从百草园到三味书屋语文说课稿

时间:2021-07-13 14:49:45 说课稿 我要投稿

从百草园到三味书屋语文说课稿

  一、教材分析

从百草园到三味书屋语文说课稿

  《从百草园到三味书屋》一课,是作者少年时代生活的恋歌。它反映了清末私塾教育的状况,表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理;同时对束缚儿童身心发展的封建教育制度教育表示不满。学习本课,要让学生能理解作者的这一思想感情,从而珍惜今天自由、愉快的学习环境。

  二、教学本课的步骤分为七个方面:教材、学情、模式、设计、板书、课堂评价、课程资源开发。

  (一)说教材

  在人教版的教材里,整个初中鲁迅的文章总共有九篇,它包含了散文、散文诗、小说、杂文。虽然中考时直接的考点不多,但是重要的考点基本上是以他的文章为蓝本。所以要想让学生具备中考的应考能力,鲁迅的文章是不容忽视的。

  1、课时安排:三课时

  (1)第一课时:好文初采风。在这一节课主要解决文学常识、生字词、内容结构。

  (2)第二课时:玩转百草园。在这一节课主要解剖作者在百草园的童年之乐。

  (3)第三课时:探秘三味书屋。在这一节课主要领会文章的主旨和作者所要表达的思想感情。

  2、玩转百草园的教学目的

  (1)培养学生的观察和表达能力。

  (2)体会写景的方法。

  (3)培养良好的阅读习惯。

  (4)体会少年鲁迅的童真童趣,感受他热爱自然、自由的感情。

  (二)说学情

  1、作品认识方面

  由于小学时已经学过鲁迅先生的文章《我的伯父鲁迅先生》以及《少年闰土》,所以学生对于鲁迅先生的文章已经有了初步的了解,现在学他的文章也不是太难的事情。

  2、对写景方面的积累

  文章的第二段主要是通过景物描写来展现百草园给我带来的乐趣,在上学期学生已经学习过朱自清先生的.《春》,所以他们对于写景的角度是不陌生的。

  3、学生心理方面

  迷恋大自然,好奇神秘传说,渴望自由,也是现在学生的特点,他们与少年鲁迅有着相同的地方,所以学习起来完全能体会到“乐园”的实际意义。

  (三)说模式

  1、设计教学模式有六个板块:激趣导入、确定目标、整体感知、研读品析、练习反馈、拓展延伸。

  2、设计意图:依据新课标中提出的教学目标要关注知识和能力,过程和方法,情感和价值观的要求。教学过程以学生为主体,重视自主、合作、探究的学习方式。做到语文与生活相联系。

  (四)说设计

  1、激趣导入:用音乐伴奏来进行听觉感染,用图片欣赏来达到视觉吸引的目的。

  2、确定目标:小组讨论写景的内容、优美的语言、文章的结构、表达的情感,教师作概括性的点拨。

  3、整体感知:快速回顾第一课时所学的知识,为研读百草园做铺垫。

  4、研读品析

  (1)春夏秋的百草园:多钟感官写美景,层次井然写美景,重点句式说最爱。

  (2)神秘的百草园:美女蛇的故事。

  (3)冬天的百草园:利用设想、对照、游戏再现雪地捕鸟的过程。

  5、练习反馈:利用“成长中印象深刻之景色”进行片段写作训练。

  6、拓展延伸:利用《春》进行写景方法的延伸,利用《思,在百草园》进行题材延伸。

  设计意图:以学定教,在了解学生的认识和需要的基础上确定教学目标,体现了学生是学习的主体,教师是教学的组织者、引导者。

  (五)说板书

  根据百草园的文眼“乐园”设计板书。

  (六)说评价

  学生的评价一般来说分为三部分:自我评价,群体评价,教师评价。正确的评价也是教学的辅助手段。

  (七)课程资源开发

  成功的教学不是强制,而是激发学生兴趣。充分利用课内学习资源和课外学习资源,使教学目标完成的更出色。

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