摇篮曲与进行曲幼儿园说课稿

摇篮曲与进行曲幼儿园说课稿（精选13篇）

　　作为一位优秀的人民教师，时常需要用到说课稿，认真拟定说课稿，怎么样才能写出优秀的说课稿呢？下面是小编为大家收集的摇篮曲与进行曲幼儿园说课稿，欢迎大家分享。

　　摇篮曲与进行曲幼儿园说课稿 1

　　说活动材料

　　“摇篮曲”和“进行曲”是两种性质完全不同的乐曲，它们分别适用于不同的场合。根据中班幼儿的生活经历和生活环境的不同，特设计本次活动内容，让幼儿学习对比性欣赏，并选择不同的动作表现不同的音乐，增强幼儿对乐曲的欣赏水平。

　　教材选用了勃拉姆斯优美抒情的《摇篮曲》和英国作曲家爱尔加雄壮有力的《威风凛凛进行曲》，让幼儿进行对比性欣赏。通过欣赏，让幼儿了解这两种不同性质乐曲的特点，以提高幼儿对乐曲的理解和鉴别能力。

　　近代学习心理学的信息加工理论认为：熟悉程度过低的刺激，不易激发起主动探究、操作的行为。因此，在本次活动的选材和设计上，都努力确保幼儿对乐曲有充分的冗余度(熟悉程度)。《摇篮曲》是幼儿所熟悉的，小班时也欣赏过与本次活动选用的教材所类似的摇篮曲。德国作曲家勃拉姆斯于1868年创作的《摇篮曲》，乐曲采用大调式，3／4拍子，简单的主题充满了温和安详的情绪，表现了母亲对孩子深深的爱。《威风凛凛进行曲》这首进行曲因为它非常形象，非常有感染力，所以现在已经为许多国家军队仪式所采用。乐曲速度较快，是大调式2／4拍。它分三个部分，表现了热烈欢快的气氛和辉煌、庄严、壮丽的场面。“进行曲”音乐形象鲜明，节奏明显，在日常生活中幼儿也有精神饱满地列队、踏步、做操、开运动会等的体会，同时也具有一定的生活经验和感受音乐的经验，遵循以幼儿经验为基本出发点。

　　1、活动目标

　　根据音乐欣赏分类目标，以及中班年龄段音乐教学目标，同时注重考虑音乐对幼儿的可感性和可接纳性，我制定了本次音乐欣赏活动的具体目标：

　　(1)通过对比性欣赏《摇篮曲》和《威风凛凛进行曲》，让幼儿感受乐曲的不同性质。

　　(2)培养幼儿良好的倾听习惯。

　　(3)引导幼儿根据不同的音乐，选择不同的动作来表现，提高音乐的感受能力。

　　2、活动重点：通过对比性欣赏《摇篮曲》和《威风凛凛进行曲》，让幼儿在倾听、感受基础上，了解两种乐曲的不同特点，并能区别出音乐作品的不同情绪及节奏特点。

　　[分析]音乐是一门听觉艺术，音乐形象是通过各种表现手段(如旋律、节奏、速度等)而塑造出来的。而音乐又是一门时间艺术，是在时间中流动的'，稍不注意就会流失过去。作为乐曲的欣赏，幼儿只能借助于专注的倾听来理解作品内容。中班幼儿注意力开始发展，也具有了一定的理解能力，因此只有引导幼儿聚精会神地倾听，正确理解乐曲所表达的内容，才能使幼儿与乐曲产生共鸣。

　　3、活动难点：能够自主、即兴地创作与别人不同的表情、动作来表现两种不同的音乐。

　　[分析]欣赏音乐是一个由浅入深、由表及里、由感性到理性的过程。幼儿的认知程度具有感性大大超过理性的特点。因此在音乐感知的基础上，产生情感体验及联想从而达到对作品的深入理解，对幼儿来说极具挑战性，同时借助于教师的引导帮助，让幼儿通过努力是可以完成的。

　　说活动准备

　　1、软件上的准备：教师熟悉两首对比欣赏的乐曲，了解两首乐曲的背景、曲作者。制作CAI课件，辅助教学所用。在CAI课件中，抒情柔美的《摇篮曲》配以宁静、祥和的风光与亲情摄影、绘画作品。节奏坚定的《威风凛凛进行曲》，画面配以世纪大阅兵队列行进的图片，帮助幼儿感受乐曲的不同性质。

　　2、硬件上的准备：录音机和两首乐曲磁带，森林场景，装有信和磁带的信封一个。

　　说设计特色

　　教学中我主要采用听、视、动相结合的方法。

　　1、从“听”入手。引导幼儿养成注意倾听的良好习惯。音乐是时间艺术，要想获得良好的音乐欣赏效果，注意力集中是先决条件，只有认真地去倾听才能正确地感知作品的旋律、节奏、速度和表达的思想内容。为使幼儿养成良好的倾听习惯我从两个方面进行了指导帮助：

　　(1)根据新《纲要》中“幼儿是在与环境相互作用的活动中主动学习和发展的”这一指导思想，我在活动中特别注意了创设与教育相适应的环境。

　　比如在导人部分，用动感的多媒体课件“美丽的森林”为背景，运用大型软积木搭出颜色鲜艳的房子、花朵、月亮船，引导幼儿在环境中集中注意力进入美好情境。让其心情放松，没有任何压力地去欣赏。

　　(2)在重复对比倾听的时候，设计提问：“仔细听一听，两首乐曲有什么不同?”让幼儿带着问题有目的有针对性地去听。

　　2、从“视”入手。引导幼儿初步学习怎样欣赏一首音乐作品的方法。采用视听欣赏的形式帮助幼儿感受、理解和记住音乐，视听欣赏的形式能调动起幼儿的各种感官，让幼儿目有所见、耳有所闻，在不知不觉中带着喜悦、好奇之心进入作品的美好境界之中。其次，由浅入深、由表及里的欣赏过程也在不断地暗示幼儿，应从哪里人手，从哪些方面去欣赏一首音乐作品。

　　3、从“动”入手。利用与音乐相符的动作来感受理解音乐，用此方法激发幼儿的想象力，让动作使音乐内容具体化、形象化。结合自己的生活经验随音乐作模仿动作，能加深幼儿对音乐的印象。这样，幼儿初步学习了欣赏的方法，还会激发幼儿再次欣赏音乐作品的兴趣，促进了其情感的发展，陶冶了性情。为幼儿今后独立思考、独立学习及良好的学习习惯的养成奠定了基础。

　　另外，由于幼儿的知识水平、理解水平和实际生活经验都有所差异，每个幼儿对音乐的感受、理解和通过音乐产生的联想也都不一样。在学法指导中我注意了让幼儿充分发表自己的看法，用自己喜欢的方式来表达对作品的理解，使其在活动中获得自主权。说说自己的感受、听听别人的想法，这样既有利于自我的发展又有利于幼儿间的相互学习；既丰富了自己的知识经验又赋予音乐作品更丰富的思想内涵。这也符合了《纲要》中“以幼儿发展为本”的教育理念。

　　摇篮曲与进行曲幼儿园说课稿 2

　　今天我说课的题目是：《唱给妈妈的摇篮曲》，现从教法、学法等方面加以说明。

　　一、说学生

　　二年级，全盲3人、低视生5人，由于学生自身条件的限制，对音乐的理解知识水平不同，从欣赏音乐的角度来看，学生可分为三个层次：

　　1、对音乐的感悟能力强，对歌曲的理解程度较强的学生。

　　2、对音乐感悟能力一般，对歌曲的理解程度一般的学生。

　　3、对音乐感悟能力较弱，对歌曲的理解程度较弱的学生。

　　音乐欣赏重在培养学生的感受力和鉴赏力，从目前情况看大部分学生对音乐理解都有自己的表达方式，为了充分发挥他们各自的自身优势，采用各种教学方法，满足不同层次学生的需求，以达到完美的教学效果。

