五十六朵说课稿范例
篇一：《五十六个民族五十六朵花》说课稿
我执教的《五十六个民族五十六朵花》这一课，教学目标是让学生知道我国是一个多民族国家，有56个民族，其中55个少数民族；让学生在地图上找到5个少数民族自治区；了解各民族的服饰、民居、民族歌舞等风土人情。本课的教学重点是让学生在地图上找到5个少数民族自治区。为此，我在课前让学生搜集了一些有关少数民族名称、民族服饰、民居、礼仪习俗的资料。
在课上我设计了三个环节，一是听歌曲，激发情感。课前我播放 了宋祖英唱的《爱我中华》，导入到《五十六个民族五十六朵花》课题。二是利用地图了解民族的组成、分布和5个少数民族自治区。在这一环节时，由于我过高的估计了学生的能力和自己的指导不够，学生不能准确的找出5个少数民族自治区的范围，耽误了很多时间。我在巡视学生完成情况时发现学生不能按照我的要求完成任务。于是灵活处理，让一个学生在电脑上勾画出少数民族自治区的范围，其他学生再照着完成。第三个环节是民族知识展示会。由于在第二个环节耽误了时间，在这一环节时，学生准备的资料没能很好的发挥。
总结这一节课，我完成了本课的教学目标，教学重点得到突破。 但是也有几个值得反思的地方：
一是对学情掌握不够。五年级的学生没有接触过地图，没有读图 的能力。在以后的教学中要充分掌握好学生的实际情况。
二是对学生资料的整理指导不够。课前我只是让学生去搜集资料，有的学生准备的资料要很多，但在交流时不能用自己的语言概 括，只是照着资料读，耽误了其他同学交流的时间。
总之，在以后的教学中，我会取长补短，以更大的热情投入到教育教学工作中。
篇二：五年级上品德与社会说课稿-五十六个民族五十六朵花-人教新课标【小学】
今天我要说课的题目是：《五十六个民族五十六朵花》
一：首先说说我的设计意图
本主题没有呈现大量的可供教师讲授的知识点，而是以图画的形式展现了少数民族独特的风土人情。根据教材的特点和新课程标准对高年级的教学要求以及教材的编写意图，本课时的教与学均一自主学习为主要形式。自主学习形式的设计体现出以学生为主体的新课程理念。着重让学生在自主学习中了解、认识不同民族独特的风土人情，为博大精深的民族文化感到骄傲，激发学生的民族自豪。培养学生收集、整理、运用社会信息的能力，让学生在自主学习中得到认识和发展，学习创新。从而达到“在学习中体验，在体验中习得”的目标。
二、根据本教材的结构和内容分析，结合着小学高年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：
知识与技能目标： 1、知道我国是一个统一的多民族国家。
2、初步了解不同民族服饰、民居、民族歌舞等各具特色的风土人情。
3、掌握一些收集资料、获取信息和处理信息的技能。
其次是行为目标：培养学生勤于思考、乐于探究、会合作和善于学习的好习惯。
最后是情感、态度、价值观目标：让学生为多彩和博大精深的文化感到骄傲，激发学生的民族
自豪感。
三、教学准备
多媒体课件，常见民族的服饰以及风俗习惯的调查。
四、说教学的重、难点
本着小学新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点
1、在自主学习中着重了解不同民族的民族服饰、民居和民族歌舞。
2、通过学习感悟，为博大精深的民族文化感到骄傲，激发学生的民族自豪感。
难点：对各具特色的文化的了解。
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设立依据是：这与学生的实际生活相差甚远。其民族众多文化各异。 我是用自主探究，合作学习的方式来突出重点，突破难点。
为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本框题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：
五、 说教法
我们都知道小学社会与品德是一门培养小学生的参与社会，学习做人的基础学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题方法的思维过程。
