期行的说课稿

时间：2021-06-11 15:13:48 说课稿我要投稿

期行的说课稿

　　篇一：期行说课稿

　　【教材的地位与作用】

期行的说课稿

　　《期行》是义务教育课程标准实验教科书语文版七年级上册第六单元的一篇文言文，对激发学生对文言文的学习的兴趣，积累必要的文言文知识及对学生进行做人道理、个人修养、文明礼貌等人文素养的教育都起着非常重要作用。因此我确定的教学目标（三维目标）是：

　　知识与能力：积累文言词语；能借助注释和工具书理解基本内容。

　　过程与方法：分析人物形象，获取情感体验。

　　情感与态度：通过对本文的学习认识到诚信的重要性，进一步陶冶性情，培养健全人格。

　　依据课程标准及学生实际情况本课的重难点确定如下：

　　教学重点：诵读课文，积累文言词语。

　　教学难点：通过对本文的学习认识到诚信的重要性，进一步陶冶性情，培养健全人格。

　　【教学对象分析】

　　初中是学生人生观、世界观形成的关键时期，应着重培养学生的优秀品格。本文是学生接触的第二篇古文，七年级学生学习文言文还有一定难度，掌握课文内容是理解主题的基础，是吸收作品中道理的根本，因此如何教学，促进学生学好本文，培养学生懂礼守信的好品质，是老师思考的重点。

　　【说教法】

　　为了突出重点，突破难点，完成教学目标，选择行之有效的教学方法非常关键。根据新课标的要求和本节课的特点，主要采用：

　　朗读法：读时品味人物语言，体会人物表达情感。

　　探究法：交流读时的感受，疏通文意，理解课文内容。

　　评价法：在理解的基础上对人物进行评价。

　　【说学法】

　　“授人鱼，不如授人以渔”，课堂上不仅要传授文化知识，更重要的是教会学生科学的学习方法，为其终身教育打下基础，所以在教学过程中我注意渗透学生学法指导：

　　朗读法：反复朗读课文，疏通文意，理解课文内容。

　　合作法：交流自己对这篇课文所探究的点，进而形成开放式话题。

　　【说教学用具】

　　多媒体：创设情境，促进理解课文、激发学习兴趣。

　　【说课时安排】

　　一课时

　　【说教学流程】

　　教学分为七个环节进行:情景激趣，诵读感知，疏通文意，思考探究，小结收获，拓展延伸，布置作业。

　　1、情景激趣

　　多媒体播放动画——中华小故事《杀彘教子》来导入新课，接着出示课题和本课的学习目标，简介《世说新语》及编者。目的在于营造一种较为轻松、愉快的氛围，动画可以激发学生的学习兴趣，出示学习目标能让学生明确学习任务。

　　2、诵读感知

　　本环节采用学生自主阅读法，教师导学法。首先让学生边听课文录音边圈划出课文中容易读错的字词，并注意揣摩不同人物的语气语调。让学生对课文的情感有一个更好的了解并养成良好的学习习惯。接着学生通过自行试读、集体朗读、分角色朗读等多种形式朗诵课文，了解文章内容，品味人物语言，体会人物表达

　　情感，培养语感。

　　3、疏通文意

　　①在屏幕上出示本课重点字词，学生分小组合作过关字词：

　　期、舍、去、不、委、信、引、之、顾

　　尊君、家君、君

　　②小组合作结合注释疏通句意、文意。

　　这一环节充分培养学生的合作、探究精神，体现学生的主体性，将过关字词疏通文意以比赛形式进行，增强学习的趣味性，充分调动学生的积极性，提高了课堂效率，达到有效教学。

　　4、思考探究

　　学生观看课文动画视频、朗读课文，之后用自己的话复述故事。

　　新课标表明：要给学生提供探索与交流的空间，鼓励学生自主探索与合作交流。因此我设计了这一环节，并提出如下问题：

　　①友人是一个怎样的人？

　　②陈元方是一个怎样的孩子，何以见得？

　　③这个故事给我们什么启示？

　　④在友人“惭”“下车引之”时，元方却“入门不顾”是否失礼？

　　在这一环节中学生可以各抒己见，交流自己的看法，让这些问题形成一个开放性的话题，加深对作品的把握，对人物的理解，对道理的体验。我在学生讨论过后肯定同学们的看法，并告知学生应当做一个懂礼法守信用的人。