　　二、说教材

　　1、教材：《唱给妈妈的摇篮曲》选自人教版小学音乐教科书二年级上册第一单元中的一个教学内容。

　　2、教材分析：这是一首由四个乐句构成的一段体叙事性歌曲，曲调优美抒情，歌词寓意深刻，通过一个平日生活的侧面，生动地描绘了孩子对妈妈的一片深情和孝顺之心。

　　3、教学目标：

　　（1）知识目标：《唱给妈妈的摇篮曲》，进一步体验摇篮曲宁静舒缓的音乐特点，用深情﹑轻柔的声音表达歌曲的情感；

　　指导学生运用正确的呼吸、柔美圆润的声音演唱歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》。

　　（2）能力目标：进一步培养学生对音乐的感受力、创编能力及合作意识。

　　（3）德育目标：挖掘学生内心丰富的情感。培养学生热爱母亲、孝敬母亲的情感。

　　4、教学重、难点：激发学生对妈妈的热爱之情。

　　三、说设计理念

　　一是遵循听觉艺术的感知规律，突出音乐学科的特点，把发展学生的音乐听觉贯穿于音乐教学的全部活动中，把音乐审美教育渗透在各个不同教学领域中，做到以美感人，以美育人。二是注重培养学生情感态度和价值观的要求，强调激发学生学习音乐的兴趣，调动学生参与的.积极性，培养学生的自信心，使他们在音乐表现中享受到美的愉悦，受到美的熏陶。三是面向全体学生，注重因材施教，对所有学生给予普遍的关怀和鼓励，使每一个学生的音乐潜能尽可能得到开发并从中受益，同时注重个性发展，把全体学生的普遍参与与发展不同个性的因材施教结合起来。

　　四、说教法

　　这是一首摇篮曲，把教学的重点放在学生对歌曲的理解上，根据学生的不同层次，进行分组教学。

　　对音乐感悟能力弱，对音乐理解程度弱的学生，通过儿歌形式，使其理解音乐内容。

　　对音乐感悟能力一般，对音乐理解程度一般的学生，通过故事点缀，引导学生集体研究歌曲所表达的内涵，从中了解作者的创作意图。

　　对音乐感悟能力强的全盲生，通过分段欣赏和对歌曲的理解进行表演，来理解歌曲。

　　对音乐感悟能力强的低视生，让他们用肢体语言来深刻理解歌曲内容。

　　本教材采用讲授法、情景教学法、分类教学法、讨论法等多种方法综合运用，充分激发学生的学习兴趣，发挥教师的主导作用，同时体现学生的主体地位，在师生的融合中愉快的进行教学。

　　五、说学法

　　1、运用多媒体辅助教学，同时录音机播放音乐，使弱视生通过观看画面，增加一定的直观性和趣味性。全盲生可以通过听音乐大胆想象，充分发挥他们的创造力和想象力。

　　2、在教学中，以学生为主，让学生通过听、说、演、等活动，通过讨论自己总结出对摇篮曲的理解，培养其自主学习总结的能力。

　　3、在教学中，注重后进生的优化教育和优生的带头作用，实施分组教学，充分挖掘每个学生的内在潜力，使学生在和谐的氛围中接受知识。

　　六、说教学程序：

　　1、新课导入：用设疑激趣的方法。

　　同学们在一座美丽的房子里有个住着一个小宝宝和他的妈妈，你们想知道他们的故事吗？

　　2、新课讲解：

　　（1）展示课件，讲述故事。

　　妈妈哄宝宝睡觉的小故事，勾起学生对童年时的回忆。然后通过教师充当妈妈与孩子一起在音乐声中回忆童年时的感觉，通过互动，开打孩子们的心门，以此稳定他们的情绪，为后面的学唱歌曲﹑体验亲情作好准备。

　　（2）根据讲授的故事，让学生说出歌曲中有哪些角色。通过提问提高学生的理解能力和口头表达能力，同时检阅对歌曲的理解程度。

　　（3）分辨歌曲所表达的内容。

　　让学生根据对乐曲的理解，用分组讨论的形式。让学生自己总结出对歌曲的理解。通过这样的教学方法，提高学生知识融合的运用能力。在学生总结出以后，然后师生共同再来理解一遍，低视生通过看课件，全盲生通过教师讲解重新感受歌曲，使学生加深印象。

　　（4）演一演

　　视障生由于生理缺陷，在他们的头脑中很难形成动作形体概念，用情景教学法，使学生身临其境，要求他们不一定按歌曲要求的动作表现，只需要他们把那种对音乐的理解用自己的方式表现出来，边听音乐边表演。通过这样的训练，提高学生的肢体语言能力，同时能大胆发挥想象，做自己对音乐理解的动作，通过动作使其更深刻的理解歌曲。对于低视生让他们通过看课件及对歌曲的理解，创遍简单的舞蹈动作，使其与歌曲的情节相融合，更深刻的体味歌曲内涵。

　　（5）复听歌曲一遍

　　让学生仔细的听乐曲，感受乐曲所带给的独特感受，让他们融入到乐曲中，展开想象，发展他们的空间想象力和创造力，同时提高他们的鉴赏水平。

　　七、课堂小结

　　感谢从小养育我们的父母；感谢一直关心着我们的父母；感谢为我们而操劳的父母……要感谢的太多太多了，就让我们怀着一颗感恩的心，报答我们的父母吧！

　　摇篮曲与进行曲幼儿园说课稿 3

　　一、说教材

　　1、教材分析

　　《童年的摇篮曲》是四年级第一学期第四单元可爱的童年里的内容。是一首原创歌曲，小调式，四乐句，一段体，歌曲通过对童年校园生活的回忆，表现出无比依恋之情，抒发了儿童对美好未来的憧憬与向往。歌曲中运用了大量的衬词，第一乐句其实为歌曲的引子，整首歌曲的旋律时而舒缓，时而活泼跳跃，表现出童年生活的多姿与多彩。

　　2、教学目标

　　美国著名教育家杜威认为：教育目标在教育活动中起着非常重要的作用，是教育者从事教育活动的指南。根据新课标和我对教材理解，结合学生实际水平，我将本课的目标定为以下三个：

　　(1)演唱歌曲《童年的摇篮曲》，感受歌曲平稳抒情的情绪，表达对童年美好生活的无比留恋之情。

　　(2)综合运用音乐经验对歌曲进行二度创作，提高音乐表现力，培养学生的创造能力。

　　(3)听辨三首不同国家的音乐作品片段，进一步体验“可爱的童年”这一主题。

　　这样的目标设计体现了注重以学生实践为中心、活动为手段、能力为重点素质为宗旨，让学生在大量的音乐实践活动中学习，突出音乐性、情感性，引导学生在音乐学习活动中尽情地感受音乐、体验音乐、表现音乐和创作音乐。

　　3、教学重难点

　　教学重点：深情地演唱歌曲《童年的摇篮曲》，表达对童年美好生活的无比留恋之情。

　　教学难点：创作表现歌曲，加深对歌曲情境的理解。

　　二、说教法及学法

　　四年级的学生比低年级的孩子多了知识的累计，小组合作的有效性也凸显出来。新课程标准指出：教师是学生学习的组织者引导者合作者，根据这一理念，结合四年级孩子的认知特点，在教学中，我充分发挥学生的主体作用，采用小组合作学习的形式让学生主动参与音乐实践，在活动中，感受音乐。

　　三、说教学过程

　　为了实现本课教学目标，突出重点，解决难点，我设计了以下的教学环节。

　　1、创设情境激趣导入

　　2、聆听音乐初步感受

　　3、歌曲学习深化体验

　　4、拓展延伸情感升华

　　兴趣是最好的老师，它可以使学生的无意注意转为有意注意，在教学的开始能使学生有兴趣参与到课堂教学中来，能点亮学生的眼睛，就意味着成功了一半。在本节课开始的时候，我让学生跟着歌曲《童年》的音乐边跳边进入教室，然后和学生一起来聊聊童年这个话题，引发学生对童年的美好回忆。接着我向学生展示的是电子相册。作为一名班主任，我把班级同学从一年级入学至今的部分照片制作成两分多钟的电子相册。相册的背景音乐用的就是《童年的摇篮曲》，这些照片记载了我和学生一起走过的日子，相信他们看了一定会和我一样感动。第一个教学环节的设计不仅激发了学生兴趣，同时也为新歌教学做好了铺垫。