考虑到我校高年级学生的现状，我主要采取学生活动的教学方法，让学生真正的参与活动，而且在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导学生全面的看待发生在身边的现象，发展思辩能力，注重学生的心理状况。
当然教师自身也是非常重要的教学资源。教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。同时也体现了课改的精神。
基于本框题的特点，我主要采用了以下的教学方法：
1、直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的渴望与掌握
2、活动探究法:引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。
3、集体讨论法:针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。
由于本框题内容与社会现实生活的关系比较密切，学生已经具有了直观的感受，可以让学生自己阅读课本并思考，并例举自己所知道的或是有疑惑的，在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本框题知识的认知更清晰、更深
刻。
六、说学法
我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。
最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程：
七、说教学过程
在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。
1、激趣导入，“民族风情大观园”
(1)(CAI课件)以爱我中华这支曲为背景音乐，播放少数民族风情的短片，让学生欣赏音乐，看画面。(是为了给学生一个轻松的氛围很快的
进入今天的学习内容)
(2)看了短片你了解什么?还想知道什么?(为了激发他们的求知欲望，从他们渴望求知的角度出发，更能吸引他们)
(3)再说说少数民族分布的特点?(目的是让他们知道大杂居，小聚居)
(4)我们黑龙江最近的一个自制区是哪个?住着哪个族的人?(蒙古族，让他们知道其实少数民族就在我们身边，我们是平等，友爱的。)
(5)小结，引入新课。
2、学习新课“民族风情大看台”
师生共同了解“蒙古族”：
(1) 老师介绍蒙古族的服饰(男，长衫，腰带，靴子;女，喜穿三件长短不一的衣服，第一件贴身袖长至腕，第二件
至肘，三件是无袖对襟坎肩，有闪光扣)
(2)学生总结蒙古族服饰的特点?(培养他们善于观察和思考)
(3) 服饰文化你能说说你对这一民族的总体印象吗?(勤劳，爱美，富于创造性)
(4)学生介绍蒙古族的民居——蒙古包
(5)师生总结蒙古族特色的民族风情是(服饰，民居)
3、自主学习：“民族风情交流会” xiaoxue.xuekeedu.com
(1)自主学习要求：仔细看书，结合课前收集的资料，从服饰、民居、民族歌舞等方面了解不同的少数民族特有的风情。
(2)可以自主学习，可以同桌交流还可以小组讨论。
(3)自主学习后全班进行交流。(根据自己的兴趣说说自己喜欢的民族)
七、游戏：听音乐，看画面，辩民族
一共有五个民族的音乐(蒙古族，藏族，傣族，维吾尔族)
八、跳一跳：“民族风情战士台”用《爱我中华》伴奏，找学生上台跳一跳民族物。
九、作业：民族风情手抄报“
板书设计： 五十六个民族五十六朵花
一、 民族风情大观园
二、民族风情大看台
三、民族风情交流会
篇三：五十六朵芬芳的花说课稿
五十六朵芬芳的花说课稿
各位老师：
大家好，我是来自#中学的音乐老师，今天，我为大家带来的是湖南文艺出版社出版的高中《音乐鉴赏》第三单元《音乐与民族》中的第一节《五十六朵芬芳的花》，本单元以中国少数民族的民歌和民乐为切入点，在音乐鉴赏和探究活动中，不但让高中学生进一步体验我们不同民族民间音乐的风格特点和韵味，而且能对少数民族音乐文化进行初步的研究，树立既平等又多元化的文化价值观。
