幼儿教育《小猪变形记》的说课稿

时间:2024-12-06 10:09:30 林强 说课稿 我要投稿
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幼儿教育《小猪变形记》的说课稿(精选10篇)

  作为一位无私奉献的人民教师,时常需要编写说课稿,说课稿可以帮助我们提高教学效果。说课稿应该怎么写呢?下面是小编精心整理的幼儿教育《小猪变形记》的说课稿,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

幼儿教育《小猪变形记》的说课稿(精选10篇)

  幼儿教育《小猪变形记》的说课稿 1

尊敬的评委老师:

  你们好!

  今天我说课的题目是《和绘本交朋友---小猪变形记》。

  下面我将分别从活动内容、活动目标、重点难点、教学法、活动过程、板书设计六个方面对大家进行阐述。

  一、活动内容

  此环节我将从以下两个部分进行分析,首先教材分析

  (一)教材分析

  《小猪变形记》是英国画家本科特创作的一本图画书。它向我们讲述的是一只百无聊赖的小猪通过各种办法模仿、体验别的动物的生活,想要从中获得乐趣,但最后都以失败而告终,直到受到另一只猪的启发,才找到了真正属于猪的快乐。绘本运用一种奇妙的方式,为我们展示了一只小猪“认识他人、认识自我、理解做自己最快乐”的思想历程。使孩子们认识自我,不盲目的模仿别人,认识自己的优点,快乐幸福的生活。

  (二)学情分析

  一年级学生喜欢新奇的东西,而《小猪变形记》这一绘本拥有色彩明丽的外观以及奇妙有趣的内容,能够满足孩子们的好奇心,吸引他们的注意力。同时一年级学生有一定的语言基础和观察能力,并且思维活跃,求知欲强,对读故事积极性高。但他们的生活经验毕竟有限,故事里蕴含的深刻道理还需要教师借助图片,帮助理解。以引导学生认识自我,发现自我,进一步理解做自己最快乐的道理。根据新课标要求和低年级学情特点,我制定了本次目标。

  二、活动目标:

  1、通过看、读、想等活动,使学生从生动的图画和简单的语句,了解故事内容。体会故事,感受故事情节带给孩子们的阅读乐趣,并从中受到启迪,懂得做自己最幸福。

  2、师生共读一本书,让学生喜爱绘本阅读,期望通过绘本阅读激发学生的课外阅读兴趣。

  3、培养学生细心观察,认真阅读,大胆想象的能力,养成良好的阅读习惯。

  三、重点难点

  本次活动我确定的教学重点是,鼓励学生根据已有的生活经验,大胆、合理地进行想象和讲述。

  难点是让学生理解做自己最幸福的道理。

  四、教法、学法

  我站在儿童的立场,以一颗童心和学生共读,培养学生的阅读兴趣,提高学生自主阅读能力。形象性思维是一年级学生思维主要特点,而绘本的主要特点是充满童趣的图画。我使用了以下几种教学方法:

  1.直观演示法:在教学中利用多媒体展示图画,引导观察,把欣赏画面同阅读

  文字相结合,感悟绘本在讲述故事过程中给予孩子们的阅读乐趣。

  2、自主阅读、互动交流

  新课标低年级阅读,要求学生学会运用多种阅读方法,能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界。阅读指导要注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式,注重情感体验。所以在本次阅读课中我充分尊重学生,为学生搭建阅读平台。我运用提问、引导、想象、结合生活实际等多种阅读方法展示阅读成果。在展示过程中教师给予引导点评和鼓励。使学生形成“我能读、我会读、我爱读”的阅读自信能力,不断的.提高学生们的阅读水平。

  五、教学过程

  (一)谈话导入、激发兴趣

  以学生听过、读过的故事与绘本进行对比,引起学生对绘本阅读的期待【学生们相互补充通过观察说出绘本的特点,不仅营造了轻松愉快的学习氛围,更激发学生对绘本的阅读欲望,激发了阅读兴趣】

  (二)感受绘本

  1、引导观察细节,感悟人物内心

  出示第一张幻灯片主要描绘小猪耷拉的脑袋、撅着的小嘴儿手里握着一朵蔫儿了的小花。引导学生自己观察,充分让学生自主交流。提问:你看到了什么?在学生交流中引导从小猪的形象、神态以及小猪手中那朵蔫了的花来观察。

  【目的是在于让学生们在阅读图片中关注细节,并通过细节体会人物内心,知道小猪做一只猪并不快乐,然后带着自己观察再读文字,这样把图文结合,学生们了解内容引起思考。从而读懂了画面背后的含义。】

