分享的快乐说课稿

时间：2021-02-16 16:37:14 说课稿我要投稿

分享的快乐说课稿

尊敬的各位评委、老师：

分享的快乐说课稿

　　大家好！今天我说课的内容是：三年级下册第二单元第三课《分享的快乐》。本课从人与人之间互动和共生共存的角度，让学生体验由共同分享所带来的快乐。

　　一、学生实态与教材分析：

　　当代学生的生活环境和条件较优越，生活在被父母宠爱的环境里，自我中心的意识较强。他（她）们较为自私、任性，欠缺礼貌，一切都以自我为中心，自理能力较弱。他们有愿意与周围的人真诚交流的意识，但却因不会沟通而容易和他人冲突。

　　《分享的快乐》是人民教育出版社出版的《品德与社会》三年级下册第二单元第三课的内容。本单元的主题是“我们共欢乐”，本课在设计中力求让学生体验在集体中讲求团队精神，体验由共同分享所带来的快乐，引发他们内心的而非表面的道德情感、真实的而非虚假的道德体验和道德认知。从而学习到合作与分享，培养学生的合作精神。

　　因此我把此次教学活动的目标定为：

　　1、体会与他人分享的快乐和自我满足感，愿意与他人分享。

　　2、实际参与合作，体验来自合作和分享的成就感

　　3、明白分享也是献出关爱，互相帮助体现了一种生存的道德智慧。

　　三年级的学生仍具有较强的自我中心意识，因此本节课的教学重点是：学会与他人交流，感受分享的快乐，培养良好的参与、合作意识。难点是：让孩子们理解分享是一种快乐。

　　二、教学方法

　　针对学生活泼好动的特点，在教法上我主要采用创设情景、小组合作等活动方式完成教学活动。

　　三、教学准备

　　为了更好的完成教学目标，孩子们将准备一两件自己喜爱的物品。运用了实地考察、搜集及准备苹果、橘子和多媒体课件。

　　四、教学策略：

　　针对学生年龄偏低、认知水平尚浅并偏重于形象思维的特点，教师应避免太多的理论说教。师生多方搜集相关信息，扩充课文内容。尝试结合学生以及身边其他人在学校、社会中的具体事例进行引导，使学生在实际事例的体验中，学习合作与分享，培养合作精神。

　　五、活动环节

　　《品德与社会》课程标准倡导教师应是学生的支持者、指导者、参与者。针对学情，教材、新课程标准等特点我将本课的教学内容设计为一下五个环节：

　　（一）歌曲导入，缩近距离（二）合作交流，感知分享（三）共同体验，分享快乐（四）回归生活，体验快乐（五）故事延伸，共享快乐。下面我依次为大家进行介绍：

　　（一）歌曲导入，缩近距离

　　随机引出话题：“同学们，听到大家愉快的歌声，老师的心情也变的轻松愉快起来。有这样一句话：“如果你有一份快乐和别人分享，你将有两份快乐。（教师板书）今天我们就来分享快乐。”这样一开始，就和学生拉近了距离，与学生融合在一起。

　　（二）合作交流，感知分享

　　这时我会适时引入活动一“我们的分享日”这是这节课的教学难点，我主要从三个方面来突破。首先在小组内介绍自己喜欢的东西。接着我会引导学生畅谈感受。通过讨论，让学生明白好东西和别人分享才快乐。最后让学生通过亲身体验、对比感知分享的快乐。我会先将准备好的苹果让一个学生吃，接着让孩子们在小组内分吃橘子。让学生分别畅谈自己的感受。通过对比，让学生理解分享是一种快乐从而突破了教学难点。

　　（三）共同体验，分享快乐

　　《品德与社会》课程标准指出：儿童是学习的主体，学生品德形成和社会性发展是在各种活动中通过自身与外界的'相互作用来实现的。

　　为此，我准备这样引入活动二：“同学们让我们在小组内共同合作一起来画一画、拼一拼，把各自的想法互相交流，形成新的作品。”