教材分析：
本节中包含四首乐曲《辽阔的草原》、《酒歌》、《歌唱美丽的家乡》、《一杯酒》均为少数民族的民歌和民乐，有着鲜明的民族和地域特色：
1．《辽阔的草原》
这是流行于内蒙古呼伦贝尔的一首传统的“长调”民歌。全曲表现一个年轻牧民虽然有了爱人，但爱人的心思像随时都可能遇到泥滩的草原一样，令人难以捉摸。
蒙古族长调旋律舒展悠扬，气息宽广绵长，感情深厚，节拍自由，大多为散板。唱时有类似于马头琴演奏式的润腔。
2．《酒歌》
这首歌又名《年轻的朋友》 ，是在我国广为流传的藏族酒歌。它把对朋友的美好祝愿，通过优美的旋律酣唱的表达出来，情韵连绵。
藏族酒歌是亲朋好友欢聚一堂喝酒时的民间歌曲，有时伴有简单的舞蹈动作，是藏族城乡人民非常喜欢的艺术形式。其歌词内容包括祈祷、庆贺、喜庆、爱情等。
3．《歌唱美丽的家乡》
这是一首贵州苗族民歌，音调高亢嘹亮，曲调明快，节奏自由，热情奔放。
4．《一杯酒》
这是一首热情奔放的新疆乌孜别克民歌。歌曲为小调式，具有浓郁的舞蹈风格。歌曲曲调前后统一，又有变化
，歌曲简朴，富于生活气息，它生动的表达了乌孜别克族人民对家乡和祖国的无限热情。 学情分析：
高中的学生已经具有了一定的音乐鉴赏能力，学生能够辨别出本课六首音乐作品所属的少数民族，但在归纳音乐作品中体现民族风格的音乐要素的能力欠缺，部分学生认知能力不足，对各个民族的风俗习惯和语言特点不清楚，所以在辨别歌曲所属民族时有所障碍。 教学目标：
能够分辨出六首歌曲所属民族；能在分组讨论后进行归纳音乐作品所属的民族风格的音乐要素。
能从地理环境、社会生活、语言文化、风俗习惯、宗教信仰等方面搜集至少1至2个少数民族的文字、图片、然后在班级进行演唱、演奏。
教学重点和难点
重点：演唱熟悉的少数民族歌曲，能够辨别出音乐所属的民族及其该民族的风格特点。 难点：激发学生的求知欲望，激励他们学习音乐的不同民族和不同的风格特点。感受民族音
乐的韵味。
教学流程
首先老师要把歌曲通过多媒体进行播放给学生听，在每首作品欣赏的同时对作品大致所需要学生掌握的知识进行解释与引导。教师和学生互动，学生将不明白的地方告诉老师，老师细心讲解。
比较欣赏六首民歌，提示学生注意听他们的节奏、节拍、曲调、以及情绪，并比较他们不同的风格特点。
简介六首音乐作品
简介音乐的民族风格
提出问题：音乐的风格特点的形成与哪些因素有关。
对整节课所讲内容进行总结与归纳。
板书设计：
第三单元 音乐与民族
五十六朵芬芳的花
要求：能够分辨出所欣赏的歌曲所属的民族；
听作品简介其艺术风格及其该首作品所独具的特点。
根据聆听作品和自己日常所掌握的知识对每个民族的民歌进行比较、分析
感受各民族音乐的韵味。进行课上互动表演。
教学反思
在备课过程中对教材内容、理论、学习方法做了全面的分析，自己感觉到自己备课太拘谨于课本，教学理论背诵的不够清晰有条，学习方法还可以，课上可以和学生有趣的进行讨论与探究。
学生在教学过程中有的不能够积极的配合老师，积极的`融入到课堂里面，原因可能是因为课堂气氛的僵硬，为了避免这些情况的发生，可以在课堂多和学生进行沟通与交流，用更巧妙的方式来激发学生学音乐的欲望。
如果让我重新上这节课，那么我会在课堂的中间环节，也就是学习气氛比较僵硬的时候多和学生进行沟通互动，留出充足的时间来调节课堂气氛，激发学生喜欢音乐热爱民族文化的兴趣。不管是教材要求表演的歌曲还是聆听的音乐，我都把听放在首要部位，以学生感受为先，听一听、想一想、说一说、演一演。高中学生的想象是天真无邪、纯洁无瑕、自由自在的，犹如一张白纸，你一笔，我一笔，用五彩缤纷的颜色描绘出美丽的图画。在我的课堂上我从不用“谁想象得对，谁想象得错”来单纯地进行评价，也不用“应该是这样的，应该是那样的”来限制学生的想象空间、定势学生的思维。在引导学生安静地聆听一段音乐之后，我就会去鼓励学生：你听到了什么，看到了什么，你仿佛来到了什么地方，你觉得这段音乐给你带来了怎样的心情，能把你的感受将给大家听一听，或者用用手中的彩色笔把它画出来让大家欣赏......
