《猴子种树》说课稿
《猴子种树》说课稿1
一、说教材:
本课是语文s版二年级语文下册第三单元中的第四课《猴子种树》,本单元主要是从不同角度反映“快乐”这一主题。而本课是一篇童话故事,讲的是猴子对别人的话不加思索,一次次把要成活的树拔掉,结果一无所获。告诉人们:人要有自己的主见,无论什么事都要认准目标,要坚持不懈,否则将一事无成。今天,我们上的是第一课时
二、说教学目标:
1、认识“猴、梨、将、鸦、哇、谚、拔、麻、雀、樱”10个生字,会写“拔、掉、杜、肥、短、将、鸦、梨”8个字,具体指导书写“拔、掉”两个易错字。
2、知道课文的大意。
3、读通课文,
三、说教学重难点:
识字、朗读
四、教学设想:
1、坚持“学生是学习的主体”这一新的教育理念,充分相信每一个学生,并把这种信任的态度传递给学生,便学生充分相信自己的能力,并对自己的学习持乐观、积极的态度。
2、营造民主、宽松、和谐的课堂气氛。
3、激发学生的学习兴趣、培养学生的质疑能力,在读书中解决问题,体验成功的喜悦。
4、感受祖国语言文字的丰富多彩与魅力。
5、及时评价、促进发展。
五、说教学过程:
为了达到以上的目标和设想,我们是这样设计教学过程的。
一、激趣导入、揭示课题
首先谈话导入课题,让学生读好“猴子”这个轻声音节,复习“种’这个多音字,(和都是对学生已有知识的一个巩固。)
接着让看到课题你能提出哪些问题呢?(培养学生的质疑能力)
二、初读感知,解决生字词
过渡:学贵有疑,所有的疑问都靠我们读书来解决。
然后请同学们用好听的声音自由读课文,注意读准字音,读通句子。
接着就检查学生的读书情况,出示词串,进行词串教学,并解答学生根据课题提出的问题。
第一组词串是猴子 乌鸦 麻雀 杜鹃,这就是故事中主要角色
第二组词串哇哇地 喳喳地 咕咕地这是“乌鸦、麻雀、杜鹃“的叫声,不仅让学生读,还让学生了解这是象声词,还进行拓展,你还能说出这样的象声词吗?
第三组词串梨树、杏树、桃树、樱桃树,这是课文中猴子种了那几种树,不仅读词,而且解决学生在质疑课题是提出的问题。接着过渡,你知道这些果树几年结果吗?
出示第四组词串梨五杏四 杏四桃三 桃三樱二让学生读完词语后,总结规律,这都是农谚,接着进行一个学习连接,读农谚是什么,然后进行拓展,学习几个谚语(这是对学生进行新知的学习和语言的积累,感受祖国语言文字的丰富多彩与魅力)
最后出示第五组词串:耐心 等得及 不着急,这是一组同义词,,读完词语后,出示带有这些词语的三句话,不同的'三局问句,表达同一个意思,读完后,进行语言训练,让学生说出类似的不同句子表达同种意思,再一次让学生感受祖国语言文字的丰富多彩与魅力。
接着进行生字教学,由词到字,在一定的语境中识字,就容易多了,出示八个一类生字
拔 掉 杜 短 将 肥 鸦 梨
让学生个别读开火车读齐读等方式的读后,让学生按一定的规律分类记忆,可按结构分,也可按部首分类记忆,然后学生四人小组讨论怎样记忆字形。
学生汇报,及时鼓励表扬 ,给学生体会合作的快乐成功的喜悦。
接着教师范写:拔掉,这两个字都是易错字,重点指导,加强记忆。
最后学生描红,写字。
三、再读课文、文从字顺
请九个学生当小老师,分自然段读课文,学生跟读。
在这节课中我们力求体现第一课时的特点,重在字词的教学,又力求有自己的特色,虽是童话故事类课文,我的的字词教学用词串的形式不仅学字词,还串讲课文的有关内容,并进行一定的拓展练习,字形教学采用小组合作的法师进行,培养学生的合作意识及能力,在教学中体会到成功的喜悦,营造幸福课堂。
《猴子种树》说课稿2
本课是一篇简短的寓言故事,写一只猴子因为没有耐心不断改种果树,最终一事无成。全文共有9个自然段,课文情节曲折,语言生动,极富儿童情趣,适合儿童诵读。教学中我通过各种方式的朗读、表演,理解课文内容,感悟寓意。本课的教学目标是:理解课文内容,懂得做事要有耐心、要有主见,否则什么事也做不成的道理;能有感情地朗读课文。
在教学本文时,我先问学生爱吃什么水果,水果是从哪来的导入,揭示课题。让学生带着问题,借助拼音自课课文。.在学生基本读通、读顺课文后,再让学生回答前面的问题,使学生初步感知课文内容。当教学课文内容时,我引导学生细读课文,了解猴子种果树的经过和结果,明白做事如果急于求成,没有主见,到头来什么事都办不成的道理。在学习课文的第二至八自然段时,我根据课文三层意思内容相近和叙述形式相似的特点,我放手让学生合作学习,培养学生的自学能力。在这部分我让学生边读课文边交流:1.猴子一共种了几棵树?2.正当这些果树成活的时候,都有哪些鸟和猴子说话?他们都说了些什么?然后反馈评价。听了这些鸟的话后猴子是怎样想的.怎样做的?在这个问题上我让生边读课文边在文中画一画,并说说这是一只怎样的猴子?学生深刻理解课文内容的基础上,分角色朗读。读时时刻提醒学生,注意读出猴子部分急于吃果实,没有一点耐心的情态。同时注意读出三种鸟的语言个性。最后在朗读的基础上演一演。另外,本文中有三句农谚:“梨五杏四”、“杏四桃三”、“桃三樱二”,要让学生在学习课文过程中理解,并能用自己的话来说一说。
总之,本节课我采用以读代讲,以讲促读的办法,在理解课文内容的基础上,通过指导读,分角色有感情地朗读,来培养学生的语感。此外,我采用小组合作学习的方式,让学生在互相探讨交流中,进一步理解和感受课文内容!
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