  2、师生共读,指导方法

  这时告诉学生“这只是故事的开始,故事就是在小猪寻到快乐中展开的。小猪找到快乐了吗?”以这个过渡语展开下面阅读活动,然后出示第二张图片。

  在这一环节中,我把四幅图放在一起,因为它们是一个完整的故事,让学生有完整的故事情节意识。这四幅图主要描绘了小猪看到长颈鹿想变成长颈鹿,它踩着高跷和斑马打招呼,说自己是长颈鹿,结果并没有成为长颈鹿。做长颈鹿他一点也不开心。首先让学生观察,引导学生边看图边想象,并用自己的话,把四幅图画内容讲出来,在阅读汇报中,培养观察能力,想象能力,并进行语言的训练。比如:引导学生猜猜他现在心里感觉怎么样?让学生认真观看绘本中的细节说出:小猪心里很高兴,他发现周围的事物一下子仿佛都变小了一样。如果你是踩着高跷的小猪你会怎么跟斑马打招呼呢?学生谈自己的感受。

  之后在了解内容的基础上出示配图文字,播放四幅图的录音。在倾听过程中要求学生边思考边想象,每一个学生交流对小猪行为的认识。有的学生说小猪很聪明,他想变谁就变谁。总有很多办法。还有的说小猪笨总是不能成功,也有的说小猪爱思考,坚持不懈等等。这一环节也是个性化阅读的体现。

  这样有层次多种方法引导学生阅读,极大的激发学生阅读兴趣,尊重学生个性化阅读,培养学生自主阅读能力,在这一环节后,老师引导学生总结阅读情节的方法。

  (1)、把一个情节的几幅图连在一起观察,观察小猪的表情。

  (2)、边读边想象,说说小猪的内心感受,用自己的话描述故事情节。

  (3)、通过图文结合谈谈自己的阅读感受。

  3、大胆放手阅读体验

  用这些方法引导学生自读后面的情节,因为后面环节相似,主要写了小猪又遇到了袋鼠、斑马、大象、鹦鹉、他想办法变成他们,可最后都失败了。学生按以上方法自由阅读。先小组交流,在小组内选喜欢的情节交流,然后老师再组织以小组为单位的读书交流展示。比如:学生们先观察小猪在变成长颈鹿、

  斑马、大象等动物时的表情,感受并说出小猪变形时内心的激动与欣喜。再观察小猪变形失败后的表现,学生们就能感受到小猪的“惨不忍睹”!于是对“变成别人并不好”就有比较深切体会了。故事最后,当小猪看到另一只小猪在泥潭中快乐打滚时,才发现做自己才是最开心的,而学生对“做自己最快乐”的感受也就呼之欲出了。

  (四)、结合生活深化主题

  学完后让学生回顾回本内容,总的谈谈对小猪的认识,深化对小猪的认识从而懂得不要去模仿别人,做自己最幸福。在此基础上引导学生联系生活实际,自己有没有和小猪一样的想法。你又有什么新的认识?[学生说出同学及好朋友身上的优点,在此基础上说说出自己有哪些值得别人学习的地方,老师通过与学生间的互动,引导学生了解每一个人都有优点不要盲目模仿。进而明白自己应该怎样做。进而引导学生,从阅读走向生活,真正把书读活。

  (五)、作业

  给学生推荐绘本故事《我的爸爸》《猜猜我有多爱你》《约翰的烦恼》鼓励学生课下阅读,并鼓励他们选择自己喜爱的绘本去阅读,可以相互推荐。

  六、板书设计

  为了突出本课的难点,我采用特征式板书,将绘本的特点以及感悟出的“做自己最幸福”按顺序分别呈现。利于学生把握学习重难点,形成系统认识。

  我的说课完毕,谢谢各位老师

  幼儿教育《小猪变形记》的说课稿 2

尊敬的评委老师、各位同仁:

  大家好!

  今天,我非常荣幸能在这里分享我关于绘本故事《小猪变形记》的教学设计思路。这本书由英国作家本·科特创作,以其幽默风趣的画风和深刻的寓意深受孩子们喜爱,非常适合作为幼儿阶段的语言与情感教育的素材。

  一、教材分析

  《小猪变形记》讲述了一只小猪不断尝试变成其他动物,却最终发现做自己才是最快乐的故事。它不仅仅是一个简单的变形故事,更蕴含了深刻的自我认知与接纳的教育意义。通过小猪的一系列冒险,孩子们可以学习到每个人都有其独特之处,学会欣赏自己,理解“做自己最好”的道理。