　　5、课堂小结

　　这个环节中，学生可以畅所欲言，畅谈自己的学习收获。

　　花较短的时间，请学生谈谈学习的感受，可以实现进入文本，再从文本中走出，高于文本，既使学生的表达能力得到了锻炼，也对所学知识进行了巩固，教师也可以从中了解学生对知识的掌握情况以便及时调整教学策略，使得整个课堂凸现“学生为主体”这一特点。

　　6、拓展延伸

　　请学生动笔写写平时积累的关于“诚信”的名言警句或者成语，并与老师同学一起分享。

　　7、布置作业

　　新课标基本理念要求，重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格。所以我布置学生回去抄10条关于“尊重他人，诚实守信”的名言名句，这对学生的道德修养起到潜移默化的作用。

　　【板书设计】

　　友人：无信无礼，暴躁易怒，知错能改

　　元方：守信识礼，正直率真（聪明机灵）

　　启示：做人要讲诚信、有礼貌

　　板书设计简洁明了，重点突出。

　　【本节课亮点】

　　课堂气氛活跃，学生通过多种形式的朗读加强对课文的理解与感悟，并通过合作、讨论、探究的形式来进行学习，符合文言文学习的基本规律，对学生在思想教育和积累文言文知识方面起到了积极作用，，激发其学习文言文的热情，增

　　强了对文言词语的理解和把握，提高阅读文言文的能力，并受到高尚情操的熏陶。

　　篇二：《陈太丘与友期》说课稿

　　各位评委老师：

　　大家好！

　　我今天说课的课题是《陈太丘与友期》，下面，我将从教材、教学目标、教法、学法、教学程序等方面对本课的设计进行说明。

　　一、说教材

　　《陈太丘与友期》是人教版中学语文七年级上册的一篇文言文。教材联系学生生活和社会生活，让语文世界与生活世界等同合一；注重培养学生的人文精神，文学素养作为语文素养的一个组成部分，对学生形成审美情操、健全人格、创新精神都起着极大的作用。本课作为古文阅读在此册语文教学中起着重要作用。

　　《陈太丘与友期》是《世说新语》“方正”门中的，主要是写陈太丘之子元方聪颖机智，懂礼识仪。文中 “无信”“无礼”二词为全篇核心，可见作者的写作目的是借“陈元方责客”来说明“信”和“礼”的重要性。告诉学生一个道理——人必须明礼诚信。

　　二、说教学目标

　　新课程标准在关于古文学习提出了明确的要求。注意语言品味，语感的形成，情感熏陶的基础上突出文体色彩，应以学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，突出探究性。即自主、合作、探究的学习方式。结合课文特点和学生实际情况我确定了教学目标：

　　（一）知识与能力：

　　１、积累文言字词，掌握词语在特定语境中的词义。

　　２、学习通过语言描写表现人物特点的方法。

　　（二）过程与方法：

　　１、结合注释，疏通文句，理解文意。

　　２、结合文中人物的语言进行品味，理解人物形象的性格特点。

　　（三）情感、态度、价值观：

　　教导学生做人要方正，诚实守信，以礼待人。

　　教学重点：

　　品味语言，理解人物形象。

　　教学难点：

　　讨论元方批评父友失信、无礼，最后却“入门不顾”，是否有失礼仪？

　　三、说教法：

　　１、诵读法。这是学生接触的第四篇文言文，理解起来有一定难度，在充分诵读的基础上，读顺句子，读懂文意。

　　２、讨论法与点拨法相结合。师生互动与学生互动结合，自主合作探究与点拨相结合，提高教学效率。

　　在教学中，我采用了电教手段来丰富教学手段，扩大了教学容量；这样既吸引学生注意，激发学习热情，又通过直接感知，促进知识的理解和巩固，符合教育学中的自觉性、直观性原则。

　　四、说学法

　　本课的教学设计，是根据课程材准要求，结合文本内容和学生实际情况，促进学生注重知识与能力、过程与方法，情感态度和价值观三个方面的共同发展。

　　学法具体如下：

　　1、勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书。

　　2、朗读法：指导学生朗读，从中体会课文所蕴含的哲理。

　　3、讨论法：引导学生积极参与，合作探究。

　　五、说教学流程

　　（一）、情景导入

　　（二）、简介作者作品

　　（三）、朗读课文，整体感知

　　1、学生听读课文，让学生明白朗读应该注意的问题：读准字音、读出节奏、读出语气、读出重音。

　　2、请学生自读，读准字音、读出节奏、读出语气、读出重音，并用笔圈画出不理解的字词。）

　　3、疏通文意，了解课文内容。（此环节是让学生理解积累文言字词句。）

　　4、演读课文。（让学生品味语言描写，刻画人物的作用）

　　（四）、合作探究。

　　1、从他们的对话中我们发现元方义正词严地指出了父亲朋友的错误，什么错误？（从原文中找出词语）

　　“无信”、“无礼” （找出文章的核心）

　　2、让学生根据原文中友人态度变化的词语来分析友人形象。

　　3、从元方的处事方法的角度分析元方的性格特点。

　　4、讨论在友人“惭”“下车引之”时，元方却“入门不顾”是否失礼？ (开展小组辩论赛)