　　于是就可以自然的过渡到第二个环节聆听音乐初步感受。音乐是听觉的艺术，让学生能够拥有一双善于聆听的耳朵，是作为音乐教师的责任。多次有效的聆听感受音乐也是我在音乐教学中最用心的部分。对于音乐的听我是遵循了循序渐进的原则。其实在第一个环节学生已经听了第一次，只不过那时的听是不经意的，是不作任何要求的。而第二环节是真正的聆听了。聆听时我播放媒体，请学生听听音乐的情绪，从而感受歌曲的优美、舒缓。通过前后两次共四遍的听，学生对于歌曲的旋律应该不陌生了，再来学唱歌曲就会轻松得多。

　　第三个环节是：歌曲学习，深化体验。本课的重难点都将在这个环节中得以解决。为了让学生准确的唱好歌曲《童年的摇篮曲》，我采用的是先让学生识谱的方法。识谱的优点是能帮助学生唱准音，更有效地学习歌曲。既然这节课是歌曲新授课，那最基本的要求就应该把音唱准，把歌唱好。但从头到尾的识谱也有缺点，那就是学生会感到很枯燥，失去了原先的新鲜感、学习兴趣。如何解决这个矛盾呢?教学中我先出示歌谱，这些歌谱都用不同颜色分了乐句，一共分成了六句，第一句由老师负责，其它五句分派给五个小组，通过小组合作的方式自己进行识谱学习。然后进行汇报，汇报的方式采用接龙法，师生依次视唱自己的乐句，连起来正好是一首完整的歌谱。用这样的方法，每组分到的只是几个小节的`乐句，大大降低了识谱的难度。采用接龙的方式学生也很有新鲜感，不会觉得枯燥。同时也激发了小组间竞争的意识，在此基础上再来学习歌词，本课的教学重点就迎刃而解了。创作表现歌曲，加深对歌曲情境的理解，发展学生的创新精神和创造能力是本节课的难点。在学会歌曲后，我启发学生对歌曲进行二度创作，如：以小组探究的方式，利用已经学习过的常用力度记号来为歌曲添加力度记号并以小组汇报的方式进行表演，从而让学生深刻感受歌曲所要表达的细腻情感;又如引导学生可以改变演唱形式，加入肢体动作，在载歌载舞中感受对童年美好生活的无比留恋之情;也可为歌曲加入适当的打击乐器伴奏等等。通过二度创作表现歌曲，培养学生的创造性思维能力，提升创造兴趣，从而发展了学生的创新精神和创造能力。

　　一堂课只唱一首歌曲，已远远不能满足学生的学习需求，因此课的最后结合马上要举行的上海世博会，我设计了“各国童谣我来猜”的环节，让学生分组根据自己以往的音乐学习经验，把三首不同国家的音乐作品进行听辨、排序。目的是通过游戏的形式激发学生的学习兴趣和学习积极性，这样围绕教学主题“可爱的童年”拓宽了学生的音乐视野，满足了学生的情感需求。

　　教学过程

　　一、听音入室(童年)

　　二、导入

　　1、今天老师想和大家聊聊童年这个话题。电视里总是说童年是金色的，那童年一定是很美好的。它究竟美好在哪里呢?(生自由交流)

　　2、是呀，童年是多彩的，童年是愉快的。我们每个人都有自己难忘的童年!在童年的歌声中，我们慢慢长大了。(媒体)(班级学生照片背景音乐为童年的摇篮曲)

　　三、新授

　　刚刚我们回忆了童年，又分享了童年，接下来我们就来学一首跟童年有关的歌曲也就是刚才的背景音乐——《童年的摇篮曲》(出示课题)

　　1、初听歌曲，学生思考两个问题

　　① 这首歌曲的情绪是怎样的?(优美、抒情、)

　　② 歌曲把你带到了哪里?(校园)

　　2、简介歌曲体裁

　　这首歌曲的情绪其实和它的名字是有关系的。《童年的摇篮曲》摇篮曲又称催眠曲。原是母亲在摇篮旁为使婴儿安静入睡而唱的歌曲，后来逐渐发展成为一种音乐体裁。摇篮曲的音乐形象一般都具有温存、亲切、安宁的气氛。曲调平静、徐缓、优美。

　　3、学习歌谱(出示歌谱)

　　我看有些同学已经迫不及待的想要学习这首歌曲了，那就让我们先一起来拍节奏

　　① 集体拍击节奏

　　② 分组分乐句唱谱

　　③ 小组接龙唱谱

　　④集体用lu哼唱

　　5、学习歌词(出示歌词)

　　① 朗读歌词(从第二行开始)

　　② 老师唱第一句，学生唱后面的乐句

　　③ 老师唱的你们会吗?(完整唱)

　　④ 指导有难点的地方

　　6、歌曲处理：

　　①同学们说说如何演唱歌曲，效果将会更好!(强、弱的处理)

　　②出示媒体，复习力度记号

　　③小组交流为歌曲添加合适的力度记号

　　③ 小组汇报演唱(先说说理由，再唱一下)

　　④集体统一力度记号并演唱(老师先说添加的理由，再请学生演唱)

　　7、歌舞表演

　　同学们唱得太好了，我们能不能加入更多的元素来丰富这首歌曲呢?

　　(舞蹈或造型、小乐器、领唱)

　　① 改变演唱形式，选两个领唱。

　　② 加入小乐器(老师事先准备小乐器和节奏卡片，学生根据歌曲的情绪来选择合适的乐器和节奏。同时选好伴奏人员)

　　③ 加入造型

　　④ 全班合作表演

　　四、拓展

　　童年趣事令人难忘，童年歌谣伴我成长。五月一日在上海将要举行一场举世瞩目的盛会，那就是“上海世博会”，会有世界各地的大朋友和小朋友来参加。那外国小朋友都会听哪些童谣呢?老师今天带来了三首好听的外国童谣的片段，就请大家来猜猜它们分别是哪个国家的，把歌曲序号写下来，我们来比一比谁猜对的多。

　　1、机器猫(日本)

　　2、三只小熊(韩国)

　　3、蝴蝶(法国)

　　小结：同学们，今天我们一起回忆了童年趣事，学会了一首很美的歌曲《童年的摇篮曲》，还欣赏了各国童谣。希望这节课能成为你将来童年回忆的一部分，我们要珍惜现在美好的童年时光，让我们的童年生活更加丰富多彩、五彩缤纷。

　　摇篮曲与进行曲幼儿园说课稿 4

　　大家好！我今天说课的内容是第五册第五课表演曲《唱给妈妈的摇篮曲》，通过对歌曲的分析，确定如下教学目标：

　　一、教学目标

　　1、知识目标：在了解歌曲内容及情感的基础上，引导学生以情带声，用正确的速度，柔美圆润的声音，完整、准确、深情地演唱歌曲；

　　2、能力目标：通过感受歌曲宁静的气氛，进一步培养学生对音乐的感受力；通过情景表演，提高学生的表现力及与人合作的能力；

　　3、情感目标：通过对歌词的理解，对旋律的感受，激发学生对妈妈的爱，并教育学生学会感恩，学会回报，从而使学生成长为“心中有爱”的人。

　　二、教材分析：

　　《唱给妈妈的摇篮曲》是一首由四个乐句构成的一段体叙事性歌曲，2／4拍，徵调式，歌词寓意深刻，它通过一个平日生活的侧面，生动地描绘了孩子对妈妈的一片深情和孝顺之心，歌曲通过“八度大跳”、“切分节奏”的运用，营造了一种宁静的气氛，“MU”音的运用更是抒发了孩子对妈妈的热爱之情，使人有意犹未尽，余音绕梁之感。

　　三、教学重点难点：

　　1、教学重点：指导学生通过深情的演唱来表现对妈妈的爱；

　　2、教学难点：对学生音乐感受力及表现力的培养。

　　四、教学准备：

　　与教学相关的多媒体课件、粘有银色月亮和星星的深蓝色窗帘，竖笛。

　　五、教学过程与方法：

　　（一）组织教学：

　　“亲爱的孩子们，请伸出你的双手，和老师一起捧起一颗“感恩的心”（教师演唱并带领学生做手语。

　　设计意图：这里的律动《感恩的心》高潮部分为整个的教学做一个情感的铺垫。

　　（二）导入新课：

　　在导入新课这一环节上，我首先进行深情的道白：“孩子们，是谁把我们带到人间？是谁，用爱把我们温暖？是谁，哺育我们健康成长？是谁，给了我们温馨的家园？”学生会答：“是妈妈”。紧接着播放多媒体课件《妈妈颂》，激起学生的情感共鸣，接下来进入对话：“孩子们，从出生到现在，妈妈为我们做过的太多太多，我们又能为妈妈做些什么呢？（学生会有很多的想法，在这里要及时的肯定和鼓励），“那有一个给妈妈唱摇篮曲的孩子，她又为妈妈做了些什么呢？”