  二、学情分析

  针对中班幼儿,他们正处于好奇心旺盛、模仿能力强的阶段,对周围世界充满探索欲。《小猪变形记》的故事情节丰富,角色形象鲜明,易于引起孩子们的兴趣和共鸣。同时,通过角色扮演、故事复述等活动,可以促进幼儿的语言表达能力和想象力的发展。

  三、教学目标

  1. 知识与技能:能够复述故事的主要情节,识别并描述故事中的主要角色。

  2. 过程与方法:通过小组讨论、角色扮演等方式,培养幼儿的合作能力和语言表达能力。

  3. 情感态度与价值观:引导幼儿认识到每个人都是独一无二的,学会欣赏自己,树立自信心。

  四、教学重难点

  重点:理解故事内容,感受小猪的情感变化。

  难点:引导幼儿从故事中提炼出“做自己最好”的价值观,并能在日常生活中有所体现。

  五、教学方法

  1. 直观演示法:利用绘本图片,通过教师的.讲述和提问,引导幼儿观察画面,理解故事。

  2. 角色扮演法:让幼儿选择故事中的角色进行表演,加深对故事的理解和情感体验。

  3. 讨论交流法:组织小组讨论,鼓励幼儿分享自己的感受和想法,促进思维碰撞。

  六、教学过程

  1. 导入新课:通过猜谜语或展示小猪图片的方式,激发幼儿兴趣,引入故事主题。

  2. 讲述故事:教师边展示绘本边讲述故事,适时提问,引导幼儿思考。

  3. 角色扮演:分组进行角色扮演,让幼儿亲身体验小猪及其他动物的角色,加深理解。

  4. 讨论分享:引导幼儿讨论小猪的变化过程,以及最终明白的道理,鼓励幼儿表达自己的想法。

  5. 总结提升:总结故事寓意,强调“做自己最好”的重要性,鼓励幼儿在日常生活中实践。

  七、作业布置

  让幼儿回家后,向家人复述故事,并讨论自己有哪些特别的地方,为什么喜欢做自己。

  以上就是我对《小猪变形记》的教学设计思路,希望通过这次活动,孩子们不仅能享受阅读的乐趣,还能在心灵上得到成长。谢谢大家!

  幼儿教育《小猪变形记》的说课稿 3

尊敬的各位评委、亲爱的同事们:

  大家好!

  今天我将分享的是关于绘本《小猪变形记》的教学设计,这本书以其独特的创意和深刻的寓意,成为引导幼儿认识自我、接纳自我的优秀教材。

  一、设计理念

  本次教学以“快乐阅读,自我发现”为核心设计理念,旨在通过《小猪变形记》这一生动的故事,激发幼儿对自我价值的探索,培养积极向上的生活态度。

  二、教学目标

  1. 认知目标:理解故事内容,认识不同动物的特征。

  2. 技能目标:提高幼儿的观察力和语言表达能力。

  3. 情感目标:引导幼儿认识到每个人都是独一无二的,学会欣赏自己,增强自信心。

  三、教学准备

  绘本《小猪变形记》

  动物头饰

  多媒体设备(用于展示故事图片)

  小组讨论记录表

  四、教学过程

  1. 情境导入:播放一段小猪叫声的音频,引发幼儿兴趣,引出故事主角——小猪。

  2. 故事呈现:

  利用多媒体展示绘本图片,教师讲述故事,引导幼儿观察画面细节。

  在关键情节处暂停,提问引导幼儿思考小猪的感受和下一步行动。

  3. 角色扮演:

  分发动物头饰,让幼儿选择喜欢的角色进行简单表演,加深对故事的理解和情感体验。

  4. 小组讨论:

  组织幼儿分组讨论:“小猪为什么想变成其他动物?”“最后小猪为什么觉得做自己最好?”

  记录幼儿的讨论结果,鼓励幼儿分享自己的见解。

  5. 情感升华:

  引导幼儿思考自己有哪些特别之处,为什么喜欢做自己。

  教师总结,强调每个人都是独一无二的`,做自己最快乐。

  五、教学延伸

  鼓励幼儿回家后与家人一起制作“我的独特之处”手册,记录自己的特别之处和喜欢的事情。

  在班级内设立“自我展示墙”,让幼儿展示自己的作品和特长,增强自信心。

  六、教学反思

  本次教学旨在通过《小猪变形记》这一故事,激发幼儿对自我价值的探索,培养积极向上的生活态度。在教学过程中,我将注重幼儿的参与度和情感体验,及时调整教学策略,确保每位幼儿都能从中受益。

  以上就是我对《小猪变形记》的教学设计思路,期待与孩子们一起开启一段充满乐趣和成长的旅程。谢谢大家!

