《大瀑布的葬礼》说课稿件

时间：2021-06-11 18:55:47 说课稿我要投稿

《大瀑布的葬礼》说课稿件

　　一、紧扣特点说教材

《大瀑布的葬礼》说课稿件

　　这是小学语文人教版第十一册中的一篇课文，课文语言优美，感情充实，主要讲述了塞特凯达斯大瀑布发生变化前后的不同景象，以及这一举世闻名的大瀑布是怎样被葬送的原因，说明保护环境、保护生态平衡已是人类生存所面临的大事，以此告诫人们要保护生态平衡，爱护我们生存的地球。

　　依据新课标中“知识与能力、过程与方法、情感、态度与价值观”三个维度，本课的教学目标确定为：

　　知识与能力：

　　1.认识本课生字。

　　2.有感情地朗读课文，了解课文内容。

　　3.抓住重点词句，理解含义深刻的句子，感受大瀑布今昔对比，体会作者所要表达的思想感情，增强保护生态环境的意识。

　　过程与方法：

　　1、学会主动积累课文中的优美词句。

　　2、在朗读感悟、合作探究的过程中自主学习。

　　3、通过品词析句，领悟课文内容，理解大瀑布悲剧形成的原因。

　　4、引导学生读出情，品出味，唤起学生保护生态环境、维护生态平衡的责任心。

　　情感、态度与价值观：

　　1、理解迫使大瀑布逐渐消失的各种原因，受到环保教育。

　　2、引领学生走进文本，唤起学生对美好环境的向往，增强环保意识。

　　教学重点：

　　想象大瀑布以前和现在的不同景象，找出造成大瀑布悲剧的原因，体会巴西总统亲自主持瀑布葬礼的深远意义，增强环保意识。

　　教学难点：

　　通过品词析句，了解大瀑布今昔景象，理解大瀑布悲剧形成的原因，唤起学生对美好环境的向往，增强环保意识。

　　二、依据课标说理念

　　《语文课程标准》指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”这是一篇能够激发学生情感共鸣的课文，要创设一定的情景，通过多种形式的读来激发学生的情感。让学生通过语言文字感受昔日的雄伟壮观，今日的奄奄一息，从而唤起学生的环保意识。同时，还努力通过练笔、展开想象、实践活动实现语文的工具性和人文性的统一。

　　三、根据实际说方法

　　（一）教学方法：

　　1、以读代讲

　　——通过多种形式的读，引导学生了解大瀑布今昔景象，了解大瀑布悲剧形成的原因，激起学生在情感上与文本的共鸣。

　　2、合作探究

　　——凭借课文的语言材料，引导学生通过合作探究，分析大瀑布悲剧形成的原因、同时为环保出谋划策。

　　3、巧用媒体

　　——采用多媒体，再现大瀑布昔日的雄伟景象，化解难点，使课堂生动，更能激发学生的环保意识。

　　（二）学生学法：

　　“授人以鱼，不如授人以渔”，让学生学会学习很重要。我主要让学生学会以下学习方法：

　　1、质疑法——激发兴趣

　　2、读悟法——潜心品味

　　3、批注法——表达情感

　　4、想象法——再现情景

　　教学准备：制作塞特凯达斯瀑布的多媒体。

　　四、立足发展说流程

　　（一）质疑激趣，揭题定标。

　　( 兴趣是最好的老师，本课我设计由学生感兴趣的旅游开始，以激发学生的兴趣.)

　　同学们，你们旅游过吗？去过哪些地方？（学生全班交流）今天，老师将带领大家去巴西观赏一处美丽的瀑布。

　　（二）感知壮美，读中体会

　　（“读书百遍”是读书的一剂良方。的确，朗读对发展学生的思维，激发学生的情感起着不可替代的作用。一篇课文如果学生能够读得声情并茂，那么说明学生对课文已经理解了，如果阅读被学生所深爱，那么朗读就会是他们的乐趣。）

