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《6和9的认识》说课稿
作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要编写说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。我们该怎么去写说课稿呢？下面是小编收集整理的《6和9的认识》说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《6和9的认识》说课稿 1
一、说教材
说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书 数学》一年级上册第三单元的6~9的认识。这部分教材是数的概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。在这一阶段通过让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程，借助于生活中的实物和学生的操作活动进行教学，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。
二、学情分析
一年级学生在入学前经过了学前教育，很多学生在未学本课之前都能说出、数出6~9各数，对各数的顺序及大小也有一定的掌握，而且在生活中也常常去接触到这些数；但在孩子的头脑里，还没有形成6~9各数的概念，如何正确书写还比较模糊。学生的自理能力也有限。
三、教学目标、重点和难点
教学目标：
1、知识目标：使学生经历从生活情境中抽象出6~9，认识应会读写6~9，掌握6~9的顺序。
2、能力目标：初步学会用具体的数描述生活中的`简单现象，发展初步的数感，感受生活处处有数学，能够运用数解决生活中的简单问题。
3、情感目标：培养学生主动与同伴交流探究的意识。
教材的重点、难点：
本节课的重点是：理解6~9各数的的含义，并且能够正确的书写各数。
本课难点是：经历6~9各数的抽象过程，正确理解6~9各数的含义。
四、说教法
1、情景教学法 课标指出数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。因此情景的创设要立足于学生的生活经验和知识背景：新课开始，出示套圈游戏的图，让学生仔细观察这幅图，4人一组充分说一说这些美丽画面上都有些什么，并有序的一一数出，这样既激发了学生的学习兴趣，又培养了学生的观察能力和语言表达能力。
2、举例说明法 在授完新课后，要求学生联系自己的生活实际用6~9中的任意一个数说一句话，通过学生举例说明，既培养了学生的数感，又让学生体会到生活中处处有数学，并获得用数学的体验。
3、发现法 教学6~9各数的认识时候，让学生自己摆一摆、比一比，通过摆小棒，让学生发现在5的基础上再添上1就得到了6，在6的基础上再添上1就得到了7，从而了解数的顺序。教师的作用是组织发现活动，关注活动中的学生，使学生在探索中学习新知，亲历探索过程。
五、说学法
《课标》指出有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、观察比较以及合作交流是学生学习数学的重要方式。实践操作法、观察比较法也是本节课中学生学习新知识的主要方式，同时重视学习方法的指导。
1、观察法 观察主题图的画面及用完整的语言表达出来是很好的学习方法。例如，教学主题图时，观察目的明确。教师通过让学生观察画面上都画了什么，观察结束后组织讨论，你怎样看就会又快又不数丢物体呢？这一安排不仅给学生独立思考的机会，而且教给学生观察的思维方法。
2、实践操作法 儿童思维的发展是从具体形象思维向抽象思维过渡的，他们需要通过各种活动来学习知识，发展自己的智慧。因此，在教学6~9各数的顺序的时候，通过学生动手摆小棒，亲身感知、体验数的顺序，从而得出6~9各数的顺序。培养学生通过动手操作获得知识的能力。
六、说教学程序
本节课主要由 个环节来完成
（一）谈话激趣，引入新课
通过数字卡片复习旧知识，利用抓珠子的情境教学，引发学生的学习兴趣。
（二）观察思考，探究新知