  幼儿教育《小猪变形记》的说课稿 4

  一、说教材

  1、设计意图

  《小猪变形记》是一本充满趣味性的幼儿绘本,书中有一只粉嘟嘟的小猪,满脑子奇异的想象。

  在新华书店看到时,我就喜欢上了。故事描述了一只小猪觉得自己生活很无聊,就想体验别的动物的生活,于是,想尽了办法去模仿长颈鹿、大象,小鸟等动物。但遗憾的却是这些创举最后都以闹剧告终。正当小猪被一连串失败打击得几近崩溃时,它受另一头猪的启发,找到了真正属于一只猪的乐趣。故事用一种奇妙的方式为我们展示了一段“认识自我、认识他人”的思想历程。

  这一故事有两个值得挖掘的地方,第一,它用反复的手法描述了小猪对其他动物的模仿装扮。这种反复的情节最能切合幼儿的思维,吸引幼儿,符合幼儿阅读的特点。二是在故事的最后,小猪对“做自己最快乐”的发现。这一故事的内涵很深,有一定的哲理性,能让孩子在幽默和轻松的情节中,感受到做自己最幸福的启示,故事的内容与含义都非常符合大班幼儿的理解能力,因此我选择了在大班年龄段执教这个活动。

  但在随后分析完教材,我对故事稍做了调整。因为,这个绘本的内容很多,故事也很长,假如一层不变的按页欣赏,会造成时间太长,幼儿兴趣减弱等结果。所以,我精选了部分内容,忍痛删掉了几个画面,以此希望能更好、更合理地控制时间,留出更多充裕的时间来给孩子想和说。

  2、活动目标:

  根据教材的内容和大班幼儿的年龄特点,我确立了本次活动的三点目标:

  (1)利用幻灯图片引导幼儿展开想像,根据图片间的联系与变化,大胆地进行猜想和讲述。

  (2)鼓励幼儿完整、清楚地表达自己的想法,尝试复述部分故事情节。

  (3)理解不同动物都有各自的长处,引导幼儿明白做自己的才是最快乐的。

  3、活动的重难点:

  在分析了大班幼儿的思维特点与语言表达等方面后,结合故事的幽默、趣味,我将活动重点放在大胆讲述和猜想,尝试复述部分情节。

  至于本次活动的难点,我认为是最后一个目标的达成,对于大班的孩子来说,通过老师单方面的灌输,要正确地理解与感受故事的内涵是有一定的困难的,因此,我在设计活动的过程中加入了引导幼儿迁移自身的情感体验。

  二、本次活动我有两个亮点。

  第一、《纲要》中指出:要鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受,发展幼儿语言表达和思维能力。那如何让幼儿“想说,敢说,喜欢说,有机会说”呢,基于这些方面的考虑,在本次活动中,我主要运用启发、引导法,通过一些开放性、猜想式的提问,让幼儿大胆表达自己的想法,激发幼儿说的兴趣,创造幼儿说的空间。

  第二个亮点在活动的结尾。对于大班的孩子幼小衔接是我们一项很重要的工作,我们有义务从幼儿园开始就培养孩子爱看书,会看书。因此,我在活动的结尾才展示了《小猪变形记》这本书的尊荣以及和这本书有关的聪明豆系列丛书。目的就是希望,能在孩子理解故事,并对故事情节产生好感的基础上,激发起孩子们对阅读书本的愿望。

  三、说活动设计

  就本次活动,我设计了以下环节:

  (一)导入:俗话说:好的开始是成功的一半。我想这句话同样适用于我们的教学活动。因此,我设计了以“悬念”来导入的形式,悬念一:故事中的角色。教师设计提问:这里来了一位小客人。让我们猜猜它是谁?这是一只怎样的小猪?通过提问,教师可以简单地了解一下孩子的描述能力。悬念二:故事的题目。让幼儿猜想小猪会怎样变形,以此来激发幼儿对故事的兴趣。

  (二)基本部分是解决重难点的关键环节。

  一变活跃思维。教师边讲边出示画面,提问:它遇到了谁啊?小猪为什么盯着长颈鹿看?这一提问的设计是为了引导幼儿活跃思维,大胆猜测原因。鼓励孩子们有独特各异的想法。

  二变激发想象。这个故事的情节上反复很多,因此问题的设计要避免重复,可以以孩子的猜测来展开,比如这里在出示小猪变大象的图片前,先让孩子们来猜测它会想什么方法变,如何扮演,老师用开放式的提问,引导他们大胆发挥想象,讲述自己的猜测。

