小城凤凰说课稿范例
篇一:小城凤凰教学设计
一、教学要求:
1、理解课文内容,感受小城的美,激发热爱家乡的情感。
2、体会作者用词准确和语言朴实的风格。
二、教学重点、难点:
重点:理解课文内容,感受小城的美。
难点:从字里行间体会作者对家乡的挚爱,学习如何表达真情实感。
三、教具准备:多媒体课件和一些实物
四、教学过程:
(一)、情境导入
课件出示黄永玉的照片,提问:同学们,你们知道他是谁吗?学生肯定答不出来,教师就势介绍:他就是著名的画家黄永玉,我们湘西凤凰县人。十二岁外出谋生,在困难的环境里,他自学了美术、文学,被称为一代?鬼?才,他的作品闻名中外。近些年他满世界地走了不少地方,但是始终觉得哪儿也比不上自己的家乡凤凰好。于是,他写下《小城凤凰》这篇文章,赞美自己的家乡,表达游子浓浓的思乡之情。(板书课题:小城凤凰)。好,今天我们就随着黄永玉,去欣赏凤凰美丽的景色,去感受凤凰浓厚的苗族风情,去体会黄永玉对故乡一往情深的执着。
(二)、新课教学
1、整体感知
首先,请大家用自己喜欢的方式读课文。刚才,你们在感受黄永玉的文字时,觉得他笔下的家乡凤凰美吗?
2、学习第一自然段
是啊,黄永玉就觉得自己的家乡最美,开始还以为这是个人的偏见,后来听新西兰一位友人说:?中国有两座最美的城市,一座是湖南的凤凰,另一座是福建的长汀他更加自豪了。刚才,我们学习的就是课文的第一部分内容。黄老师觉得中间还有一句话值得我们细细品味。课件出示句子:?不过,在天涯海角,我都为它而骄傲,它就应该那么小,那么精致,那么结实作者在天涯海角,都为自己是凤凰人而骄傲。虽然凤凰城小,但是它小得秀气,小得精致,别有风格。黄永玉还为凤凰城的结实而骄傲。这里的?结实?怎么
理解?好多名胜古迹都在文化革命中被破坏了,而凤凰城却完好地保存下来。谁能用骄傲的语气读读这句话,表达出黄永玉的心声?你读得真棒!黄老师为你而骄傲。
3、学习二至六自然段。
课件展示凤凰风光视频(两三分钟)后,问:同学们,大家看了录相,觉得凤凰确实很美,那么到底哪儿最美呢?这个还是尊重黄永玉的意见吧,他才最有发言权呢。
(1)、学习第二自然段。
黄永玉到底是怎么说的呢?让我们继续走进课文,听听黄永玉的心声。谁把课文第二自然段大声读一读?你举手了,很勇敢。这一段具体向大家介绍了凤凰县城的位臵,小城的样子,还有几处重要的景点:沱江及江上的洪桥和下游的万寿宫、小宝塔。它们的布局是那样的合理。读了这一段,我们就应该感受到凤凰县城的布局美。(板书:布局美。)
黄永玉不仅是画家,还是有名的作家。他的文字优美无比。第二自然段里有一句话就写得十分优美,你们发现了吗?课件出示:?小城在起伏的小山坡,在一些古老的森林和草地,用石头城墙上上下下地绣起一个圈来这里的?绣?字还可以换成哪些字?(围、绕、垒等)你觉得用哪个字最好?为什么?为了使学生更好地体会作者用词的准确,老师拿出一双绣花鞋垫让他们看看,绣是一种工艺,是多么的精细。待学生体会很深后,让他们用最合适的语气读这个句子,展示出凤凰的美丽来。黄永玉为什么这样善于用词呢?是他对故乡长年累月的留心观察,和用心去感受得来的。可见,黄永玉对故乡用情之深!