　　1、巧用多媒体，感知瀑布的壮美。

　　同学们，请看我身后的大瀑布，它就是举世闻名的塞特凯达斯大瀑布，它曾经是世界上流量最大的瀑布，它曾经气势磅礴，雄伟壮观，是巴西和巴拉圭人民的骄傲。

　　（多媒体出示配上音乐的大瀑布图片，教师用语言文字介绍大瀑布的雄伟壮观。）

　　2、研读语言文字，感受瀑布的壮美。

　　（1）自由朗读：

　　同学们，刚才我们去欣赏了美丽的塞特凯达斯瀑布，你喜欢这儿的瀑布吗？找出描写瀑布雄伟壮观的部分，自由地读一读，把你最喜欢的句子多读几遍。

　　（2）读后交流：

　　通过刚才的朗读，你读懂了什么？在小组内交流。

　　（3）情感批注：

　　再读本段，在你喜欢的句子旁边批注出自己此时的情感。（读后抽生交流）

　　（4）媒体辅助：

　　利用多媒体再次出示大瀑布昔日的.图片让学生结合文字再感受大瀑布的壮美。

　　（5）读中悟情：

　　出示：

　　塞特凯达斯大瀑布曾经是世界上流量最大的瀑布，汹涌的河水紧贴悬崖咆哮而下，滔滔不绝，一泻千里。尤其是每年汛期，大瀑布的气势更是雄伟壮观，每秒钟有1万立方米的水从几十米的高处飞流直下，落地撞开万朵莲花，溅起的水雾飘飘洒洒，水声震耳欲聋。据说在3O公里外，瀑布的巨响还清晰可闻。

　　配乐朗读，引导读出气势，想象昔日瀑布的景象。

　　激情过渡：美丽的瀑布，雄伟壮观，吸引了不少的游客，找出文中的句子读一读。

　　长期以来，塞特凯达斯瀑布一直是巴西和巴拉圭人民的骄傲。世界各地的观光者纷至沓来，在这从天而降的巨大水帘面前，置身于细细的水雾中，感受着这世外桃源的清新空气，游客们常常为此陶醉不已，流连忘返。

　　（引导学生通过“纷至沓来”“陶醉不已”“流连忘返”来感受大瀑布昔日的魅力。）

　　此时，我们仿佛置身于世外桃源，这里的美景让我们陶醉不已，流连忘返，请用自己的话赞美眼前的美景。

　　（《课程标准》指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力，应培养学生倾听、表达和应对能力，使学生具有文明和谐，进行人际交流的素养。”此时，通过刚才的学习，已经为学生创设了宽松愉快的情境，学生已经有了交际的欲望，此时他们的情感会随语言如涓涓细流，流出心田。）

　　（三）今昔对比，寻找原因。

　　1、多美的瀑布啊！可是如今，它却变得面目全非，让我们一起来看看今天的塞特凯达斯。（出示逐渐枯竭的大瀑布图片，并配乐朗读，感受大瀑布逐渐枯竭的样子以及游人们失望的心理。）

　　2、寻找原因，练习用“因为……所以……”说话。

　　3、由于瀑布周围的环境被破坏，塞特凯达斯现在犹如一个生命垂危的老人，等待着最后的消亡，请同学们再读第8自然段，体会人们此时的心情。

　　（四）举行葬礼，唤醒意识。

　　1、回顾今昔，激情再读。

　　昔日的大瀑布气势磅礴，，让我们站大瀑布脚下，豪情万丈地放声朗读吧！齐读“壮观”部分。

　　然而今天，大瀑布形容枯槁，奄奄一息，，让我们心怀惆怅再读“枯竭”部分。

　　（语文要让学生在读中品味，读中感悟，同时，通过多媒体、教师激情导语给学生的听觉、情感以强烈的冲击，实现教师、文本、学生间的互动。）

　　2、举行葬礼，唤醒意识。

　　（1）美丽的瀑布即将消失，巴西总统特意穿上了葬礼的专用的黑色礼服，为大瀑布举行

　　葬礼。

　　（2）（板书课题）自由读这一部分，说说你读懂了什么，并想象葬礼的场面，说说举行

　　葬礼的目的。

　　读后交流，教师板书。

　　（3）大瀑布的消失、枯竭让人痛心疾首，扼腕叹息，此时，我们真希望（出示练习写诗：我真希望，，不是，而是。设计目的：激发学生的环保意识。）

　　出示环保图片，提出希望：保护环境，人人有责。让手拉手，心连心，爱护我们的地球。

　　五、精心设计说练习

　　（运用语言表达感受，让学生产生情感共鸣，让学生一吐为快，就需要精心设计说话写话练习，引导学生表达自己体验和感受，从而提高学生的语言欣赏能力和运用语言的能力。）

　　在练习上，我精心设计了说话练习：1、读了大瀑布昔日美景后赞美大瀑布。2、寻找大瀑布消失的原因用上因果关系的关联词说话。

　　同时，还设计了写诗练习，让学生表达自己的情感：我真希望。

　　另外，设计了实践活动：搜集环保广告语，并用行动号召人们爱护我们的地球。

　　六、简洁别致说板书。

　　大瀑布的葬礼

　　（板书简明，体现了的中心，也激发了学生的环保意识。）

　　总的来说，这节课的设计最大特色体现在朗读训练上，尊重了学生的独特体验，尊重了学生对课文的多元解读，让学生受到了熏陶，真正的做到了让学生在读中思，在读中悟，体现了学生的主体地位。

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