世界之窗说课稿
教学目标：
1．立足中国，从建筑、语言方面认识世界，了解中外文化的特点，为学生打开世界之窗。
2．欣赏中外文化，感受中外文化的多元性，养成尊重、欣赏中外文化的态度。
教学重难点：
教学重点：从建筑、语言两方面来了解中外文化的特点。
教学难点：欣赏中外文化，感受中外文化的多元性，养成欣赏中外文化的态度。
课前准备：
1.资料袋：里面有中国古代建筑和现代建筑的图片以及相应的内容简要。
2.课堂上所需要的板书此帖。
3.白板磁贴、彩色的世界地图以及外国建筑的小图片。
4.分小组。
5.教学课件。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣：
师：同学们，通过上节课的学习，我们了解了全球的三大人种特点，分布以及各人种的杰出代表，从一个方面认识了世界。今天这节课，我们班要组织开展一次“中外文化交流”活动，以“中外的建筑与语言文字”为主题，从另一个方面了解、认识世界。
二、文化交流，加深了解：
（一）文化交流之建筑
1、出示世界地图。
A．在世界地图上找到中国的位置。
B.浏览图片，了解中国著名的建筑。
中国著名的建筑：中国故宫、万里长城、鸟巢、上海东方明珠。
2、学生交流课前老师发下的资料袋中的材料。
A．以小组为单位，选择最感兴趣的建筑进行了解。
B. 出示相关图片，进行介绍。用自己的话简单介绍中国的建筑。
教师过渡语：我们中华民族不仅有年代久远的宏伟建筑，还有标志性的现代化建筑，都是我国建筑师和劳动人民智慧的.结晶。再让我们放眼世界，欣赏国外的建筑之美。
3、出示世界地图，“生说师点”走进外国建筑。
A.学生自主选择:（以区域的形式出现）让学生最感兴趣的一个洲的建筑进行点击，出示图片，浏览。
欧洲：古希腊的雅典卫城、古罗马的角斗场；法国的凡尔赛宫、法国的埃菲尔铁塔、英国的白金汉宫、俄罗斯的克林姆林宫。
亚洲：古巴比伦的空中花园遗址、日本东京电视塔、迪拜的迪拜塔。
北美洲：美国的白宫、美国的纽约帝国大厦。
非洲：古埃及的金字塔。
B.连一连。
美国 克林姆林宫
英国 故宫
法国 白宫
俄罗斯 凡尔赛宫
中国 白金汉宫
C．贴一贴。（拿出课前所提供的白板磁贴，进行活动）
出示文字：金字塔、角斗场、埃菲尔铁塔、东京电视塔、纽约帝国大厦、迪拜塔。
教师过渡语：世界各地的建筑，让我们眼前一亮。不管哪个洲的建筑，都是人类极其宝贵的文化遗产。不仅仅是建筑，各国的语言文字同样会带给我们属于他们的文化内涵。
（二）文化交流之语言文字
1.播放视频，了解中国文字的演变过程。主要演示“欠、饮、鱼、龟”四个字的演变过程。
2.甲骨文
师：中国最古老的文字是——甲骨文。
A、出示课件，配解说。
师：现在老师要来考考大家，看谁最聪明。这幅图中藏着12生肖，你能猜出来吗？
B、游戏：猜一猜。
（鸡） （龙） （马）
（羊） （蛇） （虎）
（牛） （兔） （猴）
（狗） (猪) （鼠）
生各抒己见，意见不同。如有猜对，询问：你是怎么猜到的？
评价：你真是会观察！我们古代人就是像你联系生活，通过观察而创造了这样的文字。
师：哇，甲骨文真是有趣极了！这是汉语的组成部分。
3.除了中国的甲骨文，你还了解世界的哪些语言文字呢？（根据学生的回答随机板书）
预设:英语、韩语日语等。
4.顺势请学生辨一辨，学一学。
A．辨一辨：请你辨一辨这是哪个国家的语言？
Thank you（英文）
ありがとうございま（日文）
（韩文）
谢谢（汉语）
B．学一学：你能说一说这个国家的语言吗？（跟着老师学）
Thank you（英文）
ありがとうございま（日文）
（韩文）
谢谢（汉语）
师：瞧，世界上的语言各不相同，造成了人们交流的不便。因此有人在想能不能创造出一种大家都能懂，都会的语言，后来就出现了“世界语”，这就是“世界语之父”——柴门霍夫。
3、小结：世界上曾经出现过数千种语言文字，现在常用的大约有一千多种，其中使用人数最多的是汉语，使用范围最广的是英语。
三、总结升华，学会欣赏
1.谈谈通过此次的交流会，你有哪些收获呢？
2.师总结：本次交流活动，我们立足中国，从建筑、语言方面认识世界，了解中外文化的不同，感受中外文化的多样性和差异性，为大家打开了一扇世界之窗。
四、板书设计
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