(2)、学习第三自然段。
在黄永玉的眼里,故乡凤凰不仅布局美,而且自然景观更美。(板书:景色美)黄老师知道,大家迫不及待想去看看了。好,我们接着欣赏。女同学把第三自然段读读,黄老师相信你们很有激情。
?城里城外都是密密的,暗蓝色的参天大树,街上红石板、青石板铺的路......许多花果树木往往从家家户户的白墙里探出枝条来.?老师从?暗蓝色、红、青、白?这几个词语,看到了小城景观的美丽,你们知道原因吗?(这些不同的颜色相互交相辉映,突出小城景色古朴)
?关起门,下雨的时候,能听到穿牛皮鞋的过路人,叮叮叮地从门口走过。还能听到大庙四角的风铃叮叮当当的声音听到?叮叮叮?和?叮叮当当?的声音,你有什么感觉?(仿佛听到了天籁一般的音乐,给人遐想,给人以美的享受。)
(3)、学习第四自然段。
黄永玉的家乡凤凰除了布局美、景观美外,还有什么美呢?下面我们继续听他的介绍。谁读第五自然段?男同学想表现一下自己吗?这一段又是写的什么呢?听了男同学的朗读,我们仿佛闻到了油炸粑粑的香味(出示准备好的油粑粑实物),还仿佛听到了油炸粑粑的叫卖声。这个声音我们应该很熟悉吧,谁能模仿一下?这些都是凤凰的民俗风情。(板书:风情美)它不仅写了凤凰的风土人情,还表达了作者乡情不移的决心。黄永玉虽然离开家乡四十五年之久,但是对家乡习俗的了解却依然如故。不论是天涯还是海角,它总是跟随游子的脚步。如果没有作者小时候的亲身经历,就没有如此朴实的语言;如果没有游子对家乡的依恋之情,就没有这样亲切的话语。
(4)、学习五、六自然段
同学们,黄永玉对家乡凤凰的介绍已经接近尾声。最后,他还想对大家说什么呢?请一个同学读五、六自然段。明白黄永玉的意思了吗?不知道没关系。哪儿是最让你最不能理解的地方?先看五自然段。请提出来,大家讨论。好,我们先体会一下这个句子。课件出示:?我想,好的诗应该是从这样的地方才能产生 这样的地方指美丽的凤凰。凤凰人杰地灵,这么好的地方,养育出的来也都是优秀人才,譬如文学巨匠沈从文,你们知道他写的最出名的一本收叫什么名字吗?〈边城〉当时凤凰的文人墨客就像古城石壁上的泉水一样奔涌出来。黄永玉为家乡人才辈出而骄傲!
第六自然段有句话也比较意味深长,课件出示:?我是十二三岁时背着小小包袱,顺着小河,穿过洞庭去‘翻阅另一本大书’的小城的美被洞庭的水,和古老的森林和草地挡住了。家乡的人们没有因为凤凰的美丽而停止对外面世界的追求。作者黄永玉就是十二岁离开家乡去外面闯荡的。还有一品大臣田兴恕,民族英雄郑国鸿,民国第一任民选内阁总理熊希龄等,他们都是走到外面世界干出一番大事业来的,黄永玉以凤凰人有进取心而自豪。
听了老师的讲解,同学们应该知道这个部分作者讲的是凤凰古城的什么美了吗?(板书:人文美)
(5)、小结
不错,黄永玉的家乡凤凰古城的确很美。它不仅布局美、景色美、风情美、人文美,而且名字美(板书)。大家同意老师的看法吗?所以,作者不论走遍天涯海角,还是觉得家乡凤凰最好。(板书:家乡好)
三、课外延伸
今天,我们跟着黄永玉一起浏览了小城凤凰,感受到了凤凰的古朴,美丽。让人感觉到美中不足的是,我们仅仅只在黄永玉的带领下从书中观赏了一次。其实,大家完全可以亲自到凤凰城里体验一下的,那才叫做真正的享受
呢。同学们想去吗?好,?五一?节就可以实现你们的愿望,到时候叫黄老师一声,我也去!
