师帮忙。）
小结：要想把大于号或小于号变成=号，那=号两边的数就要变成一样大，第一种方法：把左边数变成和右边的数一样多，第二种方法：就是把右边的数变成和左边的数一样多。你们懂了吗？
结束：好，我们休息一会儿，再把刚才的那张纸上的两条不等式变成等式。好吗？
《认识“＞”“＜”和“=”》说课稿 10
［活动目标］
1、认识〉和〈，理解不等式的含义，理解大小的相对性。
2、学习把不等式转变为等式。
3、培养幼儿思维的灵活性和可塑性，锻炼幼儿运用数学知识解决实际问题的能力。
［活动准备］
1、多媒体课件
2、数字娃娃1-10
3、数字卡
4、猴子头饰40个
［活动过程］
一、导入课题：认识〉和〈
1、问：现在是什么季节？（出示课件）春天来了，蜜蜂和蝴蝶都飞来了，你们看一下，飞来了几只蜜蜂、几只蝴蝶？并出示相应的数字卡，它们之间能不能放=号？（不能）那么我们可以在它们之间放一个符号，让人一看就知道那边的数字大，那边的数字小，我们给这个符号起个名字叫大于号〉，像张着大嘴巴，朝着大数笑，它表示前边的数比后边的`数大。
2、春天来了，不但蜜蜂和蝴蝶飞来了，你们看，小河里的冰融化了，小蝌蚪出来干什么了？ 小鱼也快活的游来游去，（出示课件）你们数一数，有几条小鱼、几只小蝌蚪，并出示数字卡，它们之间能不能放=号？那么我们可以放上一个别的符号，这个符号叫小于号〈，它表示前边的数比后边的数小。
3、 启发幼儿找出内在规律，熟记大于号和小于号（你们看一下，不管是大于号还是小于号，开口方向都朝着什么数？（大数）尖尖的屁股朝着什么数？（小数），让幼儿学习儿歌：大于号，开口朝着大数笑；小于号，屁股撅给小数瞧。（出示课件）
二、表演游戏：
两个小朋友戴上数字娃娃的头饰，另一个小朋友用身体姿势表演大于号和小于号。
三、巩固练习：
（出示课件）每人一张练习题，做完后进行订正。
四、游戏：击鼓传包。
鼓声停止后，包落在谁的手里，就和他的同桌从包里拿出两张数字卡片，大数幼儿先说几大于几，然后小数幼儿再说几小于几。
五、游戏《小猴学样》。
在做游戏之前，我们要先学样本领：就是把不等式变成等式（出示课件），猴妈妈说，两边的小猴子不一样多，没法做游戏，我想让两边的小猴子变的一样多，也就是大于号变成等于号，有两种方法4-1=3，3 1=4。游戏做完了，猴妈妈为孩子们准备了它们喜欢吃的桃子（出示课件），猴妈妈想让两个盘子里的桃子变的一样多，也就是把小于号变成等于号,请小朋友帮忙想办法：5 2=7，7-2=5。
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