  三变提升语言小鸟。此时,孩子们通过前面的听故事,已经储备了语言文字的积累,这一部分我的重点就放在了引导幼儿看图说话上。我通过让幼儿仔细观察几幅图之间的关联后,引导幼儿结合故事中的语言规律,完整地来讲述第三部分故事,以此来培养幼儿一个语言组织的'能力。

  四变情感升华。第二部分故事中出现了第二只小猪,这是故事的转折处。绘本所蕴涵的含义也在此处,于是,我设计了这样的提问:“刚才还说一点乐趣都没有,现在怎么就那么快乐了”?让幼儿通过观察画面中小猪咧着嘴巴,开心地在泥潭里打滚的一幕,来猜测故事的结局,从中发现小猪的快乐的缘由。但是活动到这里并没有结束,因为,这一故事的内涵很深,所以,我将问题进行了延伸,让孩子们从小猪联想到自己,我设计了这样的提问:“其实,在我们小朋友身上,每个人都有自己的优点和本领,你们有没发现过,谁来说说自己的优点和本领?”引导孩子学会欣赏自己,表扬自己。

  (三)结束部分。

  最后,我展示了这个故事的出处,并把它的系列丛书也推荐给了大家,告诉小朋友,原来爱看书也能成为他们的一项本领。

  绘本本身就是有这样的魅力,“没有一句教条,却能满足孩子的成长需要,没有一丝说理,却能启发孩子的深入思考,没有一点喧闹却能激起孩子的会心大笑。”在这样一个荒诞又充满童趣的小故事里,人生的哲学已经慢慢走进孩子的心里!

  幼儿教育《小猪变形记》的说课稿 5

  一、教材分析

  《小猪变形记》是英国插画家本·科特创作的一本富有哲理的图画书。这本书讲述了一只小猪因无聊而想体验其他动物的生活,通过各种方式模仿斑马、袋鼠、鹦鹉等动物,但都以失败告终。最后,小猪在另一头猪的启发下,找到了真正属于猪的乐趣。故事以幽默轻松的方式展示了小猪“认识自我、认识他人”的思想历程,并传达了“做自己最快乐”的深刻道理。

  二、学情分析

  中班幼儿年龄在五岁左右,他们喜欢新奇的东西,具有较强的模仿能力和语言学习能力。而《小猪变形记》这一绘本教材拥有色彩明丽的外观以及奇妙有趣的内容,能够满足孩子们的好奇心,吸引他们的注意力。此外,幼儿在这一时期也容易产生羡慕和嫉妒心理,本绘本可以很好地引导幼儿认识自我,发现自我,理解做好自己最快乐的道理。

  三、教学目标

  1. 了解故事中小猪通过模仿改变自己的多种尝试,感受故事情节的趣味,加深对各种动物特点的认识。

  2. 能够先仔细观察,认真倾听,后表达讲述。发挥想象,大胆讲述小猪变形的有趣经历。

  3. 情感上:理解做自己,最幸福的道理。

  四、教学重难点

  1. 重点:感受故事情节的趣味,理解做自己最幸福的道理。

  2. 难点:在阅读时引导幼儿掌握其中的语言规律,在故事中训练幼儿规范的表达,例如:“你不是……你是……”。

  五、教学准备

  1. 大绘本《小猪变形记》。

  2. 故事中出现的小动物的面具,用于幼儿表演。

  3. 教室环境布置,与故事情节相符。

  六、教学过程

  1. 激趣导入:与孩子们讨论生活中遇到的或者听说的.会变形的东西,引出小猪也要变形的话题,展示绘本封面,让幼儿发现小猪的不同之处。

  2. 师生共读:用生动语气讲述故事的开头和第一次变形,让幼儿倾听故事,并对照绘本观察。在小猪每一次变形之前,先让幼儿仔细观察绘本,猜测小猪的心理,再继续故事情节。

  3. 分享体验:带领幼儿从头开始阅读故事,在了解了故事大概情节的基础上,仔细观察出示的图片,边想象边叙述故事情节。在小猪每一次变形时提问幼儿,引导幼儿用“你看见这样的小猪时,会对他说什么呢?”的句式进行表达。

  4. 迁移作品情感,完整阅读:引导幼儿在完整阅读故事的过程中关注细节,发现绘本中一些有趣的小细节,如小猪变形前后情感的变化。

  5. 延伸活动:让幼儿自主讲述故事,还可以根据故事内容进行适当的表演,将幼儿分成几个小组,每个小组表演小猪的一个变化,要将小猪的情绪改变表演出来。

  七、教学反思

  通过本次活动,幼儿们对《小猪变形记》这一绘本故事有了深入的了解,他们不仅感受到了故事情节的趣味,还理解了做自己最快乐的道理。同时,幼儿们的观察、倾听和表达能力也得到了锻炼。在今后的教学中,我将继续注重幼儿的全面发展,为他们提供更多的阅读和学习机会。