四、板书设计
28 、小城凤凰
名字美
布局美
景色美 故乡好
风情美
人文美
篇二:《三月的原野》说课稿
尊敬的各位评委:
大家好!
我是语文( )号,今天我说课的内容是语文A版五年级下册 2 课《 三月的原野 》,我将从说教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法和学法、课前准备、教学过程、板书设计七个方面进行我的说课。
教材分析:《三月的原野》节选自萧红的《小城三月》,作者真实地描绘了北国初春原野独特的景象,同时传达出对生命的渴望,对春天的喜爱和对未来的憧憬,抒发了春天到来时的欣喜之情。 学情分析:五年级的学生已经有一定的自悟能力,且乐于表达和交流,但要完全透过文字感悟文本背后蕴含的情感还存在一定差异。因此本课我将引导学生走进文本,品析重点词句,体会作者情感,以提高学生的语文素养。
基于对教材的分析和学情的分析,结合新课程标准对五年级阅读教学的要求,我将本课教学目标定为:
知识技能目标:能在具体的语言环境中,运用边读边想象,学习课文的表达方法,理解“ 蛊惑”、“胀破”等词语的意思。
过程方法目标:正确,流利、有感情地朗读课文,把握课文内容,体会作者的情感。 情感价值目标:通过有感情朗读课文,启发学生热爱春天的情感。
为了落实本课的教学目标,我把本课的教学重点定为:品悟原野上景物的特点。 教学难点:体会春天到来时人们的心情。 教法与学法:教是为学服务的,选择适当的教法,可以最大限度调动学生学习的积极性和主动性。因此,本节课我将采用创设情境法,朗读品悟法,想象感悟法,多媒体辅助法的教学方法,引导学生通过“读、品、悟”(或自主探究、合作学习)的方法来学习本文,让学生在读中受到情感熏陶,在读中获得思想启迪,在读中享受审美乐趣。
为了更好地突出学生的'主体地位,我以学生的学为立足点,预设了以下四个教学环节:
一、 创设情境,导入新课
《语文新课程标准》指出:要爱护学生的好奇心和求知欲。一个成功的导入,能激起学生的阅读期待。所以开课伊始,我从诗词导入,课前播放《春天在哪里》,让学生欣赏歌曲,通过歌曲感受春天的气息。
二、 初读课文,理清思路
新课标指出:“阅读是学生个性化的行为,要让学生充分地读,在读中整体感知。”因此,
我将让学生先自由地读课文,边读边思考,找出描写春天景物的句子来读一读。
三、细读品味,理解感悟
阅读是一个读者与文本相互作用,构建意义的动态过程。教学中教师应引导学生积极与文本对话,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考。根据上一环节的回答,我将让学生再次默读课文,引导学生品析以下词句。
品读句一