　　（五）、体验反思

　　1、议一议：假如你是元方、友人或者陈太丘，遇到文中的情况，你会怎么做？

　　2、“三人行，必有我师焉。”学了这个故事，你在为人处事上受到哪些启发呢？

　　（六）、课堂小结

　　本文主要记述陈元方和来客的一段对话。对话以责备客人“无信、无礼”为核心，既表现了陈元方懂礼识义的品质，又从反而说明了“信”和“礼”的重要性。

　　(七)、布置作业：

　　围绕课文内容，任选一个角度（如从诚信、懂礼识仪、知错能改……方面），写一篇读后感。结束此节课的学习。

　　我的'这堂课希望能尽量地围绕新课标所倡导的要求来实施，充分发挥学生的主体性，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，珍视学生独特的感受、体验和理解。使文言文教学扎实有效，使学生更乐于接受传统经典文化。

　　以上是我对这堂课的理解与认识，谢谢大家。

　　篇三：大道之行也说课稿

　　一、说教材：

　　（一）教材的地位与作用：

　　《大道之行也》是人教版初中语文八年级上册第五单元中的第四课。本单元收录了四篇文言文和一篇诗歌，大多讲述了一种博大的情怀、积极向上的情操。

　　这篇文章是本单元的重点课文，这篇文章描述了理想社会，反映了我国古代人民对美好生活的向往，通过学习，有助于培养学生分析文言文的能力，学习古人大胆追求理想的精神和智慧，激发学生树立远大的理想，做一个为人类造福的人。

　　（二）教学目标：

　　1、积累一些重要的字词和语法；

　　2、正确翻译全文，背诵并默写全文；

　　3、了解先贤圣哲关于人类社会的伟大构想，把握“大同”社会的基本特征，并激发学生树

　　立远大的理想，为人类造福，做一个真正的社会人。

　　（三）教学重难点。

　　重点： 1、要求学生在反复的朗读中，能同时领会文意。（本单元教学中要求突出朗读，让学生养好诵读的良好习惯）

　　2、引导学生把握“大同”社会的基本特征。（这是掌握课文内容的基础，也是激发学

　　生树立远大理想，升华思想的基础）

　　难点： 1、如何理解“大道”、“大同”的含义；

　　2、联系，引导学生思考《桃花源记》中的理想社会与《大道之行也》中“大同”有

　　无相似之处。（两篇文章相较，使得学生可以在对比学习的基础上，加深课文含义的理解，更正确地掌握文意，并且培养学生在以后的学习中养成对比分析的良好学习习惯。）

　　二、说学情：

　　这篇文章的教学对象是初二学生，他们经过一年的文言文学习，已经掌握和积累了一定得字词，这篇文虽内容较艰深，但篇幅较小，仅107个字，所以我将用一课时来完成教学任务。《大道之行也》表达的是孔子在战乱非常多的春秋时期，迫切希望有一个太平盛世出现

　　的情感，他认为在大道施行的时候，定能形成一个“天下为公，选贤与能，讲信修睦”的“大同”社会。所以，学校这篇文章，要让学生理解儒家理想中的大同社会，认识这一我国社会思想史上的宝贵财富，树立积极乐观向上的人生价值观。

　　三、说教法及学法：

　　这篇文章，在教法上，我主要运用点拨、读书指导和探究相结合的方法。（点拨，有助学生更好地学习掌握文章内容；读书指导是对朗读所提出的要求；而对于一些开放性题目，运用探究的方法，则有助于培养学生积极思考的学习习惯。）

　　在学法上，我主要运用朗读、自主学习和小组讨论相结合的方法。（由于这是一篇简短而精致的文言文，所以，对于它的学习，重点我将放在朗读上，通过反复的朗读以达到成诵的效果；自主学习的方法，可以提高学生学习积极性，让学生更加主动的参与到课堂中来，提高学习效率；而对古文的讨论，则可使学生交流意见，活跃课堂气氛，减少对文言文的生疏感、胆怯感。