  幼儿教育《小猪变形记》的说课稿 6

  一、教材分析

  《小猪变形记》是一本富有童趣和哲理的绘本故事,通过小猪模仿其他动物生活的经历,向幼儿们传达了“认识自我、认识他人”和“做自己最快乐”的道理。故事中的角色形象鲜明,情节幽默有趣,非常适合中班幼儿阅读。

  二、学情分析

  中班幼儿好奇心强,喜欢模仿,且具有一定的语言表达能力和词汇量。而《小猪变形记》这一绘本故事正好满足了他们的好奇心和模仿需求,同时也有助于培养他们的语言表达能力和自我认识能力。

  三、教学目标

  1. 感受故事的幽默和诙谐,理解小猪模仿其他动物的原因和过程。

  2. 尝试根据绘本图片和故事情节,展开想象,创编新的故事情节。

  3. 认识到每个人都有自己的独特之处,学会欣赏自己,做自己最快乐。

  四、教学重难点

  1. 重点:理解小猪模仿其他动物的原因和过程,感受故事的幽默和诙谐。

  2. 难点:根据绘本图片和故事情节,展开想象,创编新的故事情节。

  五、教学准备

  1. 绘本《小猪变形记》PPT。

  2. 小猪、斑马、袋鼠等动物的头饰。

  3. 绘画纸和彩笔。

  六、教学过程

  1. 导入新课:通过提问的方式,引出小猪的话题,激发幼儿的兴趣。

  2. 欣赏故事:播放绘本PPT,让幼儿欣赏故事,感受故事的幽默和诙谐。同时,引导幼儿观察绘本图片,理解故事情节。

  3. 讨论交流:引导幼儿讨论小猪模仿其他动物的原因和过程,以及他们对此的看法。同时,鼓励幼儿提出自己的问题和想法。

  4. 创编故事:让幼儿根据绘本图片和故事情节,展开想象,创编新的故事情节。可以让他们选择自己喜欢的'动物进行模仿,并描述出模仿的过程和结果。

  5. 表演展示:让幼儿戴上动物头饰,表演他们创编的故事情节。在表演过程中,引导他们注意角色的表情和动作,使表演更加生动和有趣。

  6. 总结提升:引导幼儿总结本次活动的收获和感受,鼓励他们认识到每个人都有自己的独特之处,学会欣赏自己,做自己最快乐。

  七、教学反思

  通过本次活动,幼儿们不仅欣赏了《小猪变形记》这一绘本故事,还通过讨论、交流和创编故事情节的方式,加深了对故事的理解。同时,他们的想象力和语言表达能力也得到了锻炼。在今后的教学中,我将继续注重培养幼儿的创造力和自我认识能力,为他们提供更多的学习和成长机会。

  幼儿教育《小猪变形记》的说课稿 7

尊敬的各位评委老师:

  大家好!

  今天,我将为大家分享的是幼儿绘本故事《小猪变形记》的教学设计。这本绘本通过小猪不断尝试变成其他动物,最终找到自我价值的有趣故事,旨在引导幼儿认识自我,理解每个人都有自己的独特之处,学会欣赏和接纳自己。

  一、教材分析

  《小猪变形记》是一本富有哲理且充满童趣的绘本,画面色彩丰富,角色形象生动,故事情节简单而富有启发性。它适合3-6岁的幼儿阅读,能够帮助孩子们在享受故事乐趣的同时,理解“做自己最快乐”的道理。