　　设计意图：在导入这一部分，我运用情境创设的方法唤起学生对妈妈的爱，我想，视觉和听觉的体验应该是最好的“激情”方式，而谈话法的运用又巧妙地为聆听设下了伏笔。

　　（三）新歌教学：

　　1、初听：“下面就让我们一起聆听《唱给妈妈的摇篮曲》，看一看为妈妈唱摇篮曲的孩子都为妈妈做了些什么吧！”课件出示《唱给妈妈的摇篮曲》，并在欣赏前提出要求：“让我们一起来把听到的看到的编成一个小故事，比一比，看谁的故事最生动吧！”（初听后让学生来讲一讲歌曲讲述的故事，教师给予肯定的评价）

　　设计意图：这里通过视觉和听觉的体验调动学生的积极性，使学生在对歌曲主要内容初步感知的同时培养学生的表达能力。

　　2、复听：“多么美好的故事，多么动人的旋律，请听老师来演唱歌曲，感受一下老师是用怎样的速度、节拍来表现歌曲的轻柔和宁静的吧！请大家用身体的律动来配合老师！”

　　设计意图：复听歌曲，感受歌曲，让学生对歌曲有一个整体的把握，同时，教师的演唱和学生的律动更能使师生产生身临其境的感觉。

　　3、哼唱旋律：“那下面就让老师带着大家轻轻地走进妈妈的'房间，用最轻柔的声音来为妈妈哼唱摇篮曲吧！嘘，可别吵醒了妈妈啊！”

　　设计意图：在这里创设的情境主要是控制学生哼唱的音量与情绪的把握，歌曲情绪的把握应该从一开始接触唱就注意引导情绪的处理应该是一个循序渐进的过程。而不单纯是放在歌曲处理的部分来完成的。）

　　4、歌词朗诵：“我们把最动听的曲子唱给了妈妈，那让我们把最动情的朗诵也送给送给妈妈吧！”教师带着学生在伴奏下按节奏朗诵歌词。

　　设计意图：按节奏有感情地朗诵歌词，是为了情感的延续，也是为下面的填词演唱做准备。

　　5、填词演唱：“下面就让我们把心中最美的歌唱给妈妈吧！”（学生随琴填词演唱，学唱的过程学生是主人，在这里教师要放手让学生去唱属于他们自己的歌，教师只做一个引导者，参与者，教师可以在需要指导的部分加上提示的动作或符号、

　　6、完整演唱：音乐起，教师加入独白：“妈妈，我想您一定很累很累，不然为什么睡得如此香甜，夜已深，我要为您唱首摇篮曲！”学生完整地演唱歌曲。

　　设计意图：在这里教师加入的一段深情的独白，一下子就会唤起学生内心的情感，从而自然地进行深情的演唱，很好地解决了教学的重点和难点。

　　在整个的歌曲学唱的部分，从感知歌曲到感受旋律，再到演唱，一个“爱”字贯穿始终，让学生感受爱，理解爱，表达爱，被爱感动，为爱歌唱！

　　（四）情景表演：

　　“孩子们，夜深了，听，妈妈的房间好静好静，（小声地呼唤）妈妈，妈妈……（做推门的动作）

　　设计意图：歌曲唱会以后，我为学生安排的是情景表演活动，为避免孩子对同龄人扮演妈妈产生不认同感，妈妈就由老师一个人来扮演，孩子分成若干组，进行排练，然后再一组组地进行表演，这里用深蓝色粘有银色月亮和星星的窗帘来渲染气氛，每一组表演的时候由其它小组来伴唱，这样不仅巩固了歌曲的演唱，最主要的是能够与同学合作完成比较难的即兴创编活动，不仅提高了学生的创造力，更加增强了他们的合作意识。）

　　一个小秘密，今天老师为天下所有的妈妈带来了一份小小的礼物，（演奏竖笛）那你们有没有什么礼物送给妈妈呢？（学生汇报，选取在课堂可以完成的展示给大家，其余的作为课外延伸课下完成）

　　（五）拓展延伸：“亲爱的孩子们，告诉大家

　　设计意图：这一部分的拓展，是学生对妈妈的爱得到一种升华，使学生懂得如何去感恩，如何去回报，做一个“心中有爱”的人！

　　（六）结束全课：

　　做《感恩的心》手语离开教室。

　　摇篮曲与进行曲幼儿园说课稿 5

　　一、说教材

　　我说课的内容是歌曲：《摇篮曲》。

　　这首歌曲旋律优美动听、温暖亲切、贴近孩子生活，歌曲以拟人的手法，充分体现了妈妈爱孩子的亲切情感。教材要求幼儿不仅能用优美的声音演唱出来，还能声情并茂地表演出来。

　　根据孩子形象思维活跃，抽象思维较弱的特点，我把投入情境地演唱、表演，并掌握一些简单的演唱技能定为本节课的教学特点，同时，它也是教学的难点。

　　二、说教学目标

　　结合本节课的重点难点和孩子年龄特征，我本着既能让孩子掌握知识，有能达到发展能力、陶冶品德的目的，制订了以下三维教学目标；

　　1、知识目标；通过创设情境，引导学生学会轻生柔和的，并富有表情的演唱。

　　2、能力目标：指导学生根据乐曲节奏做动作，学会创编，发散幼儿的思维能力。

　　3、思想目标：通过学习，培养学生从小热爱生活、热爱大自然、热爱自己的妈妈的思想感情。

　　三、说教法、学法

　　托尔斯泰曾指出：“成功的教学需要的不是强制，而是激发孩子的学习兴趣”。因此，根据孩子的年龄、心理、认知规律等特点，我准备采用灵活多样、新颖有趣的教学手段，来吸引他们的注意力，提高课堂教学效益。因此，本节课我将改变过去幼儿机械模仿教师进行练习的单一模式，采用情景教学法和引探尝试教学法，让他们主动参与活动，独立获取知识，从而对音乐产生浓厚的兴趣。同时根据小年龄儿童好玩好动的特点，我准备以角色表演的形式和富有趣味的活动，充分调动起孩子们学习积极性和主动性，使整个教学活动成为师生之间不断进行思维交流与心灵沟通的舞台，从而达到培养他们的创新思维能力，圆满完成本节课的教学任务。

　　四、说教具准备

　　传统的教学是以静态形象为主，孩子的学习会感到枯燥乏味，而现代化的教学手段却能集音、形、色、动为一体，有效的吸引孩子的注意力和学习兴趣，这是其他手段不可比拟的。因此，本节课我准备的教具有多媒体课件、音乐磁带《洋洋娃娃和小熊》、《摇篮曲》和一些可爱的布娃娃。

　　五、说教学程序

　　（一）说整体设计

　　好的教学设计是实现教育目标的有效途径，本节课我将以张熊飞教授“教师为引导，学生为主体”的教学理论为指导思想，诱导孩子们去探索、去尝试，让他们在课堂上真正的动起来、唱起来、跳起来，全身心投入到学习过程中，达到本节的预期目标。结合本节教材，我设计了以下四个教学环节：

　　1、创设情景，设疑激趣。

　　2、启发诱导，引入新课

　　3、角色游戏，掌握知识。

　　4、课外延伸，发散思维。

　　下面我具体说一下每个教学环节：

　　1、创设情境，设疑激趣。

　　众所周知，愉快教学是幼儿教学的有效手段，它不但符合儿童的年龄特征，能使他们在愉快的心情下主动学习，而且又把他们带入一种特定的学习情境之中，为新课的学习打下坚实的基础。因此，我一上课将创设这样一个情景：放录音“洋娃娃和小熊跳舞”，并带领幼儿随着音乐跳着欢快的舞步走进教室，在全部幼儿都已归位时，音乐突然变成“摇篮曲”，这时，我便会轻轻的将洋娃娃放入摇篮中，边唱边轻轻的摇，接着，让他们安静入座休息，并引出了导语：“刚才洋娃娃和我们一起跳舞，现在洋娃娃在做什麽？为什麽洋娃娃跳着舞，突然，就悄悄的睡着了？”