　　在小组展示后，我将提问“孩子们，通过这个活动，你有什么收获？你的心情如何？”最后进行总结。这一环节的设计，让学生进一步从个体之间的分享扩展到集体生活中。

　　（四）回归生活，体验快乐

　　回归生活是品德课的基本目标。因此在学生感悟到分享是一种快乐的基础上，我将随机出示实地考察的录像，“俗话说的好，一个好汉三个帮，一个篱笆三个桩。这不，这些老人碰到了困难，我们该怎么办？假如你帮助了他，他会怎么想？”这样，让学生懂得当别人需要的时候，用自已的力量去帮助他人，或者主动去关心他人，让学生们谈谈帮助后的心情怎么样，感受到这样也是一种快乐。最后我还将让学生联系生活实际，谈自己和别人分享快乐的事情。这与学生的生活实际联系起来，加深了学生对分享的理解。

　　（五）故事延伸，共享快乐

　　新课程一个特点就是给学生留有自由发展和创造的空间。在这一环节，我会先给学生讲《盲人点灯》这个故事的开头，而后让学生去猜测故事结尾。在此，我充分尊重学生的个体体验，开展“我们一起做剪报”的趣味活动，各小组自定一个主题，做剪报，做完后进行成果展示，让学生谈在做的过程中，大家是怎样商量的。体会分享有助于合作，有助于学会做事。引导学生明确分享就是你中有我，我中有你。分享不仅为了别人，也是为了自己。

　　六、板书设计

　　根据三年级学生的特点，我设计出了这样图文并茂的板书，它暗示着愿分享之花开在每个学生心中。

　　七、教学理念

　　我的设计理念：我以学生原有的生活经验为基础，结合学生心理、生理特点，以及在实际中存在的问题，在活动中，充分体现学生的自主性与主动性。力求把教学活动与学生生活经验相结合，在参与合作中体验分享的快乐。使学生形成新的人生观和价值观。

　　八、课堂上生成的亮点：

　　1、本课在通过让学生着力于“体验”，从孩子的生活经验出发，创设了生活化的课堂：从欣赏他人心爱的物品——体验分享他人的物品——收获到了分享他人的快乐。在学生感悟到分享是一种快乐的基础上，我将出示实地考察的录像，拓展教材，让学生进一步体会到，当别人需要的时候，要用自已的力量去帮助他人，或者主动去关心他人，从而升华情感，变成亲身感受，意识到在他人需要帮助的时候去伸出友爱的手也是一种分享。生成新的教学内容，就是贴进生活，联系学生已有的生活经验，加深对分享的理解。

　　2、从孩子的生活经验出发，本课的活动过程是着力于“体验”，创设了“生活化的课堂”让学生通过自身的亲身体验主动获得的情感资源，只有亲自获得的情感才是真正的情感，在教学中才是应用教学的有效的情感。

　　3、在教学中，采用了播放实地考察的录像，融入教学环节，给学生创设了情境，又在实例中进行再次感悟分享的情感，体会他人需要的时候，该怎么办。及时生成新的教学资源。

　　4、在活动中，我通过运用创设情景引入教学法，活动激趣教学法、媒体感受教学法，游戏体验教学法，能够让学生快乐的融入教学活动，在活动中接受新知和体验感受，相辅相成，愉悦课堂。

　　本课的教学设计完全从孩子的经验出发，通过认真倾听学生的发言，捕捉教学中的亮点，及时把握课堂生成的教学资源。创设了生活化的有效的课堂，几个活动的设计遵循孩子认知的内在逻辑环环相扣、层层深入，从欣赏到体验，从体验到感受，从感受到分享，把学生的情感体验推向高潮，让他们在体会中学会主动与他人分享，自育自悟，使三维目标得以有效地融合。

【分享的快乐说课稿】相关文章：