  二、学情分析

  此阶段的幼儿好奇心强,喜欢模仿,正处于自我意识的萌芽期,对周围世界充满探索欲。通过小猪的变形经历,可以激发幼儿对自身特点的思考,培养自我认同感和自信心。

  三、教学目标

  1. 知识与技能:让幼儿能够复述故事的主要情节,识别并描述故事中的角色。

  2. 过程与方法:通过角色扮演、讨论交流等方式,引导幼儿理解故事寓意,学会从不同角度看待问题。

  3. 情感态度与价值观:培养幼儿自我认知的能力,认识到每个人都是独一无二的,鼓励幼儿接纳并喜爱自己。

  四、教学重难点

  重点:让幼儿理解故事中小猪从羡慕他人到自我接纳的过程。

  难点:引导幼儿将故事中的道理迁移到现实生活中,学会欣赏自己的独特性。

  五、教学方法

  1. 故事讲述法:通过生动的讲述,吸引幼儿进入故事情境。

  2. 角色扮演法:让幼儿扮演故事中的角色,体验不同角色的感受,加深对故事的理解。

  3. 讨论交流法:组织幼儿讨论小猪的变形经历,引导他们思考并表达自己的看法。

  六、教学过程

  1. 导入:用一段小猪模仿其他动物的`小视频或图片,激发幼儿兴趣,引出主题。

  2. 新知学习:教师讲述故事,适时提问,引导幼儿观察画面,理解故事内容。

  3. 角色扮演:分组让幼儿扮演小猪、长颈鹿、斑马等角色,通过动作、语言表现角色特点,体验小猪的情感变化。

  4. 讨论分享:组织幼儿讨论小猪为什么最终觉得做自己最好,引导幼儿认识到每个人都有自己的优点和特点。

  5. 总结升华:教师总结故事寓意,鼓励幼儿接纳自己,珍惜自己的独特性。

  七、板书设计

  简单绘制小猪变形的流程图,配以关键词,帮助幼儿理清故事脉络。

  八、作业布置

  让幼儿回家后,向家人讲述《小猪变形记》的故事,并讨论自己和家人有哪些独特的地方。

  九、教学反思

  本节课结束后,我将根据幼儿的表现和反馈,反思教学过程中的得失,不断优化教学方法,以期达到更好的教学效果。

  谢谢大家!

  幼儿教育《小猪变形记》的说课稿 8

尊敬的各位老师:

  大家好!

  接下来,我将分享的是针对幼儿绘本《小猪变形记》的另一种教学设计思路,旨在通过多元化的教学活动,促进幼儿多方面能力的发展。

  一、设计理念

  以幼儿为中心,注重幼儿的情感体验和认知发展,通过故事中的小猪变形经历,引导幼儿认识自我,理解差异,培养同理心和自我接纳的能力。

  二、教学目标

  1. 认知目标:了解小猪变形的过程,识别故事中的主要角色和情节。

  2. 技能目标:通过观察和模仿,提高幼儿的观察力和表达能力。

  3. 情感目标:培养幼儿的自我认同感,学会欣赏他人的不同,增强自信心和同理心。

  三、教学准备

  绘本《小猪变形记》

  动物头饰、手偶等道具

  音乐、视频等辅助教学材料

  四、教学过程

  1. 情境导入:播放小猪模仿其他动物的视频,引导幼儿猜测小猪接下来会发生什么故事,激发幼儿的好奇心。

  2. 故事欣赏:教师边讲述故事边展示绘本,引导幼儿观察画面,感受小猪的'情绪变化。

  3. 角色扮演:利用动物头饰或手偶,让幼儿分组扮演故事中的角色,通过对话和动作再现故事情节,加深对故事的理解。

  4. 小组讨论:引导幼儿讨论小猪为什么想变成其他动物,以及它最终为什么觉得做自己最好,鼓励幼儿表达自己的观点和感受。

  5. 创意绘画:让幼儿画出自己心目中的“变形记”,可以是自己变成喜欢的动物,也可以是想象中的自己,培养幼儿的创造力和想象力。

  6. 总结分享:教师总结故事中的道理,鼓励幼儿接纳自己,欣赏他人的不同,同时分享自己的绘画作品,增强自信心和表达能力。

  五、教学延伸

  将幼儿的绘画作品布置成“变形记”主题墙,供幼儿和家长欣赏。

  组织一次“小小表演家”活动,让幼儿在全班面前表演《小猪变形记》的故事,进一步锻炼幼儿的表达能力和自信心。

  六、教学反思

  在教学过程中,我将密切关注幼儿的表现和反馈,及时调整教学策略,确保教学活动既符合幼儿的认知水平,又能激发幼儿的学习兴趣和参与度。同时,我将反思教学过程中的不足,不断总结经验,提升教学质量。

  谢谢大家!

  幼儿教育《小猪变形记》的说课稿 9

尊敬的各位评委老师、亲爱的同仁们:

  大家好!