　　这些简洁的语言不但激发了孩子的学习兴趣，稳定了孩子们的情绪，而且又让他们感受到了音乐从欢快到安静的变化过程，使他们深切体会到“摇篮曲”的宁静、优美、舒缓、的音乐意境，接着让他们自然的闭上眼睛，随着音乐边欣赏边一起哼唱，此时，我会轻轻的拍着小朋友的肩膀。这样设计主要是让孩子回顾小时侯躺在妈妈的怀抱里睡觉的那种幸福感觉，这样在感觉中就自然地进入了教学活动的第二个环节。

　　2、启发诱导、引入新课。

　　苏联科学家巴浦洛夫曾说过：“不学会观察，你就永远当不了科学家，敏锐的观赏力是创造者的基本功”。而中班的孩子往往对事物的观察缺乏计划性，情绪性很大。于是，我就引导他们带着问题去观察，并掌握问题的步骤和方法，培养他们对事物能较长时间观察的能力。

　　首先，我准备出示课件，然后指出生动形象的画面说：“蓝天是摇篮，白云轻轻的飘，摇着星宝宝，你看！星宝宝都睡着了，如果大海是摇篮，该摇着谁呀？花园是摇篮呢？那麽，大家再想一想，如果妈妈的手臂是摇篮，又该摇着谁睡觉呢？”这些问题估计孩子们通过观察都会很轻松的得出答案，在此基础上，我顺势提问：小朋友想一想，此时的妈妈会用什麽样的声音来唱歌呢？由于孩子在上节学过这首歌曲，因此他们不难回答出来（用轻声柔和亲切的声音演唱），接着我就安排他们富有表情的演唱《摇篮曲》，这样既巩固旧知，也发展了情感，自然的进入了第三个环节。

　　3、角色游戏，掌握知识。

　　这一环节我设计了两个层次：

　　第一层次：学习歌曲《睡吧！小宝贝》

　　我是这样设计的：小朋友，你们喜欢布娃娃吗？老师今天也为你们带来了一些可爱的布娃娃，（教师出示）喜欢吗？想一想谁是布娃娃的摇篮呢？

　　说完，教师出示音乐课件，让幼儿带着问题去欣赏歌曲《睡吧！小宝贝》。看完后，幼儿会说自己是布娃娃的摇篮。接着，我就让幼儿抱起身边的布娃娃，做妈妈的动作哄布娃娃睡觉，边跟音乐边反复的玩“过家家”的角色游戏。这样，把幼儿带入设定的游戏中，让幼儿在无意注意的基础上，掌握了歌词，提高了兴趣。改变了传统音乐教学一句一句教的老套教法。在此活动中，幼儿也真正把自己作为活动的主人，在游戏中充分体验妈妈的温情、伟大，同时又无意识的掌握了知识，突破了本节课的教学难点。

　　我们知道，小学生的注意力时间比较短，兴趣的稳定性差，这样反复的游戏活动，会使他们感到疲倦，有一丝睡意，此时，我设计了声情并茂的表演，来再次激发他们的'参与热情，也就自然进入教学的第二个层次：教师范跳，提高兴趣。

　　这样设计的目的在于让他们在低沉的情绪中，去欣赏另一种美的享受、改善一下幼儿的激情，并体会每个做妈妈、爱孩子的亲切情感，来进一步体会母爱之情。

　　由于活动是发展幼儿的创造力的有效途径，因为智慧离不开思维，而思维离不开动作，活动是一种直观动作，具有形象特点，适合幼儿期思维，使幼儿在认识世界，增长知识的途径中，进一步发展他们的创造力，我进一步深化了第四个环节。

　　4、课外延伸，发散思维。

　　我设计的这一环节，主要让通过本节课的学习与体会，进一步发展幼儿的思维能力，启发并引导幼儿根据自几对本节课的理解，让孩子去走到大自然中，观察大自然的万物，大胆的去想象，进行创编。比如：大树是摇篮，摇着鸟宝宝，大树是鸟宝宝的摇篮等等。还可以引导幼儿将自己的想法用图画形式画下来，发展绘画能力，这样从课堂实践延伸，目的是做到课内外结合，进而培养幼儿敢于探讨‘知识的奥妙，同时对大自然产生热爱的良好品德。

　　最后，在这首欢快的音乐声中，师生与洋娃娃一起随着音乐走出教室。纵观整节音乐教学活动，我本着“以人为本，敢于创新”的原则，尽可能的充分利用生活环境中的教育因素，随机对孩子进行教育，让孩子在轻松愉快的课堂气氛中掌握新知，激发兴趣，提高能力，并获取多方面的感性经验，从而培养他们良好的思想品德。

　　到此，本节课的教学环节以全部结束。

　　六、说板书设计

　　下面，我简单说一下我的板书设计，本节课的板书以鲜艳生动的画面衬托，展示本节课的主要内容，直观形象，简明完整，既激发了孩子的学习兴趣，又凝聚了学生的注意力，给孩子以美的启迪和享受。

　　七、说诱思探究，新课改精神的体现

　　最后，我谈一下本节教学设计是如何体现诱思探究及新课改理念的。在本课音乐教学活动中，我充分体现张熊飞教授“变教为诱，变学为思”的教学思想，从孩子的学出发，创设生动有趣的生活情境，激发孩子的学习兴趣，然后设疑激情，引导幼儿积极主动的学习新内容，在这个活动过程中，通过让幼儿体验做妈妈的感觉，激励幼儿会有意义地去玩，在玩中掌握知识。整个教学过程，我始终以诱导性语言，运用孩子天生爱模仿、爱动的特性，来捕捉幼儿的每个灵感，点燃幼儿心灵深处的创新意识，这些巧妙的“诱”，自然开启学生自主探究之门，这样他们就会积极主动去动手做、动耳听、动口议、动脑思。达到教师的善诱和孩子的善思和谐统一，使他们在不知不觉中超越自己，又在心灵体验中获得全面的发展。

　　摇篮曲与进行曲幼儿园说课稿 6

　　教材分析：

　　《小小摇篮曲》是一首亲切、抒情的创作歌曲。4/4拍，徵调式。歌曲的旋律起伏、节奏紧凑，民族风格的音乐进行给人一种清新的感受。歌曲可以分为两部分。第一部分两个乐句，起伏的旋律流畅而抒情，似摇篮有规律地晃动。第二部分旋律重复较多，配合着紧凑的节奏和幻想似的歌词的叙述，极富童趣。想象使孩子进入了梦幻的童话故事，抒发了孩子们对美好生活的向往和追求。

　　学情分析：

　　二年级的儿童活泼好动，但《小小摇篮曲》曲调优美、柔和。在二年级上如此安静的《小小摇篮曲》是违背孩子这一年龄段的这一特征。但同时这一学段孩子是以形象思维为主，对事物充满好奇、模仿力强，对游戏、对有一定故事性情节的题材又非常感兴趣。因此，教师在本堂课中可以让孩子们浸润在游戏、故事的情境中，在愉快舒适的活动中学习、体验这一课题。

　　教学目标：

　　1、通过表演，体会歌曲所表现的甜美、宁静的情绪；

　　2、能够用自然的声音有表情地演唱《小小摇篮曲》；

　　3、通过表演活动，掌握摇篮曲的节奏特点，提高音乐表现力。

　　教学重难点：

　　重点：能用自然甜美的声音演唱歌曲，体会摇篮曲的意境；

　　难点：歌曲中衬词的学习，节奏的把握、意境的把握。

　　教学用具：

　　钢琴、多媒体课件

　　教学流程：

　　一、课前准备

　　齐唱学过的歌曲

　　二、游戏导入

　　1、情境创设：

　　（出示星空图），师：老师给大家带来一幅图，看了这幅图，你想到了什么？

　　生：晚上、静静的、轻轻的……

　　师：这节课老师将和大家在静静的夜里度过，咱们要静静地去学习，可不可以？

　　【设计意图：简单明了的一幅星空图作为导入，为整个课堂营造一种静、轻的夜里的气氛，使孩子们都能自觉投入到这种氛围中，从而为接下来的轻松愉快的学习做好铺垫】

　　2、推摆游戏：

　　师：现在老师先跟大家做个游戏，游戏规则是我来用手轻轻地推你们，你们呢，跟着我手推的方向轻轻摆动，明白了吗？来试试看。

　　（师温柔地做着推的动作，每两拍一次推；生按照老师的推方向进行摇摆。）

　　【设计意图：摇摆游戏，即节奏律动活动。通过这一师生互动，教师可从容地观测每一个学生的注意情况，使教师的推动和他们的主动律动成为注意的焦点。让孩子们在律动中体验愉悦、轻松的心情。】