　　四、说教学程序：

　　根据教学和语文学习的规律，这篇文章我的大致安排为：导入——朗读感知——疏通文意—句段赏析——文章研读——拓展这六个环节。

　　1、导入：由陶渊明的世外桃源导入新课（古今中外的人们对于自身所处的社会都有一个美好的期待，陶渊明心中有一个世外桃源，孔子心中则有一个大同社会，那么这个大同社会和陶渊明笔下的世外桃源有什么异同呢？今天我们将一起学习《大道之行也》。

　　2、朗读感知：朗读：通过范读、自由朗读、个别读、分组读、齐读等方式，粗略感知文章内容。

　　3、疏通文意： a:在熟读的基础上，学生对照课下注释试着自己翻译。

　　b:同桌之间相互翻译。

　　c:点学生逐句翻译。

　　d:老师点拨，纠正。

　　e:在理解全文的基础上，通读全文，进行巩固。

　　4、句段赏析：这一环节主要是让学生选择文中自己感兴趣的句子，并谈谈对该句的体会，然后让其他学生听取后做评价，最后老师小结。

　　5、文章研读：研读部分，我主要是通过设问的方式来让学生更好的理解、领悟文章的内容。所以我设置了四个问题：

　　a、“大同”社会的根本特征是什么？请学生在文中找出相关语句，并做讲解；大道，

　　大同是什么意思，说说自己的理解。（点拨：“大道”，政治上的最高理想，指放

　　之四海而皆准的道理或真理；“大同”，指儒家的理想社会或人类社会的最高

　　阶段。"大道"和"大同"都是当时人们头脑中的理想境界，两个词中带有明显的理想色彩，寄托着人们对未来生活的美好向往。）

　　b、本文从哪三个方面来说明“大同”社会的基本特征的？答：①人人都

　　能受到全社会的关爱；②人人都能安居乐业；③货尽其用，人尽其

　　力

　　c、怎样理解孔子关于"大同"社会的思想？

　　答："大同"社会是夏以前的社会形态，过去有"孔子以五帝之世为大

　　同"的说法。由此可见，"大同"社会是以“五帝之世”的传说为

　　依据，经过加工提炼而后构想出来的一个理想社会模式，孔子

　　的原意是建立一个合理的社会，以消除现实社会中的黑暗现象

　　和不合理的地方，因此，孔子"大同"理想社会源自于"五帝之世

　　"，同时又高于"五帝之世"。

　　。

　　d、文中“大同”社会跟陶渊明描绘的那个“世外桃源”有没有相似的地

　　方？（点拨：没有剥削，没有压迫，人人平等，和睦共处等）。

　　6、拓展：让学生说一段话描绘你心中的理想社会。

　　7、教师小结，布置作业：

　　小结：“大道之行也”为我们描绘了一幅宏伟瑰丽的社会蓝图。在那里，人们生活着并快乐着。尽管这个理想社会在小生产的基础上不可能成为现实，但二千多年来它一直是许多进步思想家和社会改革家心中永不磨灭的梦。就是这个梦，牵系着古圣先贤，牵系着时人，让我们齐心协力，为这个美好的梦的实现而加倍努力吧！

　　布置作业： 1、背诵并默写课文。 2、写一段文字，描述你想像中的未来社会；或者以“我在公元3000年”为题目，写一篇文章，500字以上。

　　篇四：《青春期》说课稿

　　尊敬的各位评委、老师，大家好！我是来自扶余县增盛镇职业中学的生物教师蔡志娟，今天的说课的题目是《青春期》，采用的教材是人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书，七年级下册第四单元生物圈中的人第一章人的由来第三节内容。本次说课我将从以下五方面来说。

　　一、说教材

　　教材分析：《青春期》是初中生物七年级下册第四单元第一章第三节内容，前两节分别学习了“人类的起源和发展”和“人的生殖”。本节则通过对青春期的身体变化和青春期的心理变化及卫生两方面的学习，帮助同学们正确看待自己并健康度过人生的黄金时期。教学目标：根据新课程标准中本节内容的具体标准：描述青春期的发育特点。养成青春期的卫生保健习惯。我认为本节课的知识目标应降低要求了解即可，重点应放在帮助学生养成健康的卫生保健习惯。因此，根据七年级学生的生理和心理特点，以及本节课在教材中的地位和作用，我确定教学目标如下：