  今天,我非常荣幸能够在这里分享我关于幼儿绘本故事《小猪变形记》的教学设计思路。

  一、教材分析

  《小猪变形记》是一本充满想象与幽默的绘本,讲述了一只小猪不断尝试变成其他动物,却最终发现做自己才是最快乐的故事。这本书不仅画面生动,色彩丰富,而且情节曲折有趣,非常适合幼儿阅读,能够激发孩子们的好奇心和想象力。

  二、学情分析

  学前阶段的幼儿好奇心强,喜欢模仿,正处于自我认知的关键时期。《小猪变形记》的故事内容贴近幼儿生活,容易引起他们的共鸣,帮助他们在欢笑中认识自我,理解每个人都有自己独特的价值。

  三、教学目标

  1. 知识与技能:让幼儿理解故事内容,认识并能说出故事中出现的动物名称及其特点。

  2. 过程与方法:通过角色扮演、图画讲述等方式,培养幼儿的观察力和语言表达能力。

  3. 情感态度价值观:引导幼儿认识到每个人都是独一无二的,学会欣赏自己,增强自信心。

  四、教学重难点

  重点:理解故事内容,感受小猪的情感变化。

  难点:引导幼儿理解“做自己最快乐”的道理,学会自我接纳。

  五、教学方法

  1. 直观演示法:利用绘本图片,直观展示故事情节。

  2. 角色扮演法:让幼儿扮演故事中的角色,加深理解和体验。

  3. 讨论交流法:鼓励幼儿分享自己的感受和想法,促进思维碰撞。

  六、教学过程

  1. 导入新课:以小猪的图片或玩偶引入,激发幼儿兴趣。

  2. 讲述故事:结合绘本,生动讲述故事,引导幼儿观察画面细节。

  3. 角色扮演:选取故事中的几个场景,让幼儿分组进行角色扮演,体验小猪的情感变化。

  4. 讨论分享:引导幼儿讨论小猪为什么最终觉得做自己最好,鼓励幼儿表达自己的想法。

  5. 总结提升:总结故事寓意,强调自我接纳的'重要性,鼓励幼儿在日常生活中也要做自己。

  七、板书设计

  简单明了地展示故事的主要角色和情节线索,如“小猪→变形→快乐做自己”。

  八、作业布置

  鼓励幼儿回家后与家长一起复述故事,并讨论自己最喜欢故事中的哪个部分,为什么。

  以上就是我对《小猪变形记》的教学设计思路,谢谢大家的聆听!

  幼儿教育《小猪变形记》的说课稿 10

尊敬的各位领导、老师们:

  大家好!

  今天我将与大家分享的是幼儿绘本《小猪变形记》的教学设计,旨在通过这一充满童趣的故事,促进幼儿多方面能力的发展。

  一、教材解读

  《小猪变形记》以其丰富的想象力、幽默的语言和深刻的寓意,成为幼儿绘本中的佳作。它不仅能让孩子们在轻松愉快的氛围中享受阅读的乐趣,还能引导他们思考自我认知与价值的问题。

  二、学情分析

  幼儿阶段的孩子正处于身心快速发展的时期,他们渴望探索世界,对周围的一切充满好奇。《小猪变形记》的故事情节恰好满足了他们的好奇心,同时也为他们提供了一个认识自我、理解他人的窗口。

  三、教学目标设定

  1. 认知目标:让幼儿了解故事中不同动物的特点,拓宽知识面。

  2. 技能目标:通过听故事、看图画,提高幼儿的观察力和语言表达能力。

  3. 情感目标:培养幼儿对自我的认同感和自信心,学会欣赏他人的不同。

  四、教学重难点

  重点:让幼儿理解并感受到小猪从羡慕他人到自我接纳的过程。

  难点:引导幼儿将故事中的道理迁移到现实生活中,学会正视自己的优点和不足。

  五、教学策略选择

  1. 多媒体辅助教学:利用PPT展示绘本图片,增强视觉冲击力。

  2. 情境教学法:创设故事情境,让幼儿身临其境地感受故事氛围。

  3. 互动问答:通过提问和讨论,激发幼儿的思维,促进师生互动。

  六、教学过程安排

  1. 导入:播放小猪的叫声或展示小猪的图片,引发幼儿兴趣。

  2. 故事讲述:教师边讲述故事边展示PPT,引导幼儿观察画面,理解故事情节。

  3. 角色扮演:选取故事中的`关键场景,邀请幼儿上台表演,加深印象。

  4. 情感升华:引导幼儿讨论小猪的变化,以及为什么做自己最好,鼓励幼儿分享自己的经历和感受。

  5. 总结:教师总结故事寓意,强调自我接纳的重要性,鼓励幼儿在日常生活中也要保持自信和乐观。

  七、评价与反馈

  通过观察幼儿在课堂上的表现和参与度,以及课后与家长的交流反馈,评估教学效果,及时调整教学策略。

  八、教学反思

  在本次教学活动中,我将注重幼儿主体性的发挥,鼓励幼儿积极参与,让他们在轻松愉快的氛围中学习成长。同时,我也将不断反思自己的教学行为,努力提升教学质量,为幼儿的全面发展贡献自己的力量。

  以上就是我对《小猪变形记》教学设计的全部内容,感谢大家的聆听和指导!

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