以上是我结合一年的音乐课堂教学实践对新课程新理念的一些真实的感受，从中也说不出高
深的理论，其中有收获也有遗憾。然而，作为一名音乐教师，我非常乐意给学生创设欣赏音乐的机会与环境，提供更良好更扎实的审美教育，加强学生对音乐的实践体验，提高学生对音乐的感受鉴赏能力，丰富学生的情感，培养学生良好的审美意识。让更多的学生喜爱音乐，学会善于发现音乐的美，享受音乐的美，我相信一个喜爱音乐的孩子，长大了会更加热爱生活，因为他们更能从生活的点点滴滴中感受到美的存在，享受美的欢愉。
篇四：《五十六个民族五十六朵花》说课稿
各位评委、老师：
大家好！
我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书鄂教版品德与社会五年级下册第二单元第4课《好大一个家》第一课时《五十六个民族五十六朵花》。
一、以生为本，目标导航
据课前了解，当阳的学生以汉族为主。学生都清楚我国是一个有着五十六个民族的大家庭，其中汉族人口最多，其他民族人口较少，但对于各少数民族的分布、民族自治区及相关民族知识却了解甚少。
针对上述学情分析，我确定以下教学目标：
知识与技能----培养学生的读图能力，通过读图，知道我国是一个统一的多民族国家，了解我国少数民族的主要分布地区和分布特点。知道全国设立5个自治区，能够在地图上找出我国的5个自治区，并能说出它的名称。行为与习惯---培养学生搜集整理资料的能力，让学生课前收集相关资料，课上充分交流，课后回味与反思。情感与态度----让学生感悟到民族不分大小，一律平等，都是国家的主人。
教学重点：了解少数民族在地理位置上的分布，进一步了解各民族知识，激发学生对民族文化的热爱之情。
教学方式：根据新课程标准对高年级的教学要求及教材特点，我采用 "对话式"、"直观感受"、"活动体验"等教学策略。首先让学生了解我国是一个有着五十六个民族的大家庭，通过生生，师生交流了解少数民族的分布；接着让学生观察示意图，找特点，从而让学生了解我国少数民族居住特点是"大杂居，小聚居"；进一步引出民族自治区这个名词以及民族不分大小，地位一律平等相关知识。
二、活动串珠，生成精彩
"五十个民族五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家"。围绕这个大"家"，为达成上述目标，我设计了五个活动板块，这五个活动板块就像五颗珍珠，各有各的色彩。教学预设与实际教学如下：
(一)是猜一猜，感受"家"之趣。开课伊始，我身着本民族的服装与学生见面，并让学生猜一猜，老师来自哪个民族？顺势提问：你们是哪个民族的？不言而喻，学生立即就能感受到原来少数民族就在我们身边，少数民族在服饰、习俗、饮食等方面都各具特色。我们的祖国大家庭是如此的有趣，如此的丰富多彩。