这一环节，主要是让学生在教师的引导下经历6、7、8、9这4个数由具体实物逐步抽象出数的认识过程，并学习写数。学生虽然会按顺序数出6～9，也可能已经认识了数字6～9，但对这4个数表示的意义，对它们表示的数值究竟是多少，认识不一定清楚。让学生经历认数过程，揭示相邻数之间的关系，就是为了让学生真正了解这4个数的意义，同时在这个过程中逐步培养学生抽象概括的能力。在学写数时让学生分析各个数字的字形，发挥了学生的想象力。
（三）巩固深化，应用拓展
低年级的学生都很喜欢做别人的小老师，因此在完成第一个练习时让同桌学生互相检查，这样既帮助了同学又让自己的知识得到巩固，还发扬了同学之间友爱互助的精神。
（四）总结评价，归纳学法
让学生自己总结出学习的方法和所学到的知识，体会到互相合作、主动探究是学习的好方法。
《6和9的认识》说课稿 2
说课内容：
九年制义务教育小学数学（青 岛版）二年级上册第六单元信息 窗2《用6～9的乘法口诀求商》。
教材分析：
本节课的教学内容，是在学生已经 掌握了一年级下册第七单元《乘法的 初步认识》、本册第一、三单元《表 内乘法》和本单元信息窗1《用2~5的 乘法口诀求商》基础上学习的。同时 本节课的内容又为学习第八单元《有 余数的除法》打下基础。
教学目标 ：
知识与技能：让学生能利用6～9的乘法口诀求商。熟 练掌握用口诀求商的一般方法。
过程与方法：感受数学与生活的联系,能解决生 活中简单的实际问题 。
情感态度与价值观：培养学数学、用数学的乐 趣。
教学重点：
能熟练地用6～9的乘法 口诀正确求商 。
教学难点：
用6～9的乘法 口诀求商解决实际问题 。
说课流程：
一、说学情
二年级学生思维方式主要 还是形象思维，他们乐于 探究，渴望交流和教师的 称赞，他们经历了一年级 下册第七单元《乘法的初 步认识》，二年级上册第 一单元、第三单元《表内 乘法》、第四单元《除法 的初步认识》和本单元第 一课时信息窗1的学习过 程。初步掌握了用乘法口 诀求商的基本方法。
让学生用6～9的乘法口诀 求商，从方法上来讲，学 生不会有什么困难，但是 这要建立在学生对乘法熟 练掌握的基础上。另外， 本课的教学内容是在一个 具体的问题情境中进行， 对该类问题的熟练解决也 是本课教学的成败关键。
二、说模式
1、合作，就是要切磋学 问，交流疑问，共同 完成学习任务。
2、探究，则是要求质 疑问难，深入研究 并解决问题。
3、自主，即主动，要主动 地在数学实践中丰富数 学素养，提高数学能力。
三、说设计
1、前置学习：比比谁做的最快！
设计意图：以旧引新，通过知识的迁移，抓住新旧知识的连接点，为下面学习新知识做好铺垫。
2、创设情境 引入课题
同学们，你们知道标本是什么 吗？咱们和书上的小朋友一起 来制作标本吧。
设计意图：结合现实的生活场景，激发学生学习的兴趣。
3、自主学习
1.仔细观察情境图，能发现哪些数学信息。
2.你能提出哪些数学问题。
3.尝试着把你提出的数学问题解决出来吧。
设计意图：引导学生有序的观察、发现数学信息，加强学生的语言训练，沟通语文数学学科的联系， 培养他们的观察能力及听、说的能力，同时训练学 生从活动中获取有效的数学信息的能力。
4、探索交流 解决问题
42朵花能做7件标本，做一件标本需要几朵花？
小组交流汇报 独立解决
42÷6= 42÷7=
我们的方法是_________口诀：六七四十二
小结：除数和几相乘得被除数，那么商就是几。
小结：一句口诀可以求两道除法算式的商。
根据情景图，小组合 作，提出问题并解决。
56片叶子可以做几件标本？
56÷8=7（件） 交流自己的.想法。
72片叶子可以做几件标本？
72 ÷ 9=8 （件）使学生感受多种策略解决问题。
设计意图： 这一环节是落实教学目标的中心环节，本环节采用“放”的形式，经过引导使学生通过观察、分析、自主探究、小组合作等活动，利用已有的知识经验获得解决问题的基本思路和求商的方法。
5、巩固应用 内化提高
第一关 我是小法官
设计意图：这道是基础题，为了加强学生对新知 识的理解 。
第二关 看谁算得快
设计意图：让学生练习一句乘法口诀可以列四道 算式 。
第三关 我最棒
设计意图：使学生感受到数学知识来源于生活又服务于生活，进一步体会数学与生活的联系，从而培养学 生用数学知识解决生活中的一些实际问题。
6、回顾整理 内化提高
设计意图：引发学生对本课所学知识的思考，自主进行知识的内化；教师总结和点评，对知识进行梳理的 同时也激发了学生的成就感。
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