　　3、感受“摇篮曲”：

　　师：老师现在要加大难度了，现在我边唱边推，你们来听、来做。我往哪推你往哪做。

　　师一边深情地唱舒伯特《摇篮曲》一边做推动动作，生进行律动。

　　师：你知道老师刚刚唱的是什么吗？——生回答（摇篮曲）

　　你所知道的摇篮曲是怎样的？

　　生：静静地、温柔地、轻轻地、晃动感……

　　师：摇篮曲是母亲抚慰小儿入睡的乐曲。

　　【设计意图：教师演唱舒伯特的《摇篮曲》，让孩子们在律动中初步感受到摇篮曲的`静、轻、摇晃感等特征】

　　三、歌曲学习

　　1、初步聆听、感受

　　师：在这静静的夜空下，有一位小朋友也学着妈妈的样子唱着她的《小小摇篮曲》哄着她的“小宝宝”睡觉呢。请你竖起耳朵听一听，小朋友唱的摇篮曲是怎样的？她的“小宝宝”是谁？

　　播放歌曲

　　生听后回答：“小宝宝”是布娃娃。

　　【设计意图：初步感受歌曲，认识歌曲演唱内容】

　　2、复听，进一步体验

　　师：听这位小朋友唱摇篮曲时真幸福！我也想学这位小朋友唱一唱《小小摇篮曲》了，但我还想要有人来当我的“小宝宝”，现在有谁愿意来做我的“小宝宝”让我哄一哄？

　　生反馈（师要鼓动全班孩子一起当“小宝宝”进行合作）

　　师：注意你要配合我。那么怎么配合我呢？

　　生回答。要点：动作——摇动；仔细感受

　　师跟伴奏演唱《小小摇篮曲》，生律动

　　【设计意图：在和谐的氛围中进一步体验歌曲，唤起情感经验，激起学习兴趣。】

　　3、第一段学习

　　（1）第一、二乐句：入睡

　　师：现在呀，我来当布娃娃，也就是你们的“小宝宝”，还记得一开始我还没入睡你是怎样唱的？

　　生回答

　　师展示前两个乐句歌谱，并播放

　　听后生跟琴演唱

　　师：这两次的“吔啰啰吔”用怎样的口气去唱？（亲切）

　　解决难点之一：师处理两处“吔啰啰吔”的演唱。（要求：安静、情绪比较平稳，没有太大起伏）

　　（2）第三、四乐句：梦中

　　师：小朋友们的歌声真动听真柔和，我听了真的要睡着了。我现在在梦的太空中遨游，小朋友们，这时候你会为我哄唱些什么呢？可以先读一读。

　　生读：你会梦见啰，小星星在听月亮讲童话，讲童话。吔啰吔，吔啰吔，在听月亮讲童话，讲童话。

　　师：一起听一听这两句吧。

　　师展示三、四句歌谱，并播放

　　师：这时候的语气应该是？

　　生回答（亲切、深情）

　　解决难点之二：第三乐句演唱

　　师：先念一遍，再随师唱。

　　解决难点之三：最后一处“吔啰吔，吔啰吔”演唱。（要求：表达无限的爱意，情绪有一点点激动。这时候配上摇摆的动作，用肢体的动作来表现自己感受到的情绪）

　　（3）完整学唱第一段。

　　展示第一段大谱表，生跟琴轻唱

　　师：请小朋友们一起完整地为我唱一唱，在碰到“吔啰啰吔”时，小朋友就摇动起来，来表达你此时的心情。

　　生跟琴演唱

　　（4）合作学习：

　　师生接唱：师唱有意义的词，生唱衬词。

　　小组接唱：分两大组一部分唱有意义的词、一部分唱衬词。

　　（5）师指导每一句末尾字的唱法：要短促、轻。

　　（6）生有感情地完整唱第一段

　　跟伴奏演唱

　　【设计意图：通过“哄着入睡、梦中”这一具有故事情节性的过程，渐渐引导学生一步步走进歌曲，走进并沉浸在幻想的意境中。能演唱并体会歌曲不同的情绪。合作学习的过程也是师生、生生交往的过程，在这种自然的交往中学习，让歌声触动生命的内在经验，课堂就会变得很舒适】

　　4、学唱第二段歌词。

　　（1）师：小朋友们哄得真好，我觉得听不够，那这里还有一段，那你们愿意再唱给我听吗？先来听听歌曲中的小朋友是怎样唱的。

　　展示第二段歌词，播放这段歌曲。

　　听完后，师弹琴，生演唱第二段，师进行指导。

　　【设计意图：在第一段落实好的基础上，第二段让孩子有质量地听一遍（倾听），再自己跟钢琴伴奏演唱，充分发挥孩子自觉能动性，培养孩子主动聆听、主动学习的习惯】

　　（2）认识“结束句”，指导最后一句的音准

　　师：这一句你觉得应该用怎样的情绪去唱？师用更加高兴的表情现场演唱结束句，请生判断。（更加快乐的情绪）

　　（3）改编动作完整演唱第二段

　　师：摇篮曲我们还可以用怎样的摇晃动作呢？

　　【设计意图：让孩子充分发挥自己的想象力、创造力，也是检测孩子对摇篮曲节奏把握的情况的时候】

　　5、完整演唱歌曲。

　　师：想象一下，静静的夜里，我们手里抱着布娃娃，用最美的歌声将这首歌曲完整演唱一遍好吗？

　　生有表情地表演

　　6、个别表演

　　师生互评

　　【设计意图：检查学习情况，培养孩子们的表演能力；让孩子们逐渐学会听赏和评价】

　　四、拓展

　　欣赏舒伯特《摇篮曲》

　　师：其实摇篮曲不仅中国有，外国也有，全世界的许多妈妈都会唱摇篮曲，奥地利着名音乐家舒伯特就写了一首非常动听优美的《摇篮曲》。请小朋友们欣赏一下。

　　【设计意图：使课堂首尾呼应，再次唤起学生经验，去深刻体会摇篮曲的特征，拓宽知识面】

　　五、课堂小结

　　今天我们学会了《小小摇篮曲》，我们晚上回家你是否也可以为你们的爸爸妈妈唱一唱呢？

　　六、组织下课

　　请生听着《小小摇篮曲》音乐有秩序地静静地离开教室。

　　微评：

　　这一课为孩子们营造了十分安静的教学情境，孩子们十分投入，在静静的聆听、静静地感受、静静地学唱中，师生共同促成了这一课的较好完成。

　　但是这一课有个不足点，就是设计的情境极其脆弱，趣味性不强，容易让学生给破坏。这首歌曲的情绪是层层递进的关系，情节性也强，根据一点，再争对低年级小朋友好动、好模仿，侧重形象思维的特点，这堂课也许以讲故事的形式来层层推入，从演唱情绪方面入手来学习歌曲，效果会更好