　　1、知识目标：（1）描述青春期的身体（生理）变化及心理变化特点；

　　（2）知道青春期的卫生保健知识。

　　2、能力目标：（1）提高学生收集和处理信息的能力。

　　（2）培养学生自主探究与合作探究的能力。

　　3、情感、态度、价值观方面的目标：

　　（1）在合作探究中培养学生之间的团结协作精神。

　　（2）学会接纳他人、理解他人，增进与他人沟通和协调的能力。

　　（3）树立健康的异性交往观念，明白异性交往应注意的一些准则。

　　（4）正视自己和同学的身心变化，与同学们一起健康的度过青春期。

　　青春期是人一生中最重要的发育时期，现在的学生由于生活质量的逐步提高，发育成熟较早，七年级的学生，有部分已经进入青春期，社会上的各种宣传媒体无时无刻不对学生产生各种各样的影响，学生或多或少地已知道一些有关性的知识，但不可能进行有效的识别，往往在个时期把握不住自己，出现一些不正常的现象，科学的重视青春期卫生，建于青少年的健康成长十分重要，否则会造成终生悔恨。

　　二、说教法

　　青春期既是敏感的年龄，又是敏感的话题，教师要亲切自然，把自己的位置摆好，没有任何一点师道尊严，是学生的朋友，和学生一起倾心，交换意见，针对本课内容的特点和本

　　校学生特点，采用对比观察法，自主探究法、合作探究法和情境评价法，交充分利用课文插图，运用直观演示法，加强学生感性认识，同时贯穿启发性原则，引导学生加深理解教材内容，树正确的价值观念，健康度过青春期。

　　三、说学法

　　七年级的学生，刚步入青春期阶段，他们不仅充满朝气与活力，内心还有很多迷惑，他们渴望获得青春期的知识，但多数不能通过正常渠道获得，又羞于和老师、长辈沟通，更多时候是同龄人在一起私下交流，很多问题他们似懂非懂，但又充满好奇。所以本节课我主要从指导学生如何收集、处理信息和指导学生学会对比观察、分析坐标图入手，让学生自己做学习的主人。

　　四、说教学程序

　　环节一：感知青春期

　　大屏幕打出青春寄语：青春期是人生关键时期，是人生过渡时期，走好青春期，是未来成功的基石。

　　师：在座的同学们有的已经步入了青春期，有的即将步入青春期。有人说，青春期是花季、是雨季。把握好这个黄金时期是你一生的成功。那么，怎样才知道自己到了青春期呢？首先，我们看看，到了青春期，我们的身体会发生哪些变化。

　　首先身高突增，通过分析资料观察图片，得出结论。同学们也可以通过回忆自身亲身经历或其他途径所知道的青春期的男、女同学身体会发生哪些变化？

　　生：身高突增，长出喉结。

　　略

　　师：除了我们谈到的这些变化，我们看看课本告诉我们在青春期我们还会发生哪些变化？面对这些变化，我们应该怎样做？带着这些问题自学课本16——18页。

　　【设计意图】利用学生资料分析和观察图片，可以尽快调动学生的积极性，也可以避免学生不好意思说的尴尬。

　　利用图片可以让学生更加直观地了解青春期身体方面的变化，同时锻炼学生分析、比较图片的能力。

　　利用问题激发学生求知欲，导入本节内容。

　　环节二：认识青春期

　　1.自主学习

　　学生进行自主学习期间，若非必要，尽量不要打扰学生的学习，若个别有疑问，交流时一定要小声。

　　2.合作学习

　　学生根据需要进行合作学习，解决前面提出的问题，即：我们在青春期会发生哪些变化？面对这些变化，我们应该怎样做？

　　3.交流讨论

　　师：通过刚才的学习，相信同学们对前面提出的问题已经有了一定的认识，说说看？学生总结，学生难以启齿的老师可补充。学生总结时，教师进行适当板书。

　　在学生总结的过程中，及时进行情感教育，如：树立“青春期是智力发展的黄金时期，应抓紧时间努力学习”的正确观念；养成健康的生活习惯。

　　【设计意图】要给学生的学习充分的时间和空间。本节内容没有难以理解的知识性内容，通过自主学习和相互间的合作完全可以理解并接受。

　　环节三：正确对待青春期

　　1. 养成健康的青春期的生理卫生习惯

　　师：同学们，通过刚才的自学与交流，我们已经明白了青春期我们都发生了哪些变化，下面我要给大家讲发生在我们生活中的一个真实的小故事：体育课上发生的小故事。上课铃打响了，全班大部分同学跑到操场上集合，开始做预备活动。只有两名女生还在慢慢腾腾、磨磨蹭蹭地走出教室，来到操场的边上。这时，一位调皮的男生指着她俩喊：“老师，她俩又在偷懒。”他这一喊，引起了全班同学的哄堂大笑，那两位女生顿时变得脸色通红??听完这个小故事，我想每位同学的心里都会产生一些想法，你有没有勇气把你的想法说给大家听听。（做好课堂出现冷场或起哄情况的准备，注意及时调控。）

