《大江保卫战》的说课稿
一、说“教材”:
《大江保卫战》这篇课文是人教版五年级下册第23课。真实地记叙了1998年解放军几十万官兵英勇抗洪的动人情景。是一幅融情、理于一体的。课文可分为三个版块:险情危急、保卫大堤、救护群众。学习这篇,主要是让学生感悟遭遇洪水侵袭时,人民解放军为保卫大堤和国家、人民的生命财产而奋不顾身的大无畏精神。在教学这篇时,我主要设计了这样的目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第五自然段。2、通过对课文语言的品读,感悟人民子弟兵心系人民、团结抗洪、英勇无畏的献身精神。3、通过对内容的理解,引导学生学习和借鉴“点面结合”的表达方法。教学重点: 通过朗读、背诵,理解和积累课文的语言,感悟人民子弟兵为保卫人民生命财产安全奋不顾身的大无畏精神。教学难点:引导学习和借鉴课文“点面结合”的表达方法。
二、说“教法”:
1.抓人物的动作、语言,品读感悟。
本课是一篇通讯,没有太多的委婉曲折的抒情语言描写,有的仅是对当时洪水暴发,形势危急,环境恶劣的实况描写。
本文的'语言很有特点,短句多,排比多,短小精悍,铿锵有力,颇有气势。要想体会人民子弟兵那舍身忘我、英勇无畏、乐观豪迈,心中只有保大堤,确保人民的生命财产的安全的这些感人的精神,只有抓住人物的动作、语言、神态等描写,通过反复朗读,来让学生意会。全国著名特级教师于永正老师也认为“语文教学就是要以学生诵读原文的练习为主线,就是通过多种方式联系学生的原有知识和经验去领悟课文的内涵。”
2.以课文为载体,用教材教,学习“点面结合”写法。
本课是一篇没有硝烟的气壮山河、惊心动魄的大江保卫战,既有气势恢弘的整体抗洪场面描写,也有对对个别的官兵进行特写的镜头,这样“点面”结合,更能形象生动地凸显人民子弟兵那心系人民群众,英勇无畏的铮铮铁汉的英雄本色。
这是本课的一个重要训练目标。在让学生掌握这一写法之后,再迁移仿写,就很容易达成目标。
三、说“教学设计”意图:
板块一:复习巩固,概述课文内容。
课文是一篇 ,浓墨重彩描述了人民解放军官名在大江保卫战中的 场面, 英雄本色和 ,表现了人民子弟兵 、 的献身精神。
设计意图:1整体把握课文,将课文读“薄”;
2采用填空式的概说,降低难度。训练学生的语言概括能力。
板块二:抢险护堤,“点面结合”。
(一)精读第二自然段,领略“惊心动魄大决战”的群体抗洪场面。
1.自由读第二自然段,圈点批注令你感动的句子。
2.组织交流,想想为什么让你感动。
出示句子:
A.官兵们肩扛沉重的沙包,在泥水中来回穿梭。有的为了行走快捷,索性赤脚奔跑起来。嶙峋的片石割破了脚趾,他们全然不顾,心中只有一个念头:“大堤,保住大堤!”
说话训练:出示:
①子弟兵们全然不顾的是 ,全然不顾的是 ,他们顾的是 。
出示:②他们全然不顾的是肩头沉重的沙包 ,顾的只有:“ ”
他们全然不顾的是在泥水中来回穿梭的劳累 ,顾的只有:“ ”
他们全然不顾的是嶙峋的片石割破脚趾 ,顾的只有:“ ”
他们全然不顾的是生命的危险 ,顾的只有:“ ”
B.狂风卷着巨浪,猛烈地撕扯着堤岸。战士们高声喊道:“狂风为我们呐喊!暴雨为我们助威!巨浪为我们加油!”一个个奋然跳入水中,用自己的血肉之躯筑起了一道人墙。经过几个小时的鏖战,大堤保住了,官兵们浑身上下却是伤痕累累。
①段话中运用了什么修辞手法?
②引读:他们……战士们高声喊道……你们看到了怎样的人民子弟兵?
C.过渡:经过几个小时的鏖战,大堤保住了,官兵们浑身上下却是伤痕累累。老百姓对人民子弟兵给予了最高的赞誉:
出示:风声雨声涛声,声声震耳;
雨水汗水血水,水水相融。
(二)精读第四自然段,感悟“人民子弟兵铮铁汉”的英雄本色。
1. 默读第4自然段,圈画描写黄晓文语言、动作的词语,在旁边写出你的感悟。
2.组织交流,谈阅读体会。
(三)了解“点面描写”。
同样是写抢险,同样是塑造人物形象,第2、第4自然段在写法上有什么不同?作用是什么?
设计意图:1给学生充分的静心读书思考的时间,圈画批注,然后集体交流,“以点带面”,感悟人民子弟兵心系群众,将自己的生命置之度外,誓死保大堤的英雄气慨。
2进行适当的说话训练,提高学生的语言能力,同时更深刻地隽永人民子弟兵的感人精神。
3对比朗读、分析,掌握“点面结合”这一场面描写手法。
板块三:勇救群众。
1.读第五自然段,划出文中的排比句。
2.“变形阅读”,注意排比句式的朗读,谈体会。
3.用《弟子规》的经句来赞美这种行为?(泛爱众凡是人 皆须爱 天同覆 地同载)
设计意图:1根据文本语言特点,采用“美文美读、变形阅读”的方法,能更好地体会其句式美,结构美,意境美。
板块四:歌颂人民子弟兵。
1.播放:《为了谁》;
2.说话训练:此时此刻,你们面对可敬可爱的解放军战士,想说些什么?
敬爱的解放军战士啊!
面对危急的灾情,你们( )。
可亲的人民子弟兵啊!
面对肆虐的洪水,你们( )。
你们的心中只有( ),
你们的心中只有( )。
你们是( ),
你们是( )。
设计意图:1创设情境,歌图结合,深化课文主旨,感受“军民一家、鱼水情深”的重要情感;
2再次说话训练,铭记人民子弟兵的英雄本色,结束课文。
板块五:模仿练笔,做到点面结合。(任选一个)
1.描写一次班级劳动的情景。
2.描写一次体育比赛的场景。
板书:
大堤抢险 (面)英勇无畏
大江保卫战 铁汉本色 (点)
勇救群众 (面)鱼水情深
【《大江保卫战》的说课稿】相关文章:
《大江保卫战》说课稿02-16
大江保卫战说课稿07-08
《大江保卫战》说课稿06-28
《大江保卫战》说课稿精选06-13
《大江保卫战》说课稿11-26
大江保卫战说课稿11-12
《大江保卫战》说课稿参考06-13
《大江保卫战》说课稿推荐06-13
大江保卫战优秀说课稿06-13