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《彝家娃娃真幸福》说课稿
大家好！我是辉南县实验小学的音乐教师——于婷婷，我今天说课的内容是人民音乐出版社一年级，第二册第八单元“幸福生活”中《彝家娃娃真幸福》一课。
一说教材
这是一首根据彝族民歌音调创作的儿童歌曲，作品通过对彝家娃娃在喜庆佳节中狂欢歌舞这一生活侧面的描写，热情洋溢地赞美了彝族儿童的幸福生活。歌曲的歌词简洁形象，旋律欢快、跳跃。
二说教学目标 教学重难点
依据低年级学生的年龄特点及心理特征我制定了本课的教学目标：
1.用有表情的声音演唱歌曲《彝家娃娃真幸福》
2.掌握简单的彝族舞蹈动作，培养学生的模仿能力及动作协调能力。
3.了解彝族民俗文化，培养学生热爱祖国大家庭的思想感情。
我把本课的教学重点放在引导学生用轻巧有弹性的声音演唱歌曲。
难点放在对彝族舞蹈动作的熟练掌握上。
三. 说教法学法
为了全面准确的落实本课的教学目标，教学时我针对儿童好新、好奇、思维活跃，集中注意持久性较差，但容易对有趣、富有童趣的事物产生兴趣等特点，遵循直观性、启发性原则和循序渐进由浅入深的原则，利用多媒体教学手段，充分发挥学生的主体作用，重点采用引导法、情境教学法等方法设计本课的教学过程。
四.说教学过程
1.音乐律动 引入新课
活泼好动是孩子们的天性，在课的开始我设计了复习音节，唱音节做律动环节，这一环节的出现，不但巩固复习了音乐理论知识，为唱好歌曲打下坚实的基础，而且活跃了课堂气氛，激发了学生的学习主动性。
歌曲导入部分教师置疑：我们国家有多少个少数民族？你知道哪些民族？学生思考，答疑。紧接着教师引入本课内容：今天，我们要来学习另一首少数民族的歌曲，让我们一起来听一听，想一想 。这里先不告诉小朋友是哪个少数民族，给他们设个悬念，引导他们认真欣赏歌曲。
2．视听结合 学唱歌曲
（1）课件展示了解民俗
通过多媒体的图片展示，让学生进一步了解彝族民俗，从视觉上感受彝族人们的风土民情，了解他们能歌善舞，热情好客的民族特色，将现代信息技术与学科有机的整合，充分调动了学生的学习意识。
（2）初步了解歌曲结构
请同学们欣赏歌曲第一段，听完后找出歌曲中哪句歌词印象最深？它在歌中出现了几次？是出现在句首还是句尾的呢？（欣赏两遍）通过这三个问题，让学生了解到这首歌曲一共有四个乐句，从而对歌曲有个整体把握。
（3） 熟悉歌曲掌握旋律
再次欣赏歌曲第一段，教师与学生共同律动，用手势区分出四个“阿里里”的低位置，中位置和高位置。在这里，教师按照歌词的旋律走向把四句“阿里里”音乐卡片贴在黑板上。然后通过师生接唱歌曲初步把握歌曲；（教师用“LA”和学生接唱“阿里里”，）教师把相同的乐句用红花表示，不同的用树叶表示。通过这种图形的方式，学生对歌曲的结构和旋律就一目了然了，为学唱这首歌曲奠定了很好的基础，降低了学唱的难度。
（4） 熟练记忆歌曲内容
教师请学生再次欣赏歌曲第一段，说出歌曲唱了什么内容，同时，教师把歌中的内容都用文字和图画的形式展示出来，这样，学生很容易就把歌词记住了。通过前面几遍歌曲的欣赏和接唱，学生已能熟练地演唱歌曲的第一段。（此时注意：要提醒学生用有弹性的声音来表现歌曲。
（5）合作讨论 创编歌词
教师引导学生进行歌词创编：少数民族能歌善舞，我们能不能把唱歌和跳舞也编进歌里唱一唱？学生可以采用相互讨论的形式完成。这一环节，很自然的解决了这首歌曲的第二段歌词，同时，课件出示歌名《彝家娃娃真幸福》，请学生有表情地完整演唱歌曲。
（6）加入律动 激发热情
歌曲基本学会以后，教师示范简单的彝族舞蹈律动。等学生熟练地掌握律动后，一起听着歌曲手拉手跳一跳，在“阿里里”的地方双手举过头顶，同时口里喊“嘿嘿“。此时，教室里气氛达到高潮，学生情趣体验和体态语言水乳交融。
3.课堂延伸 结束总结
最后，教师请问小朋友们喜不喜欢少数民族的歌舞？并且告诉他们，以后我们还会接触到更多更好听的少数民族音乐，希望同学们能够喜欢。
本方案的设计，力求体现以学生为本的思想，着眼学生的主动发展，致力与运用现代信息技术优化课堂的研究，用充分的音乐实践培养学生的能力，提高音乐素养。培养学生主动学习，合作意识，探究精神。但是教育研究是永无止境的，请评委老师直言批评和指导。我的说课到此结束，谢谢。
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