“三月的原野已经绿了------那一定是向阳的地方”,让学生说说你感受到了什么?从哪儿感受到的?引导学生抓住“透出”“转折”“欣幸”等词语来感受小草顽强的生命力。再引导学生抓住孩子和妈妈的对话,来感受初春到来时人们的喜悦之情,体会到春天是一个充满希望的季节,然后让学生通过“读”把这种情感表达出来。接着,我将通过引导学生重点理解“天气------都有意思”这句话的含义,先让学生读一读这句话,然后问学生:你从哪些景物的描写感受到“日子一寸一寸的都有意思”。我将通过引导学生联系上下文来帮助理解这句话的意思,引导学生抓住静态描写:小草、蒲公英;动态的描写:羊羔的叫声,河水在流,乌鸦、杨花在飞;有颜色的描写:变黄的榆树,白色的抢根菜的籽儿的景物描写,并借助多媒体播放这些景物每天的生长变化,来感受作者看到这些景物变化的欣喜之情,感受到春天充满了生机,充满了活力,也仿佛听到了春天离我们越来越近的脚步。这一切都让作者觉得是那么的有意思,激发学生和作者一起产生对春天的喜爱之情,并让学生带着这份情感再读“天气--------都有意思”。
品读句二
学生可能“河水发了,奔放地向下流”这句话并不一定能理解,我将通过多媒体播放河水融化时的场景的图片,帮助学生理解“苦闷又奔放”的意思,以此感受春天的活力,并通过读把这种活力表达出来。有了以上学习的基础,学生对“春天带着强烈呼唤,从这头走到那头”就很容易理解了。我将通过问学生春天带着什么样的强烈呼唤,让学生联系上文的静态、动态的景物描写,来理解春天的盎然生机,“这头”、“那头”分别指的是那头?帮助学生理解春满大地,感受到春天是一个充满希望、充满生机的季节,激发学生对春天的喜爱之情。并让学生带着这种喜爱之情齐读全文,以此让学生再次感受春天的生机盎然。
四、总结全文,拓展延伸
课文学到这儿,我将设计这样一段结束语。让学生课外阅读朱自清的《春》,或搜集一
些诗句,以扩大学生的视野,丰富学生的积累,提高学生的语文素养。 最后来说说我的板书设计,根据课文内容,我设计了这个板书,我是按文章的主题线来设计的,该板书力求简洁清晰,使学生一目了然就能对文本有所感悟,有所思。
3、 三月的原野
惊喜 呼唤
希望、生机勃勃
篇三:小城凤凰资料
请你静静地再来默读这首诗,你会发现有些字、有些词语、有些句子一下子就跳进了你的心海,深深地打动了你。(学生默读,批注)《小城凤凰》教学设计 (第二课时)
一、教学要求:
1、理解课文内容,感受小城的美,激发热爱家乡的情感。
2、体会作者用词准确和语言朴实的风格。
二、教学重点、难点:
重点:理解课文内容,感受小城的美。
难点:从字里行间体会作者对家乡的挚爱,学习如何表达真情实感。
三、教具准备:多媒体课件和一些实物
四、教学过程:
(一)、情境导入
课件出示黄永玉的照片,提问:同学们,你们知道他是谁吗?学生肯定答不出来,教师就势介绍:他就是著名的画家黄永玉,我们湘西凤凰县人。十二岁外出谋生,在困难的环境里,他自学了美术、文学,被称为一代“鬼”才,他的作品闻名中外。近些年他满世界地走了不少地方,但是始终觉得哪儿也比不上自己的家乡凤凰好。于是,他写下《小城凤凰》这篇文章,赞美自己的家乡,表达游子浓浓的思乡之情。(板书课题:小城凤凰)。好,今天我们就随着黄永玉,去欣赏凤凰美丽的景色,去感受凤凰浓厚的苗族风情,去体会黄永玉对故乡一往情深的执着。
(二)、新课教学
1、整体感知
首先,请大家用自己喜欢的方式读课文。刚才,你们在感受黄永玉的文字时,觉得他笔下的家乡凤凰美吗?