　　生：我认为那个男生太不尊重别人了。

　　生：月经期间进行适当的体育锻炼是可以的。她们不能以此为借口故意不上体育课。生：进入青春期后，更应加强体育锻炼以促进身体的发育。女同学应根据自己的身体状况进行适当的锻炼。

　　师：以上的同学能大胆地把自己的想法说出来，老师认为这很好，而且同学们的想法都是对的，如果我们在今后的生活和学习中多交流、多理解，那么我们一定会形成关系更加融洽、和谐的集体。

　　【设计意图】利用学生生活中常见的小例子引导学生正确的态度面对青春期身体的变化。

　　师：我还想和大家一起聊聊，你知道的，在青春期，我们应该养成哪些健康的卫生习惯？生：略

　　尽量鼓励同学自己说，不足的教师补充。

　　【设计意图】让同学了解正确的青春期卫生习惯是本节课的重点，不可避而不谈。考虑到学生的害羞心理，也不必太勉强同学。

　　2.建立阳光的青春期的心理卫生

　　师：进入青春期以后，除了身体发生变化，你们的内心世界也发生与以往不同的变化。下面我们看两个小品（女儿和妈妈）（父亲和儿子）

　　那么，在我们身边有没有类似的事情发生呢？还有哪些事情发生过呢？能不能说给大家听一听。

　　生：不应顶撞父母，有一些事情需要和父母商量。

　　生：我认为男女同学的交往是正常的，我们不应对其乱加评论。

　　生：如果我自己发生了这样的事情，我一定要正确处理好男女同学关系，建立健康的友谊。

　　师：进入青春期后，男女同学之间由相互疏远逐渐到愿意接近，这是正常的心理变化。我们每个同学不能因为哪个男生和哪个女生多说了几句就认为他俩怎么好，在背后议论纷纷，并另眼看待等。这样会促成一些不正常的现象发生。

　　【设计意图】选择学生感兴趣的情景，使学生能坦然地把自己放到情境中去，设身处地，联系自我，放松才能畅所欲言。

　　环节四：健康度过青春期

　　师：因为我们正处于身体发育、智力发展的黄金时期，要把充沛的精力用到学知识、长才干上。

　　许多有成就的人，就是在青春期内打下良好的基础并在青春期内开始取得成就的。著名诗人王勃在19岁时写下了《滕王阁序》；李世民在18岁时任总指挥；马克思在17岁时写出了富有哲理性的文章──《青年在择业上的考虑》；恩格斯在19岁学会了IO种外国语言；列宁在18岁时投身俄国的革命等。人的一生是短暂的，但青春期更是非常短暂。我们怎样做才能利用好这人生的黄金时代呢？（学生畅所欲言）

　　生：我要抓紧时间学习。

　　生：我要好好学习，积极参加体育锻炼??

　　希望同学们在青春期立下大志，抓紧时间，增强体魄，努力学习，为一生的发展奠定良好的基础，充分利用好这人生的黄金时代。

　　【设计意图】利用伟人的事例使学生的感情升华，引导学生面对未来，进行理想教育。环节五：撰写“青春宣言”

　　作业布置：写一份“青春宣言”。

　　如果在学习和生活中有什么问题需要帮助，课后可与老师进行个别交流，老师永远是你们忠实的朋友。

　　【设计意图】使青春期教育延伸到课下，延伸到学生的日常生活中，真正起到帮助学生健康度过青春期的目的。

　　五、说板书

　　根据本节课的教学内容和学生情况，我设计的板书是青春之花。花朵代表美好的青春。花心是青春期的两个核心变化，左侧的三个花瓣代表青春期的身体变化，右侧三个花瓣代表青春期的心理变化。下面的双手（或绿叶）表示父母、老师的呵护和教导。这样通过图形让学生更加直观地感受到青春的美好，同时也更能体会到在自己的成长中，应该学会和父母、老师沟通，在沟通的过程中学会聆听，在聆听中获得开创自己灿烂人生的金钥匙。

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