(二)是找一找，感受"家"之博。新课标告诉我们：学生是学习的主体，教师应由单纯的知识传授者向学生学习活动的引导着、组织者转变，教师要通过创设问题情境，激发学生主动学习和探究的兴趣，鼓励他们大胆尝试解决问题的方法。这一环节，我主要围绕"各民族大杂居、小聚居的分布特点"和"五大民族的名称、分布"两个知识点来探究。对于这两个知识点我以 "中国主要民族分布示意图"为蓝本，以"看图提示"为主线，采用学生自主学习加同伴对话交流的方式，在知识交流中、在思维碰撞中弄清中国主要民族的分布特点和五个民族自治区。同时辅之以课件的演示，让学生形象、直观、准确地找准五大自治区的位置。使学生深切感受到祖国的民族众多。
(三)是赛一赛，感受"家"之美。家之美，美在名称各种各样，美在服装丰富多彩，美在习俗独特各异......课前，我布置学生收集了关于民族知识的相关资料。在这一环节，我设计了三个层次的活动："民族名称我知道""民族知识我了解""民族知识我竞赛"，多层次，多梯度的设计，让学生在交流中、在活动中、在竞赛中对民族知识了解得更全面。比如：我在自己学校上这一课的时候，有一个孩子就提出了"穿青人"这个话题，如果不是关注新闻，学生就不会发现在56个民族之外还有"穿青人"，培养学生收听收看新闻，观察事物、积累资料的习惯在高年级来说尤为重要。因为这样可以拓宽课堂的深度和广度，让学生的学习不仅仅局限于书本或课堂，而是引导他们把目光投向广阔的生活空间和社会空间，这样的学习才会更有价值，也是新课标所提倡的。
(四)是说一说，感受"家"之暖。这一环节中，我选取了"少数民族代表在人民代表大会开会留影"的一组照片呈现给学生。其中有党的十八大代表，我校"英子姐姐"刘发英老师在人民大会堂中的留影，介绍在长阳四十三万土家儿女中出现的一个代表。并提问：你感受到了什么？让学生通过图片、身边的事例感悟：各民族不分大小，一律平等，都是国家的主人！实现情感态度价值观的目标。
(五)是唱一唱，感受"家"之乐。五十六个民族五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家，在祖国温暖的大家庭里，各民族不论人口多少，身在何处，都是心心相连的兄弟姐妹，让我们一起歌唱民族的欢乐祥和。师生共同高歌《爱华中华》。在歌声中感受民族团结之乐，民族祥和之乐。
三、且教且思，追求高效
五环节，组构成了层序清晰的活动链，五个维度的体验，使教学达到了较好的预期效果。
通过教学《五十六个民族五十六朵花》，我有这样几点体会和感悟：
(一)在学生收集、整理和交流资料时，教师可以提出若干问题，提示收集、整理资料和交流资料的要点，避免学生不假思索地摘取资料，照本宣读。
(二)教学预设不是一成不变的，课堂上往往会出现意料之外的变化，抓住转瞬即逝的偶然因素，做足动态生成的文章，用好学生这个活资源，不仅会收到意想不到的效果，也是十分重要的驾驭、调控课堂的策略。
(三)教师要根据实际条件，就地取材，创造性地发掘和利用社区、媒体已有的资源，引导学生适时地开展体验、调查、游戏等活动。
(四)教学永远是遗憾的艺术。在本课的设计中也还有一些亟待完善的地方，需要在今后的教学中加以完善。恭请各位评委指导!