2、学习第一自然段
是啊,黄永玉就觉得自己的家乡最美,开始还以为这是个人的偏见,后来听新西兰一位友人说:“中国有两座最美的城市,一座是湖南的凤凰,另一座是福建的长汀。”他更加自豪了。刚才,我们学习的就是课文的第一部分内容。黄老师觉得中间还有一句话值得我们细细品味。课件出示句子:“不过,在天涯海角,
我都为它而骄傲,它就应该那么小,那么精致,那么结实。”作者在天涯海角,都为自己是凤凰人而骄傲。虽然凤凰城小,但是它小得秀气,小得精致,别有风格。黄永玉还为凤凰城的结实而骄傲。这里的“结实”怎么理解?好多名胜古迹都在文化革命中被破坏了,而凤凰城却完好地保存下来。谁能用骄傲的语气读读这句话,表达出黄永玉的心声?你读得真棒!黄老师为你而骄傲。
3、学习二至六自然段。
课件展示凤凰风光视频(两三分钟)后,问:同学们,大家看了录相,觉得凤凰确实很美,那么到底哪儿最美呢?这个还是尊重黄永玉的意见吧,他才最有发言权呢。
(1)、学习第二自然段。
黄永玉到底是怎么说的呢?让我们继续走进课文,听听黄永玉的心声。谁把课文第二自然段大声读一读?你举手了,很勇敢。这一段具体向大家介绍了凤凰县城的位置,小城的样子,还有几处重要的景点:沱江及江上的洪桥和下游的万寿宫、小宝塔。它们的布局是那样的合理。读了这一段,我们就应该感受到凤凰县城的布局美。(板书:布局美。)
黄永玉不仅是画家,还是有名的作家。他的文字优美无比。第二自然段里有一句话就写得十分优美,你们发现了吗?课件出示:“小城在起伏的小山坡,在一些古老的森林和草地,用石头城墙上上下下地绣起一个圈来。”这里的“绣”字还可以换成哪些字?(围、绕、垒等)你觉得用哪个字最好?为什么?为了使学生更好地体会作者用词的准确,老师拿出一双绣花鞋垫让他们看看,绣是一种工艺,是多么的精细。待学生体会很深后,让他们用最合适的语气读这个句子,展示出凤凰的美丽来。黄永玉为什么这样善于用词呢?是他对故乡长年累月的留心观察,和用心去感受得来的。可见,黄永玉对故乡用情之深! (2)、学习第三自然段。
在黄永玉的眼里,故乡凤凰不仅布局美,而且自然景观更美。(板书:景色美)黄老师知道,大家迫不及待想去看看了。好,我们接着欣赏。女同学把第三自然段读读,黄老师相信你们很有激情。
“城里城外都是密密的,暗蓝色的参天大树,街上红石板、青石板铺的路......许多花果树木往往从家家户户的白墙里探出枝条来.”老师从“暗蓝
色、红、青、白”这几个词语,看到了小城景观的美丽,你们知道原因吗?(这些不同的颜色相互交相辉映,突出小城景色古朴)
“关起门,下雨的时候,能听到穿牛皮鞋的过路人,叮叮叮地从门口走过。还能听到大庙四角的风铃叮叮当当的声音。”听到“叮叮叮”和“叮叮当当”的声音,你有什么感觉?(仿佛听到了天籁一般的音乐,给人遐想,给人以美的享受。)
(3)、学习第四自然段。
黄永玉的家乡凤凰除了布局美、景观美外,还有什么美呢?下面我们继续听他的介绍。谁读第五自然段?男同学想表现一下自己吗?这一段又是写的什么呢?听了男同学的朗读,我们仿佛闻到了油炸粑粑的香味(出示准备好的油粑粑实物),还仿佛听到了油炸粑粑的叫卖声。这个声音我们应该很熟悉吧,谁能模仿一下?这些都是凤凰的民俗风情。(板书:风情美)它不仅写了凤凰的风土人情,还表达了作者乡情不移的决心。黄永玉虽然离开家乡四十五年之久,但是对家乡习俗的了解却依然如故。不论是天涯还是海角,它总是跟随游子的脚步。如果没有作者小时候的亲身经历,就没有如此朴实的语言;如果没有游子对家乡的依恋之情,就没有这样亲切的话语。
(4)、学习五、六自然段
同学们,黄永玉对家乡凤凰的介绍已经接近尾声。最后,他还想对大家说什么呢?请一个同学读五、六自然段。明白黄永玉的意思了吗?不知道没关系。哪儿是最让你最不能理解的地方?先看五自然段。请提出来,大家讨论。好,我们先体会一下这个句子。课件出示:“我想,好的诗应该是从这样的地方才能产生。”这样的地方指美丽的凤凰。凤凰人杰地灵,这么好的地方,养育出的来也都是优秀人才,譬如文学巨匠沈从文,你们知道他写的最出名的一本收叫什么名字吗?〈边城〉当时凤凰的文人墨客就像古城石壁上的泉水一样奔涌出来。黄永玉为家乡人才辈出而骄傲!