　　摇篮曲与进行曲幼儿园说课稿 7

　　【教学内容】

　　歌曲：《童年的摇篮曲》（第一声部）

　　歌曲：《童年的摇篮曲》（第二声部）（机动）

　　【教学目标】

　　1、学唱歌曲《童年的摇篮曲》，感受歌曲优美抒情的情绪，体会童年校园多姿多彩美好的生活，建立憧憬美好未来的憧憬与向往。

　　2、在学习歌曲过程中认识低音sol、la在五线谱的音位，学会歌曲《童年的摇篮曲》演唱（第一声部）。

　　3、在感知体验、聆听、模仿、游戏、自学、听唱结合、师生合作等音乐活动中学会歌曲《童年的摇篮曲》的'演唱（第一声部）。

　　【教学重点】

　　学唱歌曲《童年的摇篮曲》（第一声部），感受歌曲情绪、体验歌曲意境。

　　【教学难点】

　　能唱准歌曲附点节奏、一字多音、认识低音sol、la在五线谱的音位。

　　【教学准备】

　　多媒体课件、音响

　　【教学过程】

　　一、组织教学

　　二、歌曲学习：

　　《童年的摇篮曲》

　　（一）、导入部分

　　1、初听歌曲范唱（提问：歌曲情绪？拍号）

　　2、介绍歌曲背景与歌名

　　3、学习引子部分（第一乐句）

　　（1）视唱歌曲旋律

　　（2）用lu哼鸣演唱旋律

　　（3）引导学生表达歌曲引子部分的情绪（怀念）

　　（二）、学习旋律

　　1、教师出示歌谱并示范演唱五线谱（提问：几个乐句？）

　　2、学习第三乐句

　　3、师生合作演唱歌谱（五线谱）

　　4、完整用lu哼唱旋律

　　（三）、歌词学习

　　1、有感情的朗读歌词

　　2、初步学唱第一声部歌词

　　3、教师指导学生纠正易错环节

　　4、教师引导学生进行歌曲处理

　　5、学生可以根据自己的感受来尝试处理歌曲

　　6、根据师生共同设计的情感处理，有感情的完整演唱

　　（四）、低声部学习（机动）

　　1、出示合唱部分旋律

　　2、学唱低声部旋律

　　3、演唱低声部的歌词

　　4、合作演唱合唱部分

　　摇篮曲与进行曲幼儿园说课稿 8

　　一、教学目的：

　　通过倾听音乐感受摇篮曲轻柔、缓慢的旋律，引导幼儿用语言说出摇篮曲的性质，并有兴趣地用动作表现哄娃娃睡觉的情节。

　　二、教学准备：

　　创编一段舞蹈，音带

　　三、教学过程：

　　（一）导入复习歌曲：《小小的船》

　　教师语言：天黑了，整个大地变得静悄悄的，月亮姑娘来唱歌了，星星来为他伴奏，他们的歌声让静静的夜显得更美丽。听——（师生合唱，引导幼儿看老师的指挥手势）

　　（二）欣赏摇篮曲

　　1、感受音乐的特点 教师语言：夜晚真美呀，就在这时不知从那户人家的窗子里传出了一段很好听的音乐。（完整听赏音乐） 提问：这段音乐好听吗？听了这段音乐你想到了什么呢？

　　小结：听了这段音乐你们想到了那么多的事，你们真是用心在听。那你们怎么会想到这些事的呢？ 这段音乐给我们的'感觉是怎么样的呢？（再次欣赏，讲讲感觉，教师哼唱加以肯定） 小结：你们说得真好，这段音乐给我门的感觉就是很柔和，很安静的，缓慢的。

　　2、感受音乐的内容 教师语言：其实音乐就像人说话，每一段音乐里都藏着一个优美又动听的故事，那么这段音乐里讲了一个什么故事呢？让我们一起来听，一起来看吧！（欣赏舞蹈和音乐） 提问：现在你们都知道这段音乐讲了什么故事呢？你是怎么知道的？（结合动作理解：妈妈在哄宝宝睡觉，并开心安慰地跳起舞了）

　　小结：这段音乐讲述了妈妈在哄自己心爱的宝宝睡觉，像这样的曲子我们叫它《摇篮曲》。

　　3、幼儿表演音乐内容 教师语言：在幼儿园里老师就是你们的妈妈，你们就是老师的好宝宝，天黑了妈妈要哄宝宝们睡觉了。 教师语言：妈妈哄你们睡觉心里怎么样？你们想不想也来做一次小爸爸小妈妈哄自己的娃娃睡觉呢？（幼儿也来扮演妈妈爸爸哄娃娃睡觉） 难点：哄娃娃的动作可以引导幼儿变换动作。（幼儿个别示范 ） 表演得逼真（引导幼儿用动作体现对娃娃的宝贝）

　　4、结束语：小娃娃真的睡了，让我们轻轻地把他放到小床上，我们也该休息了

　　摇篮曲与进行曲幼儿园说课稿 9

　　教学目的：

　　通过倾听音乐感受摇篮曲轻柔、缓慢的旋律，引导幼儿用语言说出摇篮曲的性质，并有兴趣地用动作表现哄娃娃睡觉的情节。

　　教学准备：

　　创编一段舞蹈，音带

　　教学过程：

　　（一）导入复习歌曲：《小小的船》

　　教师语言：天黑了，整个大地变得静悄悄的，月亮姑娘来唱歌了，星星来为他伴奏，他们的歌声让静静的夜显得更美丽。听——（师生合唱，引导幼儿看老师的指挥手势）

　　（二）欣赏摇篮曲

　　1、感受音乐的特点 教师语言：夜晚真美呀，就在这时不知从那户人家的窗子里传出了一段很好听的音乐。（完整听赏音乐） 提问：这段音乐好听吗？听了这段音乐你想到了什么呢？

　　小结：听了这段音乐你们想到了那么多的事，你们真是用心在听。那你们怎么会想到这些事的.呢？ 这段音乐给我们的感觉是怎么样的呢？（再次欣赏，讲讲感觉，教师哼唱加以肯定） 小结：你们说得真好，这段音乐给我门的感觉就是很柔和，很安静的，缓慢的。

　　2、感受音乐的内容 教师语言：其实音乐就像人说话，每一段音乐里都藏着一个优美又动听的故事，那么这段音乐里讲了一个什么故事呢？让我们一起来听，一起来看吧！（欣赏舞蹈和音乐） 提问：现在你们都知道这段音乐讲了什么故事呢？你是怎么知道的？（结合动作理解：妈妈在哄宝宝睡觉，并开心安慰地跳起舞了）

　　小结：这段音乐讲述了妈妈在哄自己心爱的宝宝睡觉，像这样的曲子我们叫它《摇篮曲》。

　　3、幼儿表演音乐内容 教师语言：在幼儿园里老师就是你们的妈妈，你们就是老师的好宝宝，天黑了妈妈要哄宝宝们睡觉了。 教师语言：妈妈哄你们睡觉心里怎么样？你们想不想也来做一次小爸爸小妈妈哄自己的娃娃睡觉呢？（幼儿也来扮演妈妈爸爸哄娃娃睡觉） 难点：哄娃娃的动作可以引导幼儿变换动作。（幼儿个别示范 ） 表演得逼真（引导幼儿用动作体现对娃娃的宝贝）

　　4、结束语：小娃娃真的睡了，让我们轻轻地把他放到小床上，我们也该休息了

　　摇篮曲与进行曲幼儿园说课稿 10

　　一、设计意图

　　摇篮曲是颇具民族风格的一首曲子，其旋律婉转、音乐形象亲切，且歌词见解移动。在以往的老教材中也有将它列入歌曲教学的。如浙江版的教参中就有，但这些教学方式不外乎是机械的，新《纲要》颁布后三年的今天我们岂能再将幼儿的主体地位反之以便？记得许卓娅教授在对音乐活动的创新中就强调幼儿自主的学，而不是死记硬背，所以活动中我将从对乐曲的欣赏体验入手，以递进式的学习方式逐渐解除师生、生生间的音架。让幼儿充分自主体验音乐的存在以肢体动作图谱演示，配合语言的解析，帮助幼儿理解歌词从而学会歌唱。

　　二、活动目标

　　1、通过欣赏、哼唱，感受乐曲柔美的旋律。

　　2、理解歌曲内容，学唱歌曲。

　　重点：通过欣赏、哼唱，感受乐曲柔美的旋律。

　　难点：理解歌曲内容，学唱歌曲。

　　三、活动准备

　　1、课前欣赏各种不同性质的.乐曲。如：进行曲、圆舞曲等等。

　　2、记号笔、大张白纸。

　　四、活动过程

　　（一）教师哼唱乐曲引起幼儿兴趣。

　　“嘘，……”（教师以轻柔的声音哼唱乐曲的旋律。）

　　提问：“老师在做什么？怎么做的？”（幼儿自由回答）

　　（二）引导幼儿欣赏乐曲。

　　1、听教师完整唱一遍歌曲。

　　提问：“这首歌听起来怎样？你以前听过吗？”（幼儿自由回答）

　　2、教师边轻轻清唱歌曲，边根据歌词做动作。幼儿观察教师唱时的表情及肢体动作。

　　（三）学唱歌曲。

　　１、幼儿欣赏过乐曲后讨论歌词内容，教师根据幼儿回答绘制图谱。

　　２、集体边看图谱边唱歌曲２～３遍。

　　３、幼儿边做动作理解的唱歌曲。

　　４、撤除图谱，幼儿闭上眼睛做小宝宝睡觉状再次唱歌曲。

　　５、一半幼儿做宝宝，一半幼儿做妈妈轮流长歌曲一次。

　　（四）结束。

　　教师模仿公鸡叫，“天亮了小宝宝们起床了去外面活动活动。”