篇五：五十六朵花五十六个民族是一家说课稿
尊敬的各位考官（或评委老师），(上午或下午)好！
今天，我说课的内容是人民版思想品德（八下）第九课《五十六朵花、五十六个民族是一家》,下面我就这内容，谈谈我的课堂教学设想：
一、教材分析
人民版《思想品德》八年级下册第三单元第九课重在引导学生关注国家和民族生活，其教学目的是立足于让学生通过学习，了解一定的民族常识，增进民族情感，树立民族意识。民族的内容比较抽象，为了能够让学生更容易接受和领会，教材编者作了努力尝试，引用了学生较为熟悉的歌曲、历史资料和典故，把民族知识与学生的生活实际相联系，增强学生的感性认识，并紧扣当前弘扬和培育民族精神的思想道德教育形势，从而调动学生学习的积极性、提高教育的实效性。 《五十六朵花、五十六个民族是一家》，重在引导学生感受和了解我国有56个民族，代表性地了解一些民族的具体情况，简要介绍中华民族的历史，从而了解我国是一个多民族的大家庭。教学中，让学生重在认识到我国是一个多民族国家，各民族共同构成伟大的中华民族，各民族都是中华民族的一分子，各民族彼此之间血脉相通、命运相系、文化相连，共同缔造了伟大的祖国、共同捍卫了祖国的统一、共同创造灿烂的文化。
二、教学目标分析
【认知目标】通过教学让学生知道我国是一个统一的多民族国家，初步了解我国五十六个民族在语言、文字、风俗习惯、生活方式等方面，存在很大差异，但我们共同生活在一个大家庭里，彼此之间血脉相通、命运相系、文化相连，他们共同缔造了伟大的祖国、共同捍卫祖国的统一、共同创造灿烂的文化。
【情感目标】引导学生感悟我国是由56个民族组成的统一大家庭，激发学生对民族大家庭的热爱之情。
【能力目标】通过讨论、活动、实践探究，培养学生分析问题、思考问题、解决问题的能力。
三、教学重点分析
我国是一个由56个民族组成的统一国家，重在引导学生认识我国是多民族的大家庭，各民族共同构成伟大的中华民族，各民族都是中华民族的一份子，各民族彼此之间血脉想通、命运相系、文化相连，共同缔造了伟大的祖国、共同捍卫了祖国的统一、共同创造了灿烂的文化。
四、教学难点分析
民族的内容比较抽象，如何把民族的内容呈现给学生是个难点。
五、学法指导
分组讨论、实践活动、师生互动、合作探究、多媒体教学。
六、导学设想
本节教材的设计是引导学生关注民族生活，而从学生的生活扩展
来看，他们也开始更多的关注到民族生活，因此如何将民族的相关知识变成活鲜的东西呈现给学生，让学生更容易接受和领会，我做了如下一些尝试：
（一）八年级的学生，经过一个半学期的新课程探究与学习，从学习策略来看，学生们对新课程的理念与学习方式，有了一定的了解和把握；从知识层面来看，学生之前对民族的概况有了初步的知识积累，但民族的内容比较抽象，因而在教学中，教师要重在帮助学生通过事例和活动参与，用尽可能多的材料和事例及阅读拓展教学内容，来帮助和启发学生认识我国的多民族状况，了解各民族的关系，认识中华民族的博大精深和璀璨的历史文化，尽可能的将民族知识教学内容与学生生活实际加以联系，特别要有效的结合我州是土家族、苗族自治州这一实际情况，通过对本地少数民族的了解和认识，借此加深对其它民族的认识和了解，充分借助信息平台的知识性和多媒体的直观性来调动学生积极参与的主动性，通过讨论、活动、探究的方法从而达到紧扣教学重点、突破教学难点、达到教学目标、提高教学实效的目的。
（二）为了有效的落实新课程标准的要求，体现教材的针对性和实效性，突出民族与学生生活的联系，满足学生的发展需求，在充分综合教与学多方面因素的基础上，重在引导学生从静态的角度去感受和了解我国有56个民族，代表性的介绍我州的土家族和苗族的分布情况、民居特色、风俗习俗、传统节日及“州庆日”，从而整体感知我们生活在一个多民族大家庭里，各民族共同构成了伟大的中华民
族，各族人民彼此之间血脉相通、命运相系、团结互助，用自己的智慧创造了灿烂的文明，为民族大家庭的繁荣贡献了自己的力量，为中华民族的发展壮大做出了自己的贡献，从而激发学生对各民族的尊重与热爱之情。
（三）突出实践性、活动性、主动性。本节内容的编写具有极大的弹性，在充分挖掘和利用教材有效资源的同时，我劲力跳出教材的束缚，注重教材资源的再挖掘，进一步扩展教材，充分利用本地资源，联系学生生活。
我的说课完毕，谢谢各位教官（或评委老师）。
（我的说课完毕，谢谢各位评委老师的辛勤劳动，不当之处希望得到各位评委老师的指正。）
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