第六自然段有句话也比较意味深长,课件出示:“我是十二三岁时背着小小包袱,顺着小河,穿过洞庭去‘翻阅另一本大书’的。”小城的美被洞庭的水,和古老的森林和草地挡住了。家乡的人们没有因为凤凰的美丽而停止对外面世界
的追求。作者黄永玉就是十二岁离开家乡去外面闯荡的。还有一品大臣田兴恕,民族英雄郑国鸿,民国第一任民选内阁总理熊希龄等,他们都是走到外面世界干出一番大事业来的,黄永玉以凤凰人有进取心而自豪。
听了老师的讲解,同学们应该知道这个部分作者讲的是凤凰古城的什么美了吗?(板书:人文美)
(5)、小结
不错,黄永玉的家乡凤凰古城的确很美。它不仅布局美、景色美、风情美、人文美,而且名字美(板书)。大家同意老师的看法吗?所以,作者不论走遍天涯海角,还是觉得家乡凤凰最好。(板书:家乡好)
三、课外延伸
今天,我们跟着黄永玉一起浏览了小城凤凰,感受到了凤凰的古朴,美丽。让人感觉到美中不足的是,我们仅仅只在黄永玉的带领下从书中观赏了一次。其实,大家完全可以亲自到凤凰城里体验一下的,那才叫做真正的享受呢。同学们想去吗?好,“五一”节就可以实现你们的愿望,到时候叫黄老师一声,我也去!
四、板书设计
名字美
布局美
28 小城凤凰 景色美 故乡好
风情美
人文美
28.小城凤凰
教学理念:
1.本课的设计以“是什么样的美让作者在天涯海角都为它而骄傲?”为探索主线,力求为学生创设轻松愉悦、和谐互动的实践氛围,引导学生走进文中情景,自主地去探寻美、体验美和交流美。
2.尊重学生独特的读书感受,并让这种感受通过各种方式表达出来。
3.放手让学生自读,在读中感悟,在读中提高,在读中升华。
教学目标:
1.通过资料的收集、教师的展示、文章的学习,了解凤凰,读懂课文。
2.强化朗读训练,让学生在读中领略小城凤凰的自然美和作者的情感,激发学生热爱家乡的思想感情。
重点:
强化朗读训练,让学生在读中领略小城凤凰的自然美和作者的情感,
难点:
体会作者的思乡之情,激发学生热爱家乡的思想感情。
教具准备:
多媒体课件
教学过程:
一、复习,激情引入新课
上节课我们初步游览了一下凤凰小城,谁来说说小城凤凰给你留下了怎样的印象?(指名说)这节课我们继续走进凤凰,一起去细细品味一番凤凰的美。(板书课题)
二、师生互动,学习新课
1.提出疑问,直入主题
通过上节课的学习,我们知道了小时侯生活在故乡的作者最大的愿望是什么?而现在他又是怎样想的?是什么原因使作者发生了这么大的转变呢?又是什么样的“美”让作者在“天涯海角都为它而骄傲”?(请大家认真把课文读一遍,边读边找找作者抓住了哪些地方的美来进行描述。)
交流:作者主要描写了哪些地方的美?(师随机板书:城墙、大桥、街道、清泉)在这些景物中你最喜欢哪一处景物?请把你最喜欢的地方美美地读一读。
2.(课件展示城墙图片)引导看图:我们来看看作者是怎么描写城墙的。(出示句子)请大家把这句话齐读一遍,你觉得这句话中哪个词用得最好?(绣)从这个“绣”字你感受到了什么?你能读出这种美吗?(指名读,齐读)
3.作者常常漫步在家乡的桥上,凤凰的桥有什么特别之处?课文中哪些句子是
【小城凤凰说课稿】相关文章:
《小城凤凰》教案11-09
小城凤凰散文09-23
《小城凤凰》教案设计04-09
湘教版《小城凤凰》优秀教学设计01-28
《海滨小城》的说课稿03-11
《海滨小城》说课稿08-21
五年级小城凤凰教案04-10
五年级小城凤凰教案08-25
小城小城的优美散文06-30