　　摇篮曲与进行曲幼儿园说课稿 11

　　教材分析：

　　摇篮曲有叫催眠曲，是一种音乐体裁，摇篮曲的旋律平稳、优美。摇篮曲的音乐作品不仅形式多样（声乐作品、器乐作品），而且丰富。如有我国的土家族《摇篮曲》、勃拉姆斯《摇篮曲》……这些作品之所以能在世界上广泛流传，说明它有着充分的及吸引力。

　　教学目标：

　　一、通过教学，使学生了解《摇篮曲》的音乐特性。

　　二、认识《摇篮曲》，在对它的倾听中培养学生热爱母亲、热爱生活情感。

　　教学重点：

　　引导学生倾听，了解《摇篮曲》的特性。

　　教学难点：

　　学生对《摇篮曲》的认识，在学习过程中学生情感、兴趣及创造能力的培养。

　　教具准备：

　　钢琴、音像设备、歌词（学生人手一份）

　　教学过程：

　　一、发声练习

　　1）基本训练

　　2）学生演唱《愉快的梦》导入

　　二、导入

　　我们学了这首歌曲，同学们唱了以后让老师很满意（已有感受），老师在教过这首歌曲后，感觉同学们唱得特别象一种音乐体裁，为了让同学们了解更多的音乐知识，请同学们听――勃拉姆斯《摇篮曲》

　　三、新授

　　（一）多首《摇篮曲》器乐作品让学生倾听，感受它的美。

　　①爱尔兰摇篮曲

　　②摇篮曲（福瑞）

　　③摇篮曲12 TIM S LULLABY

　　教师在过程中引导学生这些作品的表现手段。

　　（二）不同的`声乐作品《摇篮曲》的欣赏。

　　①约瑟兰摇篮曲法国戈达德

　　②日本摇篮曲广岛

　　③东北民歌摇篮曲

　　让学生在学习中感受到作品形式的多样性。

　　（三）学生根据听赏，发表自己对《摇篮曲》这种音乐体裁的个人印象。

　　小结：摇篮曲这种音乐体裁让我们感受到了它的魅力所在，它不仅有不同的表现形式，特别是它那舒缓的旋律，让我们愿意去听，还可以让我们在音乐中感受到了生活中的爱，以及美的存在。

　　四、让学生在兴趣中，带着对《摇篮曲》新的感受有感情的演唱勃拉姆斯《摇篮曲》。

　　五、作业

　　（1）利用课余时间，采用多种方式搜集《摇篮曲》作品，在以后的课堂中呈现。

　　（2）学生创作自己的《摇篮曲》，给老师哼唱，老师愿意帮学生记歌谱让学生收藏，让他们享受成功的喜悦。

　　摇篮曲与进行曲幼儿园说课稿 12

　　活动目标：

　　1、通过多种形式，欣赏感受《摇篮曲》轻柔、优美、舒缓的特点。

　　2、鼓励幼儿用语言表达自己的感受。

　　3、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

　　4、启发幼儿按照原歌词的结构，创编新歌词并演唱。

　　活动重难点：

　　欣赏感受摇篮曲的特点。

　　语言的表达活动准备：课件、娃娃若干

　　活动过程：

　　一、导入

　　1、（出示课件）今天我给小朋友请来了漂亮的.宝宝。你的眼睛在宝宝身上看到了些什么呢？

　　2、星星宝宝很调皮，眨着他们的亮眼睛，怎么也不睡觉。月亮妈妈很着急，你们有什么好办法可以帮助妈妈吗？

　　二、欣赏感受音乐

　　1、月亮妈妈请来音乐姐姐帮忙。音乐姐姐带来一首神奇的摇篮曲，星星宝宝听着听着，很快睡着了。

　　2、星星睡着了，音乐姐姐问：小朋友们，你听了觉得怎么样？

　　3、摇篮曲的本领真大，我们一起请音乐姐姐也给我们听听，好吗？

　　三、动作表演

　　1、（婴儿的哭声）哎呀，小宝宝哭了。这可怎么办呀？

　　2、我们小时侯和星星宝宝一样很顽皮，哭着不睡觉，这时，你的妈妈是怎么做的呢？你知道吗？

　　3、请你们来当爸爸妈妈，看谁最先使你的宝宝睡着。（动作轻轻的）

　　4、幼儿随音乐自由动作。

　　四、延伸

　　1、小宝宝听着摇篮曲睡着了，可是，爸爸妈妈却一直抱着宝宝，他们可真辛苦！宝宝最想对爸爸妈妈说什么呢？

　　2、伴着音乐，幼儿进行表达。

　　活动反思：

　　在小班上学期我想让孩子接触到比较典型的曲子，例如摇篮曲、进行曲等，让他们初步了解音乐有不同的类型，在音乐的活动中能够有稍深一点的探索。

　　而在这节活动中，我们发现：孩子能够分辨什么样的曲子才是适合睡觉的曲子，而小班的幼儿也特别容易进入情境，能用入境的语言、动作带娃娃睡觉。活动的目标很容易达成。

　　不足的是在环节的设置上还不够流畅，哄娃娃睡觉的时候想轻柔的语言、动作和情景有些不匹配，最好在孩子自然地抱娃娃听音乐入睡地时候观察他们的自然表现，在之后的环节中加以提炼。

　　摇篮曲与进行曲幼儿园说课稿 13

　　教学目标：

　　1、将歌词与身体动作结合起来表现内容，为儿歌加上动作。

　　2、能灵活、自如地运用词语，为《摇篮曲》填上自己喜欢的词。

　　教学准备：

　　幼儿用书、录音机，《摇篮曲》录音磁带。

　　教学过程：

　　1、教师用提问方式引出幼儿的讨论话题：

　　①每天晚上你几点钟睡觉？

　　②你是习惯自己按时睡觉，还是要爸爸、妈妈催着去睡觉？

　　③睡觉前，你还想做什么？

　　2、教师和幼儿一起讨论关于睡觉的话题，教师小结后，引导幼儿观察图画，教师可以用以下问题提示幼儿说出图画内容。

　　①图画里面有谁？

　　②它们在做什么？

　　③谁的.习惯好？

　　晚上9点了，窗外的天空上的星星在眨眼，小猪妞妞在房间里睡觉，小狗却还在啃骨头。小猪妞妞的习惯好，小狗习惯不好。

　　3、教师带领幼儿一起朗诵儿歌《我要睡觉啦》，边朗诵边做动作：“星星眨眼了，月亮打盹了，晚上九点啦，我要睡觉啦。”

　　4、教师放录音磁带，要求幼儿按自己随意设计的身体动作表演《摇篮曲》。

　　5、引导幼儿根据自己的生活经验，用自己的话修改儿歌歌词，例如：可以改为“星星眨眼了，月亮打盹了，晚上九点半，宝宝睡觉啦。”也可以改为“外面天黑了，小狗汪汪叫，晚上九点啦，妞妞睡大觉”等。

　　建议：换一首儿歌，让幼儿创编动作来表演。

　　延伸活动

　　1、表演：指导幼儿用身体动作表演简短的故事、诗歌或歌曲。

　　2、创编：带领幼儿参加户外活动，让幼儿观察大自然，启发幼儿用儿歌语言表现大自然。

　　3、绘画：指导幼儿画一幅夜晚的画面，要用彩色笔涂上颜色。

　　4、带回家的活动：请爸爸、妈妈带领自己晚上到空旷的地方去观察夜空，看星星和月亮在天空里有什么变化？回园后说给老师和小朋友们听。

　　附儿歌：

　　《摇篮》

　　蓝天是摇篮，摇着星宝宝，自云轻轻飘，星宝宝睡着了。

　　大海是摇篮，摇着鱼宝宝%浪花轻轻翻，鱼宝宝睡着了。

　　花园是摇篮，摇着花宝宝，风儿轻轻吹，花宝宝睡着了。

　　妈妈的手是摇篮，摇着小宝宝，歌儿轻轻唱，宝宝睡着了。

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